Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Литература, Лингвистика Литература, Лингвистика

"Поэма без героя" Анны Ахматовой

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

"Поэма без героя" Анны Ахматовой Т.В. Цивьян (некоторые итоги изучения в связи с проблемой "текст-читатель") Итак, не поэзия неподвижна, а читатель не поспевает за поэтом", - писала Ахматова в статье ""Каменный гость" Пушкина", и, как всегда, здесь следует усматривать указание на ее собственные взаимоотношения с читателем. Сама конструкция этого афористического пассажа содержит те, на первый взгляд, почти незаметные ахматовские "сдвиги" - в смыслах, логике, грамматике, - которые оборачиваются почти императивом к принципиально новому видению объекта. Но это обнаруживается лишь при внимательном чтении-толковании. Противопоставление в той форме, в какой оно преподносится Ахматовой, звучит почти оксюморонно: Не X неподвижен, а У не может его догнать, или не X неподвижен, а У движется недостаточно быстро. Самый простой способ приведения этой конструкций к уровню общепринятой логики - снятие двух отрицаний при поэзии ("поэзия не неподвижна"): поэзия подвижна, и именно благодаря этому ее свойству возникает та разница скоростей, при которой читатель оказывается позади. Но это было бы слишком легким решением, поскольку оно снимает противопоставление поэзии / поэта и читателя по амбивалентному в отношении к поэзии признаку движение. В сущности, подвижность / неподвижность поэзии не может быть определена однозначно: она как точка на горизонте, к достижению которой устремляется читатель и которая по мере его приближения к ней удаляется, оставаясь в конце концов недостижимой. Можно привести и другую метафору этого иллюзорного "взаимного сближения", или движения: ситуация моста (ср. важность этого символа для Ахматовой, особенно в связи с "Поэмой без героя"): если стоять на мосту "против течения" и смотреть, как движется река, то очень скоро возникает ощущение того, что река неподвижна, а мост - движется (или весь город плывет по Неве, иль против теченья). Так и в этой мысли Ахматовой могут быть зашифрованы и сложность концепта движение в связи с его принципиальной относительностью, и проекция этого концепта на пространство поэтического текста, в котором сосуществуют во взаимном движении его автор и его адресат. Задача "ахматовского читателя" - если не поспеть за поэтом, то по крайней мере идти по его следам, по оставляемым им путевым знакам. Этому движению уместно сейчас подвести некоторые итоги. Следует подчеркнуть, что в данном случае речь идет не об итогах в узком смысле слова, то есть о том, что было реализовано и что опубликовано в многочисленных (по окончании 1989-го, "ахматовского" года и бесчисленных) монографиях, статьях, публикациях, комментариях, мемуарах и т. п. Как это ни покажется странным, но здесь "итоги" обходятся не только без библиографии, но и без имен тех, кто вложил свою лепту в ахматовиану, - и эта анонимность вполне сознательна. Она объясняется не нежеланием устанавливать иерархию и тем самым вольно или невольно давать оценки (вернее, не только этим). Для нас более важным было показать, что формирование "ахматовского читателя-исследователя" происходило по "методике", заданной ахматовским текстом, что прокладывание пути шло по ее указаниям, по большей части прикровенным, в виде намеков, и даже сбивающим с толку.

Наши собственные занятия "Поэмой" датируются началом 1960-х годов; число единомышленников, с которыми обсуждались подступы к тому, что сейчас называется "дешифровкой", было тогда невелико. Но и раньше, и одновременно, и позже обращались к "Поэме" и другие: она, как в воронку, втягивала в свое изучение, толкование, сопричастие все больший и больший круг "адептов", которых объединяло одно: осознанно или инстинктивно, но они шли по пути, намеченному Ахматовой специально для "Поэмы", то есть выполняли поставленные ею (Автором / Героиней, самой "Поэмой") "задания". При всех девиациях, этот путь оказался в конце концов единым. Поэтому то, что мы теперь знаем о "Поэме" (или то, чему она нас обучила), то, что продолжаем узнавать, то, что еще узнаем в процессе бесконечного преследования "Поэмы", - все это есть как бы результат совместного творчества ее "учеников". Разумеется, среди них были и есть "первые ученики". Нам показалось более важным попытаться проникнуть в самодовлеющий механизм "Поэмы", который активизирует возможности ее исследователя. Мы пытаемся восстановить в самом общем плане историю того, как "Поэма" выбирала своего читателя и обучала его, преследуя при этом свои цели. Эти цели обнаружились сейчас, по результатам; результаты же, в свою очередь, зовут к дальнейшему изучению "Поэмы", и весь процесс оказывается perpe uum mobile. Приближение к "Поэме" началось с того, что при множестве вопросов, недоумений и неопределенностей стало сразу ясно: "Поэма без героя" - радикальный опыт преобразования жанра поэмы, с которым в русской поэзии за последний век, пожалуй, трудно что-либо сопоставить. Очевидно было, что для такого принципиально нового текста следовало выработать и особый метод анализа, ключ к которому, как оказалось, содержится (в буквальном смысле, то есть выражается словесно, формулируется) в самой "Поэме". Наверно, самое трудное, особенно для исследователей "со стажем", восстановить начала, - когда в их распоряжении были лишь разрозненные публикации отдельных фрагментов "Поэмы" и немногочисленные списки. Постепенно, в течение десятилетий всплывали (и это продолжается по сей день - таковы особенности "Поэмы") новые и новые списки, строфы и строки (и не только "неподцензурные"), записи слушателей и читателей и, наконец, - едва ли не самое важное - "Проза о Поэме", содержащая ее (и Автора) автометаописание. Собственно говоря, именно эта проза - "Письма", "Вместо предисловия", записанные Ахматовой читательские отзывы, история и хронология "Поэмы", наконец, ее полная прозаическая ипостась (балетное либретто) - сыграла роль арбитра, верифицировав многое из того, что было "добыто" раньше, и тем самым апробировав избранный путь. Иными словами, эксплицитно подтвердилось то, что содержалось в "Поэме" (главным образом в ее стихотворной части) имплицитно, а это означало, что внимательный читатель верно уловил путевые вехи. Самый общий и самый первый подход к "Поэме" состоял в том, чтобы рассматривать ее как текст особого рода, принципиально открытый, одновременно имеющий начало и конец и не имеющий их (с одной стороны, Ахматова точно указывает день, когда к ней пришла "Поэма", с другой - затрудняется определить время, когда она начала звучать в ней; несколько раз она объявляла "Поэму" законченной, каждый раз снова к ней возвращаясь), поскольку этот текст находился в процессе непрерывного творения.

Здесь трудно сказать, текст ли интериоризирован в жизнь, жизнь ли интериоризирована в текст, и попытки установить это однозначно не имеют смысла. Естественно, что эти особенности характеризуют "Поэму" как текст с особенно сложной структурой, сопоставимой, в частности, со структурой архетипического мышления (бриколаж, в терминологии Леви-Стросса, то есть непрямой путь, маскировка), с музыкальными структурами и т.п. В этом смысле уход "Поэмы" в балетное либретто - иллюстрация заложенной в ней возможности перекодирования, явления в различных воплощениях (performa ces). Одна из особенностей структуры такого рода - обращенность на текст, то есть обращенность Автора на текст и текста на текст, что проявляется по крайней мере в двух аспектах: интертекстуальность и уже названный бриколаж. Интертекстуальность бросалась в глаза, даже если бы не было специальных указаний Ахматовой на цитирование (прежде всего - на автоцитаты). В "Письме к . ." Ахматова указывала на стихотворение "Современница" как на предвестницу, присланную "Поэмой". Стихотворения с таким названием не было, но по строкам "Всегда нарядней всех, всех розовей и выше", отраженным в "Поэме" ("Всех наряднее и всех выше"), легко опознавалась стихотворение "Тень", Эпиграф из стихотворения Вс. Князева "любовь прошла " побудил обратиться к сборнику его стихов, где был найден "палевый локон". Хрестоматийные блоковские "знаки" ("та черная роза в бокале") определенно заставляли обратиться к цитатному слою "Поэмы", возраставшему лавинообразно. Это задание было сформулировано Ахматовой в самом начале, в "Первом посвящении"; поиски чужого слова оказались хронологически первыми в анализе "Поэмы" и, как и она сама, не имеющими конца. Введено было понятие "соборной", или "перетекающей", цитаты, восходящей не к одному, а одновременно к нескольким источникам или указывающей на некий цитатный архетип. Эта зыбкость, многослойность цитирования отводит упреки (и Автору, и особенно исследователям) в том, что "Поэму" хотят превратить в канонический центон, в том, что Ахматова писала, "обложившись книгами" (хотя ее обращение к первоисточникам впоследствии было подтверждено мемуарными данными). Смысл центонности заключался в том, чтобы обратить внимание читателя на некий фон, постоянно слышимый второй шаг. Насыщенность "Поэмы" чужим словом, казалось бы, служит указанием к поиску героев-прототипов, тем более что Ахматова настойчиво повторяет, что в основе сюжета лежит действительное событие, хорошо известное современникам. Однако более пристальное внимание позволяет обнаружить, что чужое слово выводит не столько к прототипам, сколько к метапоэтическому слою "Поэмы", едва ли не превалирующему над сюжетным. В определенном смысле в основу "Поэмы" положен меональный способ письма, в свое время сформулированный Мандельштамом: "Страшно подумать, что наша жизнь - это повесть без фабулы и героя, сделанная из пустоты и стекла, из горячего лепета одних отступлений, из петербургского инфлуэнцного бреда"1. В статье "Выпад" Мандельштам говорит о роли читателя (читателя, который эту свою роль понимает и берет на себя сознательно) в овладении такого рода текстом: ".п

Я сразу услышала и увидела ее всю какая она сейчас (кроме войны, разумеется), но понадобилось двадцать лет, чтобы из первого наброска выросла вся поэма. Анна Ахматова, Из «Записных книжек» Да, сугубо формально поэма, начатая в конце 1940 года, окончена в 1962 году, в период хрущевской весны, когда столь мгим казалось, что страна уже выбралась из котлована социализма со сталинским лицом. Но фактически Ахматова не расставалась с ней до конца земной своей жизни текст и старел, и рос вместе с его автором. Ни занятия Пушкиным, ни мемуарные очерки, ни работы над автобиографией, ни публицистические статьи (а публицистическим темпераментом пронизаны многие работы Ахматовой о Пушкине) вся эта деятельность не покрывала ее тяги к прозе. Мне кажется, что у нее было стремление создать традиционный психологический роман на широком историческом фоне XX века. Но все это брожение творческих сил впитала в себя «Поэма без героя». Эмма Герштейн, Из воспоминанийАнна Ахматова* * *От странной лирики, где каждый шаг секрет,Где пропасти налево и направо,Где под ногой, как лист увядший, слава,По-видимому, мне спасенья нет.1944Анна Ахматова. Голицыно. 1959Pг

1. Художественные средства в поэме "Реквием" А.А. Ахматовой

2. Поэма "Реквием" А.А. Ахматовой

3. Анализ стихотворений Ахматовой

4. Анализ стихотворения Ахматовой «Клевета»

5. Поэма "Реквием" Анны Ахматовой как выражение народного героя

6. Анна Андреевна Ахматова. Поэма без героя
7. Интертекстуальный анализ поэмы А. Ахматовой "Реквием"
8. Идея и художественные средства ее воплощения в поэме А.Ахматовой "Реквием"

9. Трагедия личности, семьи, народа в поэме А. А. Ахматовой "Реквием"

10. Портрет Владыки мрака в "Поэме без героя"

11. Анализ поэмы Гоголя "Мертвые души"

12. Как понимают счастье герои и автор поэмы Н.А.Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

13. Анализ поэмы "Однофамилец" О. Чухонцева

14. "Многоликость" внутреннего мира Чичикова /на литературном материале поэмы Н.В. Гоголя "Мертвые души"/

15. Жанровое разнообразие поэмы Пушкина "Руслан и Людмила"

16. Поэма Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

Коврик массажный "Морские камушки".
Массажные элементы модулей представляют собой два вида иголочек и камешки, покрытые маленькими пупырышками. Модули, выполненные из мягкого
1325 руб
Раздел: Коврики
Ранец школьный "DeLune" с мешком для обуви, пенал, часы (арт. 9-119).
Ранец школьный «Каскадный», украшенный объёмной 3D картинкой,- это совершенно уникальное решение, сочетающее яркую, большую картинку и
6050 руб
Раздел: С наполнением
Влажные салфетки Johnson's baby Нежная забота, 256 штук.
Влажные салфетки для самых маленьких разработаны специально для ухода за нежной кожей. Они очищают настолько деликатно, что могут
374 руб
Раздел: Влажные салфетки

17. Фольклорные мотивы в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

18. Поэма Э. По "Ворон" в творческой интерпретации К. Бальмонта

19. Образ России в поэме Дж. Байрона "Дон Жуан"

20. Система образов в поэме Н.В.Гоголя "Мёртвые души"

21. Одиссея (Odysseia) — Эпическая поэма

22. Мифологические мотивы в поэме В. Иванова Прометей
23. Своеобразие повествовательной манеры в поэме «Мертвые души»
24. Мир "лазури" в поэмах М.Цветаевой

25. Окно в мир евангельских истин. Пословицы и притчи в поэме Гоголя "Мертвые души"

26. Как в поэме А. А. Блока «Двенадцать». обнаруживается сломленность старого мира?

27. Образы и символика в поэме А. Блока «Двенадцать»

28. Человек в революции: рождение или гибель (по поэме А.Блока «Двенадцать»)

29. Поэтическая версия революции в поэме А. А. Блока «Двенадцать»

30. Взаимоотношение человека и стихии в поэме А.А.Блока “Двенадцать”

31. «Пленительные образы...» (по поэме «Русские женщины»)

32. Образ революционной эпохи в поэме А.А. Блока "Двенадцать"

Набор альбомов для рисования "Дворец", А4, 32 листа, 10 штук (количество томов: 10).
Комплект из 10 штук альбомов для рисования 32 листа. Формат А4. Альбом изготовлен из высококачественной, белой, офсетной бумаги. Обложка
373 руб
Раздел: 26-40 листов
Подарочный набор Шампунь "Земляника", 240 мл + Гелевая зубная паста "Малина", 60 мл + Пеня для купания.
Пена для купания наполнит ванну ароматом душистой дыни, а с цветным гелем можно рисовать забавные узоры на губке или коже ребенка, а затем
326 руб
Раздел: Зубные пасты
Бутылочка для кормления Avent "Classic+", 125 мл, от 0 месяцев.
Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена: теперь кормление станет еще приятнее. Антиколиковая система, эффективность которой
358 руб
Раздел: Бутылочки

33. Стихотворение А.А. Ахматовой «Мне ни к чему одические рати ...» (Восприятие, истолкование, оценка)

34. Стихотворение А.А. Ахматовой «Песня последней встречи» (восприятие, истолкование, оценка)

35. Поэма Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос»

36. Подлинная народность на страницах поэмы Н. А. Некрасова «Коробейники»

37. Образ Григория Добросклонова в поэме Н.А. Некрасова "Кому жить на Руси жить хорошо"

38. Символические образы и их смысл в поэме А. Блока «Двенадцать»
39. Сатирическое изображение помещиков в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души"
40. Могучее лирическое начало в поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин»

41. Души "мертвые и живые" в поэме Н.В.Гоголя

42. Манилов и Собакевич в поэме "Мертвые души"

43. Роль лирических отступлений в поэме "Мертвые души"

44. Манилов и Собакевич в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

45. Художественная идея и ее воплощение в поэме "Реквием"

46. Матрена Тимофеевна (часть «Крестьянка»)., По поэме «Кому на Руси жить хорошо»

47. Стихотворение А. Ахматовой «Родная земля» (восприятие, истолкование, оценка)

48. Изображение помещиков в поэме Гоголя "Мертвые души"

Стиральный порошок Ушастый нянь, 9000 г.
Стиральный порошок "Ушастый нянь" создан специально для новорожденных детей. Активные добавки, которые входят в состав порошка,
999 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Игровой набор "Строим дом".
Игровой набор "Строим дом" из серии "Детский сад" от компании ПК "Форма" состоит из домика и строительного
646 руб
Раздел: Наборы строительной техники
Наполнитель бумажный (50 грамм), натуральный.
Вес: 50 грамм. Бумажный наполнитель используют в качестве декоративного материала, создавая из него на поверхности подарков различные
448 руб
Раздел: Упаковочные ленты, банты

49. Изображение чиновников в комедии "Ревизор" и в поэме "Мертвые души"

50. Помещичья Русь в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души"

51. Две России в поэме Гоголя "Мертвые души". "Мертвые" и "Живые" души в поэме Гоголя

52. Народ в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души"

53. Поэма Н. В. Гоголя "Мертвые души"

54. Утверждающий пафос, горячее лирическое чувство в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»
55. Изображение народа в поэме Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"
56. Гимн или реквием? Поэма А.Блока «Двенадцать»

57. Помещики в поэме "Мертвые души" Гоголя

58. Образы помещиков в поэме "Мертвые души" Гоголя

59. Две России в поэме Гоголя "Мертвые души"

60. Души "мертвые и живые" в поэме Н.В. Гоголя

61. Чичиков в поэме "Мертвые души"

62. Изображение чиновников в комедии "Ревизор" и в поэме "Мертвые души"

63. Образ народа в поэме «Мертвые души»

64. Философское осмысление смысла жизни в поэме Маяковского "Облако в штанах"

Корзина универсальная, 550x170x395 мм.
Материал: пластик. Размер: 550x170x395 мм. В ассортименте без возможности выбора.
390 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Набор для приготовления роллов "Мидори".
С набором "Мидори" Вы сможете приготовить роллы различной формы в домашних условиях. В комплект входят специальные
562 руб
Раздел: Принадлежности для суши
Настольная игра "Барабашка (Geistestesblitz)".
У вас в руках оказались фотокарточки, сделанные каким-то странным фотоаппаратом: фотографируя всего пять предметов, он постоянно путает их
1071 руб
Раздел: Внимание, память, логика

65. Тема революции в поэме А.А. Блока "Двенадцать"

66. Образы помещиков в поэме Мертвые души

67. Евангелие по Некрасову (поэма «Русские женщины»)

68. От "Педагогической поэмы" к "педагогической идиллии"

69. В поисках народного счастья (по поэме Некрасова "Кому на Руси жить хорошо")

70. Соносфера поэмы В.Ерофеева «Москва-Петушки»
71. Борьба двух "миров" в поэме Блока "Двенадцать"
72. Вечная молодость "Педагогической поэмы" А.С.Макаренко

73. Поэма Генриха Гейне "Атта Троль"

74. Характеристика Тариэла (по поэме «Витязь в тигровой шкуре»)

75. Метафорический потенциал слова и его реализация в поэме Т.С. Элиота The Waste Land

76. Поэма из камня

77. Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея"

78. “Поэма квадратов” Константина Вагинова: текст и подтекст

79. Образ города в поэме "Мертвые души"

80. Жанровое разнообразие поэмы Пушкина "Руслан и Любмила"

Фоторамка "Poster yellow" (70х100 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 70х100 см. Материал: пластик.
484 руб
Раздел: Размер 50x60 и более
Развивающая игра с карточками "Изучаем время".
Набор с карточками "Изучаем время" - очень увлекательная и полезная для развития малыша игрушка. При помощи неё ребёнок
345 руб
Раздел: Обучающие, игровые
Рюкзак универсальный с отделением для ноутбука "Омега", розовый, 32 литра, 49x35x18 см.
Рюкзак универсальный с отделением для ноутбука. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Водоотталкивающая
1364 руб
Раздел: Без наполнения

81. Символика еды в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

82. Перевод поэмы Н. Гусовского "Песня про зубра" на белорусский и русский языки

83. Народ – герой поэмы А.Н. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

84. Особенности изучения эпических произведений в школе на примере поэмы Н.В. Гоголя "Мертвые души"

85. Поэма Гоголя "Мертвые души"

86. Русь "помещичья", "Русь народная" в поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"
87. Смысл названия и своеобразие поэмы Н.В. Гоголя "Мертвые души"
88. Творчество Н.В. Гоголя и поэма "Мертвые души"

89. Книга А.С. Макаренко "Педагогическая поэма"

90. Стихотворение В. Маяковского дряни" (восприятие, анализ, оценка)

91. была тогда с моим народом..." А.Ахматова

92. Ахматова в годы Великой Отечественной Войны

93. Серебряный век русской поэзии: А. Ахматова

94. Художественный мир поэзии А.А. Ахматовой

95. Любовная лирика Ахматовой

96. "Реквием" Анны Ахматовой

Магнитный театр "Колобок".
Увлекательное театральное представление с любимыми героями русской народной сказки «Колобок» и вашим ребенком в роли главного режиссера.
308 руб
Раздел: Магнитный театр
Компрессор для подкачки шин С-12.
Автокомпрессор — это электрическое устройство, предназначенное для накачивания шин на колесах. В отличие от механического насоса, при
732 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные
Карандаши цветные "Jumbo", трехгранные, 20 цветов + точилка.
Мягкие, но при этом очень прочные карандаши, легко затачиваются и не крошатся. Насыщенные штрихи на бумаге. Не токсичны! В комплекте: 20
514 руб
Раздел: 13-24 цвета

97. Анна Андреевна Ахматова

98. Ахматова А.А.

99. Судьба поколения в лирике А. Ахматовой

100. «Я голос ваш, жар вашего дыханья...» (По лирике А.Ахматовой)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.