|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Агрессия подростков как социальная проблема современного общества |
Горшок торфяной для цветов. 
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Ручка "Помада". Агрессия представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного обращения. Данное определение позволяет уточнить ряд параметров, характеризующих агрессию как поведенческое проявление: это всегда целенаправленное, умышленное действие, нацеленное именно на причинение вреда. Агрессия прямо или косвенно направлена на живые объекты, и вред в конечном счете наносится именно им. Жертвы агрессии пассивно или активно противодействуют агрессору. На современном этапе агрессию рассматривают с различных позиций: - теория инстинкта предполагает агрессивное поведение как неотъемлемое свойство всех живых существ, реализующееся в борьбе за жизнь; - теория побуждения подразумевает, что для осуществления агрессивного поведения необходим внешний стимул; - теория смещенной агрессии утверждает, что для реализации агрессии выбирается заведомо безобидный объект, что всегда расширяет рамки агрессии, проецируя ее вовне: например, если вас обидит сильный, то значительно проще отыграться на тех, кто слабее вас, чем вступать с ним в борьбу; - когнитивная (познавательная) теория предполагает наличие своего рода когнитивно-аффективного маховика. В этом случае характер интерпретации человеком чьих-либо действий оказывает решающее влияние на его эмоции и поведение. В свою очередь, негативные аффективные реакции ведут к смещению познавательных процессов. Например, если вы сочтете, что коллега умышленно обрызгал вашу блузку чернилами, это возмутит вас и вы будете впредь настороженно относиться ко всем его действиям, возможно, что тогда вы заметите немало провоцирующего в его поведении и, не желая оставаться в долгу, тоже совершите агрессивный поступок; - теория социального научения рассматривает агрессивное поведение как совокупность ранее усвоенных моделей поведения. Например, в раннем детстве ребенок в песочнице усваивает, что в драке со сверстниками куда легче добиться соблюдения своих прав, а то и навязать им свои правила игры. Подросток после просмотра фильма о войне обращает внимание, что нарочито грубый тон офицера, раздающего приказания, помог решить важную боевую задачу. Теории социального научения рассматривают агрессивное поведение как реакцию на соответствующую социальную обстановку. Теория подразумевает, что изменение социальных условий автоматически меняет и характер агрессивного поведения, возможно устраняя его целиком. Принято считать, что подростковая агрессия значительно превосходит агрессию взрослых. Чаще всего это объясняют необходимостью самоутверждения. Например, статистика подростковой преступности насчитывает ежегодно более тысячи убийств, несколько сот изнасилований, десятки тысяч телесных повреждений и других правонарушений с очевидным агрессивным подтекстом. Более того, за последние десять лет все отчетливее обнаруживается рост именно агрессивных преступлений, совершенных несовершеннолетними подростками, притом что общее число правонарушений, совершенных подростками, в последние годы имеет тенденцию к снижению. Большинство исследователей сделало следующие выводы: - подростковая агрессия имеет непосредственные корни в самом ближайшем окружении подростка (например, в школе); - наиболее агрессивны те подростки, за поведением которых никто не следит, которые предоставлены сами себе (испытывают дефицит внимания), и те, которые подвергаются суровым наказаниям; - агрессивное поведение во многом определяется непосредственным окружением подростка: друзьями, учителями, СМИ; - дети учатся вести себя агрессивно, наблюдая за поведением сверстников, так как поведение взрослых для них менее значимо; наиболее агрессивные дети отвергаются большинством в своей группе, поэтому они находят друзей среди агрессивных сверстников.
На этой основе формируются молодежные группы с выраженным асоциальным поведением: однажды отвергнутые, но сильные, они готовы бросить вызов всему обществу; - агрессивное поведение подростков, как правило, сопровождает слабое развитие социальных и когнитивных навыков; при ликвидации социального и когнитивного разрыва со сверстниками агрессивность поведения снижается. Это же происходит и у лиц с пограничными формами умственной отсталости, которые резко отличаются от сверстников в школьные годы, но по достижении 18—22 лет приобретают профессию, вступают в брак, приобретают социальные навыки и могут нормально существовать в обществе; - агрессивное поведение в подростковом возрасте имеет различное продолжение в зрелости: социально обусловленные формы агрессии обычно убывают, в то время как биологически обусловленная агрессия возрастает. ГЕНДЕРНЫЕ И ВОЗРАСТНЫЕ ОСНОВЫ АГРЕССИИ Термин «гендерный» находит все более широкое распространение и обозначает различные социальные аспекты межполовых отличий. Ученые, занимающиеся гендерными исследованиями, изучают особенности социальных ролей мужчин и женщин. Говоря об особенностях агрессивных проявлений подростков, мы должны помнить, что у мальчиков и девочек они специфически окрашены в соответствии с половой принадлежностью. Задача педагога — вовремя заметить агрессивные проявления в характере ученика. Агрессивность мальчиков и девочек старшего школьного возраста несколько отличается по своим корневым основам. Как правило, эти основы такие же, как и у взрослых представителей определенного пола. Мальчики-подростки испытывают агрессию в таких межличностных отношениях, как учеба, спорт, личная угроза, ситуация алкогольного опьянения. Девочки более бурно реагируют на интрапсихические события (недооценивание внешних или духовных данных, неблагодарность, психологическое ущемление). Их гнев зачастую определяется качеством межличностных отношений, в результате чего и возникает неконтролируемая ситуация. Физическое самовосприятие мальчиков-подростков обостреннее, им трудно «завуалировать» видимые физические недостатки, которые могут быть причиной агрессивности. Агрессия часто возникает из-за слабости самоконтроля и имеет способность фиксироваться в сознании как наиболее легкий путь разрешения трудных ситуаций. У агрессивного человека, как правило, плохое настроение, он насторожен, беспокоен, постоянно готовится к нападению либо находится в бесконечной обороне. И то и другое отнимает время и силы. Агрессивные люди менее успешны, а их успехи, достигнутые агрессивным путем, непрочны. В силу возрастной слабости нервных процессов у детей и подростков иногда бывает непросто отличить познавательную и исследовательскую активность ребенка от агрессивности. Чтобы не ошибиться, стоит понаблюдать за развитием процесса. Познавательный и творческий процессы продуктивны, агрессия разрушительна. Если ребенок ломает игрушку для того, чтобы изучить ее устройство или создать из частей новую, к этому процессу нужно относиться положительно, если разрушение — это просто выход скопившихся отрицательных эмоций, то можно говорить об агрессии и принимать иные меры.
Драка между двумя подростками может разгореться по самым разным причинам. В том числе и из-за девушки. Можно ли в данном случае однозначно относиться к этому весьма агрессивному действию? Видимо, нет. А вот драка «стенка на стенку» — явление опасное. Необходим тщательный анализ происходящих в подростковой среде процессов. Трудность работы педагога по профилактике и коррекции агрессивного поведения заключается еще и в том, что отсутствуют возрастные социальные нормы детской и подростковой агрессии. Каждый случай требует индивидуального подхода. АУТОАГРЕССИЯ КАК ЛИЧНОСТНАЯ ПРОБЛЕМА ПОДРОСТКОВ С точки зрения современных психологических теорий, аутоагрессивное поведение является проекцией агрессии на собственную личность. Аутоагрессия проявляется в различных формах, в частности — в форме самоуничтожающего поведения (пьянство и алкоголизм, наркомания, суицидальное поведение, раскованное сексуальное поведение, рискованные виды спорта, провоцирующее поведение) и в форме самоповреждения и суицидального поведения. Вредные привычки могут рассматриваться и как причина, и как следствие социальной дезадаптации подростков, ведущие к различным формам аутоагрессивного поведения. Пьянство и алкоголизм. К числу вредных привычек (пагубных пристрастий) принято относить в первую очередь употребление наркотических веществ, алкогольных напитков и табакокурение. О разрушительном действии алкоголя было известно науке еще в начале XX в. Об этом свидетельствует и постановление съезда русских врачей в 1915 г., в котором отмечалось, что у человека нет ни одного органа, на который алкоголь не оказывал бы разрушительного действия. Особенно сильно от употребления алкоголя страдает центральная нервная система, головной мозг. В настоящее время наука располагает достоверными данными, свидетельствующими о том, что злоупотребление спиртными напитками приводит к уменьшению объема мозга, сморщиванию и разрушению нервных клеток, нарушениям процессов внутриклеточного обмена и психики человека, появлению алкогольной зависимости. Современное развитие технологий производства дешевых крепких напитков способствует массовому формированию алкогольных привычек в различных возрастных группах населения. Особенно опасно такое пристрастие к алкоголю для здоровья молодых людей, подростков, так как алкоголь обладает ярко выраженной токсичностью. Широкое распространение алкоголизма требует правильного понимания этого явления. Алкоголизм — это коварная болезнь, которую необходимо лечить. Начинается она с пьянства — привычки употребления спиртных напитков в небольших дозах, затем возникает влечение к алкоголю — и человек вступает на путь алкоголизма. Механизм этой болезни раскрыт в результате многолетних исследований ученых-физиологов. В головном мозге обнаружены центры положительных эмоций и определенные вещества, которые, попадая в организм, активизируют деятельность их клеток. К таким веществам относится и алкоголь. Попадая в головной мозг и влияя на обмен веществ в нервных клетках, он на первых порах снижает нервное напряжение, способствует до некоторой степени подавлению чувства тревоги и страха, активизирует положительные эмоции.
Конечно, еще хуже противоположная крайность – отсутствие высоких интеллектуальных требований к учащимся; фактически именно это часто и получается, особенно в сельских школах. Переполненные душные классы, другие неудобства и бедность в большинстве школ. Социальные проблемы современного советского общества, спроецировавшиеся через семью на детей – в частности, такие как национальная рознь, доходящая до расизма, алкоголизм, цинизм и общая разочарованность – все это чрезвычайно серьезно; ведь ничто так легко не может покалечить человека, как плохая школа (и плохая семья, конечно). 2-я математическая школа, в которой учился Алеша, явилась своего рода исключением. И преподаватели, и общая атмосфера там были другие. Правда, к концу Алешиного пребывания и там очень многое стало меняться в худшую сторону. А сейчас 2-ю математическую школу и вовсе «прикрыли», очевидно как несоответствующую «духу времени» – яркая черта современного периода (там теперь школа со спортивным уклоном). За несколько месяцев до окончания школы на Алешу начали оказывать все более сильное давление (директор, завуч) – требуя, чтобы он как-то отмежевался от меня
1. Проблема наркомании среди британских подростков
2. Современная социальная конфликтология и ее проблемы
3. Социальные проблемы пожилых в современном обществе
4. Социальный приют для детей и подростков "Надежда"
5. Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками
9. Каспий. Проблемы Каспия, решения проблем Каспия на современном этапе
10. Социальное государство: понятие и проблемы становления
11. Актуальные проблемы маркетинговой деятельности высших учебных заведений современной России
12. Работа социального педагога по профилактике виктимности подростков
14. Институт взаимной социальной ответственности и его проблемы
15. Проблема безработных и пути их решения в современном обществе
16. Проблемы изменения семьи в современном обществе
Папка для тетрадей "Калейдоскоп", А3. 
Фоторамка "Poster gold" (40х60 см). 
Качели, подвесные. 17. Процесс социализации подростка субкультуры "Панк" в современном обществе
18. Социально-правовая защита детей и подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию
19. Проблема праворозуміння (Проблема правопонимания)
20. Роль социальной рекламы в современном обществе. Анализ российского опыта
21. Проблемы преступности в переходный период в российском обществе
25. Факторы социализации и социальной адаптации детей-инвалидов в современном обществе
26. Роль социальной политики государства в развитии современного общества
27. Главные духовные болезни современного общества
28. Соционика и социоанализ в современном обществе
29. Семья в современном обществе
30. Концепции качества жизни в современном обществе
31. Жан Бодрийар - аналитик современного общества
32. Иллюзорный мир игр современного общества
Набор чернографитовых карандашей "Art", 12 штук. 
Настольная игра "Проныры". 
Кружка-хамелеон "Кран с монетками". 33. О самоопределении личности в современном обществе
34. Слухи и современное общество
35. Ключевые дифференцирующие факторы в современных обществах
36. Правовые системы в современном обществе
37. Роль экологической этики в современном обществе
41. Функции образования и их роль в современном обществе
42. Роль страхования в современном обществе
43. Концепция национальной безопасности России и современного общества
44. Законность и правопорядок в современном обществе
45. Положение детей в современном обществе. Документы, охраняющие права детей
46. Этические основы деятельности полиции в современном обществе
47. Слухи и их роль в современном обществе
48. Роль и место Библии в современном обществе
Двусторонний говорящий плакат "Азбука и счет". 
Игра настольная развивающая "Веселые портреты". 
Изограф, 0,20 мм. 49. Информационные ресурсы современного общества
50. Роль информационного ресурса в развитии современного общества
51. Идеалы в современном обществе
52. Современное общество в произведениях Т.Н. Толстой
53. Социальная реклама как форма диалога между государством и обществом
57. Особенности протекания подросткового кризиса в современном обществе
58. Гомосексуализм как форма девиации в современном обществе
59. Семья в современном обществе
60. Феномен отца-одиночки в современном обществе. Оценка положения в обществе
61. Контркультура в современном обществе
62. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема
64. Проблема социального сиротства в современной России
Мягкая игрушка "Груффало". 
Светильник "Совенок", 16,5 см. 65. Проблемы общения подростков и юношей
66. Проблемы социализации подростков
67. Социальные проблемы на фоне современной экономики
68. Социальные проблемы современного образования
69. Проблемы взаимоотношений подростков
73. Сиротство как социальная проблема
74. Социальные проблемы семьи в современной России
75. Молодёжь и общество: проблемы социальной адаптации в современном мире
76. Социальная проблема сиротства в Республике Беларусь
77. Некоторые проблемы современных гидрологических исследований на Алтае
78. Выборы: декларации и действительность (Некоторые проблемы избирательного права в современной России)
79. Малый бизнес характерные черты, преимущества и проблемы в социально-культурой сфере
Детский музыкальный горшок "Disney. Winnie&Friend" (белый). 
Горшок эмалированный с крышкой (с рисунком), 3 л. 
Органайзер для украшений "Little dress" (черный). 81. Нравственные проблемы общества в современной литературе (Русские люди в рассказах В.М. Шукшина)
84. Эвтаназия, как проблема современной медицины
85. Экологические проблемы современной экономики
89. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема
90. Проблемы социальной мобильности и социальной стратификации Питирима Сорокина
91. Особенности социализации современного подростка
92. Проблемы современной энергетики
93. Социально-экономические проблемы НТР и способы их решения
94. Проблема суицида. Анализ, социальные факторы
95. Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века
96. Глобальные проблемы современности
Набор детской посуды "Собачка", 3 предмета. 
Защитный детский бальзам от ветра и холода "Weleda" с календулой, 30 мл. 
Универсальная вкладка для дорожных горшков (фиолетовый). 97. Понимание религии Фрейдом и некоторые проблемы современности
98. Проблема человека в современной философии
99. Проблемы развития коммерческой деятельности в розничной торговле на современном этапе
Шарики, 100 шт. 
