Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Педагогика

Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Введение На всех этапах исторического развития человечества ценились и были достойны восхищения люди, имеющие богатый словарный запас. Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребёнка. И, напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого умственного развития. На современном этапе исследователями доказана огромная роль дошкольного детства в накоплении знаний, формировании словарного запаса. Словарный запас детей формируется за счёт познания окружающей действительности, предметного мира, что доказано в психологии. Проблемой формирования словаря детей дошкольного возраста занимались многие исследователи. Анализ природы слова и особенностей освоения детьми лексики осуществляли Е.И. Тихеева, М.М. Конина, Л.А. Пеньевская, В.И. Логинова, В.В. Гербова, А.П. Иваненко, В.И. Яшина. Специфика усвоения слова как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. Важным условием формирования словаря дошкольника является выбор эффективных, целесообразных методов и приёмов, а также форм осуществления данной работы педагогами. Организация дидактических игр хоть и является традиционным методом в дошкольном образовании, но требует творческого подхода, обновления методики их проведения за счёт поиска эффективных приёмов руководства, мотивации детей. Исходя из выше изложенных теоретических положений, мы сформировали цель и задачи исследования. Цель исследования заключается в изучении влияния дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста. Объектом нашего исследования является процесс развития речи детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования выступают дидактические игры, как средство ознакомления с качествами и свойствами предметов. Задачи: В процессе анализа психолого-педагогической и методической литературы выявить сущность словарной работы в ДОУ и её основные направления. Раскрыть особенности усвоения словаря детей в старшем дошкольном возрасте. Наметить основные пути формирования представлений о качествах и свойствах предметов. Провести специальную экспериментальную работу по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе организации дидактических игр по ознакомлению с качествами и свойствами предметов. Гипотеза – уровень сформированности словаря детей старшего дошкольного возраста повысится, если: В ДОУ будут систематически организовываться специальные дидактические игры по ознакомлению с качествами и свойствами предметов. В ходе проведения дидактических игр будут созданы все необходимые условия для обогащения словаря детей и удовлетворения их познавательной активности. Содержание дидактических игр будет преподноситься в интересной форме, будут присутствовать элементы экспериментирования. 1. Значение словарной работы для всестороннего развития детей дошкольного возраста В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка .

Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально – закреплённых значений и формирования умения использовать их в конкретных условиях общения. Слово обеспечивает содержание общения. Свободная устная (и письменная) речь опирается, прежде всего, на владение достаточным словарным запасом. Для того чтобы раскрыть сущность и значение словарной работы с детьми, её место в общей системе работы по развитию речи, обратимся к характеристике слова, его роли в языке и речи. Язык, как средство общения – это, прежде всего язык слов. Словами называются конкретные предметы, отвлечённые понятия, выражаются чувства и отношения. Главной особенностью слова является единство лексического и грамматического значений. Лексические значения – сгустки человеческих знаний об определённых сторонах действительности, без их усвоения невозможно овладение речью как средством общения и орудием мышления. Значение слова имеет сложное строение: в нём можно выделить предметную отнесённость, т. е. обозначение предмета, номинацию. В семантике слова различают и вторую сторону – систему абстракций и обобщений, которая скрывается за словом, систему связей и отношений, которая в нём выражается. Например, слово стол указывает на определённый предмет – стол, но вместе с тем выделяет существенный признак предмета – наличие настила от корня стил., постилать, настилать, а также обозначает столы любой формы, любого вида. Следует различать значение и смысл слова. Смысл – это содержание слова в речи, в определённом контексте. Слово в речи, может приобретать различные смысловые и эмоционально – экспрессивные оттенки, в зависимости от своего сочетания с другими. Например, значение слова «тяжёлый» в предложениях: Тяжёлый груз. Особенно тяжёлые испытания выпали на нашу долю в начале войны – С. Смирнов. За ним повсюду Всадник Медный тяжёлой поступью скакал – А.С. Пушкин. Склонила тяжёлую голову рожь – Я. Дягутите. Большая роль в изменении смысла слова в речи принадлежит также интонации, с которой оно произносится. Слова в языке существуют не изолированно друг от друга. Они входят в единую лексическую систему. Каждая лексическая единица этой системы связанна различными отношениями с другими единицами. Как по назначению, так и по форме (синонимические, анатомические связи, тематические и лексико-семантические группы). Ребёнок только тогда может освоить значение слова, когда оно будет употребляться в словосочетаниях, предложениях, связном высказывании. Поэтому формирование словаря должно проходить в тесной взаимосвязи с развитием связной речи детей. Словарная работа в детском саду – это планомерное расширение активного словаря детей за счёт незнакомых или трудных для них слов. Известно, что расширение словаря дошкольников идёт одновременно с ознакомлением их с окружающей действительностью, с воспитанием правильного отношения к окружающему. Процесс усвоения детьми значений слов, их семантики был изучен Л.С. Выготским, установившим, что ребёнок по мере своего развития переходит от случайных, несущественных признаков, к существенным.

С изменением возраста изменяются полнота и правильность отражения им в своей речи фактов, признаков или связей существующих в действительности . Особенности развития мышления во многом определяют особенности детского словаря. Наглядно – действенное и наглядно – образное мышление объясняет преобладание слов, обозначающих названия предметов, явлений, качеств. Появление словесно – логического мышления вызывает усвоение детьми элементарных понятий. Языкознание и психология раскрывают такой важный вопрос, имеющий отношение к методике развития речи, как понятие о словаре активном и пассивном. Активный словарь – это слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет (более или менее часто). Активный словарь во многом определяет богатство и культуру речи. Пассивный словарь – это слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам не употребляет. Пассивный словарь значительно больше активного, сюда относятся слова, о значении которых человек догадывается по контексту, которые всплывают в сознании лишь тогда, когда их слышит. Перевод слов из пассивного словаря в активный, представляет собой специальную задачу. Введение в речь детей слов, которые они сами усваивают с трудом, употребляют в искажённом виде, требует педагогических усилий. Данные психологии, языкознания, физиологии помогают определить круг слов, затрудняющих детей на различных возрастных ступенях. Первый аспект заключается в освоении ребёнком предметной отнесённости слов и их понятийного содержания. Он связан с развитием познавательной деятельности детей и осуществляется в логике предметных связей и отношений. В дошкольной методике развития речи этот аспект представлен, прежде всего, в работах Е.И. Тихеевой, М.М. Кониной, Л.А. Пеньевской, В.И. Логиновой, В.В. Гербовой, А.П. Иваненко, В.И. Яшиной. Второй аспект заключается в усвоении слова как единицы лексической системы, его связей с другими лексическими единицами. Здесь особое значение приобретают ознакомление детей с многозначными словами, раскрытие их семантики, точное по смыслу использование антонимов, синонимов, многозначных слов, т. е. развитие смысловой стороны речи. Это направление в большей степени представлено в работах Ф.А. Сохина и его учеников (О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной и других). Оба эти аспекта взаимосвязаны между собой, и, безусловно, работа над смысловой стороной слова становится возможной лишь при усвоении детьми предметного, понятийного содержания слова. В отечественной методике развития речи задачи словарной работы в детском саду были определены в трудах Е.И. Тихеевой, О.И. Соловьёвой, М.М. Кониной и уточнены в последующие годы. Сегодня принято выделять четыре основные задачи: Обогащение словаря, т. е. усвоение новых, ранее неизвестных ребёнком слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе. Обогащение словаря происходит, в первую очередь, за счёт общеупотребительной лексики (название предметов, признаков и качеств, действий, процессов и др.). Уточнение словаря, т. е. словарно – стилистическая работа. Овладение точностью и выразительностью языка (наполнение содержанием слов, известных детям, усвоение многозначности, синонимики и т. 

В данном случае маме следовало включиться в игру и вместе с дочкой сварить кашу. Мама должна понимать, что удовлетворение потребностей ребенка в ранний период может быть только в игре. ! Взрослый должен поощрять разумную самостоятельность и активность ребенка. 2.85 Ситуация. Митя (3 года) отобрал у Маши куклу. Мама увидела и говорит: «Отдай, как тебе не стыдно!» ?PЗнает ли Митя, что такое стыд? ? Есть ли с рождения у ребенка чувство вины? Решение. Дети не рождаются с чувством вины, оно появляется по мере взросления ребенка. Проводился эксперимент: на столе лежала конфета в яркой обертке. Экспериментатор строгонастрого запретил ребенку трогать ее и вышел на несколько минут. Когда он вернулся, конфеты уже не было. На вопрос: «Где конфета?» ребенок отвечал: «Не знаю». Ребенка не ругали, не наказывали, но сладкая конфета приобрела горечь изза примеси вины. У малыша накатывались слезы. Эксперимент показал, что становилось стыдно только детям старшего дошкольного возраста. ?PЧувство вины, которое не связано со страхом наказания,P первый признак пробуждения совести

1. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

2. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

3. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

4. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

5. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

6. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

7. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

8. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

9. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

10. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

11. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

12. Развитие словаря детей дошкольного возраста

13. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

14. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

15. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

16. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Тонкие смываемые фломастеры "Супер чисто", 8 штук.
Малыши очень любят рисовать! Поэтому набор фломастеров обязательно понравится юным художникам. 8 цветов позволят широко развернуться в
318 руб
Раздел: 7-12 цветов

Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для колясок "Книжка".
Размер: 360х930х500 мм. Цвет: черный.
840 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

Шкатулка музыкальная "Сердце", 20x19x8 см, арт. 24804.
Состав: пластик, элементы металла, стекло. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Музыкальный механизм с ручным заводом. Товар не
1027 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные

17. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

18. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

19. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

20. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

21. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

22. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

24. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

25. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

26. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

27. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

28. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

29. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

30. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

31. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

32. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

Набор посуды керамической "Холодное сердце. Сёстры" (3 предмета).
Набор детской керамической посуды с изображением героев любимых диснеевских мультфильмов в подарочной упаковке. Состав набора: • тарелка:
644 руб
Раздел: Наборы для кормления

Ручка шариковая "Excellence", розовая.
Новая подарочная шариковая ручка имеет необычный дизайн, который притягивает взгляд. Металлический миниатюрный корпус полностью усыпан
444 руб
Раздел: Металлические ручки

Машина-каталка "Лидер", цвет: бордовый.
Игрушечный автомобиль снабжен рулем, фарами, зеркалами заднего вида и звуковыми модулями, а его корпус оформлен в приятном бордовом цвете.
2947 руб
Раздел: Каталки

33. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

34. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

35. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

36. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

37. Влияние родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста

38. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

39. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

40. Психокоррекционная программа на развитие внимания для старшего дошкольного возраста

41. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

42. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного

43. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

44. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

45. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

46. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

47. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

48. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

Электронная энциклопедия для малышей "Уроки Божьей Коровки".
Уроки божьей коровки – это электронная энциклопедия для малышей в формате книжки-планшетика! 120 обучающих картинок, 60 логических пар, 8
655 руб
Раздел: Викторины

Книга-сейф "Двенадцать стульев", 24x17x6 см.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: картон, металл. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1322 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные

Велобег "Slider" с ручным тормозом (цвет: матовый черный, 12").
Беговел от бренда Slider матового черного цвета привлечет внимание ребенка и понравится ему благодаря современному стильному дизайну.
2779 руб
Раздел: Беговелы

49. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

50. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

51. Формы взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению старшего дошкольного возраста подвижным играм (на примере МБДОУ д/с № 14 "Гнездышко")

52. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

53. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

55. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста

56. Освоение детьми старшего дошкольного возраста системы знаний о человеке посредством моделей

57. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

58. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

59. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

60. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

61. Типы темперамента детей среднего дошкольного возраста

62. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

63. Гендерные особенности проявления тревожности в старшем дошкольном возрасте

64. Использование оздоровительной аэробики на утренней гимнастике с детьми старшего дошкольного возраста

Пепельница S.Quire круглая, сталь, 110 мм.
Металлическая круглая пепельница S.QUIRE станет хорошим подарком курящим людям. Глубокий контейнер для пепла снабжен съемной крышкой,
361 руб
Раздел: Пепельницы

Конверт почтовый "Куда-Кому", С4 (229х324 мм), стрип, 50 штук.
Конверт выполнен из офсета, имеет клеевое нанесение типа стрип (отрывная силиконовая лента) и почтовый подсказ "Куда-Кому".
316 руб
Раздел: Прочее

Каталка-автомобиль "Sokol" (с ручкой).
Каталка-автомобиль "Sokol" рекомендуется для малышей, которые пока еще неуверенно сидят и часто падают. Эта модель каталки
2249 руб
Раздел: Каталки

65. История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума

66. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

67. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

68. Некоторые проблемы развития одаренных детей

69. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

70. Ступеньки развития мышления детей первого года жизни

71. Развитие операций с пластиковыми картами на примере Сберегательного банка России

72. Разработка программы развития деятельности предприятия розничной торговли на примере ИП Колпакова Т.И.

73. Принципы питания здоровых и больных детей старшего взраста(старше 1 года)

74. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

75. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

76. Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня

77. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования

78. Работа ДОУ с семьей по развитию у детей математических представлений

79. Развитие образной речи старших дошкольников с помощью произведений и фольклорного жанра

80. Роль натуры в обучении детей старшей (подготовительной) группы рисованию и лепке

Стул детский "Малыш-1".
"Малыш №1" - маленький, компактный удобный стульчик для малыша. Он изготовлен из натуральных материалов и покрыт нетоксичным,
853 руб
Раздел: Стульчики

Этикетка самоклеящаяся, А4, 24 этикетки, 70х37 мм, белая, 100 листов.
Размер этикетки: 70х37 мм. 24 этикетки на листе А4 формата. Плотность бумаги: 70 г/м2. Верхнее и нижнее поле (отступ от края листа до
660 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

Мозаика с прозрачным полем, 40 мм, 70 деталей.
Мозаика с прозрачным полем – отличный подарок для маленьких фантазеров. Из красочных деталек-ромбиков ваш ребенок сможет собирать любые
438 руб
Раздел: Пластмассовая

81. Социально-личностное развитие слепоглухих детей

82. Формирование системы знаний о животных у детей старшей группы

83. Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника

84. Система игр по развитию речи детей младшей группы

85. Виды и причины отклонений в развитии у детей

86. Психологические нарушения развития у детей

87. Значение игровой деятельности в развитии речи детей

88. Исследование развития силы у старших школьников средствами атлетической гимнастики

89. Методика и результаты диагностики банкротства предприятия на примере ООО трест "Татспецнефтехимремстрой"

90. Развитие малого бизнеса в России на примере курорта Геленджик

91. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России

92. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

93. Атомная энергетика. Использование и перспективы развития

94. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

95. Развитие практических умений и навыков, учащихся с использованием дидактического конструктора

96. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Палитра", цвет: аметистовый, 70х130.
Полотенца махровые гладкокрашеные изготовлены из 100% хлопка, плотность 300 г/кв.м. Размер: 70х130 см.
361 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см

Ранец "Космо", 36х29х18 см.
Ранец продуманный до мелочей, который: - включает множество светоотражающих элементов; - оснащен регулируемыми по высоте лямками и
1848 руб
Раздел: Без наполнения

Настольная игра "Колонизаторы", 4-е русское издание.
Желанию осваивать новые земли всегда сопутствует отвага – этих двух элементов у колонизаторов огромного острова Катан в избытке. На новых
1990 руб
Раздел: Классические игры

97. Отечественная культура конца 19-го - начала 20 вв. Основные тенденции развития и вклад в мировую культуру

98. Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников

99. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

100. Развитие лексических навыков на основе использования ролевых игр на уроке немецкого языка