|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Психология малых групп |
Забавная пачка "5000 дублей". 
Карабин, 6x60 мм. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по курсу &quo ;Психология&quo ; по теме: &quo ;Личность и ее категории. Деятельность. Структура деятельности. Психология малых групп и коллективов&quo ; Вопрос 1. Личность и ее категорииЛичность - система социально значимых качеств индивида, мера овладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей. Структура личности по Аристотелю и Гиппократу: Четыре основных жидкости организма: кровь, флегма, черная желчь, желтая желчь. От их соотношения зависит темперамент. Основные характеристики темпераментов {доработка Павлова}: сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Сангвиник - преобладает кровь. Сильный, подвижный, уравновешенный. Флегматик - преобладает флегма. Сильный, слабо подвижный, уравновешенный. Холерик - желтая желчь. Сильный, подвижный, слабо уравновешенный. Меланхолик - черная желчь. Слабые все характеристики. По Кречмеру: Люди с определенным типом телосложения имеют определенные психические особенности: Лептосоматик - хрупкий, высокий, плоская грудь, узкие плечи, конечности длинные и худые. Пикник - толстый, тучный, средний рост, большой живот, короткая шея. Атлетик - мускулистый, крепкий, высокий, широкоплечий. Диспластик - строение бесформенное, неправильное, непропорциональное. Три типа темперамента: шизотимик - лептосоматик и диспластик, замкнут, склонен к колебаниям, упрям, малоподатлив к изменениям.; иксотимик - атлетик, спокойный, маловпечатлительный, с невысокой гибкостью мышления; циклотимик - пикник, эмоции колеблются между радостью и печалью, легко контактирует с людьми. Подход Платонова понимает под личностью некую биосоциальную иерархическую структуру. Выделил следующие подструктуры: направленность, опыт (знание, умение, навыки); индивидуальные особенности различных форм отражения (ощущение, восприятие, память), и, наконец, объединенные свойства поведения. Недостаток: общая структура личности интерпретировалась как некая совокупность ее биологических и социально обусловленных особенностей. Если понятие индивида включает в себя общие качества homo sapie s - представителя человеческого рода как биологического вида, то понятие личности связано с понятием индивидуальности - с творческим преломлением в индивиде общесоциальных качеств с неповторимой системой отношений конкретного человека к миру, с его индивидуальными способностями социального взаимодействия. Как личность человек характеризуется уровнем развития его сознания, соотнесенностью его сознания с общественным сознанием, которое, в свою очередь, определяется уровнем развития данного общества. В свойствах личности проявляются возможности данного человека к участию в общественных отношениях. Существенной стороной личности является ее отношение к обществу, к отдельным людям, к себе и своим общественным и трудовым обязанностям. Личность характеризуется уровнем осознанности своих отношений и их устойчивостью. Различаются личности социализированные - адаптированные к условиям своего социального бытия, десоциализированные - девиантные, отклоняющиеся от основных социальных требований (крайние формы этого отклонения - маргинальность) и психически аномальные личности (психопаты, невротики, лица с задержками психического развития и с личностными акцентуациями - &quo ;слабыми местами&quo ; в психической саморегуляции).
Можно выделить ряд особенностей социализированной личности, находящейся в пределах психической нормы. Наряду с социальной приспособленностью развитая личность обладает личностной автономией, утверждением своей индивидуальности. В критических ситуациях такая личность сохраняет свою жизненную стратегию, остается приверженной своим позициям и ценностным ориентациям (целостность личности). Возможные психические срывы в экстремальных ситуациях она предупреждает системой средств психологической защиты (рационализацией, вытеснением, переоценкой ценностей и др.). Автономность личности - это ее обособленность от недостойных побуждений, сиюминутной престижности и псевдосоциальной активности. В понятии &quo ;индивид&quo ; выражено родовая принадлежность человека. &quo ;Индивид&quo ; - человек как единичное природное существо, представитель вида, носитель индивидуальных черт. Наиболее общие характеристики: целостность психофизической организации; устойчивость во взаимодействием с окружающим миром; активность. Появляясь на свет, человек становится личностью. &quo ;Индивид&quo ; - гипотетическое образование - набор наследственных черт. &quo ;Личность&quo ; - понятие социальное, на которую большое влияние имеет среда; тот же человек, но рассматриваемый как общественное существо. В качестве относительно самостоятельных компонентов структуры личности (ее подструктур) можно выделить: 1) динамику ее психических процессов - темперамент; 2) психические возможности личности, в отдельных видах деятельности - способности; 3) направленность личности - характерные для нее потребности, мотивы, чувства, интересы, оценки, симпатии и антипатии, идеалы и мировоззрение; 4) проявляясь в соответствующих обобщенных способах поведения, направленность обусловливает характер личности. Вопрос 2. Деятельность. Структура деятельностиДеятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы своей природной ограниченности, т.е. превосходит свои же генотипически обусловленные возможности. Всякая деятельность имеет определенную структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности. Действием называют часть деятельности, имеющею вполне, осознанную человеком цель. Операцией именуют способ осуществления действия. Сколько есть различных способов выполнения действия, столько можно выделить различных операций. Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследователи считают, что навыки предшествуют умениям, другие полагают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение&quo ;.
Умением называют и самый элементарный уровень выполнения действий, и мастерство человека в данном виде деятельности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрослый тоже умеет читать. Между этими “умениями&quo ; лежит многолетний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психологической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Элементарные умения - это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний. По механизму образования с навыками тесно связаны привычки. Привычка - потребность совершать действия. Если навык, как правило, формируется путем сознательных упражнений, то привычка может образоваться и без особых усилий со стороны человека. Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти. Как бы ни были общие представления и абстрактные понятия, главное их назначение - организация и регулирование практической деятельности. Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень существующих потребностей производства, прокладывая путь будущей практической деятельности, раскрывают возможности воздействия человека на природу и общество и, в конечном счете, всегда включаются в регулирование деятельности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна. Различают три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности: игру, учение и труд. Они различаются по конечным результатам {продукту деятельности), по организации, по особенностям мотивации. Основным видом деятельности человека является труд. Конечный результат труда - создание общественно значимого продукта. Игра не создает общественно значимого продукта. В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение. Обучение является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии связано с созданием материальных и культурных ценностей. Игра организуется свободно, нерегламентировано. Учение и труд протекают в обязательных для человека организационных формах. Различные формы организации видов деятельности связаны и с различной их мотивацией. Мотивом игры является удовольствие, которое ребенок испытывает от самого процесса игры. Основным мотивом учения и труда является чувство долга, чувство ответственности. Эти высшие чувства являются не менее сильным стимулом деятельности, чем интерес.
Тяга японцев к групповому взаимодействию необычайно сильна. Японский бизнес извлекает из всего этого немалую выгоду. Главное, конечно, это обеспечение высочайшего уровня трудовой дисциплины. Известно, что дисциплина, как интегральное целое, воспитывается только в системе коллективных действий. Вне их обычно формируются лишь отдельные элементы самодисциплины, да и то в основном те, что олицетворяют сугубо индивидуалистические черты характера. Коллективные действия дают выход многим дремлющим задаткам людей. Один американский бизнесмен, изучавший обстановку на японских предприятиях, пришел к следующему выводу: «Я глубоко убежден, что каждый из десяти американцев на голову выше каждого из десяти японцев, но десять японцев на голову выше десяти американцев». Коллективные трудовые действия японцев, как мы видели, складываются из усилий малых групп. Для придания этим группам необходимой направленности на японской фирме культивируется специфический моральный дух. Допустимо называть его корпоративным духом. 4. Культивирование корпоративного духа фирмы «Пожизненный» наем работников, оплата труда и должностное продвижение персонала по старшинству, наконец, культивирование психологии малой группы все это составные компоненты японского менеджмента
1. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты
2. Общие проблемы малой группы в социальной психологии
3. Современная психология и ее место в системе наук. Психология и естествознание
4. Исследования малых групп в зарубежной социальной психологии
5. Психологические характеристики малых групп как объекта социальной психологии
10. Психология преступной группы
11. Психология групп и коллектива
12. Психология групп и коллектива
14. Психология групп и типы межличностных конфликтов
15. Психология этнических групп
16. Психология групп и коллективов в футболе
Чехол с поролоном для гладильной доски, бязь, 129x51 см. 
Дождевик Bambola для колясок, маленький. 
Стержень для шариковых ручек "Quink Flow", синий, толщина линии M. 17. Социально-психологические особенности больших и малых групп
18. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста
19. Реферат монографии А.А. Смирнова Проблемы психологии памяти
21. Человек в малой группе. Нормы поведения. Личная жизнь
26. Малые группы в современных психологических исследованиях
28. Социально-педагогическая работа с малыми неформальными группами учащихся
29. Коммуникации в малых группах
30. Социология коллектива и малых групп
31. Физиология, психология и интеллект близнецов
32. Этика - эстетика. Психология творчества
Ручка-стилус шариковая сувенирная "Никита". 
Конструктор электронный ЗНАТОК "Первые шаги в электронике. Набор В" (15 схем). 
Глобус ландшафтный, диаметр 320 мм. 33. Психология несовершеннолетних преступников
35. Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене)
36. Выдающийся советский психолог и педагог П.П. Блонский
37. Взгляд на Антропологическую концепцию психологии музыкального образования А. В. Тороповой
42. Предмет и методы психологии. Общее понятие о психике. Классификация психических явлений
45. Экологическая психология. Психологические основы экологического образования
46. Предмет и задачи психологии
48. Психология
Кубики "Сложи узор". 
Качели подвесные "Гном". 
Тёрка универсальная Nadoba "Sava", четырёхсторонняя. 49. Проблема способностей в психологии
50. Психология конфликта. Философия возникновения, пути разрешения
51. Психология семейных отношений
52. Учебные материалы курса "Социальная психология"
53. Юнг. Аналитическая психология
58. Общественное мнение, как предмет изучения социальной психологии
60. Проблема одиночества в психологии
64. Структурный анализ психологии масс
Муфта для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка + кнопки), серая. 
Логический теремок. 
Набор детской посуды "Лиса". 65. Психология дружбы и любви в юношеском возрасте
66. Психология политического лидерства
68. Критерии оценки уровня продуктивности коммуникативной деятельности психолога-консультанта
69. Психология труда и инженерная психология
74. Понятие личности в психологии
75. Психология труда: рефлексология В.М. Бехтерева
76. Детская психология в учениях Античности, Средневековья и эпохи Возрождения
78. Понятие методологии психологии
79. Использование корреляционного анализа в работе школьного психолога
80. Предмет и задачи психологии как науки
Подушка для младенца "Selby". 
Комплект детского постельного белья "Хоккей". 
Фоторамка "Poster yellow" (70х100 см). 81. Система образования и психология
83. Психология личности военнослужащего
84. У истоков интегральной психологии
85. Шпаргалки по общей психологии
89. Психология народов В.Вундта
90. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого
91. Особенности психологии коллектива осужденных
92. ПСИХОЛОГИЯ ОСМОТРА МЕСТА ПРОИСШЕСТВИЯ
93. Психология очной ставки, предъявления для опознания, обыска и иных следственных действий
94. Место юридической психологии в системе научных знаний.
95. Деноминации в христианстве. Взгляд психолога
96. Использование социальной психологии в PR деятельности
Беговел "Funny Wheels Rider Classic" (цвет: зелёный). 
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 1432, для девочек. 
Шкатулка музыкальная "Балерина и звездное небо". 98. Психология менеджмента: стрессовая ситуация
99. Программа лекционных и практических занятий спецкурса "экономическая психология"
