Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Оглавление Введение Глава 1. Организация проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 1.1 Общая характеристика метода проекта 1.2 Методика работы с детьми в рамках метода проекта Список использованной литературы Введение Дошкольное детство – это начальный этап формирования личности человека. В это же время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям («Концепция дошкольного воспитания», «Концепция модернизации образования»)1. В наше время происходит интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все сферы, которые диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, практические умения. В Российской педагогической энциклопедии метод проектов определяется как «система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов» (том 1, с. 567). Целью данной работы является изучение развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности. Данная цель позволила сформулировать следующие задачи данного исследования: Дать общую характеристику метода проекта. Рассмотреть методику работы с детьми в рамках метода проекта. Актуальность данной работы определяется тем, что работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает любознательность, коммуникативные и нравственные качества дошкольников. Глава 1. Организация проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 1.1 Общая характеристика метода проекта В латыни, откуда к нам пришло слово &quo ;projec us&quo ;, это причастие означает &quo ;выброшенный вперёд&quo ;, &quo ;выступающий&quo ;, &quo ;бросающийся в глаза&quo ;. В настоящее время термины &quo ;проект&quo ; и &quo ;проектирование&quo ; чаще всего употребляются в менеджменте. В педагогике под &quo ;проектом&quo ; принято понимать особую творческую ситуацию, когда человек перестаёт быть собственником какой-то идеи: он отказывается от личного, чтобы коллективно найти решение поставленной проблемы2. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.

Дьюи, а также его учеником В.Х. Килпатриком. Взамен школьной системы, основанной на приобретении и усвоении знаний, Дьюи предложил, обучение &quo ;путём делания&quo ;, при котором ученики извлекали знания из собственного опыта по решению той или иной проблемы, взятой из реальной жизни, тем самым определил главной задачей школы – готовить детей к столкновению с проблемами, пока ещё не проявившимися, но уже скрытыми в будущем. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании3. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести Учителя из лекторов, должны превратиться в консультантов: рассказывать, где искать информацию, объяснять, как полученные знания и навыки могут пригодиться детям в повседневной жизни. Важная особенность проектного метода: в результате всегда должен быть создан какой-то продукт. Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности. Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некоторую эволюцию. Родившись из идеи свободного воспитания, в настоящее время она становится интегрированным компонентом вполне разработанной и структурированной системы образования. Но суть ее остается прежней – стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного (в терминологии Джона Дьюи или критического мышления)4. Суть рефлекторного мышления – вечный поиск фактов, их анализ, размышления над их достоверностью, логическое выстраивание фактов для познания нового, для нахождения выхода из сомнения, формирования уверенности, основанной на аргументированном рассуждении. «Потребность в разрешении сомнения является постоянным и руководящим фактором во всем процессе рефлексии. Где нет вопроса, или проблемы для разрешения, или где нет затруднения, которое нужно преодолеть, поток мыслей идет наобум Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления»5. Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале 20 века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания6.

Первые проекты советских школ относятся к 20-м годам ХХ века. Многие из них получили политическую окраску (&quo ;Поможем подшефному колхозу в борьбе за план!&quo ;, &quo ;Уничтожим кулачество как класс&quo ;). В советской школе предпринимались попытки видоизменить метод проектов, сочетать его с принципом Дальтон-плана (система индивидуализированного обучения (автор Паркхерст) и коллективной работой учащихся. Так возник бригадно-лабораторный метод обучения. В 1931 году в постановлении ЦК партии &quo ;О начальной и средней школе&quo ; проектный метод подвергся осуждению7. С тех пор до недавнего времени в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике. Вместе с тем в зарубежной школе он активно и весьма успешно развивался. В США, Великобритании, Бельгии, Израиле, Финляндии, Германии, Италии, Бразилии, Нидерландах и многих других странах, где идеи гуманистического подхода к образованию Дж. Дьюи, его метод проектов нашли широкое распространение и приобрели большую популярность в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников. “Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить” – вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями8. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод проектов – это из области дидактики, частных методик, если он используется в рамках определенного предмета. Метод – это дидактическая категория. Это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности. Это путь познания, способ организации процесса познания. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Дидакты, педагоги обратились к этому методу, чтобы решать свои дидактические задачи. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия &quo ;проект&quo ;, его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей или взрослых студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Игры такого рода необходимы для развития психики, мышления. 3.63 Вопрос. Какова суть сенсорного воспитания? Ответ. Суть сенсорного развития ребенка заключается в овладении сенсорными эталонами, способами обследования предметов и в развитии органов чувств. В дошкольном возрасте восприятие превращается в особую познавательную деятельность. Освоение сенсорных эталонов значительно расширяет свойства и взаимосвязь их в предметах, которые познает ребенок. Дети научаются понимать не только обыденные ситуации, но и учатся прогнозировать возможные действия с предметами, как с реальными, так и с нарисованными. Сенсорное развитие происходит при непосредственном руководстве (воспитании). Только в этом случае возрастает целенаправленность, планомерность, осознанность действия с предметами, устанавливается взаимосвязь с речью и мышлением. 3.64 Вопрос. Что такое сенсорные эталоны? Ответ. Термин предложил А. В. Запорожец при разработке им теории развития восприятия путем формирования перцептивных действий. Сенсорные эталоны выделены человечеством в процессе общественноисторического познания системы чувственных качеств предметов, которые усваиваются ребенком в ходе онтогенеза и превращаются в качестве внутренних образцов при обследовании объектов и в процессе определения их свойств

1. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

2. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

3. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

4. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

5. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

6. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста
7. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста
8. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

9. Развитие личности детей дошкольного возраста

10. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

11. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

12. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

13. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

14. Физическое развитие детей дошкольного возраста

15. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

16. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

Табурет "Престиж" с ободом.
Табурет на 4-х опорах с ободом, диаметр трубы 20 мм. Прочный каркас. Защитные вставки на ножках. Удобное хранение. Мягкое сиденье.
599 руб
Раздел: Стулья
Карточки Первого Года "Достижения" (16 карточек).
Карточки Первого Года жизни ребенка "Достижения" – совершенно новый способ наблюдать, как растет и меняется малыш от месяца к
352 руб
Раздел: Прочее
Наклейки на стену "Космос", светящиеся в темноте (62 штуки).
Удивительный набор "Космос" от Djeco представляет собой 62 фосфоресцентные пластиковые наклейки для декора комнаты. Наклейки
879 руб
Раздел: Интерьерные наклейки

17. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

18. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

19. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

20. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

21. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

22. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
23. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста
24. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

25. Педагогические условия развития детей раннего возраста

26. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

27. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

28. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

29. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

30. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

31. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

32. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

Грамота "С гербом и флагом", вертикальная, 200 штук (количество томов: 200).
Размер: 210x297 мм. Материал: бумага мелованная, плотностью 140 г/м2. В упаковке: 200 штук.
1024 руб
Раздел: Грамоты без текста
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 5/XL (11-25 кг), 48 штук.
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение" сделаны по японской технологии в сотрудничестве с японской корпорацией WATASHI
801 руб
Раздел: Более 11 кг
Увлекательная настольная игра "Зверобуквы", новая версия.
В игровом наборе маленькие карточки-буквы и большие карты-звери. Иллюстраторы поработали здесь на славу! У каждой буквы свой яркий и
632 руб
Раздел: Карточные игры

33. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

34. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

35. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

36. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

37. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

38. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста
39. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста
40. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

41. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

42. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

43. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

44. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста

45. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

46. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

47. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

48. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

Настольная композиция "Сад Дзен", 16x16x2 см.
Настольная композиция "Сад Дзен" станет необычным подарком для ценителей "заморской" Японской культуры. Время
510 руб
Раздел: Антистрессы
Ящик, 50 литров, 530x370x300 мм.
Ящик для хранения сэкономит место и поможет поддерживать идеальный порядок. Ящик без колес. Материал: пластик. Цвет: прозрачный. Объем: 50
640 руб
Раздел: Более 10 литров
Кружка "Пистолет", черная, с позолоченной ручкой.
Кружка для решительных мужчин и смелых женщин. Оригинальный дизайн позолоченной ручки, имитирующей рукоять пистолета, делает эту вещицу
629 руб
Раздел: Кружки

49. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

50. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

51. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

52. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

53. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

54. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
55. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
56. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

57. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

58. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

59. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

60. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

61. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

62. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

63. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

64. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

Ручка шариковая "Excellence", розовая.
Новая подарочная шариковая ручка имеет необычный дизайн, который притягивает взгляд. Металлический миниатюрный корпус полностью усыпан
444 руб
Раздел: Металлические ручки
Машина-каталка "Лидер", цвет: бордовый.
Игрушечный автомобиль снабжен рулем, фарами, зеркалами заднего вида и звуковыми модулями, а его корпус оформлен в приятном бордовом цвете.
2947 руб
Раздел: Каталки
Игрушка-плита со звуком и подсветкой"Miele".
Все как у мамы! Точная игрушечная копия фирменной плиты MIELE. Игрушка функциональная: конфорки и духовка светятся, издает реалистичные
1680 руб
Раздел: Плиты

65. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

66. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

67. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

68. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

69. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

70. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста
71. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста
72. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

73. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

74. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

75. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

76. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

77. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

78. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

79. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

80. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

Головоломка "Кубик Рубика 2х2".
Кубик Рубика 2х2 от компании «Rubik's» - это упрощенная разновидность классической головоломки. Каждая грань кубика состоит не из 3,
562 руб
Раздел: Головоломки
Шторка антимоскитная "Кружево" с магнитными замками.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Игра "Зообильярд".
Главное достоинство этой игры в том, что в неё могут играть все от мала до велика. Причём не просто играть, а получать удовольствие от
1019 руб
Раздел: Игры на ловкость

81. Особенности организации театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте

82. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

83. Половое воспитание детей дошкольного возраста

84. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

85. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

86. Развитие способностей в дошкольном возрасте
87. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)
88. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

89. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

90. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

91. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

92. Физиолого-педагогические особенности развития учащихся в подростковом возрасте

93. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

94. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

95. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

96. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

Ваза декоративная "Цветочный каприз", 10x10x24,5 см.
Ваза декоративная. Размер: 10x10x24,5 см. Материал: керамика.
311 руб
Раздел: Вазы
Ручка гелевая "BLGP-G1-5", синяя, 0,3 мм, 3 штуки.
Гелевая ручка Pilot имеет пластиковый корпус с резиновой манжеткой, которая снижает напряжение руки. Стержень с чернилами синего цвета в
345 руб
Раздел: Синие
Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (белая).
Каталка "Mercedes-Benz SLS AMG С197" - это легкая пластиковая каталка для детей от года. Она может использоваться как дома, так
2590 руб
Раздел: Каталки

97. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

98. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

99. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.