Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Иностранные языки Иностранные языки

Коммуникативный метод обучения иностранным языкам

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Содержание:Введение Глава I. Теоретическая часть 1.1 Акт общения как коммуникативная единица 1.2 История возникновения коммуникативного метода обучения 1.3 Сущность коммуникативного метода обучения иностранным языкам Глава II.Практическая часть 2.1 Рекомендации по практическому использованию коммуникативного метода обучения иностранным языкам 2.1.1 Планирование составление тематического плана 2.1.2 Использование условно–речевых упражнений 2.1.3 Использование учебных правил при формировании грамматических задач 2.1.4 Упражнения для работы с разговорным текстом 2.2. План урока по теме “Whe you have ime o spare ” Заключение Список литературы Введение С тех пор, как строители Вавилонской башни заговорили на разных языках, общество стало нуждаться в переводчиках. Толмачи ценились везде. До последнего времени иностранный язык был скорее хобби, чем жестокой реальностью. Но времена меняются. Очевидным остается тот факт, что в конце XX вв. в России произошла &quo ;революция&quo ; в методах преподавания английского языка. Раньше все приоритеты без остатка отдавались грамматике, почти механическому овладению вокабуляром, чтению и литературному переводу. Это принципы &quo ;старой школы&quo ;, которая (стоит отдать ей должное) все же приносила плоды, но какой ценой? Овладение языком осуществлялось посредством долгого рутинного труда. Задания предлагались достаточно однообразные: чтение текста, перевод, запоминание новых слов, пересказ, упражнения по тексту. Иногда, ради необходимой смены деятельности, - сочинение или диктант, плюс фонетическая муштровка в качестве отдыха. Когда приоритеты отдавались чтению и работе над &quo ;топиками&quo ;, реализовывалась только одна функция языка - информативная. Неудивительно, что язык хорошо знали единицы: только очень целеустремленные и трудолюбивые люди могли овладеть им на высоком уровне. В настоящее время преподавание языка приобрело прикладной характер, в то время как раньше оно было сравнительно отвлеченным и теоретизированным. Функции педагога в образовательном процессе значительно изменились. На смену учителю-ментору, учителю-диктатору пришел учитель-наблюдатель, учитель-посредник, учитель-&quo ;умиротворитель&quo ; и руководитель. Первую строчку в рейтинге популярности методик активно удерживает коммуникативный подход, который, как следует из его названия, направлен на практику общения. Коммуникативная методика направлена именно на возможность общения. Актуальность данной работы заключается в том, что коммуникативная методика, как следует уже из ее названия, направлена именно на возможность общения. Из 4-х &quo ;китов&quo ;, на которых держится любой языковой тренинг (чтение, письмо, говорение и восприятие речи на слух), повышенное внимание уделяется именно двум последним. Вы не услышите на занятиях особенно сложных синтаксических конструкций или серьезной лексики. Устная речь любого грамотного человека достаточно сильно отличается от письменной. Попробуйте последить за собой в течение дня: много ли вы употребили длинных предложений? Конструкций в сослагательном наклонении? К сожалению, эпистолярный жанр уходит в прошлое, и если наши потомки будут судить о нас только на основе e-mail'ов и других &quo ;памятников&quo ; сетевой литературы, то их мнение вряд ли будет лестным.

Однако ошибкой было бы думать, что коммуникативный метод предназначен только для легкой светской беседы. Те, кто хочет быть профессионалом в конкретной области, регулярно читают публикации по своей тематике в иностранных изданиях. Обладая большим словарным запасом, они легко ориентируются в тексте, но поддержать беседу с иностранным коллегой на ту же тему им стоит колоссальных усилий. Коммуникативный метод призван, в первую очередь, снять страх перед общением. Человек, вооруженный стандартным набором грамматических конструкций и словарным запасом в 600-1000 слов, легко найдет общий язык в незнакомой стране. Однако есть и оборотная сторона медали: клишированностъ фраз и небогатый лексикон. Добавьте к этому массу грамматических ошибок, и вы поймете, что единственный способ не прослыть, скажем, так, неумным собеседником - повышенное внимание к партнерам, знание этикета и постоянное желание совершенствоваться. К сожалению, нельзя сказать, что уже познаны и сформированы все закономерности, позволяющие эффективно использовать коммуникативный метод при обучении иностранному языку. Данный метод не исследован должным образом, хотя уже имеется достаточно богатый опыт методической организации коммуникативно-ориентированного обучения иноязычной речи (Беляев Б.В., Бим И.Л., Ведель Г.Е., Гурвич П.Б., Зимняя И.А., Кузовлев В.П., Леонтьев А.А., Пассов Е.И., Скалкин В.Л., Царькова Б.В., Шубин Э.П.). Предметом исследования данной работы является применение коммуникативного метода обучение иностранным языкам. Объектом исследования являются обучение иностранному языку. Цель данного исследования: рассмотреть особенности коммуникативного подхода обучения. Поставленная цель, в свою очередь, требует решения следующих задач: изучить методическую литературу по теме исследования; рассмотреть акт общения как коммуникативную единицу; рассмотреть (возможно, составить) рекомендации по составлению упражнений, используемых при коммуникативном методе обучения; разработать план урока; рассмотреть плюсы и минусы коммуникативного метода; Цели и задачи данной работы определили выбор метода исследования: критический анализ специальной литературы, посвященной проблеме использования коммуникативного метода. Глава I. Теоретическая часть 1.1 Акт общения как коммуникативная единица Моделирование деятельности реализуется путем моделирования ее единиц, поэтому вопрос о характере таких единиц должен быть рассмотрен полно и всесторонне. Под единицей деятельности принято понимать ее минимальный отрезок, сохраняющий все структурные и смысловые характеристики этой деятельности. Представители современной лингвистики, которую можно называть коммуникативной лингвистикой, считают, что ни словарь, ни грамматическая форма, ни фонемный состав языка в отдельности на образуют никакой коммуникативной единицы. В качестве минимальной единицы, интегрирующей в себе соответствующие языковые элементы для процесса коммуникации, рассматривается речевой акт, в котором осуществляется общение, определяемый как акт совместной межсубъектной деятельности по решению социально – речевой задачи, в которой индивидуальные потребности, мотивы, цели, результаты и оценки превращаются в новую реальность, в общую мотивационно – целевую установку взаимодействующих друг с другом операций – это акт социально – речевого взаимодействия.

. В качестве целостной коммуникативной единицы общения можно рассматривать только относительно законченный акт обмена мнениями в бесконечном процессе познавательной деятельности человека. Продуктом акта общения является речевая единица, обладающая указанными свойствами коммуникации, иначе говоря текст, в структуре которого реализуется прежде всего двусторонняя направленность речевого акта и смысловая завершенность в пределах определенного отрезка речевого общения. Акт общения возникает на фоне и под влиянием совокупности обстоятельств воздействующих на человека. Языковые и смысловые характеристики речевого акта определяются условиями как интралингвистического, так и экстралингвистического характера, наличествующими в определенный момент речевого акта. Это могут быть обстоятельства как внешнего, так и внутреннего плана, существенные для человека в данный момент: телефонный звонок или желание получить предмет, находящийся за пределами легкодостижимого, чувство голода или недовольство человеком, высказанные кем-то мысль, желание, приглашение и т.п. Исходя из этого в качестве минимальной ячейки общения «молекулы» устноязычного общения рассматривается коммуникативная ситуация, которая является «одним из обстоятельственных условия возникновения или успешной реализации речевого акта». Коммуникативный акт определяется как «сумма высказываний всех коммуникантов (ретроспективно – суммарный текст) одной коммуникативной ситуации. Коммуникативность как направление зародилась давно и продолжала расти в недрах других систем обучения, причем ее появление на свет обусловлено не чем иным, как объективной необходимостью. Эта необходимость заключается, прежде всего, в том, что после выдвижения в качестве цели обучения – развития умения общаться на иностранном языке – со временем все отчетливее и резче стало ощущаться несоответствие между традиционно используемыми методами обучения и новой целью. Представитель коммуникативного метода обучения. Е.И. Пассов считал, что коммуникативность состоит в том, что наше обучение должно быть организованно так, чтобы по основным своим качествам, чертам оно было подобно процессу общения. Коммуникативность служит, для того чтобы, обучение общению происходило в условиях общения, т.е. в адекватных условиях. Рассмотрим эти условия: Первое – это учет индивидуальности каждого учащегося. Ведь любой человек отличается от другого и своими природными свойствами (способностями), и умением осуществлять учебную и речевую деятельность, и своими характеристиками как личности: личным опытом, контекстом деятельности (у каждого из учащихся свой набор деятельностей, которыми он занимается и которые являются основой его взаимоотношений между людьми), набором определенных чувств и эмоций (у одного есть чувство гордости за свой город, у другого – нет), своими интересами, своим статусом (положением) в коллективе (классе). Коммуникативное обучение предполагает учет всех этих характеристик учащихся, ибо только таким путем могут быть созданы условия общения: вызвана коммуникативная мотивация, обеспеченна целенаправленность говорения, сформированы взаимоотношения и т.д

Создание и развитие психолингвистики связано с целым рядом прикладных задач психологии инженерной, нейропсихологии и патопсихологии, обучения иностранным языкам. ПСИХОЛИЗ форма психотерапии имагинативной, разработанная в 1954 г. Р. А. Сендисоном. Предполагает использование галлюциногенных средств (-> галлюциноген) таких как ЛСД, псилоцибин, мескалин. Перед погружением в наркотическое состояние проводится психоаналитически структурированное обсуждение травмирующих переживаний клиента, из чего формулируются основные сценарии работы с личностно связанными образами. Затем, на стадии продуцирования галлюцинаторных образов, клиент, который остается в ясном сознании и может общаться с терапевтом, старается реализовать эти сценарии и тем самым переработать травмирующие переживания. При этом можно использовать метод ассоциативный, причем терапевт контролирует поток свободных ассоциаций, направляя их в нужное русло. Особенно успешны применения этого метода при хронических неврозах, фобиях, извращениях сексуальных, алкогольных и психотических состояниях пограничных. ПСИХОЛОГ 1

1. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

2. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)

3. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе

4. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

5. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

6. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку
7. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка
8. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

9. Билеты по методике обучения иностранным языкам

10. Способы образования неологизмов в терминологии в современном французском языке

11. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку

12. Интернет в обучении иностранному языку

13. Билеты по методике обучения иностранным языкам

14. О классификации способов взаимодействия русской литературы ХХ в. с фольклором

15. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

16. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

Увлекательная настольная игра "Фрукто 10", новая версия.
«Фрукто 10» Вам нужно быть самым быстрым, чтобы первым найти фруктовую десятку на двух карточках, громко ее объявить и забрать карточки
392 руб
Раздел: Карточные игры
Простыня на резинке "ЭГО", 90х200 см, салатовая.
Трикотажная простыня "ЭГО" на резинке выполнена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
589 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 18x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
310 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

17. Обучение иностранному языку дошкольников

18. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного подхода при изучении иностранных языков

19. Текст как культурно-языковое пространство и единица обучения иностранному языку и культуре

20. Новации в процессе обучения иностранным языкам

21. Обучение диалоговой речи на начальном этапе изучения иностранного языка

22. Дистанционное обучение иностранному языку
23. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США)
24. Межкультурная коммуникация как основа обучению иностранному языку

25. Обучение письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения

26. Приемы и средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе

27. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

28. Современные информационные и коммуникационные технологии и их использование при обучении иностранному языку

29. Игровые методы обучения лексике английского языка

30. Использование интернета в обучении иностранному языку

31. Использование компьютерных программ в обучении иностранному языку

32. Влияние технических средств обучения на результативность усвоения иностранного языка учащимися начальных классов

Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, синяя.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки
Магниты "Junior", 34 мм, белые,.
Диаметр: 34 мм. Сила: 1,3 кг. Материал: цельный ферритный магнит. Количество: 10 штук. Цвет: белый.
352 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Бумага чертежная "Mega Engineer", А1, 5 листов, 200 г/м2.
Бумага чертежная (ватман) предназначена для всех видов чертежных и графических работ. Используется для работы карандашом, линером,
333 руб
Раздел: Прочая

33. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

34. Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку

35. Особенности использования современных средств обучения иностранному языку

36. Проектный подход в преподавании иностранных языков на современном этапе

37. Региональный компонент в обучении иностранному языку

38. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования
39. Технические средства обучения на уроках иностранного языка
40. Роль устной речи в обучении иностранному языку

41. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности

42. Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов

43. Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

44. Преподавание иностранного языка

45. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

46. Проблема методов обучения

47. Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

48. Игровые методы обучения

Ручка-стилус шариковая сувенирная "Максим".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а именная надпись
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Коляска-трость Everflo "Simple blue".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость
Фляжка сувенирная "На здоровье!", 270 мл.
Фляжка сувенирная. Объём: 270 мл. Материал: металл.
408 руб
Раздел: Фляжки сувенирные

49. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

50. Язык и стиль распорядительных документов: язык и стиль коммерческой кореспонденции, язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документах

51. Глобализация и интернационализация в образовании и важность изучения иностранных языков

52. Билеты по предмету Методика преподавания иностранного языка за весенний семестр 2001 года

53. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

54. Внеклассная работа по иностранному языку
55. Методика преподавания иностранных языков
56. Методы обучения и классификация методов обучения

57. Особенности активных методов обучения в высшей школе

58. Методы обучения и их назначение (таблица)

59. Фактор времени в изучении иностранных языков

60. Методологические подходы к построению и объяснению истории психологии: перспективы содержательного синтеза.

61. Психологическая характеристика трудностей возникающих при изучении иностранного языка на среднем этапе

62. Смысловое поле "метода обучения" в отечественной педагогике

63. О конструктивной функции методов обучения

64. Европейский языковой портфель - средство оценки и самооценки знаний учащихся по иностранным языкам

Брелок "FIFA 2018. Забивака Фристайл! 3D".
Брелок с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: ПВХ.
590 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Тележка багажная ТБР-20, зелено-черная.
Грузоподъемность: - для сумки 25 кг, - для каркаса 50 кг. Максимальная вместимость: 30 л. Размеры: 95х28х34 см. Диаметр колес: 17
651 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Чехол-книжка универсальный для телефона, белый, 14x6,7 см.
Хотите, чтобы любимый телефон был в безопасности, но не знаете, какой чехол выбрать под Вашу модель? С универсальным чехлом-книжкой
307 руб
Раздел: Прочие, универсальные

65. Методы обучения физическим упражнениям

66. Программы вступительных экзаменов по иностранным языкам в 2004г (МГУ)

67. 2 Топика по иностранному языку english

68. Топик по иностранному языку english

69. 2 Топика по иностранному языку english

70. 3 сочинения по иностранному языку english
71. Топик по иностранному языку english
72. Сочинение по иностранному языку english

73. 6 вопросов по иностранному языку для 11 класса english

74. 4 Топика по иностранному языку english

75. Топик по иностранному языку /english/

76. 2 топика по иностранному языку /english/

77. 4 топика по иностранному языку /english/

78. 10 сочинений по иностранному языку /english/

79. Изучение иностранных языков /english/

80. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его

Комплект постельного белья евро "Самойловский текстиль. Незабудка", с наволочками 70х70 см.
Постельное белье "Самойловский текстиль" – отличный подарок себе и близким. Качественное, удобное и красивое постельное белье
1588 руб
Раздел: Бязь
Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный.
Адаптер позволяет установить автокресло-переноску на шасси коляски Navington.
730 руб
Раздел: Прочие
Развивающая игра "Учимся считать".
"Учимся считать" - это развивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Игра поможет ребёнку выучить цифры от 1 до 5 и
549 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

81. История возникновения русской летописи

82. Методы обучения

83. Об объекте исследования в теории самообучения иностранным языкам с позиции си-нергетики

84. Роль иностранного языка на современном этапе

85. Интерферирующее влияние родного языка при восприятии звуков английского языка

86. Активные методы обучения персонала
87. Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе
88. Аналогии и модели - один из методов обучения физики средней школы

89. Игровые методы обучения при изучении органической химии как средство повышения познавательной активности и качества знаний

90. Классификация методов обучения

91. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

92. Методы обучения рисованию в России

93. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

94. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

95. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

96. Теоретические основы методов обучения физике

Ящик "Профи", 25 литров.
Ящик хозяйственный "Профи" из цветного пластика. Размер: 410х295х312 мм. Объем: 25 литров.
416 руб
Раздел: Более 10 литров
Набор фломастеров (36 цветов).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук. Возраст: от 3 лет.
396 руб
Раздел: Более 24 цветов
Комплект в кроватку Polini "Я и моя мама" (7 предметов, 140х70 см).
Комплект из 7 предметов Polini Я и моя мама рассчитан на детскую кроватку со спальным ложе размером 140х70 см. Европейский дизайн и
5735 руб
Раздел: Комплекты в кроватку

97. Учёт половых особенностей школьников в процессе взаимодействия на уроке иностранного языка

98. Ценностные аспекты межкультурной коммуникации, как фактор консолидации современного общества в процессе изучения иностранных языков в ВУЗе

99. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.