Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Общение и формирование личности младшего школьника

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Дипломная работа Общение и формирование личности младшего школьника Работа выполнена студенткой ОЗО ФНК Лихомановой Мариной Владимировной Научный руководитель КПН, доцент П.И.Рябцев Новосибирск 2001 Само бытие человека (и внешнее и внутреннее) есть глубочайшее общение. Быть - значит общаться. Бахтин М.М. Содержание:Введение .4 Глава I Общение и развитие человека как личность .6 1.1 Роль общения в психическом развитии человека .6 1.2 Усвоение правил и норм общения .9 1.3 Межличностное общение и факторы его определяющие .11 А) Коллектив и развитие личности. Положительное и отрицательное .11 Б) Особенности формирования взаимоотношений учителей и учащихся начальных классов в учебной деятельности 15 В) Межличностные отношения в первом классе .23 1.4 Особенности общения и проявление школьной дезадаптации у младших школьников 31Глава II Методы изучения личности и межличностных отношений у младших школьников 36 2.1 Обучение, погруженное в общение. Учусь общению: могу 36 А) Информационный блок общения .40 Б) Интерактивный блок общения 46 В) Перцептивный блок общения .53 2.2 Общение в обучении: сумею! . .61 Заключение . .69 Библиография . .71 Приложение . 73 Введение Среди многообразия проблем современной психологии, общения является одной из наиболее популярных и интенсивно исследуемых. Общение выступает в качестве одного из важнейших факторов эффективности человеческой деятельности. В то же время актуальным, в частности в связи с решением задач воспитания подрастающего поколения, является другой ракурс рассмотрения проблемы общения – формирования личности в нем. Как показывают результаты психолого-педагогических исследований, именно в общении, и, прежде всего в непосредственном общении со значимыми другими (родителями, педагогами, сверстниками и т.д.) приходит становление человеческой личности, формирование важнейших её свойств, нравственной сферы, мировоззрения. Работая над этой проблемой, я изучила статьи, исследования разных преподавателей и аспирантов кафедры психологии ГрГУ, МГУ, МГПИ им. М. Горького и Могилевского пединститута таких как: К.B. Вербовой, C.B. Белохвостовой, П.Р. Галузо, Я.Л. Коломенского, А.А. Амелькова и многих других известных психологов. Содержание и структура понимания младшими подростками (4 класс) своих родителей анализируются в статье Н.Я.Приваловой. Полученные ею данные помогут осмыслить характер межличностных отношений между детьми и родителями в семье и таким образом выявит некоторые резервы формирования личности младшего подростка. Объект исследования: Общение, как одна из самых важнейших фаз формирования личности младшего школьника, как целостный процесс. Предмет исследования: Развитие и формирования личности младшего школьника в процессе общения. Цель исследования: Изучить проблему психолого-педагогического общения системно и таким образом более глубоко раскрыть закономерности формирования личности в процессе общения. Задачи исследования: 1) Анализ психологической и педагогической литературы по проблеме общения младших школьников как одной из фаз формирования личности.

2) Определение понятийного аппарата по данной проблеме. 3) Роль общения в формировании волевых качеств личности. 4) Исследовать закономерности восприятия и понимания личностью первичного коллектива как целого, его межличностных отношений. Методы: 1) Анализ научно-методической литературы; 2) Методы педагогического эксперимента; 3) Метод наблюдения; 4) Беседа; 5) Анализ игровой деятельности; 6) Анализ продуктов творческой деятельности детей. Апробация работы: Материалы данной дипломной работы были доложены на семинарах в школе, экспериментальная работа апробирована на методических объединениях школы. Теоретическая значимость работы: В работе проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический и практический материал по данной проблеме, а также показано, как через клубы общения, техники игры создать ребенку условия для полноценного общения. Как реально осуществляется влияние общения на формирование и развитие личности, к каким конкретно позитивным или негативным для становления личности последствиям оно приводит, каковы воспитательные возможности общения как условия действительно полноценного развития личности. Практическая значимость: Данная работа может представлять интерес для учителей начальных классов, для людей, интересующихся теоретической стороной данной проблемы, а так же для родителей младшего школьного возраста, воспитателей дошкольных учреждений и вообще для всех кто работает с детьми. Глава I Общение и развитие человека как личности. 1 Роль общения в психическом развитии человека. Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие производительные способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность. Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не стал бы цивилизованным, культурно и нравственно развитым гражданином, был бы до конца жизни обречен, оставаться полу животным, лишь внешне, анатомо-физиологически напоминающим человека. Об этом свидетельствуют многочисленные факты, описанные в литературе и показывающие, что, будучи лишенным, общения с себе подобными, человеческий индивид, даже если он как организм, вполне сохранит, тем не менее остается биологическим существом в своем психическим развитии. В качестве примера можно привести состояние людей, которых время от времени находят среди зверей и которые длительный период, особенно в детстве жили в изоляции от цивилизованных людей или, уже, будучи взрослыми, в результате несчастного случая оказались в одиночестве, надолго изолированными от себе подобных (например, после кораблекрушения). Особенно большое значение для психического развития ребенка имеет его общение с взрослыми на ранних этапах онтогенеза. В это время все свои человеческие, психические и поведенческие качества он приобретает почти исключительно через общение, так как вплоть до начала обучения в школе, а ещё более определенно – до наступления подросткового возраста, он лишен способности к самообразованию и самовоспитанию.

Психическое развитие ребёнка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития информацию. Что же касается предметной деятельности, которая так же выступает как условие и средство психического развития, то она появляется гораздо позже – на втором, третьем году жизни. В общении сначала через прямое подражание (викарное научение), а затем через словесные инструкции (вербальное научение) приобретается основной жизненный опыт ребёнка. Люди, с которыми он общается, являются для ребёнка носителями этого опыта, и никаким другим путям, кроме общения с ним, этот опыт не может быть приобретен. Интенсивность общения, разнообразим его содержания, целей, средств являются важнейшими факторами, определяющими развитие детей. Выделенные выше виды общения служат развитию различных сторон психологии и поведения человека. Так, деловое общение формирует и развивает его способности, служит средством приобретения знаний и навыков. В нем же человек совершенствует умение взаимодействовать с людьми, развивая у себя необходимые для этого деловые и организаторские качества. Личностное общение формирует человека как личность, дает ему возможность приобрести определённые черты характера, интересы, привычки, склонности, усвоить нормы и формы нравственного поведения, определить цели жизни и выбрать средства их реализации. Разнообразное по содержанию, цели, средствам общения так же выполняет специфическую функцию в психическом развитии индивида. Например, материальное общение позволяет человеку получать необходимые для нормальной жизни предметы материальной и духовной культуры, которые как мы выяснили, выступают в качестве условия индивидуального развития. Когнитивное общение непосредственно выступает как фактор интеллектуального развития, так как общающиеся индивиды обмениваются и, следовательно, взаимно обогащаются знаниями. Кондиционное общение создаёт состояние готовности к научению, формулирует установки, необходимые для оптимизации других видов общения. Тем самым оно косвенно способствует индивидуальному интеллектуальному и личностному развитию человека. Мотивационное общение служит источником дополнительной энергии для человека, своеобразной для его «подзарядкой». Приобретая в результате такого общения новые интересы, мотивы и цели деятельности, человек увеличивает свой психоэненгетический потенциал, развивающий его самого. Деятельное общение, которое мы определяем как межличностный обмен действиями, операциями, умениями и навыками, имеет для индивида прямой развивающий эффект, так как совершенствует и обогащает его собственную деятельность. Биологическое общение служит само сохранению организма в качестве важнейшего условия поддержания и развития его жизненных функций. Социальное общение обслуживает общественные потребности людей и является фактором, способствующим развитию форм общественной жизни, групп, коллективов и т.д. Непосредственное общение необходимо человеку для того, чтобы обращаться и воспитываться в результате широкого использования на практике данных ему с рождения, самых простых и эффективных средств и способов научения: условно-рефлекторного, викарного и вербального.

Речь как проводник информации. – М., 1982. 58. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984. 59. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – Т. 1, М., 1989. 60. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975. 61. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1974. 62. Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980. 63. Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительных образов. – М., 1969. 64. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994. 65. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1981. 66. Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980. 67. Ипполитов Ф. В. Память школьника. – М., 1978. 68. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. – М., 1978. 69. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1976. 70. Ковалев А. Г. Психология личности. – Л.: ЛГУ, 1963. 71. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н

1. Формирование личности в младшем школьном возрасте

2. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

3. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

4. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

5. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

6. Характеристика младшего школьного возраста
7. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста
8. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

9. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

10. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

11. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

12. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

13. Способности детей в младшем школьном возрасте

14. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

15. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

16. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

Ночник с проектором "Звездочка".
В свете проектора, отраженном на потолке, малыш увидит милых персонажей, медленно плывущих по кругу. Это небольшое волшебное представление
725 руб
Раздел: Ночники
Машина-каталка "Авторалли", цвет: розовый.
Игрушка выполнена в интересном дизайне: внешне она очень напоминает автомобиль BMW, но оформлена в ярком розовом цвете. Толокар снабжен
1073 руб
Раздел: Каталки
Кружка фарфоровая "Парижские улочки", 500 мл.
Кружка. Объем: 500 мл. Материал: костяной фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
470 руб
Раздел: Кружки, чашки, блюдца

17. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

18. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

19. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

20. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

21. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

22. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста
23. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста
24. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

25. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

26. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

27. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

28. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

29. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

30. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

31. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

32. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

Дополнительный набор "Что мне надеть".
Игра представляет собой традиционную и любимую многими поколениями девочек игру, позволяющую менять наряды на нарисованной кукле,
323 руб
Раздел: Игры на магнитах
Коврик для сборки пазлов.
Специальный коврик для сборки пазлов удобен тем, что собираемый пазл не деформируется и не распадается. Коврик незаменим для хранения
565 руб
Раздел: Сопутствующие товары для пазлов
Бумага "IQ Color", А4, 80 г/м2, 5 цветов по 50 листов, цветная пастель.
Формат: А4. Плотность: 80 г/м2. Цвета: кремовый, желтый, розовый, зеленый, голубой. 250 листов в пачке (5 цветов по 50 листов). Прекрасная
595 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

33. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

34. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

35. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

36. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

37. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

38. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста
39. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста
40. Младший школьный возраст

41. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

42. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

43. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

44. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

45. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

46. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

47. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

48. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

Наклейка зеркальная "Бабочки", 30x40 см.
Стильные оригинальные зеркальные наклейки прекрасно дополнят интерьер вашего дома, наполнив его светом и радостью. Декорирование интерьера
351 руб
Раздел: Интерьерные наклейки
Глобус детский зоогеографический, 210 мм.
Глобус детский зоогеографический, на пластиковой подставке. Диаметр: 210 мм.
374 руб
Раздел: Глобусы
Пепельница S.Quire круглая, сталь, 110 мм.
Металлическая круглая пепельница S.QUIRE станет хорошим подарком курящим людям. Глубокий контейнер для пепла снабжен съемной крышкой,
361 руб
Раздел: Пепельницы

49. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

50. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

51. Качество сервиса как фактор формирования имиджа организации общественного питания

52. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

53. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

54. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста
55. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования
56. Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте

57. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

58. Агрессия в младшем дошкольном возрасте

59. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

60. Воображение детей школьного возраста

61. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

62. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

63. Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

64. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

Подарочный набор, 21x16x4 см, арт. 140304.
Материал: искусственная кожа. Правила ухода: избегать попадания влаги. Состав: кожзаменитель (PU), элементы металла. В наборе: бумажник,
355 руб
Раздел: Письменные наборы
Ночник с проектором "Звездочка".
В свете проектора, отраженном на потолке, малыш увидит милых персонажей, медленно плывущих по кругу. Это небольшое волшебное представление
725 руб
Раздел: Ночники
Машина-каталка "Авторалли", цвет: розовый.
Игрушка выполнена в интересном дизайне: внешне она очень напоминает автомобиль BMW, но оформлена в ярком розовом цвете. Толокар снабжен
1073 руб
Раздел: Каталки

65. Формирование экологической культуры как фактор социализации личности средствами народной педагогики

66. Волновые тренажеры для тренировки, лечения, профилактики заболеваний и инвалидности детей школьного возраста

67. Характеристика флоры школьного участка

68. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

69. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

70. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
71. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте
72. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

73. Стиль формирования волевых качеств учащихся в общении "ученик-учитель"

74. Формирование личностных качеств у школьников, участвующих в проекте "Спортивная школьная команда"

75. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

76. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте

77. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

78. Социализация детей школьного возраста

79. Экспериментальное изучение факторов формирования коммуникативных свойств личности

80. Новообразования старшего школьного возраста

Овощерезка ручная "Nicer-Dicer Plus" с контейнером, 12 предметов.
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer" Плюс, 12 предметов. Корпус: пластик. Лезвия: нержавеющая сталь. Объем контейнера: 1,5 литра.
794 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Зубная щетка электрическая "Oral-B DB4", цвет красный.
Эргономичная, прорезиненная ручка зубной щетки не скользит во время чистки. В щетку встроен 2-ух минутный таймер, чтобы ребенок чистил
1680 руб
Раздел: Зубные щётки
Тележка для супермаркета.
Размер: 31х30х50 см. Материал: пластмасса. Цвет тележки представлен в ассортименте, без возможности выбора.
384 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты

81. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

82. Социокультурные функции и роль физической культуры в формировании основных качеств и свойств личности

83. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

84. Техники общения, их характеристика, назначение

85. Я-концепция как фактор становления личности

86. Креативная образовательная среда на основе информационных и телекоммуникационных технологий как фактор саморазвития личности
87. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре
88. Алкоголизм как фактор виктимизации личности подростка, профилактика алкоголизма в подростковой среде

89. Факторы формирования НГП и комплекс трусости у женщин

90. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре

91. Оценка уровня физической подготовленности как фактор формирования положительной мотивации студентов к физической активности

92. Проблемные факторы формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи

93. Внешние и внутренние факторы формирования государства у восточных славян

94. Факторы формирования культуры Древней Греции

95. Обучение как фактор развития личности

96. Роль музыкальных способностей в формировании профессиональных качеств учителя музыки

Пенал-тубус "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (серая клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
858 руб
Раздел: Без наполнения
Мягкие навесные игрушки для кроватки "Водный мир. Дельфин".
Мягкие навесные игрушки для кровати серия Водный мир , без музыки, текстиль: рыбка и звездочка - погремушка, морской конек -
369 руб
Раздел: Мобили
Фигурка декоративная "Балерина", 10 см.
Осторожно, хрупкое изделие! Материал: металл, австрийские кристаллы. Размер: 10 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
485 руб
Раздел: Миниатюры

97. Творческая деятельность школьников как условие формирования нравственно-эстетического отношения к природе

98. Формирование нравственной культуры старших школьников

99. Телевизионная политическая реклама как фактор формирования общественного мнения

100. Тревожность как фактор формирования мотивации достижения успеха, избегания неудачи


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.