Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

Общие сведения о школе V вида Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи (школа V вида) – тип специального школьного учреждения, предназначенный для детей, страдающих алалией, афазией, ринолалией, дизартрией, заиканием при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте. Успешное формирование речи и усвоение программы обучения и данного контингента детей эффективно лишь в школе специального назначения, где используется особая система коррекционного воздействия. Наряду с задачами общеобразовательной школы общего типа в данном учреждении выдвигаются и специфические задачи: Преодоление различных видов нарушений устной и письменной речи; Устранение связанных с ними особенностей психического развития в процессе коррекционно-воспитательной работы в учебное и внеучебное время; Профессионально-трудовая подготовка. В школах для детей с тяжелыми нарушениями речи (школы V вида) могут быть два отделения: а) для детей с тяжелыми нарушениями речи (1-е отделение), б) для заикающихся (2-е отделение). Некоторые из этих школ – интернатного типа. В 1-е отделение зачисляются дети, страдающие общим недоразвитием речи. При комплектовании классов учитывается уровень речевого развития детей и характер речевого дефекта (алалия, афазия, ринолалия, заикание с ОНР, дизартрия). Во 2-е отделение зачисляются дети с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи. В школе для детей с тяжелыми нарушениями речи обучение проводится по специально разработанным программам в соответствии с программами общеобразовательных школ: на основании Типовых учебных планов (для 1 и 2 отделения) и Типовой программы (с подготовительного по V класс); обучение в VI–XI классах – на основании распределения программного материала среднего звена общеобразовательной школы. В 1-м отделении – I ступень – начальное общее образование с нормативным сроком освоения – 4–5 лет; II ступень – основное общее образование с нормативным сроком освоения – 6 лет. Во 2-м отделении – I ступень – начальное общее образование -4 года, II ступень – основное общее образование – 5 лет. Предельная наполняемость классов – 12 человек. Логопедические пункты при общеобразовательных школах предназначены для коррекции нарушений речи у детей школьного возраста. На логопедические пункты, по инициативе невропатологов, учителей, родителей, зачисляются учащиеся, имеющие нарушения звукопроизношения, общее недоразвитие речи, заикание, нарушения чтения и письма. Коррекция нарушений речи и письма у учащихся проводится систематически в течение всего учебно-воспитательного процесса, но в наибольшей степени на уроках родного языка, в связи, с чем выделены специальные разделы: произношение, развитие речи, обучение грамоте, фонетика, грамматика и правописание, и развитие речи, чтение и развитие речи. Контингент детей в школе V вида Особенности речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи оказывают влияние на формирование личности ребенка, на формирование всех психических процессов. Дети имеют ряд психолого-педагогических особенностей, затрудняющих их социальную адаптацию и требующих целенаправленной коррекции имеющихся нарушений.

Особенности речевой деятельности отражаются на формировании у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сфер. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. При относительной сохранности смысловой памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. У детей низкая мнемическая активность может сочетаться с задержкой в формировании других психических процессов. Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития проявляется в специфических особенностях мышления. Обладая полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными по возрасту, дети отстают в развитии словесно-логического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением. У части детей отмечается соматическая ослабленность и замедленное развитие локомоторных функций; им присуще и некоторое отставание в развитии двигательной сферы – недостаточная координация движений, снижение скорости и ловкости их выполнения. Наибольшие трудности возникают при выполнении движений по словесной инструкции. Часто встречается недостаточная координация пальцев кисти руки, недоразвитие мелкой моторики. У детей с тяжелыми речевыми расстройствами отмечаются отклонения в эмоционально-волевой сфере. Детям присущи нестойкость интересов, пониженная наблюдательность, сниженная мотивация, негативизм, неуверенность в себе, повышенная раздражительность, агрессивность, обидчивость, трудности в общении с окружающими, в налаживании контактов со своими сверстниками. У детей с тяжелыми нарушениями речи отмечаются трудности формирования саморегуляции и самоконтроля. Указанные особенности в развитии детей с тяжелыми нарушениями речи спонтанно не преодолеваются. Они требуют от педагогов специально организованной коррекционной работы. Таким образом, нарушения речи у детей групп с ТНР можно классифицировать и кодифицировать следующим образом: расстройство экспрессивной речи (моторная алалия); расстройство рецептивной речи (сенсорная алалия), приобретенная афазия с эпилепсией (детская афазия), расстройства развития речи и языка неуточненные (неосложненный вариант общего недоразвития речи – ОНР невыясненного патогенеза), заикание. Методы изучения литературы в школе. Использование схем-опор на уроках литературы в школах V вида Вопрос о том, что составляет основу содержания методики преподавания литературы, вызывает оживленные споры и давно является объектом пристального внимания не только педагогов – словесников, но и литературоведов, психологов, представителей других научных дисциплин. К сожалению, вопрос о принципах преподавания литературы в школе, о ее средствах, ресурсах и результатах настолько объемен, что для того чтобы его осветить, мне потребовалось бы написание диссертации. Поэтому, на мой взгляд, целесообразно привести данную схему (см. Приложение 1). Метод обучения, по мнению В.В. Голубкова, – «это такой способ получения знаний, который применяется систематически и оказывает большое влияние на общее направление педагогической работы». Также он выделяет три основных метода занятий на литературе: лекционный метод, метод литературной беседы и самостоятельную работу учащихся.

Необходимо отметить, что каждый метод располагает соответствующим приемами. Например, в лекции элементы беседы, риторические вопросы, работа над планом и записью лекций, использование различных видов наглядности. В процессе познания окружающей действительности (то же и в процессе учения) участвуют все органы чувств человека. Поэтому принцип наглядности выражает необходимость формирования у учащихся представлений и понятий на основе всех чувственных восприятий предметов и явлений. Однако пропускная способность у органов чувств или «каналов связи» человека с окружающим миром различна. Таким образом, отмечая наибольшую пропускную способность информации у органов зрения, мы ставим принцип наглядности на первое место (особенно в школах V вида). Однако он предусматривает не только опору на зрение, но и на все другие органы чувств. На это положение обращал внимание и великий русский педагог К.Д. Ушинский. Он отмечал, что чем большее количество органов чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления, тем прочнее оно закрепляется в нашей памяти. Физиологи и психологи объясняют это положение тем, что все органы чувств человека взаимосвязаны. Применение наглядных и технических средств обучения в школах V вида способствует не только эффективному усвоению соответствующей информации, но и активизирует познавательную деятельность обучающихся; развивает у них способность увязывать теорию с практикой, с жизнью; формирует навыки технической культуры; воспитывает внимание и аккуратность; повышает интерес к учению и делает его более доступным. Наглядность, используемая в процессе изучения различных учебных дисциплин, имеет свои конкретные особенности, свои виды. Натуральная или естественная наглядность. К этому виду относятся естественные объекты и явления, т.е. такие, какие встречаются в действительности. Например, в процессе обучения демонстрируются растения или животные на уроках биологии, электродвигатели при изучении физики и т.п. Изобразительная наглядность. К этому виду относятся: макеты, модели каких-то технических устройств, стенды, разнообразные экранные средства (учебные фильмы, диафильмы и пр.), графические учебные пособия (плакаты, схемы – опоры, таблицы, рисунки и пр.). К этому виду относится большинство наглядных пособий, которые используются в процессе обучения. Хотелось бы отметить, что в настоящее время уже в некоторых школах V вида используются так называемые инновационные технологии, которые связаны с лингвистической наглядностью, обеспечивающей управление познавательной деятельностью ученика через аппарат эмоций, и с опорой на специально организованную работу со словесными ассоциациями. При этом материально-дидактическая сторона инновационной технологии включает главное понятие – инновационная опора (лингвистическая метафора-образ и текст с «прозрачным» ассоциативным рядом) – и результаты ее трансформации: схема-опора, рисунок (картина) – опора, крок, компакт, учебный видео клип, инновационный опорный конспект; тематическая сетка текста и др. Хотелось бы отметить, что особое значение, например, для школ V вида имеет использование опорных схем.

В ее структуру входят: общая педагогика, исследующая основные закономерности образования; возрастная педагогика — дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых, — изучающая возрастные аспекты обучения и воспитания; коррекционная педагогика — сурдопедагогика (обучение и воспитание глухих и слабослышащих): тифлопедагогика (обучение и воспитание слепых и слабовидящих), олигофренопедагогика (обучение и воспитание умственно отсталых и детей с задержками умственного развития), логопедия (обучение и воспитание детей с нарушениями речи); частные методики (предметные дидактики), исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов; история педагогики и образования, изучающая развитие педагогических идей и практики образования в различные эпохи; отраслевая педагогика (общая, военная, спортивная, высшей школы, производственная и т. п.). Процесс дифференциации в педагогической науке продолжается. В последние годы заявляют о себе такие ее отрасли, как философия образования,

1. Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

2. Особенности словарной работы на уроках чтения и русского языка с учащимися 1 классов специальной (коррекционной) школы IV вида

3. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

4. Мальчики и девочки в литературе для детей и о детях

5. Конспект зачетного урока по математике (3 класс)

6. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения
7. Социально–психологическая готовность к школе детей посещающих и не посещающих детский сад
8. Использование видео на уроках английского языка

9. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

10. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

11. Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова

12. Организация и содержание педагогической помощи детям с нарушением слуха

13. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

14. Использование лепки на уроках изобразительного искусства

15. Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка

16. Использование средств наглядности на уроках математики в начальных классах

Этажерка "Грация" прямоугольная четырехсекционная длинная.
Легкие и практичные этажерки идеально подходят для ванной комнаты, кухни или прихожей. Вместительные полки применяются для хранения
647 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Бумага для офисной техники "IQ Selection", А4, 120 г/м2, 500 листов.
Прекрасное качество печати на любой копировально-множительной технике, великолепное качество при двухстороннем копировании. Формат:
760 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Бейджи, 90х57 мм горизонтальные, с клипсой и булавкой, 50 штук.
•Горизонтальный. •Застежки – клипса и булавка. •Изготовлен из прозрачного пластика. •Размер - 57х90 мм.
383 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

17. Особистість викладача вищої школи та її професіограма. Самоаналіз та експертна оцінка як основа підвищення кваліфікації викладача вищої школи

18. Проблемы письменной речи у детей с нарушением слуха

19. Сенсорное развитие детей раннего возраста с нарушенным слухом

20. Дидактические основы использования игрового метода на уроке физкультуры в 10 классах

21. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

22. Социальная адаптация детей с глубоким нарушением слуха
23. Конспекты уроков по биологии в школе
24. Работа с антонимами на уроках русского языка и чтения в начальной школе

25. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

26. Биографии отдельных нобелевских лауреатов по литературе (Выборочный конспект сборника "Hобелевские лауреаты")

27. Использование художественной литературы на уроках истории

28. Компакт-диски. Классификация. Принципы чтения и записи

29. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

30. Урок в современной школе

31. Методика преподавания географии (конспекты уроков)

32. Конспект традиционного урока

Грызунок на прищепке "Машинка".
Грызунок сделан из безопасного пищевого силикона, он выполняет роль прорезывателя для зубов. Бусины грызунка достаточно мягкие и очень
380 руб
Раздел: Силиконовые
Головоломка "Лабиринтус", 138 шагов.
Лабиринтус – это шар-лабиринт, в котором расположен хитроумный 3D лабиринт, который включает в себя множество переходов, барьеров и
704 руб
Раздел: Головоломки
Блюдо для блинов "Кулинарный мир", 19,5x23x3 см.
Блюдо для блинов. Размер: 19,5x23x3 см. Материал: фарфор.
373 руб
Раздел: Прочее

33. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе

34. Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе

35. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

36. Основные принципы философской мысли Древней Индии, ее основные школы и направления

37. Уроки родиноведения в школе и техническом вузе

38. К вопросу об изучении проблемы духовной ситуации России конца XIX-начала XX вв на уроках литературы
39. Пелевин и Достоевский на уроке литературы.
40. Сочинения по украинской литературе для выпускников средних школ

41. Рецензия на произведение современной русской литературы. ( По роману А. Рыбакова "Дети Арбата")

42. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

43. Литература - Патофизиология (ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОЦЕНКИ ГЕМОГРАММ)

44. Литература - Педиатрия (Гемолитические анемии у детей)

45. Литература - Педиатрия (САХАРНЫЙ ДИАБЕТ У ДЕТЕЙ)

46. Литература - Педиатрия (дифференциальная диагностика желтух и детей)

47. Литература - Топографическая анатомия (общие принципы ампутаций и экзаркуляций)

48. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

Подставка для колец "Слоник", арт. 62258.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка с покрытием золотой краской), стекло. Товар не подлежит
365 руб
Раздел: Подставки для украшений
Бортик Polini Basic (цвет: белый).
Боковой бортик для подростковой кровати Polini Basic Монстрики и Polini Basic Джунгли 180х90см. Размер: 180х950х16 мм.
977 руб
Раздел: Бортики в детскую кроватку
Подушка "MediumSoft Стандарт", 70х70 см.
Подушка Medium Soft Стандарт "Файберсофт". Наволочка - 100 % микрофайбер. Наполнитель - силиконизированное волокно
389 руб
Раздел: Размер 70х70 см

49. Основополагающие принципы православной педагогики и утрата их современной школой

50. Педагогические технологии и уроки литературы

51. Чтение детей и подростков в России на рубеже веков: смена "модели чтения"

52. Дополнительное образование детей в современной школе

53. Принципы формирования когнитивной установки жизни у детей

54. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе
55. Конспект урока по биологии - белки
56. Конспект урока по биологии - гликолиз

57. Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы

58. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

59. Принципы организации дискуссионных клубов Дебаты в средней школе (на примере гимназии № 63 Санкт-Петербурга)

60. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

61. Роль семьи в подготовке детей к школе

62. Конспект урока по биологии-гликолиз

63. Как мы прогуливаем уроки, которые дают нам дети

64. Психолингвистические аспекты речевой подготовки детей к школе

Вкладыши "Лето".
Вкладыши "Лето" - это развивающая игрушка, предназначенная для детей в возрасте старше 3-х лет. При помощи такой игрушки ребёнок
503 руб
Раздел: Рамки-вкладыши
Конструктор металлический для уроков труда №2.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
397 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы
Машина-каталка Ламбо "Розовая Принцесса".
Ультрамодный автомобиль Ламбо - это воплощение стиля, опережающее время! Машина-каталка "Розовая Принцесса" - не просто веселая
1369 руб
Раздел: Каталки

65. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

66. Урок как основная форма обучения в школе

67. Методические рекомендации по проведению урока внеклассного чтения по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая»

68. Диалоги нравственности. Методическая разработка урока внеклассного чтения по роману Б. Васильева «Вам привет от бабы Леры»

69. Авторская программа мероприятий по адаптации детей к школе

70. Социальная готовность детей к обучению в школе
71. Литература в школе
72. Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка

73. Письменная коммуникация современных школьников как отражение уроков русского языка в средней школе

74. План-конспект зачетных уроков

75. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

76. Образ Базарова как художественное открытие Тургенева в романе "Отцы и дети". Закономерность появления образа нигилиста в русской литературе

77. Работа над анализом эпизода художественного произведения на уроках литературы в старших классах

78. Обучение чтению детей с общие недоразвитием речи

79. Принципы поддержания общей анестезии у детей

80. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

Чековая книжка желаний "Для Неё".
Этим подарком женщина обещает исполнить несколько заветных желаний мужчины по его выбору. В каждой книжке содержится 12 листов с
390 руб
Раздел: Прочее
Чехол для гладильной доски, 50х140 см.
Синтетический материал с металлизированной нитью.
308 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Подушка детская Dream Time.
Детская подушка: стеганный чехол (наполнитель бамбуковое волокно 150 г/м2, ткань 100% хлопок - сатин). Наполнитель: полое сверхтонкое
775 руб
Раздел: Подушки для детей

81. Анализ методик для определения готовности детей к школе

82. Вивчення пейзажного жанру на уроках образотворчого мистецтва у початковій школі

83. Використання комп’ютера на уроках художньо-естетичного циклу в навчальному процесі початкової школи

84. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

85. Впровадження інтегрованих уроків у навчання іноземної мови учнів початкової школи

86. Использование современных информационных технологий на уроках литературы
87. Использование учебного проекта на уроках английского языка в средней школе
88. Историческая литература в чтении подростков 10-14 лет

89. Конспект-урок по теме "Блины, оладьи, блинчики"

90. Методика адаптивной физической культуры для слабовидящих и поздноослепших детей в школе–интернате 3–4 вида г. Якутска

91. Методические особенности изучения темы "Железо" на уроках химии в средней школе

92. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

93. Моделювання уроків української мови в школах нового типу

94. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

95. Нетрадиционные уроки при преподавании технологии в школе

96. НПИ причины неуспеваемости детей в школе

Ящик для игрушек "Кристалл".
Универсальные ящики «Кристалл «M» помогут рационально использовать пространство, сэкономят место в доме и помогут поддерживать идеальный
535 руб
Раздел: Более 10 литров
Балерины. 5 часов активной игры. Более 400 наклеек!. Пратт Леони
Все девчонки очень любят наряжаться! А еще они с удовольствием поют и танцуют. Им нравится путешествовать, узнавать что-то новое и вообще
334 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Настольная игра "Кортекс. Битва умов".
Сможете отличить ракушку от клубники на ощупь? А помочь коту догнать мышь и не заплутать в лабиринте? Детская версия игры Кортекс: Битва
914 руб
Раздел: Карточные игры

97. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

98. Орфографические словари на уроках русского языка в начальной школе

99. Основы использования комбинированных уроков в школе

100. Особливості вивчення змістової лінії: "Властивості та відношення предметів. Лічба" на уроках математики в початковій школі


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.