Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Поморский государственный университет им. М.В. Ломоносова» Институт развития ребёнка Факультет коррекционной педагогики Кафедра специальной психологии и педагогики Курсовая работа Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Научный руководитель: к.п.н., доцент каф. спец. пед. и псих. Попова К.К. Архангельск 2009 Содержание Введение Глава 1. Теоретические основы проблемы сенсорного развития детей дошкольного возраста 1.1 Базисные категории проблемы исследования 1.2 Сенсорное развитие детей старшего дошкольного возраста 1.3 Сенсорное развитие детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития Глава 2. Исследование особенностей сенсорного развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 2.1 Цель, задачи, методика исследований 2.2 Анализ результатов исследования Заключение Список литературы Приложения Введение Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее. Ребёнок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребёнок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребёнка, когда совершенствуется его ориентировка во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени. Воспринимая предметы и действуя с ними, ребёнок начинает все более точно оценивать их цвет, форму, величину, вес, температуру, свойства поверхности и др. При восприятии музыки он учится следить за мелодией, выделять отношения звуков по высоте, улавливать ритмический рисунок, при восприятии речи – слышать тончайшие различия в произношении сходных звуков. Сенсорное развитие дошкольника включает две взаимосвязанные стороны – усвоение представлений о разнообразных свойствах и отношениях предметов и явлений и овладение новыми действиям, позволяющими более полно и расчленено воспринимать окружающий мир. Большинство из этих способностей имеет ярко выраженную сенсорную основу (например, звуковысотный слух является сенсорной основой музыкальных способностей, развитое зрительное восприятие форм и красок — сенсорной основой изобразительных способностей, тонкое кинестетическое различение — основой различных моторных способностей и т. д.) и эта сенсорная основа способностей интенсивно формируется в раннем и дошкольном детстве. Сенсорное воспитание имеет большое значение для всего последующего развития ребёнка и для подготовки его к будущей творческой, общественно полезной деятельности .

Многочисленные исследования особенностей и закономерностей перцептивного развития детей, проведенные А. В. Запорожцем, А. П. Усовой, Н. П. Сакулиной, Л. А. Венгером, Н. Н. Поддъяковым, В.П. Зинченко, А.А.Катаевой, выдвинули проблему сенсорно-перцептивного развития детей на приоритетное место. В отличие от проблемы сенсорного развития детей с нормальным интеллектом, которая была изучена всесторонне, проблеме сенсорного развития детей с задержкой психического развития было уделено меньше внимания. Поэтому данная проблема актуальна на сегодняшний день. Цель работы: изучение особенностей сенсорного развития дошкольников с задержкой психического развития. Объектом исследования данной работы является сенсорное развитие детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Задачи: – изучить теоретические основы проблемы сенсорного развития детей; – выявить особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Гипотеза: у детей с задержкой психического развития имеются особенности сенсорного развития, проявляющиеся в несформированности сенсорных эталонов цвета, формы и величины. В качестве основного метода исследования в данной работе применяется анализ литературы, обобщение научного материала, а также постановка выводов из результатов констатирующего эксперимента. Глава 1. Теоретические основы проблемы сенсорного развития детей дошкольного возраста 1.1 Базисные категории проблемы исследования Прежде чем рассматривать особенности сенсорного развития у детей с ЗПР, необходимо рассмотреть основные, базисные категории данной проблемы. Сенсорное развитие включает в себя развитие ощущений, восприятий, представлений, т.е. всю сложную систему работы анализаторов — от физиологического приёма внешних сигналов периферическими органами чувств (глаз, ухо, кожные чувствительные точки) до сложной переработки всей поступающей чувственной информации головным мозгом. Развитие ощущений и восприятия ребёнка — необходимая предпосылка для формирования у него более сложных, мыслительных процессов . Сенсорное развитие – это развитие у ребёнка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Восприятие — ведущий познавательный процесс дошкольного возраста, который выполняет объединяющую функцию: — во-первых, восприятие объединяет свойства предметов в целостный образ предмета; — во-вторых, оно объединяет все познавательные процессы в совместной согласованной работе по переработке и получению информации; — в-третьих, восприятие объединяет весь полученный опыт об окружающем мире в форме представлений и образов предметов и формирует целостную картину мира . Сущность процесса восприятия заключается в том, что оно обеспечивает получение и первичную переработку информации из внешнего мира: узнавание и различение отдельных свойств предметов, самих предметов, их особенностей и назначения. Восприятие помогает отличить один предмет от других, выделить какие-то предметы или явления из ряда других похожих или не похожих на него . Ребёнок рождается на свет с готовыми органами чувств: у него есть глаза, уши, его кожа обладает чувствительностью, позволяющей осязать предметы, и т.

п. Это лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. Чтобы правильно ориентироваться в окружающем мире, важно воспринимать не только каждый отдельный предмет (стол, цветок, радугу), но и ситуацию, комплекс каких-то предметов в целом (игровую комнату, картину, звучащую мелодию). Объединить отдельные свойства предметов и создать целостный образ помогает восприятие – процесс отражения человеком предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие даже какого-нибудь простого предмета очень сложный процесс, который включает работу сенсорных (чувствительных), двигательных и речевых механизмов. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание. Ребёнка следует научить рассматриванию, ощупыванию, выслушиванию, т. е. сформировать у него перцептивные действия . Восприятие цвета отличается от восприятия формы и величины, прежде всего тем, что это свойство не может быть выделено практически, путем проб и ошибок. Цвет нужно обязательно увидеть, т. е. при восприятии цвета можно пользоваться только зрительной, перцептивной ориентировкой. Развитие восприятия идёт путём формирования перцептивных действий – т.е. структурных единиц процесса восприятия у человека. Перцептивное действие обеспечивает сознательное выделение каких-либо свойств и преобразование сенсорной информации, приводящее к созданию образа, адекватному предметному миру. Перцептивное действие тесно связано с предметным действием . Развитие перцептивных действий сопровождается значительным сокращением моторных компонентов, в результате чего процесс восприятия внешне приобретает форму одномоментного акта «усмотрения». В развитии восприятия перцептивные действия являются действиями обследования и сопоставления объектов с общественно выработанными мерками – сенсорными эталонами . Человечество выделило определенную эталонную систему величин, форм, цветовых тонов. Бесконечное их разнообразие было сведено к немногим основным разновидностям. Овладевая такого рода системой, ребёнок получает как бы набор мерок, эталонов, с которыми он может сопоставить любое вновь воспринятое качество и дать ему надлежащее определение. Усвоение представлений об этих разновидностях позволяет ребёнку оптимально воспринимать окружающую действительность. Сенсорные эталоны – это системы геометрических форм, шкала величин, меры веса, звуковысотный ряд, спектр цветов, система фонем родного языка и т. д. Все эти эталоны должны быть усвоены ребёнком . Система эталонов включает в себя: основные цвета спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый и черный), пять фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник и овал), три разновидности величины (большой, средний и маленький). Восприятие опирается не только на ощущения, которые каждое мгновение позволяют чувствовать окружающий мир, но и на предыдущий опыт растущего человека. Таким образом, развитие у ребёнка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира ведёт за собой сенсорное развитие, которое предполагает усвоение детьми сенсорных эталонов.

Изучение детей с временной задержкой психического развития и разработка путей и методов их обучения и воспитания тесно связаны с задачами общей педагогики и психологии, с решением общих задач успеваемости и всеобуча, поскольку многие из этих детей составляют контингент стойко неуспевающих школьников и нередко выбывают из школы на ранних этапах обучения. Эта проблема имеет не меньшее значение и для совершенствования дифференциальной диагностики, т.Pе. отграничения детей с временной задержкой в развитии от детей-олигофренов. Находясь в соответствующих специально организованных условиях (в специальной школе), эти дети могут при своих потенциальных возможностях преодолеть имеющиеся у них задержку развития и затруднения в обучении и в отличие от умственно отсталых детей получить полноценное среднее образование. Направление детей с временными задержками развития в школы для умственно отсталых искусственно повышает процент умственной отсталости среди учащихся. Отсутствие специально организованных условий для детей с временными задержками развития приводит к тому, что многие из них остаются в массовой школе в числе безнадежно неуспевающих, что усугубляет и без того тяжелое их состояние, а многие, выбывая из школы на начальных этапах обучения, становятся трудными в воспитательном отношении

1. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

2. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

3. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

4. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

5. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

6. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова
7. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста
8. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

9. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

10. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

11. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

12. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

13. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

14. Фольклорные жанры в работе с детьми дошкольного возраста

15. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

16. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/27, 27 см.
Диаметр: 27 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью, устойчивостью к
755 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Магический шар 8.
Во все времена люди желали знать ответы на интересующие их вопросы, для этого они прибегали к помощи всевозможных гадалок, шаманов, и
585 руб
Раздел: Прочее
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/25, 25 см.
Диаметр: 25 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью, устойчивостью к
648 руб
Раздел: Сковороды чугунные

17. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

18. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

19. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

20. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

21. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

22. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста
23. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
24. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

25. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

26. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

27. Страхи у детей дошкольного возраста

28. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

29. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

30. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

31. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

32. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

Набор шариков, диаметр: 5 см, 100 штук.
Шарики для палаток и сухих бассейнов. Диаметр 5 см, в упаковке 100 штук.
445 руб
Раздел: Шары для бассейна
Качели подвесные детские.
Качели подходят ориентировочно детям от 1 года до 3-4 лет, в зависимости от веса ребенка. Размеры (длина, высота, ширина): 32 х 21 х 30
496 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные

33. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

34. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

35. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

36. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

37. Физическое развитие детей дошкольного возраста

38. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста
39. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста
40. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

41. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

42. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

43. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

44. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

45. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

46. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

47. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

48. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

Кружка фарфоровая "Морская волна", 375 мл.
Кружка. Объем: 375 мл. Материал: фарфор.
342 руб
Раздел: Кружки
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (белая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 17,5 см. Цвет: белый.
329 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Блокнот в точку. Bullet Journal.
Bullet Journal — эффективная система органайзеров, в основе которой лежит чистая страница в точку. В Bullet journal нет строгих правил —
422 руб
Раздел: Блокноты художественные

49. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста

50. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

51. Обучение рисованию детей дошкольного возраста

52. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

53. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

54. Освоение детьми старшего дошкольного возраста системы знаний о человеке посредством моделей
55. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
56. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

57. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

58. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

59. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

60. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

61. Планирование музыкальной работы с детьми дошкольного возраста

62. Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста

63. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

64. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

Наушники "Philips SHE3550", черные.
Маленькие громкие динамики наушников-вкладышей "Philips SHE3550" обеспечивают плотное прилегание и чистый звук с мощными басами.
803 руб
Раздел: Гарнитуры и трубки
Таблетки для посудомоечной машины "All in 1", 21 штука.
Для безупречного мытья посуды в посудомоечной машине воспользуйтесь таблетками Meine Liebe All in 1. Это моющее средство придаст вашей
413 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Глобус физический рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V. Шар выполнен из толстого
1270 руб
Раздел: Глобусы

65. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

66. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

67. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

68. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

69. Развитие словаря детей дошкольного возраста

70. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста
71. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста
72. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

73. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

74. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

75. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

76. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

77. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

78. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

79. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

80. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

Ступка с пестиком "Mayer & Boch", 300 мл.
Ступка с пестиком изготовлена из прочного мрамора с восковым покрытием. Ступка станет незаменимой вещью для приготовления свежемолотых
695 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 33 см.
Мягкий волк Забивака — официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в
1299 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Домик игровой.
Игрушка из пластмассы. Предназначена для игры на свежем воздухе. Замечательный домик высокого качества, будет радовать ваших детей и вас
9084 руб
Раздел: Домики и комплексы

81. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

82. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

83. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

84. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

85. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

86. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью
87. Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста
88. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

89. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

90. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

91. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

92. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

93. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

94. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

95. Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

96. Особенности общения в дошкольном возрасте: популярные и не популярные дети у сверстников

Набор кукол "Шарлотта Земляничка" (с одеждой).
Игровой набор "Шарлотта Земляничка" состоит из четырех мини-кукол высотой 8 см и массы полезных аксессуаров. Благодаря
1599 руб
Раздел: Шарлотта Земляничка
Именная ложка с надписью "София".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу - именная ложка. Ложка изготовлена из нержавеющей стали, а ее
388 руб
Раздел: Прочее
Сушилка для белья напольная складная, 180x55x96 см, голубая.
Сушилка для белья напольная складная. Размеры: 180x55x96 см. Цвет каркаса: бело-голубой.
936 руб
Раздел: Сушилки напольные

97. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

98. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

99. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

100. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.