Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Словесные и словесно-наглядные методы обучения химии в средней школе

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Курсовая работа «Словесные и словесно-наглядные методы обучения химии в средней школе» ВВЕДЕНИЕ Как известно, любое учебное содержание не может быть введено в учебный процесс вне метода. Поэтому метод обучения с философской точки зрения называют формой движения содержания в учебном процессе. Если предметное содержание - дидактический эквивалент науки, то методы обучения - дидактический эквивалент методов познания и методов изучаемой науки. Они должны отражать их структуру, специфику и диалектику. Поэтому в дидактике не случайно ставится вопрос о соотношении методов науки и методов обучения. Главной задачей учителя является оптимальный выбор методов обучения, чтобы они обеспечивали образование, воспитание и развитие учащихся. Метод обучения - это вид (способ) целенаправленной совместной деятельности учителя и руководимых им учащихся. Главное в этом определении - деятельность личности. Это очень важно, так как задача современной системы образования - сделать обучение личностно-ориентированным. Не случайно ведущий методологический подход в обучении назван личностно-деятельностным. Специфика методов обучения химии кроется, во-первых, в специфике содержания и методов химии как экспериментально-теоретической науки и, во-вторых, в особенностях познавательной деятельности учащихся, необходимости объяснять реально ощутимые свойства и изменения веществ состоянием и изменениями в невидимом микромире, понять которые можно, пользуясь теоретическими, модельными представлениями. Следует помнить, что каждый метод нужно применять там, где он наиболее эффективно выполняет образовательную, воспитывающую и развивающую функции. Любой метод может и должен выполнять все три функции и выполняет их, если применен правильно, выбран адекватно содержанию и возрастным особенностям учащихся и используется не изолированно, а в сочетании с другими методами обучения. Методы обучения выбирает и применяет учитель, а воздействие личности учителя - чрезвычайно важный фактор обучения, и особенно воспитания, учащихся. Поэтому, выбирая метод, учитель должен быть уверен, что в данных конкретных условиях именно он будет оказывать наибольшее образовательное, воспитывающее, развивающее действие. Методы обучения химии в учебном процессе тесно взаимодействуют, интегрируют друг с другом. Поэтому принято говорить не об использовании того или иного метода, а об эффективном сочетании их, которое определяется дидактической целью, химическим содержанием, возрастными особенностями, подготовленностью класса и другими менее значительными факторами. При изучении методов обучения химии затрагивается проблема оптимального их выбора. При этом учитывается следующее: закономерности и принципы обучения; цели и задачи обучения; содержание и методы данной науки вообще и данного предмета, темы в частности; учебные возможности школьников (возрастные, уровень подготовленности, особенности классного коллектива); специфика внешних условий (географических, производственного окружения и пр.); возможности самих учителей . 1. ПОНЯТИЕ О МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ Метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность.

Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения . Методы обучения являются одним из важнейших компонентов учебного процесса. Без соответствующих методов деятельности невозможно реализовать цели и задачи обучения, достичь усвоения обучаемыми определенного содержания учебного материала. Основные группы методов. Из них следует выделить три основные группы методов обучения : 1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; 2) методы стимулирования и мотивации учебной деятельности; 3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. 1 группа методов По источнику передачи и восприятия учебной деятельности По логике передачи и восприятия информации По степени самостоятельности мышления По степени управления учебной работой Словесные Индуктивные Репродуктивные Под руководством преподавателя Наглядные Дедуктивные Проблемно-поисковые Самостоятельная работа обучаемых Практические 2 группа методов Методы стимулирования интереса к учению Методы стимулирования ответственности и долга Познавательных игр Убеждения в значимости учения Учебных дискуссий Предъявления требований Создание эмоционально-нравственных ситуаций Организационно-деятельностные игры Поощрения и наказания 3 группа методов Методы устного контроля и самоконтроля Методы письменного контроля и самоконтроля Методы практического контроля и самоконтроля Индивидуальный опрос Письменные контрольные работы Машинный контроль Фронтальный опрос Письменные зачеты Контрольно-лабораторный контроль Устные зачеты Письменные экзамены Устные экзамены Письменные работы Предлагаемая классификация методов обучения является относительно целостной потому, что она учитывает все основные структурные элементы деятельности (ее организацию, стимулирование и контроль). В ней целостно представлены такие аспекты познавательной деятельности, как восприятие, осмысление и практическое применение. Она учитывает все основные функции и стороны методов, выявленные к данному периоду педагогической наукой, не отбрасывая не одну из них. Но она не просто механически соединяет известные подходы, а рассматривает их во взаимосвязи и единстве, требуя выбора их оптимального сочетания. Наконец, предлагаемый подход к классификации методов не исключает возможности дополнения его новыми частными методами, возникающими в ходе совершенствования процесса обучения в современной школе. Прежде чем перейти к характеристике отдельных методов обучения, необходимо отметить, что каждый метод можно представить себе состоящим из совокупности методических приемов. На этом основании порой методы определяют как совокупность методических приемов, обеспечивающих решение задач обучения. 1. Классификация методов обучения В мировой и отечественной практике предпринято много усилий по классификации методов обучения. Так как метод категория универсальная, “многомерное образование”, обладает множеством признаков, то они и выступают в качестве оснований для классификаций.

Разные авторы используют разные основания для классификации методов обучения. Предложено много классификаций, в основу которых положен один или несколько признаков. 1. Классификация методов по источнику передачи и характеру восприятия информации (Е.Я. Голант, Е.И. Перовский). Выделяются следующие признаки и методы: а) пассивное восприятие - слушают и смотрят (рассказ, лекция, объяснения; демонстрационный); б) активное восприятие - работа с книгой, наглядными источниками; лабораторный метод. 2. Классификация методов на основании дидактических задач (М.А. Данилов, Б.П. Есипов.). В основу классификации положена последовательность приобретения знаний на конкретном этапе (уроке): а) приобретение знаний; б) формирование умений и навыков; в) применение приобретенных знаний; г) творческая деятельность; д) закрепления; е) проверки знаний, умений и навыков. 3. Классификация методов по источникам передачи информации и приобретения знаний (Н.М. Верзилин, Д.О. Лордкинанидзе, И.Т. Огородников и др.). Методами этой классификации являются: а) словесные - живое слово учителя, работа с книгой; б) практические - изучение окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, упражнения). 4. Классификация методов по типу (характеру) познавательной деятельности (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер). Характер познавательной деятельности отражает уровень самостоятельной деятельности учащихся. Этой классификации присущи следующие методы: а) б) репродуктивный (границы мастерства и творчества); в) проблемное изложение знаний; г) частично-поисковый (эвристический); д) исследовательский. 5. Классификация методов, сочетающая методы преподавания и соответствующие им методы учения или бинарные (М.И. Махмутов). Данная классификация представлена следующими методами: а) методы преподавания: информационно - сообщающий, объяснительный, инструктивно-практический, объяснительно-побуждающий, побуждающий; б) методы учения: исполнительный, репродуктивный, продуктивно-практический, частично-поисковый, поисковый. Паламарчук и В.И. Паламарчук). 6. Классификация методов в сочетании с формами сотрудничества в обучении предложена немецким дидактом Л. Клинбергом. а) Монологические методы: - лекция; - рассказ; - демонстрация. б) Формы сотрудничества: - индивидуальные; - групповые; - фронтальные; - коллективные. в) Диалогические методы: - беседы. 7. Классификация методов К. Сосницкого (Польша) предполагает существование двух методов учения: а) искусственное (школьное); б) естественное (окказиальное). Этим методам соответствуют два метода обучения: а) преподносящее; б) поисковое . 2. О СИСТЕМАТИЗАЦИИ И СТРУКТУРЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Методы обучения очень многочисленны, и многообразие их с каждым годом увеличивается, так как осуществляется непрерывный процесс совершенствования обучения, создаются новые средства обучения, повышается уровень развития учащихся, связанный с неуклонным ростом культурного уровня всего общества. Поэтому возникает необходимость в систематизации и классификации методов. Любая классификация методов имеет относительный характер, так как в практике методы, как правило, применяются в комплексе, взаимно интегрируют.

Преподавание в учебных заведениях ведётся на французском языке. Сеть дошкольных учреждений ещё незначительна (в 1965 в детских садах было всего 1,1 тыс. воспитанников). С 1965 начальное обучение объявлено обязательным и бесплатным для детей в возрасте 6—14 лет. Срок обучения в начальной школе — 6 лет (2-годичные подготовительный, элементарный и средний курсы). Имеются также 3-летние сельские школы, которые не дают законченного начального образования. Для поступления в среднюю школу надо после 6-летней начальной школы сдать вступительные экзамены. Полный курс обучения в средней школе (лицее) — 7 лет (4 + 3). Первые 4 года обучения соответствуют неполной средней школе (коллеж). Профессиональная подготовка осуществляется в основном на базе начальной школы в течение от 1 до 5 лет. Учителей для начальной школы готовят педагогические курсы с 5-летним сроком обучения на базе начальной школы. В 1967/68 учебном году в начальных школах обучалось около 130 тыс. учащихся, в сельских школах — около 32 тыс. учащихся, в средних школах — свыше 10 тыс. учащихся, в системе профессионально-технической подготовки — свыше 2 тыс. учащихся, на педагогических курсах — 1447 чел

1. Аналогии и модели - один из методов обучения физики средней школы

2. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

3. Методические особенности использования задач с экологическим содержанием на уроках органической химии в средней школе

4. Использование графического метода при изучении электрического резонанса в курсе физики средней школы

5. Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы

6. О готовности учащихся сельских школ к обучению в среднем звене
7. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе
8. Приемы и средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе

9. Цели, задачи и методы маркетинговых исследований

10. Методические особенности изучения темы "Железо" на уроках химии в средней школе

11. Обучение межкультурной коммуникации в условиях средней школы

12. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

13. Развитие понятий о химическом производстве в процессе изучения курса органической химии в средней школе

14. Учет знаний, умений и навыков по химии в средней школе

15. Билеты за курс средней школы (2003г.)

16. Цели, задачи и структура Федерального закона № 122-ФЗ

Пенал, 1 отделение, 20x14x4 см, серый/зеленый.
Пенал школьный с 2 откидными планками, для канцелярских принадлежностей. Размер: 20x14x4 см. Застежка: молния. Количество отделений:
317 руб
Раздел: Без наполнения
Смываемые фломастеры "Супер чисто" с толстым наконечником, 8 штук.
В картонной коробке 8 разноцветных фломастеров. Они выполнены из качественных экологически чистых материалов. Созданные на основе
393 руб
Раздел: 7-12 цветов
Пломба свинцовая 10 мм, упаковка 1 кг.
Рекомендуется использовать совместно с витой проволокой или шпагатом. Устанавливается с помощью пломбиратора. Применение свинцовых пломб
362 руб
Раздел: Прочее

17. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

18. Темы сочинений за курс средней школы 2002-2003 уч. года (11 класс)

19. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ века

20. Теории обучения в высшей школе

21. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий

22. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)
23. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе
24. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе

25. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков

26. Сочинения по украинской литературе для выпускников средних школ

27. Математический факультатив как ведущая форма профессиональной дифференциации в преподавании математики в средней школе

28. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

29. Проблемы образования в средней школе

30. Аналогии в курсе физики средней школы

31. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

32. Производная в курсе алгебры средней школы

Планшет для акварели и пастели "Соленый ветер. Венеции", 20 листов, А3.
Планшет для пастели и акварели состоит из 2 цветов рисовальной бумаги (10 листов серого цвета и 10 листов оливкового цвета), что позволяет
345 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Цветные карандаши, 12 цветов, в пластиковом пенале.
Первый гибкий пенал для карандашей. Изящное решение: с растягивающимся тубусом. Пенал легко превращается в стаканчик для карандашей.
378 руб
Раздел: 7-12 цветов
Пенал "Махаоны" (розовый).
Этот аксессуар поможет содержать в порядке нужные мелочи и будет поднимать настроение! Размер: 21x8x8 см.
394 руб
Раздел: Без наполнения

33. Цели, задачи, функции государства

34. В начальной и средней школе - одна математика

35. Вероятностные сетевые модели в средней школе

36. Формирование основных понятий вращательного движения в средней школе

37. Цели, задачи и функции маркетинга

38. Формирование понятия комплексного числа в курсе математики средней школы
39. Азиатский банк развития: характеристика, история создания, цели, задачи, роль, особенности и перспективы развития
40. Лингвострановедческий аспект в преподавании английского языка в средней школе на тему: "Одежда"

41. Понятие, предмет, цели, задачи, функции криминологии

42. Цели, задачи и функции государства

43. ИФЛА – всемирная организация библиотечных работников, её цели, задачи, структура, основные программы

44. Сегментация рынков промышленных товаров: цели, задачи и виды

45. Цели, задачи и принципы маркетинга

46. Цели, задачи, принципы и функции маркетинга

47. Клиническая фармакология в медицине. Цель, задачи, значение для практики

48. Предмет, цель, задачи и методологические особенности организационного поведения как прикладной науки

Настольная игра "Пакля-рвакля".
Слон - лимон, пират - самокат. Ищите рифмы на картинках. Сочиняйте и фантазируйте! В коробке: 60 карт, правила игры. Количество игроков:
357 руб
Раздел: Карточные игры
Набор мягких кубиков "Предметы".
Кубики помогут вашему малышу в развитии сенсорных способностей (восприятия цвета и формы предметов), а также подвижности пальцев (мелкой
322 руб
Раздел: Прочие
Электрокачели Pituso "legaria" (цвет: кремовый, рисунок: зоопарк).
Характеристики: - высокое качество и надежность; - 5 регулируемых скоростей качания; - 3 положения наклона спинки; - сиденье
10000 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

49. Цель, задача, миссия, эффективность организации

50. Актуализация возможностей проблемного обучения в начальной школе

51. Высокие интеллектуальные технологии при изучении раздела "Человек" в средней школе

52. Использование зрительных опор для развития устной речи учащихся в X-XI классах средней школы

53. Исследование проявления подростковой агрессивности учащихся средней школы

54. Методика изучения законов Ньютона в средней школе
55. Методические особенности введения показательной функции в курсе математики средней школы
56. Начала систематического курса стереометрии в средней школе

57. Организация патриотического воспитания в средней школе

58. Порождение устно-речевого высказывания на основе учебного текста на среднем этапе средней школы

59. Разработка двух уроков английского языка для средней школы

60. Теория обучения в высшей школе

61. Урок истории в средней школе на тему: "Внешняя политика России в конце XIX — начале ХХ века

62. Формы обучения в высшей школе

63. Эффективность внедрения профильного обучения в сельских школах

64. Сравнительный анализ зарубежных и отечественных учебных пособий по физике для средней школы

Развивающая игрушка "Паровозик" со звуком.
Развивающая игрушка "Паровозик" подарит малышу много часов увлекательной игры! Игрушка воспроизводит 4 очень реалистичных звука
380 руб
Раздел: Автобусы, паровозики, машинки
Потолочная сушилка "Лиана", 1,6 м.
Сушилка может использоваться в ванной комнате, лоджии или на балконе. Сушилка изготовлена из прочных, экологически чистых
586 руб
Раздел: Сушилки потолочные
Набор цветных карандашей "Ergosoft", треугольные, 12 цветов.
Набор цветных карандашей. 12 цветов. Упаковка – картон.
556 руб
Раздел: 7-12 цветов

65. Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха по верботональному методу

66. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе

67. Техника выполнения и метод предписания алгоритмического типа при обучении некоторым акробатическим элементам

68. Цели, задачи и особенности национальных проектов в Ростовской области

69. Сравнение эффективности методов сортировки массивов: Метод прямого выбора и метод сортировки с помощью дерева

70. Методи лінгвістичних досліджень.Описовий метод. Порівняльно-історичний метод
71. Выбор параметров контроля с использованием метода динамического программирования и метода ветвей и границ
72. Метод непрерывных испытаний. Графический метод. Испытания на ремонтопригодность

73. Логико-интуитивные методы исследования систем управления. Метод тестирования

74. Выбор и оценка методов обработки женского жакета. Методы обработки накладного кармана

75. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

76. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

77. Лекция как один из методов обучения на третьей ступени общего среднего образования, методика её подготовки и чтения

78. Методы обучения музыке в современной школе

79. Обзор методов обработки естественного языка в задачах дистанционного обучения

80. Цели и задачи управления профотбором персонала в России и изучение методов отбора в подразделения при УВД ЕАО

Пеленка Папитто (5 штук, ситец, 120x90 см).
Состав: ситец (хлопок 100%). Размер: 120x90 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
304 руб
Раздел: Пелёнки
Форма разъемная "Webber" BE-4286N, черная.
Материал: сталь. Покрытие: антипригарное. Высота: 6,8 см. Диаметр: 24 см.
314 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Багетная рама "Isabelle" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Размер 30x40

81. Методика обучения решению текстовых задач алгебраическим методом

82. Роль и место физических методов исследования при изучении некоторых разделов химии высокомолекулярных соединений в школе и в вузе

83. Система послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5-6 классах средней общеобразовательной школы

84. Цели дистанционного обучения. Методы управления временем. Трансакционые издержки

85. Изучение миксомицетов среднего Урала, выращенных методом влажных камер

86. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)
87. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
88. Решение транспортной задачи методом потенциалов

89. Лабораторная работа №7 по "Основам теории систем" (Решение задачи коммивояжера методом ветвей и границ)

90. Лабораторная работа №6 по "Основам теории систем" (Решение задачи о ранце методом ветвей и границ)

91. Решение смешанной задачи для уравнения гиперболического типа методом сеток

92. Построение решения задачи Гурса для телеграфного уравнения методом Римана

93. Методы и приемы решения задач

94. Методы обучения математике в 10 -11 класах

95. Решение транспортной задачи методом потенциалов

96. Решение задач на построение сечений в многогранниках методом следов

Этикетки для одежды "Living", 4 формата.
У маленьких детей всегда так много маленьких вещей – курточки, носочки, штанишки, шапочки… И так просто что-нибудь перепутать в яслях,
364 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Набор цветных карандашей Trio, 12 цветов, утолщенные.
Набор цветных карандашей 12 цветов. Трехгранная форма карандаша предотвращает усталость детской руки при рисовании и позволяет привить
482 руб
Раздел: 7-12 цветов
Комплект детского постельного белья "Трансформеры".
Маленькие поклонники сериала «Трансформеры» будут рады получить в свое распоряжение одноименный комплект. Это неудивительно, ведь так
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое

97. Частная школа и новые методы образования

98. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе

99. Цель и задачи проведения предпрактики

100. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.