|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Охрана природы, Экология, Природопользование
Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста |
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Карабин, 6x60 мм. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. Контрольная работа по экологическим основам природопользования на тему: «Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста» Введение На современном этапе развития цивилизации наиболее актуальными становятся проблемы взаимоотношения человека с окружающей средой. Социально-технический прогресс сопровождается преобразующим влиянием человека на природу со многими негативными последствиями социально-экологического характера. Еще лет двадцать назад об экологии и экологическом образовании дошкольников речь не шла. В настоящее же время оно стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих дошкольных учреждениях страны. Практически все современные комплексные, базисные программы выделяют разделы по экологическому воспитанию дошкольников, существует ряд дополнительных программ. Проводятся всероссийские, региональные, городские конференции по экологической проблематике, специальные курсы преподаются в педагогических вузах и колледжах, в ряде дошкольных учреждений появились педагоги-экологи. Казалось бы, все прекрасно. Однако опыт показывает, что далеко не все проблемы в этой области пока решены. Существуют разночтения в понимании терминов «экология», «экологическое воспитание (образование)», в определении целей, задач, содержания и методики экологического образования. В связи с этим ученые-педагоги, занимающиеся экологическими проблемами на разных возрастных этапах (А.М. Галеева, С.Н. Глазачев, И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина, В.С. Шилова и др.), обращают внимание на тот факт, что экологическое, образование должно стать обязательным на всех ступенях системы образования. Большое значение при этом отводится дошкольному образованию, закладывающему фундамент экологического развития личности. В этот период необходимо создавать условия для формирования начал экологической культуры, сознания, соответствующего отношения к окружающей природе. Решение задач экологического образования дошкольников осуществляется при непосредственном и обязательном участии педагога. Именно он должен помочь воспитанникам сделать правильный выбор, обеспечить передачу ценностей экологической культуры. Именно педагог призван закладывать основы бережного отношения к природе в этом возрасте. Формирование такого отношения у дошкольников невозможно без соответствующей подготовки будущих специалистов системы дошкольного образования. 1. Что такое экология? Как особое направление науки экология возникла в XIX столетии. В то время она была лишь частью зоологии и рассматривала взаимоотношения животных, сообществ между собой и с окружающей средой. Само слово «экология» было введено немецким натуралистом Эрнстом Геккелем. Она определялась как наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом. В переводе с греческого языка «экология» – это наука о доме, жилище («ойкос» – дом, «логос» – наука). Сейчас это направление называется биологической, или классической, экологией. Конечно, экология – наука непростая. Но, чтобы ее понять и осмысленно работать в области экологического образования, для начала нужно запомнить четыре закона, сформулированных в популярной форме американским ученым Барри Коммонером: все связано со всем; всекуда-нибудьдевается; все что-нибудь, да стоит (ничто не дается даром); природа знает лучше.
По мере развития общества экология все больше приобретала социальное значение и в нашем столетии вышла за рамки естественных наук. В середине ХХ века экология обрела широкую известность среди всех людей, независимо от их специальности. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать их среду обитания приемлемой для существования. В последние годы бурно развиваются новые направления экологии – социальная экология, рассматривающая взаимоотношения общества и природы, прикладная экология, экология человека, видеоэкология и другие. От проблемы «организм – среда» экология подошла к проблеме «человек – природа». Именно на этом этапе развития мы осознали роль и необходимость экологического образования, начиная с самого раннего возраста. Существование различных направлений экологии учитывается и при отборе содержания экологического образования дошкольников. Нельзя забывать и о мировоззренческом значении экологии, а значит, и о ее связи со всеми сторонами жизни – историей, культурой, географией и т.п. В то же время не следует и размывать границы этого понятия, применяя его в качестве модного направления без всякого на то основания. В наши дни слово «экология» стало необычайно популярным, причем, как правило, оно употребляется в сочетании с такими не очень приятными для нас словами, как «катастрофа», «опасность», «кризис». Кроме того, это понятие приобрело новый, зачастую совершенно далекий от первоначального значения смысл в выражениях «экология души», «экология музыки», «экология речи», «экология культуры», о чем я уже упоминала выше. Конечно, каждый из этих терминов несет свою смысловую нагрузку, но слово «экология» нередко употребляется лишь ради моды, красивого звучания. Так, занимаясь проблемами «экологии души» (то есть проблемами нравственности, морали), педагоги затрагивают очень важный воспитательный аспект – формирование личности, в том числе и отношения ребенка к природе, окружающему миру. Но экология как наука здесь ни при чем. Несомненно, что нравственное начало очень важно для экологического воспитания ребенка, но это только один из его аспектов, хотя и очень значимый. Более того, не все законы природы нравственны с точки зрения человека. Человек может обладать прекрасными моральными качествами, но, не зная законов природы, будет совершать антиэкологические поступки. Например, следуя законам человеческой морали, ребенок, пытаясь спасти выпавшего из гнезда птенца, берет его в руки. После этого в большинстве случаев птенец гибнет. Следовательно, моральные качества должны сочетаться с элементарными экологическими знаниями, только тогда поведение человека по отношению к природе будет экологически целесообразным. Часто можно услышать выражения «плохая («хорошая», «ужасная») экология». Однако следует помнить, что экология как наука не может быть плохой или хорошей (мы же не говорим «плохая» физика или математика). Оценивать можно только экологическую ситуацию, обстановку (нормальная, плохая, опасная, безопасная и т.п.). 2. Экология и психология Анализируя развитие отечественного экологического образования, можно отметить, что новое звучание экологическое образование получает с начала 90-х гг.
Экологические знания необходимо распространять всеми возможными способами в целях бережного отношения к природе, рационального использования ее богатств. Б.Т. Лихачев определяет экологическое воспитание как целенаправленную систематическую педагогическую деятельность, направленную на развитие экологической образованности и воспитанности детей; накопление экологических знаний, формирование умений и навыков деятельности в природе, пробуждение высоких нравственно-эстетических чувств, приобретение высоконравственных личностных качеств и твердой воли в осуществлении природоохранительной работы (13). В сущности экологического воспитания две стороны: экологическое сознание, экологическое поведение. Формирование основ экологического сознания, как уже отмечалось, происходит в основном на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, экологическое поведение же формируется с годами, и не столько на занятиях, сколько в нерегламентированной деятельности экологической направленности. Исследователи выделяют следующие особенности процесса экологического воспитания: ступенчатый характер: формирование экологических представлений, развитие экологического сознания и чувств, формирование убеждений в необходимости экологической деятельности, выработка навыков и привычек поведения в природе; длительность; сложность; скачкообразность; активность; Огромное значение имеет психологический аспект, который включает в себя: развитие экологического сознания; формирование соответствующих (природосообразных) потребностей, мотивов и установок личности; выработку нравственных, эстетических чувств, навыков и привычек; воспитание устойчивой воли. Дошкольный период – чрезвычайно важный этап в жизни ребенка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности. Психологические исследования показывают, что на этапе дошкольного детства особое значение имеет развитие разных форм познания окружающего мира и восприятия, образного мышления, воображения. Умения по-детски видеть мир в его живых красках и образах очень нужно людям, так как такое умение – необходимая составная часть всякого творчества. Непосредственное восприятие предметов природы, их разнообразие, динамика эмоционально воздействуют на детей, вызывают у них радость, восторг, удивление, совершенствуя тем самым эстетические чувства. Великий русский педагог К.Д. Ушинский обращал внимание воспитателей на необходимость общения детей с природой, на их умение с ранних лет наблюдать за явлениями природы. Исходя из общей цели экологического образования, особенностей психического развития ребенка, в дошкольном возрасте возможно и необходимо заложить основы экологической культуры, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. 3. Экология и философия В настоящее время современное общество оказалось перед выбором: либо сохранить существующий способ взаимодействия с природой, что неминуемо может привести к экологической катастрофе, либо сохранить биосферу, пригодную для жизни, но для этого необходимо изменить сложившийся тип деятельности.
За каждую работу они берутся все с большим эмоциональным подъемом. При правильной организации воспитательно- образовательного процесса работа с природным материалом становится эффективным средством всестороннего развития и воспитания детей дошкольного возраста. ЧТО НУЖНО ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПОДЕЛОК ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ Приобщать детей к миру прекрасного надо как можно раньше: обращать их внимание на красоту цветов, плодов различных растений, осенних листьев, причудливую форму и окраску морских ракушек и обитателей подводного царства. У каждого растения можно подметить своеобразие внешнего вида: формы листьев, их цвета, поверхности и т. п., так как в работе с природным материалом все это надо учитывать. Необходимо на каждом занятии, во время экскурсий в природу напоминать детям о том, что они должны по-хозяйски относиться к природе, оберегать цветок, кустарник, любое растение от бессмысленного уничтожения. Рассмотрим некоторые виды растительного материала, наиболее часто используемого для различных поделок в детском саду. Шишки (рис. 1)
1. Оказание помощи дошкольникам в формировании их системы самозащиты средствами физического воспитания
2. Сегодня речь идет не просто об экологическом образовании и воспитании - обо всей системе "УЧИТЕЛЬ"
3. Экологическое воспитание и экологическое образование в РФ
4. Методы и приемы экологического образования дошкольников
5. Роль экскурсий в экологическом воспитании дошкольников
9. Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского
10. Методическая разработка по курсовой работе: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»
11. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе
13. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе
14. Роль литературы в образовании и православном воспитании
15. Русские культурные традиции и нравственно-патриотическое воспитание дошкольника
16. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников
Мягкая игрушка "Груффало". 
Светильник "Совенок", 16,5 см. 17. Духовное чтение и беседы. О православном воспитании дошкольников
18. Воспитание сопереживания у дошкольников в процессе ознакомления с животным миром
19. Специфика музыкального воспитания дошкольников
20. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы
21. Перспективы развития высшего образования в России в свете экологических проблем
25. Валеология: проблема, воспитание и образование студентов в техническом вузе
26. Экологическое возрождение России в экологическом образовании
27. Развитие речи и экологическое воспитание
28. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов
29. Экологическое образование для устойчивого развития
30. История европейского образования. Становление средневековой системы воспитания
31. Из истории педагогики. Московский этап русского воспитания и образования
32. Музыкальное воспитание и обучение дошкольников на традициях народной инструментальной культуры
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка", красный. 
Коврик для ванной "Бусинка" противоскользящий, 34,5х76 см. 33. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования
34. Игра как средство воспитания экологической культуры
35. Моделирование среды воспитания духовно-творческой личности дошкольника
36. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников
41. Теория свободного воспитания Руссо и свободного образования Толстого: общее и особенное
42. Трудовое воспитание старших дошкольников с нарушениями интеллекта
43. Формирование экологических представлений у дошкольников
44. Эстетическое воспитание дошкольников на современном этапе
45. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
46. Воспитание и обучение дошкольника. Подготовка к обучению грамоте и арифметике
48. Содержание современного экологического образования на региональной и муниципальном уровне
Фоторамка "Poster lux black". 
Трусики для девочек Moony, 9-14 кг, 44 штуки. 
Держатель балдахина с двойным креплением (в пенале). 49. Солнечные пятна, динамика и механизм их образования, способы их учета в экологии и астрофизике
50. Экологические основы устойчивости растений
51. Воспитание военнослужащих на боевых традициях вооруженных сил России
52. Геологическое строение, классификация и образование россыпей
53. Экологические и компьютерные преступления
57. Социально-экономические предпосылки образования русского централизованного государства
58. Заселение Владимиро-Суздальской земли славянами. Образование великорусской народности
59. Высшее образование в Германии
60. Устав муниципального образования и его роль в М.С.У.
61. Образование производственно-социальных комплексов регионов
62. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица
63. Закрытые административно-территориальные образования РФ
64. Экологические правонарушения в РФ: виды, ответственность
Счеты детские "Умный жираф". 
Шкатулка для рукоделия "Сундучок", 18x13x8 см, арт. 80863. 
Точилка механическая "Classic", черная. 65. Контрольная работа по курсу экологического права
66. Семинар по экологическому праву.
67. Экологическая концепция РФ
68. Экологические аспекты деятельности в строительстве.
69. Экологическое право в России
73. "Education" (Образование в англоязычных странах)
74. Образование в Великобритании
75. Образование в англоязычных странах
76. Система образования (Республики Казахстан)
77. Образование в Великобритании
78. Способы образования неологизмов в терминологии в современном французском языке
79. Отто фон Бисмарк и его роль в образовании Германской империи
Магнитные истории "Кто где живет?". 
Набор для творчества "Свечи". 81. Развитие народного образования в городе Новый Уренгой (1976 – 1999 гг.)
82. Развитие образования в Пермяцком крае в конце XIX – первой трети XX веков
83. Образование российского централизованного государства (XIV - начало XVIвв.)
84. Образование Великого Княжества Литовского
89. Система хищник-жертва: экологические и математические аспекты
90. Экологические аспекты канцерогенеза
91. Экологические аспекты болезней
92. Экологические преступления
94. Экологические проблемы народонаселения
95. Производственная Экологическая Безопасность (ПЭБ)
96. Влияние экологических и медико-биологических требований на структуру исследований и разработок
Дополнение "Геометрика Extra" к настольной игре "Геометрика", новая версия. 
Готовальня "Stop System", 3 предмета. 
Пазл "Киты", 66 деталей. 97. Экологический кризис: что охранять и как использовать?
99. Причины экологического кризиса и пути его преодоления
Шарики, 100 шт. 
Треугольные гелевые ручки с глитерами, 12 цветов. 
Игровой набор "Весы". 
