|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Исследование социально–психологических характеристик личности с помощью компьютерных технологий |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Ручка "Помада". 
Брелок LED "Лампочка" классическая. Оглавление:Глава 1. Социально – психологические характеристики личности 1.1.Личность, индивид, индивидуальность 1.2. Самосознание личности, «Я - концепция» 1.3.Какого человека можно называть личностью? 1.4.Личность и социальные роли. Глава 2. Использование компьютерных технологий для исследования личности. 2.1 Назначение и развитие вычислительной техники 2.2. Технология создания компьютерных тестов. 2.3. Психологические компьютерные тесты. Глава 3. Практическая часть. Самосознание. Основные характеристики человека в юношеском возрасте. ВведениеВ современном мире, мире в котором информационный поток, обрушивающийся на человека настолько велик, что людям волей не волей приходится прибегать к помощи разнообразной техники. Сейчас трудно представить себе человека, не пользующегося телевизором и радио, печатной машинкой и компьютером, электрическим чайником и холодильником, и этот список можно продолжать до бесконечности. Вся наша жизнь стала настолько зависеть от созданных нами вещей, что если бы человек вдруг лишился бы их, то долго просуществовать в этом мире он не смог бы. Мы живем в век информации, в век, когда происходит компьютерная революция. Мы являемся свидетелями того, что компьютеры, уже занявшие прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в школы и дома. Тема внедрения технических и автоматизирующих средств в образовательную сферу стала особенно актуальна в наши дни. Основным потребителем этих услуг является молодежь - более 60% от числа российских пользователей Интернета. Информационные технологии открывают новые возможности для ее развития и самосовершенствования. Компьютерные игры и Интернет формируют новое сознание, стирая различия между менталитетом молодого поколения разных континентов, стран и национальностей, которое формирует собственное виртуальное мировое сообщество. Информационные технологии являются мощнейшим двигателем прогресса. Ученые установили, что активное привлечение молодежи к их освоению способствует развитию творческих способностей, улучшению скорости реакции, быстрой ориентации в нестандартной ситуации. В настоящее время в современном обществе интерес к проблемам возможностей человеческой личности настолько велик, что практически все общественные науки обращаются к этому предмету исследования: проблема личности стоит в центре и философии, и социологического знания; ею занимается и этика, и педагогика, и генетика. Проявление такого всеобщего интереса к проблеме личности кажется важным потому, что решить ее можно только совместными усилиями всех научных дисциплин, имеющих отношение к делу. Совместимость таких усилий предполагает комплексный подход к исследованию личности, а он возможен лишь при достаточно точном определении области поиска для каждой из вовлеченных дисциплин. В настоящее время сложился целый ряд подходов к пониманию личности: биологический, социологический, индивидуально-психологический, социально-психологический и др. Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития познавательных процессов нельзя.
По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры познавательных процессов, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, Ж Пиаже, С.Л. Рубинштейн и др. С развитием современной информационной технологии, система “человек и компьютер” быстро превратилась в проблему, которая касается всех членов общества, а не только специалистов, поэтому взаимодействие человека с компьютером должно быть максимально эффективным. Цель исследования: выявить необходимость и продуктивность использования компьютерных технологий в психодиагностике личности студентов. Задачи исследования: проанализировать литературу по данной теме; подбор методик исследования; проведение диагностики; обработка и анализ полученных результатов; Глава 1. Социально – психологические характеристики личности 1.1.Личность, индивид, индивидуальностьВопрос о том, что такое личность, какого человека можно назвать личностью - один из центральных не только для психологии, но и для философии, литературы, религии - практически для всех отраслей гуманитарного знания. В психологии понятие личности является одним из основополагающих. Личность, - писал С.Л. Рубинштейн, - образует «основу, изнутри определяющую трактовку психики человека в целом. Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности. Каждый вид психических процессов вносит свой вклад в богатство ее внутренней жизни». С другой стороны, - подчеркивал он, - и все « психические процессы протекают в личности, и каждый из них в своем реальном протекании зависят от нее». Понятие «личности» соотносится с такими понятиями как «индивид», «человек», «индивидуальность». Из этих понятий «человек» - самое широкое и общее, все остальные включаются в него. Понятие «индивид» может относиться и к человеку, и к животному. Человек как индивид представляет собой биологический род, род Homo sapie s, «человек разумный». Индивид является носителем врожденных свойств и тех, которые получены, приобретены в ходе развития. Основные характеристики индивида – активность, целостность, устойчивость и специфичность взаимодействия с окружающим миром. Личность - свободная индивидуальность, проявляющая способности действовать сознательно, целостно в рамках общественной необходимости, не противопоставляя себя обществу. Развитие личности рассматривается как результат процесса овладения (присвоения) человеком общественно-исторического опыта. Отличительными психологическими признаками личности являются: сформированность психологических свойств и качеств; сознание, то есть способность человека осознанно отражать окружающий мир, происходящие в нем события; самосознание - способность осознавать самого себя; саморегулирование, то есть управление своим поведением и деятельностью. Одним из признаков личности выступает активность, проявляющаяся в конкретной деятельности, общении и поведении.
Эта деятельность может иметь большое общественное значение, и о человеке, добивающемся в ней высоких результатов, говорят как о полноценно развитой или даже выдающейся личности. Но деятельность может носить и антиобщественный характер (хищения, коррупция и др.) Тогда такого человека называют ущербной, асоциальной личностью. Важным отличительным признаком личности является индивидуальность, то есть неповторимое сочетание психологических особенностей, определяющих социальный облик, стиль жизни и деятельности человека, которые отличают его от других людей. Иначе говоря, личность имеет свою «Я - концепцию», неповторимый образ мышления, деятельности и поведения. 1.2. Самосознание личности, «Я - концепция»Для самого человека, субъективно, личность - это «Я». Мы думаем, размышляем о себе, даем себе отчет в своих поступках. Процесс осознания себя, своих потребностей, мотивов, своих качеств называется самосознанием. Самосознание личности формируется очень рано. Оно основывается на тех элементарных ощущениях младенца, которые возникают, когда он направляет действие на самого себя. Еще И.М. Сеченов выделял возникающие в результате этого «цельное самоощущение» как первичную форму самосознания. Самосознание развивается. Ребенок начинает говорить о себе «Я», узнавать себя в зеркале и на фотографиях (это происходит у разных детей в разное время, но, как правило, не позднее 2,5 – 3 лет). Постепенно он начинает осознавать себя как причину происходящих вокруг него и с ними событий. Начинает осознавать себя как субъект собственных действий и поступков. Понимать свои потребности, желания. Он стремится выразить себя через собственные действия («Я сам!»). С этим связан так называемый кризис трех лет. Важное влияние на развитие самосознания оказывает исполнение роли в играх, когда ребенок начинает четко отличать себя от исполняемой им в игре роли. В 6 – 7 лет происходит еще один существенный сдвиг в самосознании – ребенок начинает смотреть на себя со стороны, представлять, как он выглядит в глазах окружающих. Он смущается и от этого «кривляется». Недаром этот период носит название «кризис непосредственности». Существенный сдвиг в развитии самосознания происходит в подростковом и юношеском возрастах. Человек начинает целенаправленно думать о себе, ставить перед собой вопросы «Кто Я? Какой Я? Кем мне быть? Каким мне быть? В чем смысл моей жизни? Могу ли Я уважать себя и за что?», т.е. думать о себе как о личности. Не случайно подростковый и юношеский возраст называют возрастом второго рождения личности, личности как периода открытия «Я» для самого себя. Думая о себе, человек крайне редко бывает нейтрален, он всегда каким - то образом относится к себе. Поэтому мысли о себе всегда эмоционально окрашены и часто содержат оценку себя, отдельных сторон своей личности, деятельности. Мнение человека о себе реализуется в поведении, в отношениях с другими людьми, в его ожиданиях относительно того, чего следует ждать от себя в будущем. Они создают основу устойчивого личностного образования - «Я – концепции». «Я – концепция» объединяет все знания человека о себе и то, как он оценивает себя.
Групповая интегрированность должна сочетаться с гражданственностью. Коммуникативность личности построение отношений с людьми на основе открытости, доброжелательности, дружественности, способности к пониманию, сопереживанию (эмпатийности) и бескорыстной помощи (альтруистичности), демократичности, справедливости, порядочности и честности. Социальная активность личности социально-психологическая характеристика, согласно которой личность возлагает ответственность за свои поступки, успехи и неудачи, общественное положение на самого себя. Самореализованность личности уровень фактической реализованности психологических возможностей личности, их развитость, которая проявляется в возможностях достижения успеха в жизни. Жизнестойкость личности способность переносить трудности, невзгоды, неудачи в жизни, которых вовсе избежать нельзя, умение «держать удар», не отчаиваться при неудачах, относиться к ним как к преодолимым, делать выводы и не повторять ошибок. Самосознание личности это осознание и оценка своего «Я-образа» в обществе, умение мысленно смотреть на себя со стороны, глазами других людей, умение оценивать себя с их позиций. 19.PСоциально-психологические типологии личности Типология А.Ф. Лазурского
1. Исследование социально-психологических характеристик личности госслужащего
2. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка
3. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе
4. Исследование психологических характеристик спортсменов (на материалах исследования культуристов)
5. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе
9. Взаимосвязь социального капитала с экономико-психологическими характеристиками молодежи
11. Социально-психологические характеристики гендерных стереотипов у юношей и девушек в студенчестве
12. Сущность и социально-психологическая характеристика общения
13. Типы темпераментов, их психологическая характеристика
14. Социально-экономическая характеристика Индии
15. Физиологические и психологические характеристики у студентов, различающихся по цвету глаз
16. Социально-правовая характеристика терроризма
Настольная игра "Колорама". 
Фломастеры "Замок", 50 цветов. 
Средство для мытья люстр "UNiCUM", 500 мл. 17. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
18. Явление и понятие установки. Виды установок, экспериментальные исследования установок
19. Интернет-зависимость и ее психологическая характеристика
20. Психологическая характеристика работы юриста
26. Типы психопатической личности
27. Особенности использования юмора как средства формирования социальной автономности подростков
28. Формирование социальных отношений
30. Социально-экономическая характеристика Республики Узбекистан
31. Социально-экономическая характеристика республики Коми
32. Исландия. Формирование социальных институтов
Карандаши цветные "Jumbo. MAXI", 12 цветов. 
Фломастеры "Birello", двухсторонние, 24 цвета. 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый). 33. Личность преступного типа.
34. Анализ и расчет характеристик среднеорбитальной системы типа: ГЛОНАС, NAV-STAR
35. Социально-экономическая характеристика Македонии
36. Комплексная социально-экономическая характеристика Дальневосточного района
37. Общая психологическая характеристика допроса на предварительном следствии
41. Исследование коммуникативных способностей личности менеджера в управленческой деятельности
42. Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе
43. Психологическая характеристика криминальных отклонений
44. Психологическая характеристика мышления умственно отсталых учащихся
45. Психологическая характеристика преступного поведения
46. Психологическая характеристика руководителя
47. Психологический анализ символа в поведенческой структуре личности
48. Типы конфликтных личностей
Мелки для доски, 12 цветов. 
Бумага "IQ Selection Smooth", А4, 160 г/м2, 250 листов. 
Фонтан декоративный с подсветкой "У колодца", 17,5x13x25,5 см. 49. Развитие социальной мысли в ХХ веке на примере личности
50. Формирование социальных качеств молодого специалиста
51. Формирование социально-гуманитарной методологии в философии истории
52. Рынок труда и проблемы формирования социально-экономической модели занятости в Республике Казахстан
57. Ролевые игры и социально-психологический тип личности - участника ролевой игры
58. История формирования научного социально-психологического знания
61. Решающие характеристики формирования успешной личности
62. Социально–психологический климат и основные факторы его формирования
63. Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе: общая характеристика
64. Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений
Супер концентрированный гель для стирки белья Lion Essence "Впечатление", 900 мл. 
Увлекательная настольная игра "Фрукто 10", новая версия. 
Простыня на резинке "ЭГО", 90х200 см, салатовая. 66. Виды наблюдения в социально-психологическом исследовании
67. Исследование влияния лидерских позиций руководителя на социально-психологический климат в коллективе
68. Исследование социальной идентичности личности
69. Общение как предмет социально-психологического исследования
73. Характеристика исследования в социальной работе
75. Сравнительная характеристика условий договоров найма, социального и коммерческого найма
77. Установка и основные характеристики Linux
78. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения
79. Преступления в сфере компьютерной информации. Криминологическая характеристика личности преступника
80. Формирование личности в среднем школьном возрасте
Белый картон, А3, 100 листов. 
Точилка электрическая Attache, 4хАА. 
Настольная игра 48 "Морской бой". 81. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
82. Семейные отношения и формирование личности ребенка
83. Социально-культурное творчество – эффективное средство социализации личности
85. Расчёт производительности вентиляторной установки типа ВОД
89. Высшие чувства личности, их формирование в современных условиях
90. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
91. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета
92. Альберт Бандура: социально-когнитивная теория личности
93. Высшие чувства личности и формирования их в современных условиях
94. Определение социальной направленности личности
95. Социально-политические и политико-психологические предпосылки нацизма
96. Социально-психологические особенности юридической деятельности
Подушка Нордтекс "Магия сна", 70х70 см. 
Развивающая игра "Чудо - молоток". 
Игра-головоломка "Орбо" (Orbo). 97. Основы формирования личности христианина
98. Структура личности и поведенческие типы
99. Социальные роли как механизм взаимодействия личности и общества
100. Методы исследований социально-экономических процессов в регионе
