|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Специфика работы социального педагога с неполной материнской семьёй |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Карабин, 6x60 мм. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент образования Вологодской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Тотемский педагогический колледж» Курсовая работа по теме: Специфика работы социального педагога с неполной материнской семьёй специальность 050711 «Социальная педагогика Тотьма 2010 ВВЕДЕНИЕ В условиях современного мира, в период разрушения существовавшей некогда системы воспитания детей, прежде всего семья как социальный институт является основным, начальным звеном формирования и развития личности, где человек получает минимальные социальные знания, умения, навыки, необходимые ему для успешной социализации. Но, прежде всего, речь идёт о полной семье. Один из признаков нашего времени – появление большого числа детей, растущих без отца. В современном обществе неполная материнская семья уже давно перестала считаться феноменом, чем-то отличающимся от нормы. Однако в настоящее время очень остро стоит вопрос и проблема неполной материнской семьи: как вырастить из ребёнка духовно-богатую и творчески-активную личность, затрачивая при этом усилия одного родителя. Поэтому, в настоящее время как никогда важно выявить проблемы неполной материнской семьи, продумать пути их решения, определить основные направления и специфику работы с неполными материнскими семьями, для того чтобы оптимизировать внутрисемейные отношения между матерью и ребёнком и помочь детям из рассматриваемой категории семей успешно социализироваться в общество. Данная тема актуальна, особенно в настоящее время, т.к. неполных материнских семей год от года не становится меньше. Поэтому очень важно изучать подобные семьи, выявлять основные проблемы и трудности, с которыми сталкиваются одинокие матери, воспитывающие детей. Работой над данной проблемой занимались как российские, так и зарубежные учёные: Ю.П. Азаров, А.Г. Волков, Матейчек З., Э.Г. Эйдемиллер. Авторы статей в журналах не раз поднимали данную проблему: И. Дементьева, Н. Дружинина, Б. Нусхаева Также современные педагоги выпускают книги, посвящённые воспитанию детей в неполной материнской семье. Наиболее широкое распространение в современном обществе получили труды таких деятелей как Коляда М.Г., Л.В. Ковинько и многие другие. Учёные в своих трудах рассматривают различные подходы к проблемам и особенностям неполных материнских семей. Объект исследования: неполная материнская семья. Предмет исследования: специфика работы социального педагога в неполной материнской семье. Цель работы заключается в выявлении специфики работы социального педагога в неполной материнской семье для устранения недостатков в воспитании детей. Задачи работы: Изучить литературу и другие источники информации по проблеме исследования и дать их анализ; Определить основные направления деятельности социального педагога с неполными материнскими семьями; Показать значение семьи как социального института в воспитании и развитии детей; Проанализировать взаимоотношения одиноких родителей и детей в неполной материнской семье; Выявить специфику работы с неполными материнскими семьями на основе результатов проведённого исследования.
Гипотеза исследования: Если мы рассмотрим основные особенности и проблемы, возникающие в неполной материнской семье, то сможем на основе полученных результатов определить специфику работы социального педагога с данной категорией семей. Методы исследования: наблюдение, письменный опрос (диагностический инструментарий). Проблема исследования заключается в определении специфики работы социального педагога с неполной материнской семьёй. База практики: МОУ «Калининская СОШ» Тотемского района. Этапы исследования: Подготовительный этап Основной этап. Итоговый этап. Работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованной литературы, приложения. Во введении показана актуальность исследования, определены цели и задачи, объект и предмет исследования. В первом разделе рассматриваются теоретические основы содержания работы социального педагога с данной категорией семей. Во втором разделе определена специфика работы социального педагога с неполными материнскими семьями, сделаны выводы по проблеме исследования. В заключении подведён итог работы. Список литературы составляет 26 источников. 1. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ И СПЕЦИФИКИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В НЕПОЛНОЙ МАТЕРИНСКОЙ СЕМЬЕ 1.1 Проблемы организации социально-педагогической работы в неполной материнской семье Неполные семьи существуют испокон века. Целое тысячелетие причиной их появления служила смерть одного из родителей. Были вдовцы, вдовы, сироты. Общество традиционно это учитывало и имело особые подходы к подобным проблемам. Защита вдов и сирот считалась признаком рыцарства, показателем набожности, гражданской добродетели. Существовали сиротские приюты и понятия (психологически и педагогически крайне сомнительные) мачехи и отчима. Разводы тоже не изобретение современности, и существуют они с давних времён. И всё же так массово они распространились только в последнее десятилетие. Со снижением смертности людей среднего возраста существенно снизилось число сирот и полусирот, зато относительно прибавилось число неполных материнских семей из-за развода и внутреннего распада . Что подразумевается под неполной семьёй? Если семья в основной форме состоит из двух родителей и ребёнка или нескольких детей, то в неполной семье с ребёнком или детьми остаётся только один родитель, причём второго нет, или, говоря официальным языком, он «не прописан в семье для постоянного проживания». Из этого следует, что неполная семья – это семья, в которой есть только один родитель, заботящийся о детях . Так, оставшийся после распада осколок «мать = ребёнок» носит наименование материнская семья. Материнская семья является наиболее распространённым типом неполной семьи. Существует три типа неполных семей: когда один родитель ушёл, а оставшийся не вступил в повторный брак; одинокий человек официально усыновил (удочерил) ребёнка; незамужняя женщина одна воспитывает сына или дочь . Неполная материнская семья образуется вследствие расторжения брака, внебрачного рождения ребёнка, смерти одного из родителей или их раздельного проживания. В связи с этим различают следующие основные типы неполных материнских семей: осиротевшая, внебрачная, разведённая, распавшаяся.
Неполная материнская семья представляет собой пример семьи, в жизни которой заложен ряд специфических социальных и юридических проблем. С юридической точки зрения, под неполной семьёй подразумевается такая семья, в состав которой входит один из родителей и его дети. Неполная материнская семья может возникнуть по следующим проблемам: женщина юридически брак не оформляла; полная семья перестаёт частично или полностью существовать из-за того, что один из родителей постоянно живёт и трудится совсем в другом районе; из-за кончины одного из родителей (отца); один из родителей окончательно оставил семью и потребовал развода . Как и в любой другой семье, в неполной материнской семье существуют проблемы, связанные с организацией педагогической системы в неполной семье: проблемы воспитания, развития и социализации ребёнка. О сложности проблемы говорит уже одно перечисление основных факторов, психологически воздействующих на детей: кто отсутствует в семье, как долго, в каком возрасте был ребёнок, когда не стало отсутствующего члена семьи, и самое главное – какова личность ребёнка. Каков социальный контекст или социальный фон, на котором проходит жизнь неполной материнской семьи (оказывается ли помощь семье со стороны родственников, материальное обеспечение, культурные традиции семьи, какими ценностями она живёт и т.д.) . Положение женщины, оставшейся с детьми одной без мужа, в прошлом было очень тяжёлым. Остро вставал вопрос о материальном обеспечении. Супружество давало женщине экономическую основу. Если мать оставалась с детьми одна, то она оказывалась в безвыходном положении, т.к. подавляющее число женщин не имело никакой профессии. В результате продолжительной борьбы женщин за эмансипацию, за свои права и личную жизнь, образование, работу и экономическую независимость положение женщин резко изменилось . В настоящее время более важными, чем материальные условия, являются педагогические проблемы, которые должны решать родители. В неполной материнской семье их возникает значительно больше, и появляются такие, каких почти не бывает в полных семьях. Чаще всего эти проблемы касаются психического развития и жизни ребёнка. Однако от главной трудности – ответственности за воспитание детей трудолюбивыми, честными, волевыми, добросовестными людьми – никто не избавит ни одну мать. Эта обязанность и в настоящее время в первую очередь лежит на матери. Роль матери в воспитании детей всегда будет не заменимой . Известно, что даже в полной семье, в которой оба родителя, созданы условия для упорядоченного и размеренного образа жизни, где о детях заботятся, в процессе воспитания неизбежно возникают трудности, много различных проблем, разрешением которых заняты оба родителя. Если в семье один родитель, то он несёт бремя за двоих, вся тяжесть воспитания лежит на нём. Обычно мать является тем членом семьи, который заботится о физическом благе ребёнка, защищая его во время болезни. С матерью ребёнок более ласков и откровенен, с ней он чаще делится своими проблемами. Совсем иные отношения между отцом и ребёнком: отец проявляет больший интерес к развлечениям, спорту.
Горького (ИМЛИ; основан в 1932) и работах Д. С. Лихачева. 30-е гг. вошли в историю советского литературоведения как основополагающий этап теоретической разработки принципов социалистического реализма. Широкое обсуждение литературных проблем, прошедшее перед 1-м съездом советских писателей (1934), доклад и выступления Горького на съезде, его статьи «О социалистическом реализме», «Беседа с молодыми» и др. активизировали эстетические поиски литературоведов. Большое значение имели статьи Луначарского, А. А. Фадеева, в сборнике «В спорах о методе» (1934) и др. Преодолевалась распространённая ошибка — отождествление стиля и метода; возрастал интерес к разработке на новом творческом уровне вопросов поэтики, проблем художественной формы. Преодолевалась односторонность вульгарно-социологических и формалистических концепций; появлялись синтетические исследования художественной специфики и социальных сторон (корней) литературы, являющиеся важным завоеванием советского литературоведения. Успехи советской литературы 30— начала 40-х гг., в особенности завершение художественных эпопей, получивших мировую известность («Жизнь Клима Самгина» Горького, «Тихий Дон» М. А
1. Технологии работы социального педагога с многодетной семьей
2. Социальное воспитание в процессе становления личности
3. Безопасность российской семьи и перспективы развития социальной работы
5. Работа социального педагога с семьей "группы риска"
9. Проблемы социальной мобильности и социальной стратификации Питирима Сорокина
10. Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века
11. Проблемы социально-психологической адаптации
12. К вопросу о технологии создания ситуации успеха в воспитательной работе с подростками
13. Социализация и социальный конфликт
14. Социальная защищенность: проблема социальной защищенности военнослужащих
15. Проблемы социально–психологической подготовки руководителей среднего и высшего звена
16. Проблемы социально-экономических систем развития предприятия
Альбом для коллекционирования наклеек "Чемпионат мира по футболу FIFA 2018", с наклейками. 
Набор мисок с крышками "Loraine", 6 предметов. 
Мягкий пол универсальный, желтый, 60x60 см (4 детали). 17. Проблема социального и биологического в дифференциальной психофизиологии
18. Проблема социального страхования и ее развитие в условиях формирования рыночной экономики
20. Методологические проблемы социально-психологического исследования
21. Семья и брак: историко-социальный анализ
25. Региональные проблемы социальной политики
26. Социализация и социальный контроль политической жизни общества
27. Факторы социализации и социальной адаптации детей-инвалидов в современном обществе
28. О проблемах социальной поддержки семьи
29. Организация социальной поддержки многодетных семей в Нижнекамском муниципальном районе
30. Работа с электронными таблицами Excel. Работа с графическим пакетом Corel Draw
31. А.С. Макаренко о воспитании детей в семье и современные проблемы семейного воспитания
32. Понятие воспитательной работы. Роль и место воспитательной работы в системе работы с кадрами
Кино-хлопушка. 
Папка для тетрадей "Чемпионат мира по футболу 2018. Талисман", красная, А4. 
Набор из 6 фигурок "Дикие животные Севера", арт. PH020406A15. 33. Особенности работы общеобразовательных учреждений с многодетными семьями
34. Работа классного руководителя с семьей (анализ родительского собрания)
35. Актуальные проблемы коррекционной педагогики
36. Социальная работа и социальная педагогика
37. Технология социальной работы
41. Группы самопомощи как технология социальной работы
42. Исследование использования информационных технологий в социальной работе
43. Психологические технологии в социальной работе
44. Социальный проект как технология социальной работы
45. Технологии социально-медицинской работы с военнослужащими
46. Технологии социальной работы с женщинами
47. Технологии социальной работы с молодежью
48. Технология социальной работы
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 26x7 см. 
Спиннер двухкруговой "Компас" (красный). 
Матрас в коляску "Lepre" Luna Lux. 49. Технология социальной работы как мастерство специалиста социальной работы
50. Технология социальной работы с умственно отсталыми детьми
51. Понятие о технологии педагогической деятельности в сфере социальной работы
52. Технологии социальной работы с лицами, испытывающими насилие.
53. Содержание и формы работы социального педагога в школе
58. Русская православная церковь как субъект социальной работы
59. Социальная работа с детьми инвалидами
60. История развития социальной работы в России
61. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне
62. Совершенствование работы по социальной защите работающих
63. Реферат - Социальная медицина (ЗДРАВООХРАНЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА)
64. Социальная работа в регионах (Анапа)
Кружка керамическая "FIFA 2018", 1000 мл. 
Корзина "Плетенка" с крышкой, (350x290x175) (бежевый). 
Сковорода-гриль чугунная, со съемной деревянной ручкой, 25x25х4 см (квадратная). 65. Сущность и основы социальной педагогики
66. Социальные аспекты христианской педагогики
67. Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками
68. Управление образовательным процессом как социальная технология
69. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания
73. Американская система социальной работы
74. Роль и значение PR и социальной рекламы в практике социальной работы
76. Социальная работа как особый вид деятельности
77. Социальная работа с детьми алкоголиков
78. Социальная работа с пожилыми
79. Социальная работа с семьей
Бутылочка для кормления "Avent" Natural (260 мл). 
Ранец ортопедический "Kitty", цвет розовый. 
Подставка для бумажных полотенец "Mayer & Boch", 32 см. 81. Развитие социальной работы в Германии
82. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты
83. Формы и методы социальной работы
84. О необходимости культурологической ориентированности теории и практики социальной работы
85. Предмет социальной философии
89. Базовое университетское образование и социальный заказ на педагогическую работу
90. Психотехнологии воспитания социально и профессионально значимых качеств
91. Педагогика Антона Семёновича Макаренко — социально-педагогическое открытие ХХ века
92. Социальная педагогика в структуре социологии образования
93. Пути оптимизации работы персонала в организациях социальных служб
94. Предмет, метод и социальная ценность правовой (судебной) бухгалтерии
95. Правововое обеспечение социальной работы
96. Социальная работа с наркозависимыми группами населения
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: голубой). 
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/27, 27 см. 
Магический шар 8. 97. Организация и проведение культурно-массового мероприятия как социальная PR технология
98. Анализ медико-социальной работы по профилактике заболеваний, передающихся половым путем
99. Социально–медицинская работа с лицами, страдающими онкологическими заболеваниями
100. Понятие объекта и субъекта в управлении социальной работой
