Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Дидактическая игра, как метод пропедевтики акустической дисграфии у дошкольников

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Введение В случае несформированности необходимых предпосылок письма к началу обучения грамоте ребенок неизбежно встретится с большими трудностями при усвоении начертаний букв, при соотнесении каждой буквы с соответствующим звуком и при определении порядка следования букв при записи слова, что и приведет к появлению у него дисграфических ошибок, не связанных с незнанием грамматических правил. В дальнейшем к этому неизбежно добавятся и грамматические ошибки (таким детям труднее усваивать правила), которые будут «сосуществовать» с дисграфическими. Дисграфия у детей - это одно из проявлений системного недоразвития речи и ряда неречевых функций, затрудняющих освоение письма, языковых знаний и умений. По мнению многих исследователей, нарушения письма основываются на совокупности дисфункций: дефектов устной речи, недостаточной сформированности психических процессов и их произвольности, мелкой моторики рук, телесной схемы, чувства ритма. Нередко встречаются дизонтогенетические формы дисграфии, при которых наблюдается запаздывание созревания функциональных систем, участвующих в овладении навыком письма. Недостатки устной речи (нарушения озвончения, трудности в овладении структурой слога, замены звуков), как правило, отражаются на письме. Нарушение сенсорных функций (зрительная агнозия, нарушение фонематического слуха) приводит к появлению оптических и акустических ошибок. Впервые на нарушение чтения и письма как на самостоятельную патологию речевой деятельности указал А. Куссмауль в 1877 году. Затем появилось много работ, в которых давались описания детей с различными нарушениями чтения и письма. В этот период патология чтения и письма рассматривалась как единое расстройство письменной речи. В литературе конца 19 и начала 20 века было распространено мнение, что нарушение чтения и письма представляет собой одно из проявлений общего слабоумия и наблюдаются только у умственно отсталых детей. Однако еще в 1896 году В.Морган описал случай нарушения чтения и письма у мальчика с нормальным интеллектом. Морган определил это расстройство как неспособность писать орфографически правильно и без ошибок связно читать. Вслед за Морганом многие другие авторы стали рассматривать нарушения чтения и письма как самостоятельную патологию речевой деятельности, не связанную с умственной отсталостью. В связи с этим нарушения чтения и письма стали называть «врожденная словесная слепота». Типичными представителями этого направления были Ф.Варбург и П.Раншбург. Ф.Варбург подробно описал одаренного мальчика, который страдал «словесной слепотой». П.Раншбург в результате длительных тахископических исследований пришел к выводу о том, что в основе патологии чтения и письма лежит ограниченное поле зрительного восприятия. П.Раншбург впервые стал различать более легкие степени нарушения чтения и письма и тяжелые расстройства, при которых симптоматика является более выраженной. Легкие степени нарушения чтения и письма он обозначил терминами «легостения» и «графостения». Учитывая все выше сказанное, можно считать тему работы актуальной и своевременной. Цель данной работы: выявление эффективности дидактических игр на развитие фонематического слуха, звукового восприятия и слухового внимания для предупреждения акустической дисграфии у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи.

Объект исследования: методы пропедевтики акустической дисграфии у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III-IV уровня. Предметисследования: дидактическая игра как метод пропедевтики акустической дисграфии у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III-IV уровня. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования решаются следующие задачи: изучение научной, методической, учебной литературы и передового педагогического опыта по теме исследования; подбор группы детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи для проведения исследования; выявление уровня развития фонематического слуха и звукового восприятия у детей 5-6 лет; подбор и систематизация дидактических игр на развитие фонематического слуха и звукового восприятия у детей 5-6 лет с ОНР; апробирование подобранных дидактических игр на занятиях по речевому развитию, грамоте и в повседневной деятельности; составление комплекса наглядных пособий, картотеку дидактических игр и упражнений, используемых для пропедевтики акустической дисграфии у старших дошкольников с ОНР; разработка рекомендаций по применению дидактических игр в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР. Гипотеза: если с детьми 5-6 лет целенаправленно, методически грамотно и систематически (3-4 раза в неделю) использовать дидактические игры и упражнения на развитие фонематического слуха, звукового восприятия и слухового внимания детей старшего дошкольного возраста с ОНР на занятиях и в повседневной жизни, то это повлияет не только на их общее развитие, но и предупредит появление акустической дисграфии, будет способствовать развитию фонематического слуха, слухового восприятия, слухового внимания, а именно: дети будут осуществлять звуковой анализ и синтез, правильно произносить звуки, не смешивать, не пропускать и не заменять буквы, обозначающие звуки. Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию вопроса методики пропедевтики акустической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III-IV уровня. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения. В первой главе раскрываются теоретические вопросы по проблеме исследования, а именно: характеристика акустической дисграфии у детей 5-6 лет с ОНР III-IV уровня, методика работы по пропедевтике акустической дисграфии у детей 5-6 лет с ОНР. Во второй главе, имеющей практический характер, описывается проведённое исследование. По проблеме исследования изучено 30 источников, из которых основополагающими являются 9. Методы исследования: Эмпирические: - педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент; - анкетирование, беседа. Теоретические: - теоретический анализ, синтез психолого-педагогической и методической литературы; - обобщение и систематизация информации (теоретической, практической и методической). Таким образом, характер данной работы – исследовательский. Критериальный аппарат исследования: Ожидаемый результат Показатели результата Измерители Развитие фонематического слуха; Развитие слухового восприятия; Развитие слухового внимания Умение осуществлять звуковой анализ и синтез, правильно произносить звуки, не смешивать, не пропускать и не заменять буквы, обозначающие звуки.

Успешное выполнение контрольных заданий Задания диагностического характера Экспериментальная база исследования: МДОУ «Детский сад № 73» города Рязани, старшая группа, дети с ОНР Сроки исследования: Констатирующий этап с 1 марта по 25 марта 2010 Формирующий этап с 30 марта по 24 апреля 2010 Контрольный этап с 26 апреля по 5 мая 2010 года 1. Теоретические основы метода пропедевтики акустической дисграфии через дидактическую игру 1.1 Базовые понятия ОНР (общее недоразвитие речи) - различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонетов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). Общее недоразвитие речи может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии. Несмотря на различную природу дефектов, у детей с ОНР имеются типичные проявления, указывающие на системные нарушения речевой деятельности: • Более позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4, а иногда и к 5 годам; • Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена; • Экспрессивная речь отстаёт от импрессивной, т.е. ребёнок, понимая обращенную к нему речь, не может сам правильно озвучить свои мысли; • Речь детей с ОНР малопонятна. Дисграфия - частичное расстройство процесса письма, проявляющееся в специфических и стойких ошибках, обусловленное несформированностью или нарушением психологических функций, обеспечивающих процесс письма. Акустическая дисграфия - это нарушение слуховых дифференцировок, нарушение фонематического слуха. Ребенок пишет не то, что ему говорят, а то, что он услышал. Метод обучения - это совокупность приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия детей и воспитателя в процессе обучения. Приём - это частное проявление того или другого метода обучения. Пропедевтика - введение в какую-нибудь науку, сообщение предварительных знаний о чем-нибудь. Методы - систематизированная совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную задачу или достичь определенной цели. Упражнение - практический метод обучения. Многократное повторение ребёнком умственных или практических действий заданного содержания. Дидактическая игра - игра, цель которой - умственное развитие ребёнка. 1.2 Характеристика акустической дисграфии у детей 5-6 лет с ОНР III-IV уровня 1.2.1 Понятие общее недоразвитие речи (ОНР) Впервые термин общее недоразвитие речи был введён в 50-60 годах 20 века основоположником дошкольной логопедии в России Р.Е. Левиной. Понятие общего недоразвития речи (ОНР) и в настоящее время активно используется для формирования логопедических групп детей при дошкольных учреждениях. Общее недоразвитие речи может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии. Несмотря на различную природу дефектов, у детей с ОНР имеются типичные проявления, указывающие на системные нарушения речевой деятельности: • Более позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4, а иногда и к 5 годам; • Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена; • Экспрессивная речь отстаёт от импрессивной, т.е. ребёнок, понимая обращенную к нему речь, не может сам правильно озвучить свои мысли; • Речь детей с ОНР малопонятна.

Обучение чтению и письму. При обучении чтению и письму шестилеток главная проблема состоит в мотивации: у ребенка должна иметь место потребность в развитии письменной речи и пользовании ею как средством коммуникации. Характер учения дошкольника в целом определяется его отношением к требованиям взрослого: он учится осваивать эти требования и переводить их в свои цели и задачи. Успех зависит от условий и от характера распределения функций между участниками процесса. Дошкольникам обязательно нужны развивающие дидактические игры, которые должны: развивать познавательные интересы; порождать непосредственный интерес; предоставлять возможность проявить себя; вовлекать в соревнование с другими; обеспечивать самостоятельность в поиске знаний и формировании умений и навыков; предоставлять в игре доступность источников новых знаний; давать возможность получать заслуженные поощрения за успехи (причем не столько за сам выигрыш, сколько за демонстрацию новых знаний). Старший дошкольный возраст непосредственно предшествует переходу ребенка на следующий, очень важный этап его жизни – поступление в школу

1. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников

2. Дидактическая игра в развитии внимания у дошкольников

3. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников

4. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

5. Предупреждение дисграфии у детей с общим недоразвитием речи в условиях логопедической группы детского сада

6. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника
7. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника
8. Музыкально-дидактические игры для дошкольников

9. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

10. Дидактические игры и их применение на уроках английского языка

11. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

12. Овладение детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр

13. Дидактическая игра на этапе освоения знаний

14. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

15. Генерация дидактических материалов по математике

16. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

Кресло детское мягкое "Принцесса".
Элегантное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной техники, которое гармонично дополнит интерьер девочки и
1462 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Бейдж с рулеткой, 54x90 мм.
Пластиковый держатель для 2 магнитных пропусков, с рулеткой. Рулетка вытягивается на 60 см. Размер: 54x90 мм.
420 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см.
Размер: 60х90 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
1503 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

17. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

18. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

19. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

20. Роль дидактических игр и упражнений в развитии представлений о геометрических фигурах

21. Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры

22. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста
23. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка
24. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

25. Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника

26. Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

27. Дидактические игры по цветоведению

28. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах

29. История болезни по пропедевтике (сердечная астма)

30. Пропедевтика: перкуторные границы органов

31. Пропедевтика внутренних болезней

32. Дидактические принципы Я.А.Коменского

Овощерезка "Nicer Dicer Plus".
В комплекте: - прозрачный контейнер для хранения и сбора продуктов 1500 мл; - герметичная крышка на контейнер для хранения 1 штука; -
824 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Накладка на унитаз "Disney. Тачки" (красная).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья
Садовый домик.
Прекрасная развивающая и обучающая игрушка для Вашего малыша. Развивает логику, моторику рук, а также восприятие цвета и формы. Размеры
308 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки

33. Теоретические основы игры дошкольника

34. Пропедевтика истории политических учений России X - начала XX вв.

35. Математика как языковая игра

36. История Болезни (пропедевтика детских болезней)

37. Литература - Пропедевтика (книга)

38. История болезни - пропедевтика (план)
39. Дидактический материал для организации решения задач с педагогически запущенными детьми
40. Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова

41. Развитие практических умений и навыков, учащихся с использованием дидактического конструктора

42. Игра в жизни дошкольника

43. Дидактический барьер в педагогическом взаимодействии: причины возникновения и пути преодоления

44. Дидактические материалы по информатике

45. Дидактические системы

46. Модернизация дидактического процесса в вузе физической культуры на базе современной технологии обучения

47. Дидактические возможности телекоммуникационной среды на уроках информатики в повышении качества знаний

48. Пропедевтика внутренних болезней

Развивающая игра "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Четыре сказки, четыре смены декораций, четыре комплекта сказочных героев! Настоящий игровой сборник "Русские народные сказки"
453 руб
Раздел: Магнитный театр
Пазл "Лесные животные".
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. На красочной картинке пазла изображены животные на лесной полянке. Собирая пазл, малыш
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)
Шкатулка для ювелирных украшений "Чайная роза" 17,5x17,5x9,5 см.
Шкатулка настольная. Размеры: 17,5x17,5x9,5 см. Материал: картон.
777 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

49. Игра - метод ознакомления дошкольников с природой

50. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

51. Исследование развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников

52. Мировые дидактические концепции

53. Основные дидактические концепции

54. Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр
55. Современные дидактические концепции - закономерности и принципы
56. Форма организации обучения как дидактическая категория

57. Формирование речи у дошкольников в сюжетно–ролевой игре

58. Дидактические основы интегрированных уроков в начальных классах

59. Дидактические принципы организации учебного процесса, способствующие повышению активности школьников

60. Дидактические процессы в предмете физическая культура

61. Значение игры в системе обучения дошкольников изодеятельности

62. Игра - ведущий вид деятельности дошкольника

63. Психологическая сущность игр дошкольников

64. Психологическая сущность игры дошкольника

Самоклеящиеся этикетки "Europe 100", универсальные, 210x297 мм, белые, 100 листов.
Диапазон применения широк: от наклеек на конверты до маркировки на производстве. Совместимы с лазерными и струйными принтерами и
695 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (цвет: синий).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
518 руб
Раздел: Стульчики
Рюкзак для средней школы "Неон", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения

65. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости у старших дошкольников

66. Математика в Элладе. Фалес Милетский

67. "Игра". Сказки Матильды Шапиро

68. Готфрид Лейбниц - немецкий историк, математик, физик, юрист

69. Математики эпохи возрождения

70. Что говорят мифы и легенды об истории Олимпийских игр
71. Игра на ловкость "Змейка"
72. Вычисление вероятности игры в КРЭКС(кости)

73. Программирование логической игры на visual basic

74. Программ-игра «Морской бой», с использованием анимированных графических объектов и возможностью управлять их движением с помощью клавиатуры

75. Основы математики

76. Дискретная математика

77. Математика для института

78. Дискретная математика: "Графы"

79. Расчетно-графическая работа по специальным главам математики

80. Философские проблемы математики

Мягкий пол универсальный, синий, 60x60 см (4 детали).
4 детали - 1,5 кв.м. Пол идет в комплекте с кромками.
1080 руб
Раздел: Прочие
Набор чертежный для классной доски, 5 предметов.
Набор чертежный для классной доски. В комплекте: 2 треугольника, транспортир, циркуль, линейка 100 см. Материал: высококачественный пластик.
1802 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Рюкзак школьный "Com Style. Ever After High".
Рюкзак подойдет для школьников начальных классов. У рюкзака 2 отделения, закрывающиеся на молнии. В переднем отделении предусмотрен
1492 руб
Раздел: Без наполнения

81. Математические игры и головоломки

82. Выдающиеся личности в математике

83. Шпаргалки по математике (логарифмы, тригонометрия) (Шпаргалка)

84. Математика

85. Опыт использования ЭВМ на уроках математики

86. Великий математик России Николай Иванович Лобачевский
87. Замечательные кривые в математике. Прямая, окружность, циклоида, кривая кратчайшего спуска, спираль Архимеда, лемниската, Т. Барианшона, Т. Паскаля
88. Высшая математика (шпаргалка)

89. Программа государственного экзамена по математике для студентов математического факультета Московского городского педагогического университета

90. Дискретная математика (Конспекты 15 лекций)

91. Методические указания по курсу "Математика" для студентов I курса исторического факультета

92. Высшая математика, интегралы (шпаргалка)

93. Методы обучения математике в 10 -11 класах

94. Математика в педиатрии

95. История математики

96. Шпаргалка по высшей математике

Одноразовые стаканы, 3000 штук.
Изготовлены из экологически чистого полимера – полипропилена. Для горячих и холодных напитков. Пригодны для использования в микроволновых
2048 руб
Раздел: Одноразовые стаканы, рюмки
Хлебная форма прямоугольная, 0,5 кг.
Материал: алюминий. Вес: 0,5 кг. Высота: 10 см. Размеры по верхнему краю: 10x21 см.
334 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Набор для творчества "Ткацкий станок".
Не знаете, чем занять своего ребенка? Кажется, что малыш перепробовал уже все виды игр? Необычный набор для творчества "Ткацкий
378 руб
Раздел: Прочее

97. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики

98. Известные математики (Софья Васильевна Ковалвская)

99. Лекции по Методике математики в начальных классах (4-5 семестры)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.