|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Взаимосвязь уровня тревожности с характерологическим портретом личности |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. Министерство образования Российской Федерации Байкальский государственный университет экономики и права Кафедра социальной и экономической психологии Курсовая работа Взаимосвязь уровня тревожности с характерологическим портретом личности Исполнитель: Распопин Андрей Михайлович Группа ЗП – 07 Руководитель: Трофимова Елена Леонидовна Иркутск, 2009 Cодержание Введение Гипотеза Объект: Предмет Актуальность: Глава 1. Понятие тревожности и причины ее возникновения Глава 2. Характер 2.1. Понятие характера 2.2. Типологии характеров Глава 3. Практическая часть Выводы Список использованной литературы Приложения КАРТОЧКА «А» КАРТОЧКА «Б» КАРТОЧКА «В» КАРТОЧКА «Г» КАРТОЧКА «Д» КАРТОЧКА «Е» КАРТОЧКА «Ж» КАРТОЧКА «З» КАРТОЧКА «И» КАРТОЧКА «К» КАРТОЧКА «Л» КАРТОЧКА «М» КАРТОЧКА «Н» Введение Согласно данным отечественных и зарубежных исследователей в современном мире наблюдается рост количества тревожных людей вне зависимости от половых, возрастных и других характеристик. Более того, тревожность принимает форму глубинной тревоги, т.е. может проявляться в психической неустойчивости, невротических реакциях, в меньшей степени поддается коррекции. В настоящее время ученые придают большое значение не только разработке новых методов снижения уровня тревожности, но и возможности предупреждения возникновения этой личностной черты. Тревога, как явление ситуативное, достаточно легко поддается коррекции с помощью различных методов релаксации и саморегуляции, а тревожность, как черта личности, рассматривается, как относительно постоянная характеристика. Высокая тревожность оценивается отрицательно, но для эффективной коррекции необходимо знать причины, ее породившие. Если же считать тревожность чертой характера, врожденной, а не сложившейся при жизни, то следует оставить всякие поиски ее психологических причин и надежду на ее изменение. Высокая тревожность является негативной личностной чертой и неблагоприятно сказывается на жизнедеятельности человека, снижает уровень умственной работоспособности, вызывает неуверенность в своих силах, является условием формирования отрицательного статуса личности и конфликтных отношений, создает предпосылки для агрессивного поведения. Тревожность может повышать активность, способствовать предвидению возможной опасности, а может порождать ощущение беспомощности и неуверенности . Тревожность как переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грозящей опасности является выражением неудовлетворения значимых потребностей человека, актуальных при ситуативном переживании тревоги и устойчиво доминирующих по гипертрофированному типу при постоянной тревожности. Поскольку высокая тревожность, играет отрицательную роль в регуляции поведения и деятельности человека и ухудшает адаптацию индивида к ряду жизненных ситуаций, - cтепень адаптации во многом зависит от объективных и субъективных условий, целей жизни, способа их достижения, враждебного или комфортного восприятия реальности, - нам представляется целесообразным изучение зависимости характерологического портрета личности (далее –характер личности) с уровнем тревожности.
Гипотеза: предположим взаимосвязь характера личности с высоким уровнем тревожности. Объект: высокий уровень тревожности и характер личности. Предмет: взаимосвязь характера личности с высоким уровнем тревожности. Актуальность: выявление условий, определение степени и возможная коррекция уровня высокой тревожности относится к числу значимых задач практической психологии. Глава 1. Понятие тревожности и причины ее возникновения Тревожность - устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении достаточно длительного периода времени. Она имеет собственную побудительную силу и константные формы реализации в поведении с преобладанием в последних компенсаторных и защитных проявлений. Как и любое сложное психологическое образование, тревожность характеризуется сложным строением, включающим когнитивный, эмоциональный и операциональной аспекты при доминировании эмоционального . Выделяют два аспекта в изучении тревоги и тревожности: «тревога», как эмоциональное состояние; «тревожность» как свойство личности, предрасполагающее к проявлению состояния тревоги . Принято считать, что проблема тревожности как проблема собственно психологическая была впервые поставлена и подверглась специальному рассмотрению в трудах З. Фрейда . З. Фрейд признавал необходимость разграничения страха и тревоги, считая, что страх - реакция на конкретную опасность, тогда как тревожность - реакция на опасность, не известную и не определяемую. Считая, что понимание тревожности имеет чрезвычайно большое значение для объяснения психической жизни человека, Фрейд очень скрупулезно подходил к анализу данного явления, неоднократно пересматривал и уточнял свою концепцию - главным образом в тех ее частях, которые касаются причин и функций тревожности. Фрейд определял тревожность как неприятное переживание, выступающее сигналом предвосхищаемой опасности. Содержание тревожности - чувства неопределенности и беспомощности. Тревожность характеризуется тремя основными признаками - специфическим чувством неприятного; соответствующими соматическими реакциями (прежде всего усилением сердцебиения); осознанием этого переживания. Первоначально Фрейд допускал и существование бессознательной тревожности, однако затем пришел к заключению, что это состояние переживается сознательно и сопровождается возрастанием умения справляться с опасностью (с помощью борьбы или бегства). Тревожность помещается им в Эго. Что касается бессознательной тревожности, то в дальнейшем она стала рассматриваться в русле исследований психологической защиты (А. Фрейд и др.) По мнению Фрейда, тревожность выступает повторением в наших фантазиях ситуаций, связанных с испытанными в прошлом опыте переживаниями беспомощности. Прообразом таких ситуаций является травма рождения. Эта идея в дальнейшем, вплоть до наших дней, активно разрабатывалась в разных формах. Фрейд выделял три основных вида тревожности: 1) объективную, вызванную реальной внешней опасностью; 2) невротическую, вызванную опасностью не известной и не определенной; 3) моральную, определяемую им как «тревожность совести». Анализ невротической тревожности позволил Фрейду выделить два ее основных отличия от объективной, то есть от реального страха.
Невротическая тревожность отличается от объективной «в том, что опасность является внутренней, а не внешней, и в том, что она сознательно не признается». Основной источник невротической тревожности - боязнь потенциального вреда, который может причинить освобождение влечений. Невротическая тревожность, по Фрейду, может существовать в трех основных формах. Во-первых, это «свободно плавающая», «свободно витающая» тревожность, или «готовность в виде тревоги», которую, как образно замечает Фрейд, тревожный человек носит повсюду с собой и которая всегда готова прикрепиться к любому более или менее подходящему объекту (как внешнему, так и внутреннему). Например, она может воплотиться в страх ожидания. Во-вторых, это фобические реакции, которые характеризуются несоразмерностью вызвавшей их ситуации, - боязнь высоты, змей, толпы, грома и т.п. В-третьих, это страх, возникающий при истерии и тяжелых неврозах и характеризующийся полным отсутствием связи с какой-либо внешней опасностью. Правда, с точки зрения Фрейда, разграничение объективной и невротической тревожности весьма условно, поскольку невротическая тревожность имеет тенденцию проецироваться вовне («прикрепляться к объекту»), приобретая вид реального страха, так как от внешней опасности избавиться легче, чем от внутренней. Несмотря на то, что в наши дни идеи классического психоанализа уже не столь популярны в психологическом сообществе, как в прежние времена, необходимо признать, что представления Фрейда на долгие годы, вплоть до наших дней, определили основные направления изучения тревожности. В состав тревожности входят понятия: «тревога», «страх», «беспокойство». Рассмотрим сущность каждого. Страх – аффективное (эмоционально заострённое) отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия. Тревога – эмоционально заострённое ощущение предстоящей угрозы. Тревога в отличие от страха – не всегда отрицательно воспринимаемое чувство, так как она возможна и в виде радостного волнения, волнующего ожидания. Объединяющим началом для страха и тревоги является чувство беспокойства. Оно проявляется в наличии лишних движений или, наоборот, неподвижности. Человек теряется, говорит дрожащим голосом, либо совсем замолкает. Разные исследователи выделяют различные виды и уровни тревожности, мы рассмотрим схему Ч. Спилбергера , который выделяет два вида тревожности: личностная и ситуативная (реактивная). Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком, как опасные для самооценки, самоуважения. Ситуативная, или реактивная, тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичности во времени.
Количество эмоционально негативных выборов равно 9. По формуле высчитываем индекс тревожности: ИТ = (9/14) * 100 % = 65 % , что говорит о высоком уровне тревожности. Заключение Развитие и становление человеческой личности тесно связано с общением индивидуума с окружающими людьми. Как показывает опыт, в условиях изоляции теряются и стираются качества, присущие человеческой личности. Общение является для человека ежедневной необходимостью, ограничение общения накладывает свой отпечаток на личность человека и тормозит его развитие. Застенчивость препятствует нормальному человеческому общению, тем самым создавая сложности на пути адаптации личности в человеческом сообществе. Одиночество сейчас – распространенное явление во всех слоях общества. Что же является причиной застенчивости? Существует немало публикаций на тему застенчивости, где разные авторы называют различные причины ее возникновения и различные способы ее преодоления, но все они сходятся в одном: застенчивость является следствием заниженной самооценки человека и преодоление ее невозможно без повышения уверенности застенчивого человека в своих силах и возможностях
1. Память с точки зрения психологии и её совершенствование
2. Объяснение адаптации с точки зрения автоэволюционизма
3. Мировая война 1939 - 1945гг.: точки зрения на причины возникновения и факторы развития конфликта
5. Нацизм и фашизм с христианской точки зрения
9. "Свое" и "чужое" с точки зрения носителя цыганского языка
10. Биотехнология России с точки зрения теории эволюции
11. Пища с точки зрения химика
12. Мотивация с точки зрения теории
14. Проблема творчества с точки зрения синергетики
15. «Клятва» Гиппократа с христианской точки зрения
16. Любимый враг: Фридрих Ницше с точки зрения революционного большевизма
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака" (белая полоса), 480 мл. 
Гель Calgon "3030723", для cмягчения воды и предотвращения образования накипи, 1500 мл. 
Подушка "Волк Забивака", 30x33 см. 17. Системы экологического менеджмента с точки зрения Всеобщего менеджмента качества
18. Загар с точки зрения фотохимика
19. Основные понятия педагогики с точки зрения православной традиции
20. Что такое ген? Генетическая точка зрения
21. Анализ уголовного дела с точки зрения предмета теории доказывания
25. Анатомо-физиологические особенности ребенка с точки зрения анестезиолога
26. "Мозговая атака" с точки зрения криминалистики
27. Проблемы детства с историко-педагогической точки зрения
28. Взгляд на потребности человека с точки зрения экономики. Экономическое развитие общества
29. Жизнь с точки зрения физики
30. Cтруктура капитала ОАО "Фирма АРИАР" с точки зрения его стоимости
31. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии
32. Взаимосвязь уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в ВУЗе
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, зеленая. 
Караоке микрофон "Любимые песенки". 
Антистрессовая подушка-турист "КотоПес". 33. Взаимосвязь самооценки старших школьников и уровня адаптации в системе межличностных отношений
35. Критерии оценки уровня продуктивности коммуникативной деятельности психолога-консультанта
36. Психология поддержания высокого уровня служебной дисциплины
37. Психология поддержания высокого уровня служебной дисциплины
41. Василь Стефаник – неперевершений майстер соціально-психологічної новели
42. Вплив девіантної реклами на сучасних споживачів: соціально-психологічний аспект
43. Соціальна психологія організацій
45. Соціально-психологічні методи управління й проблеми їхнього використання
46. Взаимосвязь атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка
47. Взаимосвязь мотивации достижения и черт личности студентов факультета психологии
48. Взаимосвязь социально-психологического климата и уровня конфликтности в педагогическом коллективе
Табурет "Плетенка" складной (малый). 
Кукла Нэни, в розовом жакете. 
Деревянные часы своими руками "Котенок". 49. Взаимосвязь тревожности и табачной аддикции у мужчин и женщин в возрасте поздней зрелости
50. Взаимосвязь уровня притязаний и самооценки подростков
51. Взаимосвязь уровня эмпатии и конфликтности в семье на разных этапах брака
52. Виникнення й розвиток соціальної психології в першій половині ХХ століття
53. Ідейна спадщина сучасної соціальної психології
57. Соціальна психологія в СРСР. Марксизм
58. Соціальна психологія як наука
59. Соціально - психологічний тренінг як засіб активного впливу
60. Соціально-психологічний підхід до вивчення подружніх конфліктів
61. Теоретична база соціальної психології
62. У пошуках свого шляху: етнопсихологія, соціально-політична психологія та психологія підприємництваа
63. Зависимость свойств адаптации от уровня развития социального интеллекта
64. Психологічна корекція та соціальна робота з хімічно залежними людьми
Кружка "Вязанная", синяя. 
Набор детской посуды "Морские животные" (3 предмета). 
Пакеты фасовочные "Экстра" в евроупаковке, 24х37 см (1000 штук), 8 мкм. 65. Явище альтруїзму як категорія соціальної психології
66. Ігра як фактор соціалізації особистості (психологічний аспект). Філософія ігри
67. Проекции точки
68. Физиология, психология и интеллект близнецов
69. Влияние 6-БАП на растения кукурузы при разном уровне засоления
73. Экономические, социальные и культурные права (Економічні, соціальні та культурні права)
74. Теоретические аспекты между бюджетами всех уровней с помощью деятельности Федерального Казначейства
75. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов
76. Взаимосвязь культуры и цивилизации в философской концепции Освальда Шпенглера
77. Этика - эстетика. Психология творчества
78. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов
79. Петр I, взаимосвязь политических и социально-экономических процессов
80. Моя профессиональная деятельность на инженерном уровне (специальность 220200)
Игра с прищепками "Зайка". 
Глобус Земли политический, диаметр 420 мм. 
Магическая кружка-мешалка, черная. 81. Исследование уровня безопасности операционной системы Linux
82. Проекции точки
84. Коррекция зрения
85. Коррекция зрения
89. Разработка системы рейтинг-контроля уровня усвоения знаний студентов
90. Тревожность и страхи младших школьников
91. Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы
92. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности
94. Взаимосвязь плановой экономики и тоталитарного общества /Ф.Хайек "Путь к рабству"/
95. Взаимосвязь глобальных проблем современности
96. ТО и ремонт передней подвески
Набор мисок Mayer & Boch "Земляника". 
Дневник школьный "Наушники на мятном". 
Треугольные цветные карандаши, 24 цвета ( с точилкой ). 97. Проект зон ТО-2 и ПР с разработкой слесарно-механического отделения
98. Разработка технологического процесса ТО-2 автобуса ЛиАЗ-677
99. Ремонт фильтров тонкой и грубой очистки топлива различных автомобилей
100. Психология - "Казус"
