![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Законодательство и право
История отечественного государства и права
Образование и наука конца 19 начала 20 века |
Реформа в области образования явилась одной из важнейших среди комплекса преобразований, последовавших вслед за манифестом 1861 году. В 1864 году было опубликовано «положение о начальных народных училищах», согласно которому в России расширялась сеть начальных учебных заведений, которые делились на 3 вида: 1. Земские школы, создавшиеся силами местных земских учреждений. 2.Церковные школы. 3.Народные училища Министерства народного просвещения. Тогда же был введён новый устав средних учебных заведений, которые отныне разделялись на 2 типа: Классические гимназии - в них основной упор делался на изучение предметов гуманитарного цикла и, прежде всего «классических» языков (древнегреческого и латыни). В гимназиях в основном учились дети дворян и чиновников. Программа Реальных училищ отличалась от гимназической большим вниманием к естественнонаучным предметам: математике, физике, химии. В реальные училища предпочитали отдавать своих детей представители буржуазии. Выпускники гимназий могли без экзаменов поступать в университеты. Реальные училища готовили к поступлению в технические высшие учебные заведения. В конце столетия (1896 года) к названным типам учебных заведений добавились Коммерческие училища, открытые по инициативе представителей крупной буржуазии. Большие успехи были сделаны в сфере женского образования. Во II половине XIX века во многих уездных городах появляются женские прогимназии и гимназии. К началу 60-х годов в стране было уже 7 университетов: в Москве, Санкт-Петербурге, Дерпте (Тарту), Вильно (Вильнюсе), Харькове, Киеве, Казани. Позже были открыты университеты в Одессе, Варшаве, Томске. Перед самой революцией университет был открыт в Перми. В 1863 году вступил в действие новый университетский устав, расширивший права университетов по самоуправлению. Помимо классических университетов увеличилось кол-во Высших технических учебных заведений. Были основаны политехнические институты в Киеве, Петербурге, Новочеркасске; технологический институт в Томске. Важным новшеством было появление высшего женского образования (до этого в высшие учебные заведения принимали только мужчин). Открываются высшие женские курсы. Наибольшей известностью пользовались курсы профессора В.И. Герье, основанные в 1872 году в Москве и знаменитые «Бестужевские курсы» (названые так по имени их официального руководителя историка профессора К.Н. Бестужева-Рюмина) в Петербурге (1878год). Родоначальником научной педагогике в России стал Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1871). Сторонники демократизации народного образования, он утвердил в качестве основы своей педагогической системы идею воспитывающего обучения. Перу Ушинского принадлежат труды по педагогике и учебники для школ, выдержавшие десятки изданий. Много сил отдал педагогике Л.Н.Толстой. Реформирование образования принесло определенные плоды. Если в начале 60-х годов уровень грамотности составлял всего 5%, то к концу века (1897 года) благодаря усилиям земских учителей и просветителей из духовенства грамотные составляли 21% всего населения России. Правительство не проявляло должностного внимания к сфере образования.
Жалование учителей продолжало оставаться очень маленьким. Ассигнования на народное образование были чрезвычайно скудны. В сравнении со странами запада, Россия продолжала оставаться страной с очень низким уровнем грамотности. Чертой своеобразия русской культуры II половины XIX века было то, что относительно низкий уровень элементарной грамотности подавляющего большинства населения сочеталось в России с необыкновенно высокими темпами развития отечественной науки, которая достигала в это время больших успехов. Особенно широкую известность в мире получили исследования в области естествознания. Основоположником отечественной школы физиологии стал И.Н. Сеченов. Его труды, посвященные изучению головного мозга и нервной системы, явились крупным вкладом в биологию. Работы по теоретическому и экспериментальному изучению физиологии нервной высшей деятельности были продолжены крупным отечественным ученым, лауреатом Нобелевской премии, академиком Петербургским АН, Иваном Петровичем Павловым (1849-1936), установившим при помощи разработанного им метода условных рефлексов, что в основе психической деятельности лежат материальные физиологические процессы, происходящие в коре головного мозга.
Гумбольдт в истории философского языкознания.— «Вопр. философии и психологии», 1900, кн. 1; Волошины В. Н. Марксизм и философия языка. М.—Л., 1929; Козлова М. С. Философия и язык. М., 1972; Смирнова Е. Д. Формализованные языки и проблемы логической семантики. М., 1982; Постовалова В. И. Язык как деятельность. Опыт интерпретации концепции В. Гумбольдта. М, 1982; Жоль К К Мысль, слово, метафора. Проблемы семантики в философском освещении. Киев, 1984; Донских О. А. Происхождение языка как философская проблема. Новосибирск, 1984; Философия. Логика. Язык. М., 1987; Язык и когнитивная деятельность. М., 1989; Язык и структура знания. М., 1990; РуденкоД. И. Имя в парадигме «философии языка». Харьков, 1990; Жоль К К. Язык как практическое сознание. Киев, 1990; Петров М. К. Язык, знак, культура. М., 1991; ХайдеггерМ. Время и бытие. М., 1993; БибихинВ. В. Язык философии. М., 1993; Витгенштейн Л. Философские работы. М., 1994; Философия языка: в границах и вне границ, вып. 1—2. Харьков, 1993—95; Логический анализ языка: истина и истинность в культуре и языке. М., 1995; Язык и наука конца 20 века. М., 1995; Веж- бицкаяА
1. Важнейшие достижения науки в конце XIX–начале XX вв
2. Образование в России: Инструкция по использованию, или Как вырасти образованным?
4. Петербургская Академия Наук в 18-19 веках
5. Образование, наука и культура России в первой половине XIX века
9. Система образования в 18 веке
10. Просвещение и наука в 18 веке
11. Наука и образование в обществе интеллектуальной культуры
12. Экономика образования и науки
13. Образование и наука на пороге третьего тысячелетия
14. Общие места науки и образования
15. Коррупция в сфере образования и науки
16. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
17. Образование в России в конце XIX- начале XX века
18. Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры
20. Развитие России в конце 19 века
25. Внешняя политика России в конце 19 века. Заключение франко-русского союза
26. Присоединение российских земель в 17,18,19 веках
27. Средние века в исторической науке
28. Образование районов на территории Башкирии в 30-е гг. ХХ века
29. Переосмысление представлений о природе и науке в средние века
30. Динамика развития читательской активности и усложнение мотивов чтения на протяжении 18-19 веков
32. Апофатика - основной метод науки XXI века
33. Развитие наук о неорганической природе в ХVIII-ХIХ веках
34. Компьютерные информационные технологии - основа образования XXI века
35. Отечественная психологическая наука во второй половине XIX века
37. Европейская спортивная наука в начале нового века
41. Развитие образования в Англии конца XVIII – XX вв.
42. Правосознание российской интеллигенции конца 19 века - начала 20 века
43. Метанимический перенос в произведениях английских авторов 18-19 веков
44. Образование в России XIX века
45. Образование, культура и быт населения Урала в первой половине XIX века
46. Развитие юридической и социологической науки во второй половине XVIII века. С.Е. Десницкий
47. Внутренняя политика России в начале XIX века. Образование Министерства внутренних дел
48. Духовная мысль конца 19 века
49. Рыцарская культура в системе культуры средневековья. Образование и образованность в средние века
50. История женского образования в России с древнейших времен до начала XX века
52. Российское образование в ХХ и ХХI веке
53. Финансовая наука в IX-XX веках
57. Греция: Политика. Искусство. Наука
58. Геологическое строение, классификация и образование россыпей
59. Гражданское законодательство России в 1 половине 19 века
60. Культура Казахстана 19 века
61. Германия в конце XIX - начале XX веков
62. Образование США
63. Образование древнерусского государства
64. А.В. Суворов. Наука побеждать
65. Тайные общества России в 19 веке
66. Национализм в России в конце 20 – начале 21 веков
67. Реформы и контрреформы 60-90 годов 19 века в России
68. Сибирь в первой половине 19 века
69. Основные этапы развития экономики России 9-18 веков
73. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица
74. Закрытые административно-территориальные образования РФ
75. Основы политики Эстонского государства в отношении образования и здравоохранения
76. Понятие трудового права. Предмет науки трудового права
77. Бионика - наука изучающая строение живых существ для целей техники
78. Образование в Великобритании
79. Образование в англоязычных странах
80. Портрет в русской живописи 19 века ( Репин, Серов, Крамской)
82. Русский художник 18 века Антон Павлович Лосенко
85. Первые европейские университеты и наука
89. Образование в англоязычных странах
90. Истоки культурологической науки
91. Значение текста в художественном образе древнерусской рукописной книги конца XIV – начала XV века
92. Языкознание в системе наук
93. "Лишний человек" в произведениях русских писателей 19 века
94. Просвещение, наука, педагогика в понимании персонажей комедии "Горе от ума"
96. Ломоносов и его вклад в развитие химической науки
97. А.В. Суворов. Наука побеждать
98. Образование Древнерусского государства
99. Развитие народного образования в городе Новый Уренгой (1976 – 1999 гг.)