Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования &quo ;Иркутский государственный педагогический университет&quo ; Факультет специальной педагогики и психологии Кафедра клинико-психологических основ дефектологии логопедии Специальность: 050715 ЛогопедияОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Черниговская Инна Борисовна Научный руководитель: канд. пс. наук, доцент Инденбаум Елена ЛеонидовнаИркутск 2009 Содержание Введение Глава 1. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи 1.1 Характеристика коммуникативной функции речи 1.2 Общая характеристика развития речи детей с общим недоразвитием речи 1.3 Особенности коммуникативной функции детей с общим недоразвитием речи Глава 2. Исследование коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи 2.1 организация и методики исследования 2.2 Результаты проведенного исследования Заключение Литература Приложения ВведениеРечь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной является коммуникативная функция (КФР) - назначение речи быть средством общения. Но само общение полифункционально. Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, обмен интеллектуальной информацией, воздействие на эмоциональную сферу и поведение партнера, так и само сообщение, и используемые языковые средства (Р.О. Якобсон). Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению форм речи - диалога и монолога. Среди большого количества вопросов, связанных с развитием детей, выделяется проблема формирования у них коммуникативной функции речи в общей структуре общения. КФР обеспечивается уровнем общего интеллектуального и речевого развития, степенью и характером включенности ребенка в различные виды деятельности, а также качеством процесса его общения с взрослыми. В ряде педагогических исследований отмечается, что в детских садах и большого числа воспитанников выявляются задержки и нарушения развития речи, общее недоразвитие речи (ОНР), психоэмоциональные расстройства. Общее недоразвитие речи - различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Правильное понимание структуры ОНР, причин, лежащих в его основе, различных соотношений первичных и вторичных нарушений необходимо для отбора детей в специальные учреждения, для выбора наиболее эффективных приемов коррекции и для предупреждения возможных осложнений в школьном обучении. Несмотря на значительный интерес и многочисленные исследования по изучению детей с общим недоразвитием речи в различных аспектах: клиническом (Е.М. Мастюкова), психолингвистическом (В.К. Воробьева, Б.М. Гриншпун, В.А. Ковшиков, Е.Ф. Саботович, Л.

Б Халилова), психолого-педагогическом (Ю.Ф. Гаркуша, В.П. Глухов, Г.С. Гуменная, Л.Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, С.А. Миронова, Т.Е. Филичева, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская и др.), в плане преодоления фонетико-фонематических, лексико-грамматических нарушений, несформированности связной речи, незрелости отдельных психических функций, проблема преодоления общего недоразвития речи изучена недостаточно. Знакомство с работами этих авторов дает основание считать, что исследователи преимущественно останавливают внимание на изучении и развитии языковых средств общения. Доказано, что у детей с речевым недоразвитием стойкие лексико-грамматические и фонетико-фонематические нарушения заметно ограничивают возможности спонтанного формирования речевых умений и навыков, обеспечивающих процесс говорения и приема речи. Характерным является несовершенство структурно-семантической организации контекстной речи. Дети с ОНР испытывают трудности при программировании высказывания, синтезировании отдельных элементов в структурное целое, отборе языкового материала для той или иной цели (В.К. Воробьева, О.Е. Грибова, Г.С. Гуменная, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Л.Б. Халилова, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская). В современных условиях очень важное значение имеет проблема развития у детей КФР, т.к. речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств. Анализ выявленных причин выявил проблему: какие методы и приемы будут способствовать формированию КФР у детей с ОНР. Для решения проблемы была определена цель: выявить методы и приемы, способствующие развитию КФР у детей с ОНР. Цель работы - ознакомление с вопросом особенностей формирования речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Объект исследования - развитие речи детей с ОНР. Предмет исследования - коммуникативная функция речи детей 5 - 6 лет с ОНР. Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме становления КФР у детей с речью в норме и у детей с речевым недоразвитием; 2. Определить состояние КФР у детей с ОНР, сопоставив его с ее характеристиками в норме. Экспериментальная работа проводилась на базе муниципального дошкольного учреждения № 111 г. Ангарска. В ней участвовало 12 детей в экспериментальной группе (состоящей из детей с ОНР) и 12 детей в контрольной группе (состоящей из детей с обычной речью). Дети в обеих группах имели возраст от 5 до 6 лет. Глава 1. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи 1.1 Характеристика коммуникативной функции речиКоммуникативная функция речи - это использование речи для сообщения другим какой-либо информации или побуждения их к действиям. При передаче сообщения, происходит указание на какой - либо предмет, что обозначается как указательная, или индикативная, функция речи, а также высказывание собственных суждений по тому или иному вопросу, что обозначается как предикативная функция, или функция высказывания.

Коммуникация имеет огромное значение в формировании человеческой психики, ее развитии и становление разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие познавательные способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность . Особенно большое значение для психического развития ребенка имеет его общение со взрослыми на ранних этапах онтогенеза. В это время все свои человеческие, психические и поведенческие качества он приобретает почти исключительно через общение. Речь как средство общения возникает на определенном этапе общения, для целей общения и в условиях общения. Речь возникает как необходимое и достаточное средство для решения тех задач общения, которые встают перед ребенком на определенном этапе его развития. Процесс использования языка для общения называется речевой деятельностью. Коммуникативная функция является основополагающей в диалогической речи. Развитие диалогической речи у дошкольников возникает только в ситуации общения со взрослыми и сверстниками. Диалогическая речь может быть ситуативной, т.е. связанной с ситуацией, в которой возникло общение, но может быть и контекстуальной, когда все предшествующие высказывания обусловливают последующие. И ситуативные, и контекстуальные диалоги - непосредственные формы общения людей, где участники диалога строят свои суждения и ждут на них реакций других людей. Ситуативный диалог может быть понятен только двум общающимся. КФР - это умения и навыки общения с людьми. Люди разного возраста, образования, культуры, разного уровня психологического развития, имеющие различный жизненный и профессиональный опыт, отличаются другу от друга по коммуникативным способностям. Богатство и разнообразие жизненного опыта человека, как правило, положительно коррелирует с развитостью у него коммуникативных способностей. Техника и приемы общения имеют возрастные особенности. Так, у детей они отличны от взрослых, а дошкольники общаются с окружающими взрослыми и сверстниками иначе, чем это делают старшие школьники. Дети более импульсивны и непосредственны в общении, в их технике преобладают невербальные средства. У детей слабо развита обратная связь, а само общение нередко имеет чрезмерно эмоциональный характер. С возрастом эти особенности общения постепенно исчезают, и оно становится более взвешенным, вербальным, рациональным, экспрессивно экономным. Совершенствуется и обратная связь. Ребенок обнаруживает способности к эмоциональному общению с людьми уже на третьем месяце жизни (комплекс оживления), а к годовалому возрасту его экспрессия становиться настолько богатой, что позволяет довольно быстро усваивать вербальный язык общения, пользоваться звуковой речью. Основные этапы, которые проходит онтогенетическое развитие общения у человека вплоть до поступления в школу, можно представить и описать следующим образом : Возраст от рождения до 2-3 месяцев. Биологическое по содержанию, контактное общение, служащее средством удовлетворения органических потребностей ребенка.

При общем недоразвитии речи наблюдаются нарушения моторики: плохая координация движений, недоразвитие мелкой моторики пальцев рук, страдает артикуляционная моторика. Часто встречается леворукость. При задержке речевого развития наблюдается сохранность моторных функций, иногда страдает артикуляционная моторика. При общем недоразвитии речи даже после систематических логопедических занятий дети не в состоянии полностью преодолеть свою речевую недостаточность и в течение нескольких лет имеют выраженные речевые нарушения. Дети, как правило, обучаются в специальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. При задержке речевого развития наблюдается положительная динамика речевой недостаточности, речевой дефект полностью устраняется, дети могут успешно обучаться в общеобразовательной школе. При общем недоразвитии речи самостоятельное овладение грамматическими нормами родного языка недоступно. Речевое развитие ребенка объясняется не только общим недоразвитием речи, замедленным темпом развития речевой функциональной системы, но и качественным своеобразием формирования всех компонентов речевой системы (лексикой, грамматикой, фонетикой)

1. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

2. Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

3. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

4. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

5. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

6. Формирование связности речи у детей пятого года жизни
7. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста
8. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

9. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

10. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

11. Есть ли особенности у женской речи?

12. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

13. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

14. Система творческих работ учащихся в 5–6-х классах

15. Воспитание родителей (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет)

16. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет

Чехол с поролоном для гладильной доски, бязь, 129x51 см.
Чехол для гладильной доски Ника Ч1 выполнен из высококачественной хлопчатобумажной ткани (бязь)с поролоновой прокладкой. Он имеет
313 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Дождевик Bambola для колясок, маленький.
Тент защитный (дождевик) с окном на липучке, на детскую коляску - "трость". Состав: пленка ПВХ. Размер: 70х65х35 см.
354 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Стержень для шариковых ручек "Quink Flow", синий, толщина линии M.
Стержень для шариковых ручек. Цвет чернил: синий. Толщина линии письма: M.
343 руб
Раздел: Стержни для ручек

17. Все тесты по русскому языку для 5-6 классов

18. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

19. Incorporation of [2,3,4,5,6-2H5]Phenylalanine, [3,5-2H2]Tyrosine, and [2,4,5,6,7-2H5]Tryptophan into the Bacteriorhodopsin Molecule of Halobacterium halobium

20. Особенности устной публичной речи

21. Нейротропні ефекти координаційних сполук на основі оксіетилідендифосфонату германію з нікотиновою кислотою, нікотинамідом і магнієм (МІГУ-4, 5, 6)

22. Використання комп`ютерних технологій у викладанні біології, як засіб формування пізнавального інтересу учнів 5 – 6 класів
23. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов
24. Методика формирования культуры речи в школе

25. Особенности нарушения письменной речи у учащихся 4-ого класса общеобразовательной школы

26. Формирование культуры речи на уроках обучения грамоте

27. Формы и методы организации и проведения гимнастики в 5-6 классах

28. Использование ролевых игр в обучении диалогической речи на старшем этапе

29. Технологический процесс механической обработки детали "Траверса", проект специального станочного приспособления для фрезерования паза детали, проект специального станочного приспособления для фрезерования контура детали, ...

30. Звуковой аналитико-синтетический метод профилактики дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи

31. Особенности охраны труда женщин и лиц моложе 18 лет

32. Портфель инвестиций, методы его формирования и оценка

Ручка перьевая "Golden Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото.
Перьевая ручка Golden Prestige. Цвет корпуса: черный/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
410 руб
Раздел: VIP-ручки
Матрас-кокон "Зевушка".
«Зевушка» - это удобная постель для деток в возрасте до 6 месяцев, в которой они быстрее засыпают, лучше спят и проще адаптируются к
5200 руб
Раздел: Матрацы до 120 см
Настольная игра "Битва полов", артикул 7747.
Предлагаем вам принять участие в извечном противостоянии мужчин и женщин. В настоящей битве сойдутся мужское мышление и женская логика,
568 руб
Раздел: Игры для взрослых (18+)

33. Факторы, сохраняющие качество товаров. Современные методы консервирования. Формирование ассортимента рыбных консервов

34. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

35. Конструирование из бумаги с детьми 5-7 лет

36. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка

37. Основные методы исследования готовности детей к школьному обучению

38. Сказкотерапия как методы психологической помощи детям в ситуации развода родителей
39. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
40. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

41. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

42. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

43. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

44. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

45. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

46. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

47. Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОУ

48. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Настольная игра «Пороховая бочка».
В игре могут принять участие 2 или 4 ребёнка. Поместите пирата на его бочку так, чтобы зажать выталкивающий механизм и по очереди
490 руб
Раздел: Игры на ловкость
Настольная игра "Скоростные колпачки".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
635 руб
Раздел: Игры на ловкость
Игра интерактивная "Супер магический Джинн".
Интерактивная игрушка "Супер магический Джинн" умеет без малейшего труда угадывать задуманные слова, поэтому ребенку придется
1549 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

49. Формирование связной монологической речи у детей с речевыми нарушениями

50. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

51. Школа 5 вида для детей с тяжёлыми нарушениями речи

52. Особенности формирования имуществ хозяйственных товариществ и обществ. Права и ответственность участников

53. Частица "ну" в диалогической и монологической речи

54. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет
55. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха
56. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

57. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)

58. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

59. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

60. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

61. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

62. Особенности формирования отчетности о прибылях и убытках в условиях рыночных отношений в России

63. Особенности этнокультурного формирования уссурийских казаков и их взаимоотношений с населением сопредельных государств

64. Жанровые и композиционные особенности романа И.С. Тургенева "Отцы и дети"

Мольберт "Ника", двухсторонний, с пластмассовой азбукой (сиреневый).
Двухсторонний мольберт для детей от 1,5 лет. (Внимание! В комплекте мелкие детали). - доска для рисования маркером; - доска для рисования
1575 руб
Раздел: Буквы на магнитах
Карандаши восковые, треугольные, с ластиком и точилкой.
В набор входят: 12 разноцветных карандашей длиной 7 см и диаметром 1 см., точилка, ластик.
302 руб
Раздел: Восковые
Набор шариковых ручек "Frixion", синие, 0,7 мм, 2 штуки.
Синяя шариковая ручка "Frixion" пиши-стирай на основе исчезающих термочернил. Письмо корректируется с помощью специальной
336 руб
Раздел: Синие

65. Особенности русской речи эмигрантов четвертой волны

66. Особенности лекарственной терапии у детей

67. Особенности системы крови у детей разных возрастных групп

68. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

69. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

70. Процесс становления речи у детей
71. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи
72. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

73. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

74. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

75. Особенности формирования финансовых результатов при списании дебиторской задолженности и долгов, нереальных для взыскания

76. Правовое государство и некоторые особенности его формирования в Российской Федерации

77. Особенности операциональной стороны мыслительной деятельности у детей с нарушением зрения

78. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

79. Особенности формирования личности в условиях балансирования на грани жизни и смерти

80. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

Светильник "Черепаха", желтый.
Интересный светильник-ночник в виде игрушки «Черепаха». Три режима работы. Батарейки АА - 3 шт. Есть возможность запитать светильник от
449 руб
Раздел: Необычные светильники
Пазл "Собака", 697 элементов.
Собака и человек вместе с глубокой древности. Собрав этот пазл, Вы получите уникальное фигурное изображение самого верного друга человека
315 руб
Раздел: Пазлы (400-999 элементов)
Чайный набор 2 предмета "Вавилон", 210 мл.
Чайный набор 2 предмета (серебро). Объем: 210 мл. Материал: фарфор.
368 руб
Раздел: На 1 персону

81. Особенности реализации педагогической технологии формирования текстовой компетенции

82. Особенности использования юмора как средства формирования социальной автономности подростков

83. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

84. Психологические особенности формирования творческих способностей современного подростка на примере изобразительной деятельности

85. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

86. Результаты полувекового изучения соматических особенностей и физических качеств детей и подростков
87. История городов, особенности формирования и структуры урбанизированных поселений
88. Особенности формирования учетной политики строительной организации

89. Особенности формирования инвестиционных ресурсов в рыночной экономике Украины.

90. Особенности формирования тарифов в топливно-энергетическом комплексе

91. Сущность и особенности формирования экономического поведения

92. Особенности формирования и возникновения русских идиом

93. Возрастные особенности физиологии и анатомии детей и подростков

94. Некоторые особенности формирования подводных каньонов на континентальном склоне Восточной Камчатки

95. MS SQL Server 6.5

96. Особенности формирования консерватизма в России и Карамзин

Зубная щетка электрическая "Oral-B DB4", цвет красный.
Эргономичная, прорезиненная ручка зубной щетки не скользит во время чистки. В щетку встроен 2-ух минутный таймер, чтобы ребенок чистил
1680 руб
Раздел: Зубные щётки
Тележка для супермаркета.
Размер: 31х30х50 см. Материал: пластмасса. Цвет тележки представлен в ассортименте, без возможности выбора.
384 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты
Набор "Доктор №2" (в контейнере).
Все дети любят играть в доктора. В наборе Доктор есть все необходимое чтобы эти игры были очень увлекательными и познавательными. В набор
711 руб
Раздел: Наборы доктора

97. Формирование свойств материала и размерных связей в процессе изготовления детали

98. Формирование взаимоотношений детей в сюжетно-ролевой игре

99. Роль кризисной семьи в формировании девиации детей и подростков

100. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.