|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Развитие координационных способностей у детей с детским церебральным параличом |
Горшок торфяной для цветов. 
Ручка "Помада". 
Чашка "Неваляшка". ДПЛОМНАЯ РАБОТА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ Список сокращений АШТР - асимметричный шейный тонический рефлекс. ДП – детский паралич. ДЦП – детский церебральный паралич. ЗПМР – задержка психомоторного развития. ЗРР – задержка речевого развития. ИП – исходное положение. ЛТР – лабиринтный тонический рефлекс. ЛФК – лечебно-физическая культура. НИИТО – научно-исследовательский институт травматологии и ортопедии. СШТР - симметричный шейный тонический рефлекс. Оглавление Введение ГЛАВА 1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ДЦП 1.1 Характеристика детских церебральных параличей 1.1.1 Классификация ДЦП 1.1.2 Специфика двигательного развития детей с церебральным параличом 1.2 Средства и методы адаптивного физического воспитания детей с ДЦП в дошкольном возрасте 1.3 Применение гимнастики для детей с ДЦП ГЛАВА 2 МАТЕРИАЛ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ЗАНЯТИЙ ГИМНАСТИКОЙ НА ДЕТЕЙ С ДЦП 2.1 Характеристика групп исследуемых детей с ДЦП 2.2 Организация и методы исследования: функциональные, статистические 2.3 Задачи адаптивной физической культуры детей с ДЦП и принципы коррекционной работы 2.4 Методы оценки достоверности изменений ГЛАВА 3 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ЗАНЯТИЙ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ Динамика состояния детей с ДЦП, за которыми велось наблюдение Заключение Библиография Приложение Введение Проблема детских церебральных параличей является одной из актуальных проблем детской ортопедии и невропатологии. Актуальность темы. Социальная значимость этой проблемы настолько велика, что вполне закономерен все увеличивающийся к ней интерес. Детский церебральный паралич является сложным заболеванием центральной нервной системы, ведущим не только к двигательным нарушениям, но и вызывающим задержку или патологию умственного развития, речевую недостаточность, нарушение слуха и зрения и т.д. . Тяжесть инвалидизации у 20-35% больных оказывается настолько значительной, что они не обслуживают себя, не передвигаются, оказываются не обучаемыми . Важность этой проблемы определяется увеличивающейся распространенностью и социальной значимостью заболевания, влекущего за собой тяжелую инвалидизацию. К изучению этой патологии приковано внимание многих ученых не только у нас, но и за рубежом. Однако до настоящего времени мало изучена распространенность детского церебрального паралича. Данные литературы о распространенности заболевания не дают сведений о возрастно-половой структуре, распределении больных по формам заболевания. Отсутствие этих данных затрудняет определение нормативов потребности больных с детским церебральным параличом в сети специализированных учреждений. На протяжении многих лет органы здравоохранения, по существу, не занимались организацией медицинской помощи этим детям, так как большинство из них рассматривалось как неперспективные для терапии, а в связи с этим и не создавались специализированные учреждения для их лечения, не готовились квалифицированные специалисты. Дети с церебральными параличами направлялись почти не леченными в учреждения социального обеспечения.
И только за последние 10-15 лет, после того как были разработаны эффективные методы лечения, отношение к этим детям изменилось. Наблюдения последних лет показали, что комплексное, систематическое лечение может значительно снизить степень инвалидизации ребенка или даже вовсе устранить ее. В отечественной и зарубежной литературе вопрос об организации всесторонней, наиболее эффективной помощи детям с церебральными параличами не получил достаточного и полного отражения. Особую актуальность приобретает эта проблема в связи с тем, что она затрагивает детей. Заболеваемость ДЦП составляет 1,88 случая на 1000 детей. В настоящее время более часты случаи рождения детей с ДЦП. Детский церебральный паралич (ДЦП) – тяжелое неврологическое заболевание, которое характеризуется двигательными, речевыми и психическими нарушениями, отрицательно влияющими на социальную адаптацию больного и снижающими качество его жизни (Калижнюк Э.С., 1987; Бадалян Л.О., 1988; Исанова В.А., 1996; Boba h B., 1976; Bo os M., 2001). Тяжелая клиническая картина и значительная распространенность ДЦП ставят это заболевание на первое место среди причин, приводящих к детской инвалидности среди неврологических заболеваний (Семенова К.А., 1999). Уже в детском возрасте больные ДЦП становятся инвалидами, а последствия этого заболевания сохраняются на протяжении всей жизни больного. Гипотеза. Необходимым и особенно эффективным направлением реабилитации являются средства АФК, занятия лечебной физкультурой. Объект исследования: дети в возрасте от 1 года до 6 лет, страдающие ДЦП, проходящие лечение и адаптацию в санатории Автозаводского районного отдела здравоохранения г. Нижнего Новгорода. Предмет исследования: изменение координационной способности детей с ДЦП под влиянием средств и методов АФК. Цель: изучение влияния средств и методов АФК на развитие двигательных способностей детей. Для решения указанной цели были поставлены следующие задачи. Проанализировать научно-методическую литературу по данной теме. 2. Дать характеристику средствам физической реабилитации, используемым при ДЦП. 3. Проанализировать изменения двигательной способности детей с ДЦП под влиянием средств и методов АФК (в группе проходящих лечение и адаптационные мероприятия в санатории Автозаводского районного отдела здравоохранения г. Нижнего Новгорода. Методы исследования. В данной работе используется метод анализа научно-методической литературы. Проведено наблюдение за группой детей (10 человек), больных ДЦП, проходящих лечение в санатории. Теоретическая значимость. На основании анализа научно-методической литературы выявлены наиболее распространенные средства и методы физической реабилитации при ДЦП. Практическая значимость. Использованный комплекс афк может быть эффективно использован для детей, больных ДЦП. Основные положения, выносимые на защиту. Представленный комплекс афк оказывает положительное влияние на развитие координационных способностей детей с ДЦП (равновесие, ориентация в пространстве, быстрота реагирования, мелкая моторика). Применение АФК положительно влияет и на эмоциональную сферу, и на психический статус ребенка.
Структура и объем квалификационного сочинения. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, списка литературы, включающего 26 наименований работ отечественных авторов. В первой главе делается обзор литературы по проблеме физической реабилитации детей с ДЦП. Здесь дается характеристика детских церебральных параличей, рассматриваются средства и методы адаптивного физического воспитания, а также применение гимнастики для детей дошкольного возраста с ДЦП. Во второй главе представлен материал, методы и организация исследования влияния занятий гимнастикой на детей с ДЦП дошкольного возраста. Дана характеристика исследуемых в санатории Автозаводского района групп исследуемых детей. Рассмотрены организация и методы исследования. Это наблюдение и педагогический эксперимент, а также метод оценки достоверности изменений Стьюдента. В третьей главе проведено обсуждение результатов исследования влияния занятий адаптивной физической культурой. Рассматривается динамика состояния детей с ДЦП, за которыми велось наблюдение. Материал изложен на страницах, содержит таблицы, диаграмм и страниц 10 приложения. ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ДЦП1.1 Характеристика детских церебральных параличей1.1.1 Классификация ДЦП В настоящие время ясно, что термин «церебральные параличи» не отражает многообразия и сущности, имеющихся при этом заболеваний неврологических нарушений, однако, его широко используют в мировой литературе, поскольку другого понятия до настоящего времени не предложено. Объединение детских церебральных параличей в нозологическую группу позволяет планировать организационные мероприятия, направленные на их раннюю диагностику, лечение и профилактику. К.Boba h и В. Boba h подразделяют церебральные параличи на следующие формы: 1 .Диплегия спастическая. 2.Тетраплегия (тетрапарез): 2.1. Спастическая. 2.2. Атетоидная, в эту группу авторы относят и смешанные формы: спастичность с атетозом или хореоатетозом, спастичность с атаксией, атетоз с атаксией. 2.3. Дистоническая (по мере развития ребенка мышечная дистония в сочетании с атетозом или хореоатетозом становится ведущим синдромом; при тетраплегии одна сторона может быть поражена больше, чем другая). 3.Гемиплегия спастическая. Иногда при этой форме у детей старшего возраста может появляться атетоз в дистальных отделах конечностей. 4.Моноплегия спастическая (наблюдается редко). Когда дети становятся старше, отчетливо видно, что это, в действительности, легкая форма гемиплегии. 5. Параплегия спастическая. В «чистом» виде практически не наблюдается. Как правило, это диплегия с легким поражением рук, которое в раннем возрасте не определяется. К. Boba h и В. Boba h не выделяют атактическую форму церебрального паралича, так как, по их наблюдениям, она встречается очень редко. Чаще атактия сочетается со спастичностью, атетозом или с тем и другим одновременно. По мнению К. Boba h и В. Boba h, трудности классификации церебральных параличей обусловлены: 1) отсутствием четкой корреляции между клинической картиной, анамнестическими, морфологическими, лабораторными данными; 2) многофакторной этиологией ДЦП строгая зависимость между определенным типом патологии и вызвавшей его причиной отсутствуют, поэтому положить этиологический фактор в основу классификации невозможно; 3) нецелесообразностью деления церебральных параличей на формы с пирамидным и экстрапирамидным мышечным тонусом, так как современные достижения нейрофизиологии показали незначительную роль пирамидного пути в регуляции мышечного тонуса, которая осуществляется, главным образом, за счет экстрапирамидной системы.
Особое место в инвалидности занимает проблема детей-инвалидов, которые составляют более 200 тыс. человек в России. В структуре инвалидности с детства преобладают психоневрологические заболевания, включая умственную отсталость (более 50%), далее следуют заболевания нервной системы, включая детский церебральный паралич, врожденные аномалии, последствия травм и отравлений. Ежегодно в России рождается более 30 тыс. детей с врожденной и наследственной патологией, из них 2/3 в последующем становятся инвалидами, причем в 60 80% случаев инвалидность детей обусловлена перинатальной патологией. Международная классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем Международная классификация болезней (МКБ) это система группировки болезней и патологических состояний, отражающая современный этап развития медицинской науки. МКБ является основным нормативным документом при изучении здоровья населения в странах членах Всемирной организации здравоохранения. В 1900 г. вPПариже на международной конференции с участием 26 государств была утверждена в качестве международной классификация Бертильона с пересмотром ее каждые 10 лет
3. Особенности коррекционной работы у детей с ОНР
5. Формы и методы племенной работы в племзаводе, племрепродукторе, фермерском хозяйстве
10. Экономические методы охраны окружающей среды и особенности их использования в России
12. Финансовый контроль: формы, методы, органы
13. Наблюдения над методом творческой работы П.И.Чайковского
14. Использование PR-методов в работе субъектов современного рыночного пространства с телевизионными СМИ
15. Методы финансирования рисков и их особенности
16. Возрастные особенности белкового, углеводного, жирового обмена и обмена витаминов у детей
Держатель для бумажных полотенец навесной на рейлинг, 27x12x11,5 см. 
Спиннер трехлучевой "Цветомузыка", с bluetooth (зеленый). 18. Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми
19. Нетрадиционные формы обучения русскому языку
20. Нетрадиционные формы организации обучения
21. Особливості форм і методів навчання молодших школярів з урахуванням психічного розвитку дитини
27. Государственная политика, формы, методы социальной защиты населения
28. Форми і методи робрти з людьми похилого віку
30. Основные методы в работе информационно-консультационных служб
31. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
32. Развитие творческих способностей у детей
Бумага "IQ Color", А4, 250 листов, 5 цветов. 
Глобус Земли, физический, 320 мм. 
Телескопическая ложка. 33. Почему дети не проявляют свои врожденные способности?
34. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста
36. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка
37. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики
43. Психологические особенности проявления творческих способностей у дошкольников
45. Анализ и выявление наиболее оптимальных методов развития силовых способностей
48. Возможности использования активных форм и методов во внеклассной работе со школьниками
Бусы-прорезыватели "Фруктовый микс". 
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: розовый). 
Универсальный бокс, средний (3 секции). 49. Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении
50. Особенности воспитательной работы в специальном (коррекционном) учреждении
53. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией
57. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей
58. Корпорация BBC. Формы и методы государственного контроля вещания
59. Формы и методы выхода предприятий на внешний рынок
60. Особенности рассмотрения в судах трудовых споров о восстановлении на работе
61. Особенности взаимосвязи движений и рисунка на примере хороводной формы танца
62. Особенности вариационной формы в творчестве И. Брамса
64. Лабораторная работа №6 по "Основам теории систем" (Решение задачи о ранце методом ветвей и границ)
Аптечка "Скорая помощь" большая. 
Сетка москитная, 1х30 метров, в рулоне, белая. 
Пелёнка-кокон "Карапуз" на липучке. 65. Современные методы лечения псориаза у детей
66. Особенности воспитательной работы в спецшколе-интернате
67. Содержание и формы работы социального педагога в школе
68. Особенности работы с антонимамми в школе
69. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
73. Детали машин (Расчётно-пояснительная записка к курсовой работе)
74. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей
75. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
76. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста
77. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей
78. Метод наблюдения в социальной работе
79. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне
80. Формы и методы научного предвидения
Коробка картонная для цветов с люверсами и ручками "Лайм", 30x30x20 см. 
Пробковая доска в деревянной раме MDF, 40x30 см. 
Детская горка, розовая. 81. Особенности химической формы развития материи
82. Нормирование труда. Принципы, методы, формы
83. Формы и методы поддержки предпринимательской деятельности в РФ
84. Инфляция: причины, сущность и методы борьбы. Особенности инфляционных процессов в России
85. Применение статистических методов в изучении распространения различных форм и систем оплаты труда
89. Курсовая работа по численным методам
90. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации
91. Психомоторное развитие детей с ДЦП
92. Современные методы лечения псориаза у детей
93. Современные методы работы с поставщиками в газовой отрасли
94. Разработка и исследование методов уменьшения влияния зоны захвата при работе лазерного гироскопа
95. Психологические особенности детей, поступающих в школу
96. Особенности активных методов обучения в высшей школе
Цветные карандаши Color Peps Maxi, трехгранные, 12 цветов. 
Телескопическая вилка. 
Штора для ванной комнаты (арт. RPE-730020). 97. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией
98. Педагогическая помощь детям, страдающим ДЦП
99. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием
100. Особенности основных организационно-правовых форм хозяйственных обществ
Блюдо "Тайга", 26 см. 
