Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Военное дело Военное дело     Гражданская оборона Гражданская оборона

Обучение населения по ГО

Обучение населения защите от воз­действия оружия массового пораже­ния и других средств нападения про­тивника — одна из основных задач Гражданской обороны России. Оно ор­ганизуется и проводится на основании указаний старших начальников ГО и их штабов, а также указаний и реше­ний местных партийных и советских органов по вопросам ГО. Обучение по ГО является всеоб­щим для всех граждан России. Сегодняшние события в Косово еще раз доказывают, то что никто в наше время не застрахован от нападения. Поэтому вопрос ОБУЧЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ актуален и по сей день.Ответ­ственность за обучение руководящего состава ГО, рабочих и служащих по ГО на объекте, а также населения, проживающего в ведомственном жилом секторе, возлагается на начальника ГО объекта. Через штаб ГО объекта он организует, обеспечивает и руко­водит проведением учебных мероприя­тий, осуществляет постоянный конт­роль за своевременным и качествен­ным проведением занятий и учений. На объекте в соответствии с функ­циональными обязанностями по граж­данской обороне рабочие и служащие условно подразделяются на следую­щие категории обучаемых: руководя­щий состав гражданской обороны; формирования; рабочие и служащие; население, не занятое в сферах произ­водства и обслуживания, проживаю­щее в ведомственном жилом секторе. Каждая категория обучается по специально разрабатываемым про­граммам. 1. Принципы, формы и методы обучения Общими принципами при организа­ции и проведении обучения населения по ГО являются: коммунистическая партийность и научность; обучение то­му, что необходимо в условиях воен­ного времени; систематичность и по­следовательность; сознательность и активность; наглядность и доступ­ность; прочность овладения знаниями, навыками и умениями; коллективизм и индивидуальный подход в обучении; выработка морально-психологической стойкости. Качество обучения населения по ГО зависит от правильно примененных форм и методов обучения. Формы обу­чения выражают организационную сторону учебного процесса. Они преду­сматривают состав и группировку обучаемых; структуру занятия (уче­ния); место, время и продолжитель­ность его проведения; роль и специфи­ку деятельности обучаемых и руково­дителя занятий. Формы обучения:классные заня­тия, тренировки, тактико-специальные учения, командно-штабные учения, объектовые тренировки, комплексные учения гражданской обороны. Метод обучения— это способ или прием, посредством которого руково­дитель занятия, опираясь на созна­тельность обучаемых, вооружает их знаниями, умением, навыками и фор­мирует у них необходимые умствен­ные и физические качества для выпол­нения задач ГО. Основной метод обу­чения — практические занятия. При обучении руководящего состава ГО предусматриваются лекции, практиче­ские занятия и групповые упражне­ния. Изучение программы завершает­ся участием руководящего состава в комплексном учении по гражданской обороне, в ходе которого совершенст­вуются знания и практические навыки по ведению ГО в различных условиях обстановки, в управлении силами ГО и проведении СНАВР. При подготовке формирований применяются: для командно-начальст­вующего состава семинары, классно-групповые и практические занятия, а также участие в штабных тренировках и командно-штабных учениях, а для рядового состава — практические за­нятия.

Практическое занятие проводится с целью приобретения и совершенство­вания навыков в выполнении тех или иных приемов работы с приборами радиационной и химической разведки, контроля радиоактивного заражения и облучения, выполнения работ по ликвидации последствий применения противником оружия массового пора­жения, стихийных бедствий, крупных аварий и катастроф, отработки норма­тивов по практическому обучению за­щите от оружия массового поражения. Планирование и учет.Планирова­ние подготовки руководящего состава, формирований, рабочих и служащих по гражданской обороне осуществля­ется на основании приказа начальника ГО района (города) и директивных указаний министерств (ведомств) по итогам подготовки за прошлый и зада­чам на новый учебный год, программ подготовки, выписок из планов комп­лектования курсов ГО и учебных заведений повышения квалификации. При планировании подготовки по ГО на объекте рекомендуется разра­батывать следующие документы: при­каз начальника ГО объекта по итогам подготовки по ГО за минувший и за­дачам на новый учебный год; план основных мероприятий подготовки ру­ководящего состава, формирований, рабочих, служащих и обучения населе­ния, не занятого в сферах производст­ва и обслуживания, проживающего в ведомственном жилом секторе; распи­сание занятий с каждой учебной груп­пой; перечень тем штабных трениро­вок и учений по ГО; план-заявку под­готовки руководящего и командно-на­чальствующего состава на курсах ГО в новом учебном году. Кроме указанных документов на объекте могут разрабатываться: гра­фик использования учебно-материаль­ной базы объекта, месячный план ра­боты штаба ГО объекта и другие до­кументы по произвольной форме. На основании приказа, плана, программ, руководящих документов по ГО созда­ются учебные группы в структурных подразделениях и составляется распи­сание занятий для каждой учебной группы и формирования. Расписание занятий для руководящего и команд­но-начальствующего состава составля­ет начальник штаба ГО объекта; бойцов формирований — командиры фор­мирований; обучающихся остальных категорий — руководители занятий. Дни занятий определяются начальни­ком ГО объекта. В расписаниях заня­тий необходимо отражать последова­тельность отработки тем учебных за­нятий, предусмотренных программами обучения. Расписание занятий рекомендуется вывешивать заблаговременно, на вид­ном месте, вблизи рабочих мест, что­бы каждый обучающийся мог его свое­временно прочитать и узнать время, место и тему занятий. Учет проводи­мых занятий организует и ведет штаб ГО объекта. С этой целью ведутся журналы учета проводимых занятий со всеми категориями обучаемых. Они выдаются каждой учебной группе и формированию; отметки о проведении занятий делает руководитель учебной группы. 2. Организация обучения на промышленном объекте Подготовка руководящего состава. Цель обучения — подготовка руково­дящего состава объекта к практичес­кому выполнению своих функциональ­ных обязанностей по гражданской обороне, а также постоянное совер­шенствование знаний и закрепление навыков в решении задач гражданской обороны на объекте. От уровня теоре­тических знаний и практических навы­ков руководящего состава зависит их умение управлять силами и средства­ми гражданской обороны в сложных условиях обстановки.

Обучение по гражданской обороне руководящего состава осуществляется на курсах гражданской обороны, в ин­ститутах, на факультетах и кур­сах повышения квалификации, а также на объектах. На объекте из лиц руководящего состава создается учебная группа. В состав этой группы входят заместители начальника ГО объекта, работники штаба ГО, началь­ники служб ГО и главные специалис­ты, начальники цехов и им равных структурных подразделений, команди­ры формирований общего назначения, их заместители и начальники штабов (командиры формирований, входящие в состав этих подразделений, обучают­ся по программе подготовки формиро­ваний). Состав учебной группы руко­водящего состава определяет началь­ник гражданской обороны объекта своим приказом. Обучение руководящего состава может проводиться путем сборов или периодических занятий на учебно-ма­териальной базе своего объекта. Заня­тия с учебной группой руководящего состава проводят: начальник граж­данской обороны объекта, его замес­тители, начальник штаба ГО объекта, начальники служб, главные специа­листы, а также работники вышестоя­щих штабов ГО, организаций и учреж­дений. В научно-исследовательских учреж­дениях, конструкторских бюро и учеб­ных заведениях для проведения заня­тий по отдельным темам привлекаются научные работники, специалисты на­родного хозяйства и преподаватель­ский состав. Подготовка формирований. Ее цель — готовить формирования к сла­женным действиям в очагах пораже­ния (зонах заражения), районах сти­хийных бедствий, крупных аварий и катастроф в соответствии с предназна­чением. На командно-начальствующий со­став возлагается ответственность по поддержанию на необходимом уровне готовности формирований к выполне­нию возложенных на них задач в сложных условиях быстро меняющей­ся обстановки. Обучение личного со­става формирований на объекте про­водится ежегодно и включает общую, специальную подготовку и тактико-специальные учения. Общая подготовка осуществляется в нерабочее время по программе под­готовки рабочих и служащих и орга­низуется по цехам, производствам, от­делам, бригадам и т. д. Специальная подготовка и такти­ко-специальные учения проводятся в рабочее время. При планировании обучения личного состава формирова­ний предусматривается, чтобы занятия с командирами формирований предше­ствовали занятиям с рядовым соста­вом по общим темам. Изучение тем общей и специальной подготовки мо­жет осуществляться параллельно. Для подготовки команд­но-начальствующего состава на объекте по общей тематике специ­альной подготовки создаются учебные группы не более 30 человек из коман­диров различных формирований. Спе­циальные темы изучаются в составе групп, комплектуемых из одноименных формирований или по родственным специальностям. Занятия с командирами формиро­ваний проводят начальник штаба ГО, начальники служб и главные специа­листы объекта. Обучение рядового состава формирований по специальной подготовке (по всем темам) проводит­ся их командирами (начальниками) на учебно-материальной базе своего объ­екта с целью привития обучаемым практических навыков в выполнении своих функциональных обязанностей— на тактическом фоне с использованием средств имитации, создающих обста­новку, максимально приближенную к реальной.

1. Охрана труда и обучение населения

2. ГО Правила поведения и действия населения при производственных авариях и стихийных бедствиях

3. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)

4. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения

5. Оповещение о чрезвычайных ситуациях. Сигналы оповещения ГО и действие населения по ним

6. Население, ремесла и торговля Москвы XVI-го века

7. Стихийные бедствия и действия населения по ликвидации их последствий

8. Защита населения в чрезвычайных ситуациях и очагах поражения

9. План ГО объекта N135: Механический завод

10. Применение ЭВМ для повышения эффективности работы штаба ГО РАТАП

11. Защита населения в чрезвычайных ситуациях

12. Полномочия государственных органов власти и местного самоуправления вобласти защиты населения от чрезвычайных ситуаций (ЧС)

13. Население Эфиопии. Эфиопская малая раса

14. Население Москвы и московского региона

15. Статистика населения. Методы анализа динамики и численности и структуры населения

16. Население мира

17. Динамика численности населения РФ

18. Депопуляция российского населения в конце 20 века

19. Рост населения, проблема продовольствия

20. Государственное регулирование доходов населения на Украине

21. Состав земель населенных пунктов

22. Внешняя политика Российского государства в 20-30-е годы 20-го столетия

23. Сертификация пожароопасной продукции и информирование населения. Общие положения и порядок надзора

24. Структура закона Саратовской области "О местном самоуправлении в Саратовской области". Полномочия органов местного самоуправления в области жилищного хозяйства, коммунально-бытового и торгового обслуживания населения

25. Единый социальный налог и социальная защита населения России

26. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)

27. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

28. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

29. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

30. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

31. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

32. Рубенс и фламандская живопись 17-го века

33. Франсиско Гойя "Семья короля Карла IV"

34. Жизнь и творчество Франсиско Гойи

35. Коренное население Кемеровской области. Шорцы

36. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах

37. Крейсер I-го ранга Цусимской кампании "Дмитрий Донской". История и технические характеристики

38. Миграция сельского населения XVIII - I пол. XIX вв.: исторические и психологические аспекты

39. Заселение Северного Кавказа славянским населением

40. Использование Интернет-технологий для обеспечения информативности населения

41. Разработка программы на языке LISP для построения кривых Серпинского i-го порядка

42. Помощь в обучении программированию

43. Разработка образовательной среды для дистанционного обучения по дисциплинам "Компьютерная графика" и "Системы искусственного интеллекта". Геометрические преобразования

44. Использование численных методов для решения дифуpов (2-го порядка) (, демонстрация применения интерполяции в среде MATHCAD-а)

45. Тригонометрические формулы на начало 10-го класса

46. Новые информационные технологии обучения в математике

47. Принципы организации хирургической помощи населению в чрезвычайных условиях

48. Общее сведения о больнице и показатели здоровья населения (республика Беларусь)

49. Свинцовое загрязнение окружающей среды РФ и его влияние на здоровье населения

50. Проблемы обучения

51. Обучение менеджеров

52. Обучение в Германии (Доклад)

53. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

54. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

55. Виды и формы обучения

56. Технология проблемного обучения

57. Программа социологического исследования /выбор формы обучения/ (Контрольная)

58. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

59. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

60. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку

61. Воспитание и обучение в Древнерусском государстве ХI-XV вв

62. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики

63. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

64. Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы

65. Проблема методов обучения

66. Обучение детей пересказу народных сказок и коротких рассказов

67. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы

68. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

69. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

70. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

71. Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место в развивающем обучении

72. Списывание как один из основных видов упражнений при обучении орфографии

73. Роль поэзии в обучении немецкому языку

74. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

75. Методические основы уровневой дифференциации при обучении алгебре в классах с углубленным изучением математики

76. Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения

77. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

78. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

79. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

80. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

81. Одарённые дети в системе воспитания и обучения

82. Использование элементов проблемного обучения в преподавании экологии

83. Обучение аудированию в начальной школе

84. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

85. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).

86. Дифференциация обучения

87. Восстановительное обучение при разных формах афазии и дизартрии

88. Новые информационные технологии обучения в математике

89. Пространственные различия в эффективности избирательных компаний на выборах в Законодательное собрание Санкт-Петербурга 3-го созыва

90. ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

91. Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу

92. Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы (платная или бесплатная) (обучения абитуриентами)

93. Власть и народ: представления низов общества о государственном и общественном устройстве в России XVIII в. (на примере русского крестьянского населения Сибири)

94. Профессиональное обучение

95. Физическая культура в системе социальной работы с населением

96. Перепись населения России 2002 года

97. Социальная зашита населения в РФ

98. Дифференциация доходов населения и социальная политика государства

99. Потребности и предпочтения населения г. Москвы на рынке банковских услуг

100. Экономика семьи и роль Сбербанка в улучшении жизни населения

101. Трибология лыжных гонок

102. Физическая культура в системе социальной работы с населением

103. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

104. Техника и методика обучения упражнениям по легкой атлетике

105. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

106. Выяснение специфических факторов и качеств продуктов питания, влияющих на спрос этих продуктов у населения

107. Билеты по менеджменту за 1 семестр 2-го курса (2003г.)

108. Разработка бизнес-плана по оказанию общеобразовательных услуг населению

109. Занятность населения и проблемы ее регулирования в рыночном хозяйстве

110. Доходы населения: источники и структура (Украина)

111. Деловые игры в поцессе обучения

112. Миграция населения. Особенности современных принципов миграции

113. Показатели уровня жизни населения

114. Ратная служба тяглого населения (конец XV - первая половина XVII вв.)

115. Население в Московский период и Боярская дума

116. Внешняя политика России в начале 19-го века

117. Реформы первой четверти 19-го века

118. Сложение в XVII-XVIII вв. единого комплекса предметов материальной культуры коренного и русского населения Средней Сибири

119. Инновационные методики обучения: pro et contra

120. Крейсер I–го ранга Цусимской кампании “Дмитрий Донской”.

121. Создание термоядерного оружия в СССР: второй этап ядерной гонки

122. Проблемы обучения аудированию в зеркале реальной коммуникации

123. «Капричос» Франсиско Гойи

124. История женского костюма 20-го века

125. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам

126. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе

127. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

128. Методика обучения по курсу математики за 3 года

129. Об обучении математике на подготовительных курсах

130. Обучение решению математических задач с помощью графов

131. Партнерство во имя укрепления здоровья населения

132. Изучения здоровья населения

133. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

134. Особенности психических реакций у населения, пострадавшего в результате локального вооруженного конфликта

135. Билеты по предмету Организация торговли продовольственными и непродовольственными товарами. 1 семестр 2001-го.

136. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

137. Проблемы обучения детей церковному пению

138. Программа обучения игре на балалайке

139. Единый социальный налог и социальная защита населения России

140. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию на старшем этапе обучения

141. Модульное обучение в системном образовании взрослых

142. Методика интенсивного обучения французскому языку

143. Лекция как один из методов обучения на третьей ступени общего среднего образования, методика её подготовки и чтения

144. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению

145. Рассуждение об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля

146. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

147. Адаптивные и интеллектуальные технологии для Сетевого обучения

148. Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях

149. Дистанционное обучение "Запад - Восток". Культурные и языковые различия: барьер или стимул успеха?

Поиск Рефератов на сайте za4et.net.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.