Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Эмоциональное неблагополучие детей дошкольного возраста, пути коррекции

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Департамент образования Государственное образовательное учреждениеДИПЛОМНАЯ РАБОТА Тема: Эмоциональное неблагополучие детей дошкольного возраста, пути коррекцииВыполнил: Специальность: Курс группа Руководитель: Преподаватель дисциплины психологии2008 СодержаниеВведение Глава I. Теоретические основы проблемы эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста 1.1 Эмоции (общий обзор) 1.2 Эмоциональный мир ребёнка. Влияние отрицательных эмоций на психологическое состояние детей 1.3 Эмоциональное неблагополучие детей 1.4 Проявление эмоционального неблагополучия 4.1.1 Кризис трёх лет 4.1.2 Негативизмы 4.1.3 Неврозы 4.1.4 Тревожность 4.1.5 Страхи Глава II. Методы диагностики и коррекции, как средство преодоления эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста 2.1 Диагностика эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста 2.2 Коррекционно-развивающая работа с детьми по данной проблеме (рекомендуемая) 2.3 Профилактика эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста Заключение Список основной использованной литературы Приложения ВведениеДошкольный возраст - это начало всестороннего развития и формирования личности. Как известно, наблюдения над эмоциональными особенностями собственного ребёнка, хотя и удивили Ч. Дарвина, но не слишком изменили его представление об эволюции эмоций у человека, то есть, о чисто биологической функции и природе эмоций в отличии от духовной природы разума (Ч. Дарвин, 1881). Влияние дарвиновских идей прослеживается до наших дней в представлениях об инволюции эмоциональной жизни, как в филогенезе, так и в онтогенезе. Так, по мнению В.К. Вилюнаса, эмоции особенно необходимы при отсутствии приобретённого опыта, то есть, чем ближе к рождению, тем больше. &quo ;В этом случае, - отмечает он, - поведение контролируется производными эмоциями значительно боле жёстко, вплоть до того, что реакция на ситуацию целиком имеет эмоциональный характер&quo ; . Обратимся к экспериментальным данным, касающимся онтогенеза эмоциональной сферы. Пионером в этой области стал основатель бихевиоризма Д. Уотсон. Он рассматривал эмоцию как наследственную стереотипную реакцию организма, которую в чистом виде можно найти только на самых ранних стадиях онтогенеза. Д. Уотсон выделяет в качестве базальных биологических реакций страх, ярость и любовь, которые можно полностью выразить в терминах ситуации и реакции на неё . Классические исследования В. Штерна и К. Бюлера обнаружили специфическую динамику эмоциональной сферы в раннем детстве. Было выделено три основных свойства эмоционального процесса на самых ранних этапах развития ребёнка: 1) сила, связанная с немедленным и непосредственным реагированием организма на неудовлетворение (или удовлетворение) витальных потребностей; 2) кратковременность реакции; 3) парадоксальный и неопределённый характер эмоционального реагирования, то есть, &quo ;эмоциональная неоднозначность&quo ; (К. Бюлер, 1924; В. Штерн, 1922). Отечественной психологией накоплены данные, позволяющие рассматривать развитие эмоциональной сферы в контексте процесса формирования личности. От работ А.Ф

. Лазурского и Г.Я. Трошина до работ современных исследователей, мы можем проследить достаточно глубокие взаимосвязи между появлением личностных новообразований и особенностями эмоциональной сферы (Г.Я. Трошин, 1915; П.М. Якобсон, 1956; А.В. Запорожец, 1986) . Так, А.В. Запорожец и Я.З. Неверович показали, что при переходе от раннего детства к дошкольному возрасту по мере возникновения простейших видов продуктивной деятельности (полезной не только для самого ребёнка, но и для окружающих детей и взрослых) происходят изменения эмоциональных процессов, осуществляющих регуляцию такой деятельности. &quo ;Во-первых, происходит изменение содержания аффектов (эмоций), выражающееся в первую очередь в возникновении особых форм сопереживания, сочувствия другим людям, ради которых производятся действия. Во-вторых, по мере усложнения деятельности меняется место эмоций во временной структуре деятельности, и они начинают предвосхищать ход выполнения решаемой задачи (А.В. Запорожец, Я.З. Неверович, 1974,) . Одним из важных показателей появления собственно социальных чувств и мотивов на основе первичных симпатий и сопереживания являются угрызения совести, представляющие негативную окраску совершенных ранее действий как не совместимых с известными социальными эталонами. Показателем отклонения от нормы на втором году жизни, может служить отсутствие дифференцированной эмоциональной окраски общения с разными людьми. Равнодушие или отсутствие чувств нельзя признать нормальным уже к концу раннего детства. Важным показателем отклонения у старшего дошкольника, может служить отсутствие эмоциональной децентрации. Ребёнок при этом не способен сопереживать другим ни в реальной ситуации, ни при восприятии художественных произведений, оставаясь равнодушным независимо от значения происходящих с героями событий. Г. Я Трошин описал представление о генезисе эмоциональной сферы. Именно Трошин показал и органическую связь между онтогенезом эмоциональной сферы и личности. Впервые мы находим представление о возможности диагностики аномалий в психическом развитии на основе закономерностей развития в норме. В дошкольный период коррекция должна происходить, прежде всего, в обогащении игровой деятельности и игрового общения. Содержательная сторона этой коррекции включает ознакомление с игровыми сюжетами, ролевыми предписаниями и эталонами. Обогащение игрового общения даёт наибольший коррекционный эффект при диадическом (ребёнок - взрослый) моделировании сказочных или бытовых игр. Лишь на следующих этапах, при условии достаточного освоения этих игровых действий продуктивной, может быть организация групповых игр ребёнка со сверстниками. Особенно длительной должна быть диадическая фаза для детей-эгоцентриков. Каждая фаза игры должна отрабатываться отдельно до уровня свободного самостоятельного воспроизведения ребёнком. Ребенок может сопереживать, сочувствовать литературному герою, разыгрывать, передавать в сюжетно-ролевой игре различные эмоциональные состояния . Итак, как же всё-таки развивается эмоциональная сфера дошкольника? Как зависят эмоциональные проявления от возраста? Как влияют отрицательные эмоции на психологическое состояние детей? Какие методы диагностики используются для выявления отрицательных эмоций у детей дошкольного возраста? Какую коррекционно-развивающую работу можно проводит с детьми по данной проблеме? В чём заключается профилактика эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста? Ответам на эти вопросы, посвящена данная работа &quo ;Эмоциональное неблагополучие детей дошкольного возраста, пути коррекции&quo ;.

Актуальность работы заключается в необходимости изучения развития психики ребенка, в частности эмоциональной сферы дошкольника, так как на ранних возрастных ступенях психологические новообразования имеют непреходящее значение для всестороннего развития индивида, вносят вклад в формирование человеческой личности. Теоретические основы данной проблемы были заложены такими педагогами и психологами как Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович. Объектом исследования является эмоциональная сфера детей дошкольного возраста. Предметом исследования является коррекционно-развивающая работа с эмоционально неблагополучными детьми дошкольного возраста. Цель исследования - изучить возможности коррекционно-развивающей работы с эмоционально неблагополучными детьми дошкольного возраста. Задачи исследования: проанализировать научные источники по изучаемой проблеме; раскрыть особенности проявления отрицательных эмоций у детей-дошкольников; провести диагностику эмоционального неблагополучия у детей дошкольного возраста; рассмотреть методы коррекционно-развивающей работы с эмоционально неблагополучными детьми дошкольного возраста. Методы исследования - контент-анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, тестирование, беседа. Глава I. Теоретические основы проблемы эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста 1.1 Эмоции (общий обзор)Эмоции - это особый класс субъективных, психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний приятного или неприятного, процесс и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение актуальных потребностей. Поскольку всё то, что делает человек, в конечном счёте служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, постольку любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями. Эмоции играют своеобразную ориентирующую и регулирующую роль в той деятельности, в которой они формируются . &quo ;Эмоции, - писал А.Н. Леонтьев, - выполняют роль внутренних сигналов. Они являются внутренними в том смысле, что сами не несут информацию о внешних объектах, об их связях и отношениях, о тех объективных ситуациях, в которых протекает деятельность субъекта. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам деятельности&quo ; . Эмоциональные процессы и состояния в жизни организма выполняют приспособительную функцию. Одна из положительных функций аффекта &quo ;заключается в том, что он навязывает субъекту стереотипные действия, представляющие собой определённый, закрепившийся в эволюции способ &quo ;аварийного&quo ; разрешения ситуации: бегство, оцепенение, агрессию и т.п.&quo ; Эмоции - одни из наиболее древних по происхождению психических состояний и процессов. Жизнь без эмоций была бы так же невозможна, как без ощущений. Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей.

Для умственного и эмоционального развития младенца намного важнее, чтобы у него была возможность дрыгать ножками, протягивать ручки и вертеться, куда полезнее взять его на руки и поговорить с ним. Дважды подумайте, если захотите отступить от привычного для него режима. Это прекрасно для взрослых, но дети, которым меньше пяти лет, с трудом приспосабливаются к его нарушению. Чтобы ребенок перестал страдать от бессонницы, составьте ему такой распорядок дня, который соответствовал бы его возрасту. Малышам нравится, если они знают, когда у них завтрак, отдых, прогулка в парк, когда наступает время сна. Вы скажете, что не в силах следить за режимом ребенка, так как вы работаете. Конечно, это трудно, но постарайтесь отдать его в детский сад, в расписании которого большое место занимает игра с красками, глиной, песком, водой, в котором режим не похож на школьный: не перенасыщен учебными занятиями, которые неестественны для детей дошкольного возраста. Выбирайте детсад, в котором воспитатели менее строгие, не ругают за беспорядок или грязь, знают, как помочь детям продвинуться вперед в своем развитии без того, чтобы они чувствовали себя виноватыми или испуганными

1. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

2. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

3. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

4. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

5. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

6. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
7. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста
8. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

9. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

10. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

11. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

12. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

13. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

14. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

15. Литература - Педиатрия (дифференциальная диагностика желтух и детей)

16. Психологическая диагностика конкурентоспособности профессионала

Набор для создания украшений "Кукла".
З маленькие куколки в разных нарядах, входящие в набор, предоставят простор для самой смелой фантазии, а с помощью страз и блесток
806 руб
Раздел: Бумажные куклы
Стул детский Little Angel "Я расту" (цвет: салатовый).
Размер: 30х32,5х58,2 см. Материал: пластик. Цвет: салатовый.
625 руб
Раздел: Стульчики
Двухколесный мотоцикл-каталка со шлемом, значком и протоколом.
Двухколесный мотоцикл-каталка снабжен шлемом, значком и протоколом. Такая игрушка предназначена для детей старше одного года. Она
1765 руб
Раздел: Каталки

17. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

18. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

19. Психологическая диагностика как наука

20. Современное состояние психологической диагностики в дефектологии

21. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

22. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста
23. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
24. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

25. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

26. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

27. Герпес у детей. Клиника и диагностика

28. Закаливание детей дошкольного возраста

29. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

30. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

31. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

32. Физическое развитие детей дошкольного возраста

Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем.
Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем. Каркас качель из массива натурального дерева-берёзы, а сиденье с жёсткой
1323 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Точилка механическая "Berlingo".
Точилка 2 в 1. Имеет дополнительную точилку для ручной заточки. Механизм фиксации карандаша снабжен резиновыми держателями, что исключает
402 руб
Раздел: Точилки
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,5 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
427 руб
Раздел: Чайники заварочные

33. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

34. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

35. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

36. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста

37. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

38. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией
39. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций
40. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

41. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

42. Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста

43. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

44. Развитие словаря детей дошкольного возраста

45. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

46. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

47. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

48. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

Полотенце вафельное "Лаванда", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Лаванда". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне. Плотность
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Мелки в пластиковом держателе, 9 цветов.
Мелки для ванны можно смыть водой и тряпочкой. Состав - мел+воск. Количество цветов: 9. Возраст: с 3 лет.
313 руб
Раздел: Восковые
Набор детской посуды "Человек паук. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Человек паук" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора
447 руб
Раздел: Наборы для кормления

49. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста

50. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

51. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

52. Иследование развития мелкой моторики и зрительно-двигательной координации у детей дошкольного взраста

53. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

54. Виды клинико-психологической диагностики
55. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста
56. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

57. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

58. Профилактика и диагностика агрессивности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

59. Психологические нарушения развития у детей

60. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

61. Развитие памяти у детей дошкольного возраста

62. Социально–психологическая готовность к школе детей посещающих и не посещающих детский сад

63. Формирование полоролевых представлений у детей дошкольного возраста

64. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста

Тетрадь общая с магнитной закладкой "ONE COLOR. Черный", А4, 120 листов, клетка.
Формат - А4. Внутренний блок - офсет, клетка. Обложка - ламинированный картон. Скрепление - книжный переплет. Отделка -
527 руб
Раздел: Прочие
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет каркаса: графит).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Сортер-матрешка "Волшебный куб".
Деревянный сортер-матрешка представляет собой развивающий комплекс для детишек возрастом от 3 лет. Игра состоит из 5 кубов различной
568 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки

65. Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста

66. Физкультурно-спортивные сооружения для детей дошкольного возраста

67. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

68. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

69. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

70. Лямблиоз у детей: проблема диагностики и выбора терапии
71. Использование детского теста тревожности (ДТТ) в диагностике эмоциональной сферы дошкольников с нарушениями развития
72. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

73. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

74. Личностно-эмоциональные особенности детей разведенных родителей

75. Проблемы эмоциональной устойчивости у пилотов гражданской авиации

76. Психологические особенности эмоционального здоровья студентов

77. Психолого-педагогические условия преодоления эмоционального неблагополучия у дошкольников

78. Синдром эмоционального выгорания и его диагностика

79. Эмоционально-волевая сфера детей с нарушением зрения

80. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного

Подставка для ванны "Мишка", антискользящая, цвет: бежевый.
Подставка для ног предназначена для того, чтобы помочь малышу самостоятельно садиться на унитаз или пользоваться умывальником. Небольшой
353 руб
Раздел: Подставки под ноги
Магнитная доска для фото, с маркером, 30x48 см.
Классический вариант магнитной доски найдет свое место в любом доме. Подойдет для игр и обучения, для крепления заметок и для надписей.
447 руб
Раздел: Прочие
Мультиплеер "Антошка".
Супермодный плеер для малышей "Антошка" в оригинальном дизайне! В нем собрано 15 популярных песенок и 5 любимых сказок. Бонус!
344 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры

81. Семантические типы предикатов, выраженных глаголами эмоционально-оценочной группы appreciate, cherish, value

82. Актуальные проблемы отцов и детей (по роману "Отцы и дети" Тургенева И.С.)

83. Внутриполитическая пропаганда в СССР 1935-1939 годов: материалы газеты "Правда" в социально-психологическом аспекте проблемы

84. Диагностика и консервативное лечение асимметрии таза у детей

85. Психологические проблемы анорексии и булемии

86. Психологическая проблема в области экологии
87. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха
88. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

89. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

90. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

91. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

92. Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста

93. Влияние эмоциональной тревожности ребенка на его статусное положение в группе

94. Проблемы психологической саморегуляции

95. Разработка и апробация методики психологического консультирования агрессивных детей

96. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с наркоманией и алкоголизмом

Доска Mikado для обработки рыбы, складная с рыбочисткой.
Пластиковая складывающаяся доска для чистки и филировки рыбы, в комплекте, скребок для снятия рыбной чешуи. Размеры: 48x15/25 см.
827 руб
Раздел: Пластиковые
Чехол-органайзер для спинки авто "Happy Baby".
Чехол-органайзер – аксессуар, просто незаменимый во время поездок на автомобиле, благодаря множеству вместительных карманов. Помимо
699 руб
Раздел: Прочее
Детская горка, цвет: красный/желтый, скат 140 см.
Для активного летнего отдыха вам пригодится пластиковая горка Долони. Горка изготовлена из яркого пластика и украсит любую детскую комнату
2200 руб
Раздел: Горки

97. Эмоционально-чувственные и волевые психические процессы

98. Проблема мотивации в различных психологических теориях

99. Влияние эмоциональных отклонений на внутреннюю картину болезни (на примере онкологических больных)

100. Социально-психологические методы управления и проблемы их использования


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.