|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература
Писатель-билингв: свой среди чужих? |
Чашка "Неваляшка". 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. Писатель-билингв: свой среди чужих? К. В. Балеевских .Тут живут чужие господа, И чужая радость, и беда. Мы для них чужие навсегда. А. Вертинский. Чужие города. Это редкое явление. Двадцатому веку принадлежат всего несколько имен, получивших всемирную или европейскую известность за литературные произведения, написанные ими не на их родном языке: Дж. Конрад, Д. Джойс, С. Беккет, В. Набоков, П. Целан, А. Кристоф. Можно по-разному относиться к творчеству лингвистических мигрантов, однако в любом случае это явление неординарное и малоизученное. До недавнего времени овладение вторым после родного языком (двуязычие, билингвизм) привлекало внимание лингвистов в основном как результат распространения нового языка в коллективе (коллективное двуязычие), тогда как индивидуальному, по мнению А. Мартине, суждено "всегда. оставаться на втором плане" . Однако прежде надо определить, с чем мы в действительности имеем дело, когда говорим об этой проблеме. Явление, известное как билингвизм, представляет исключительный интерес не только с точки зрения лингвистики, но и с других позиций - философии, психологии, этнопсихологии, социологии и даже физиологии (функции центральной нервной системы). Согласно общепринятым представлениям, билингвизм (двуязычие) - это свободное владение двумя языками одновременно . Считается классическим определение У. Вайнрайха, где он утверждает, что билингвизм - это владение двумя языками и попеременное их использование в зависимости от условий речевого общения . С позиций психолингвистики, билингвизм - способность употреблять для общения две языковые системы . При изучении феномена следует учитывать степень овладения новым языком, т.к. при этом выясняется, что понятие билингвизм весьма неоднородно. Е.М. Верещагин выделяет три уровня билингвизма: рецептивный (понимание речевых произведений, принадлежащих вторичной языковой системе), репродуктивный (умение воспроизводить прочитанное и услышанное) и продуктивный (умение не только понимать и воспроизводить, но и "строить цельные осмысленные высказывания" . Таким образом, билингвизм - это "психический механизм., позволяющий.воспроизводить и порождать речевые произведения, последовательно принадлежащие двум языковым системам", а "лингвистические типы билингвизма . соответствуют определенным типам аккультурации", при этом "полной аккультурации соответствует координативный билингвизм., обеспечивающий производство правильной речи, последовательно относящейся к двум языковым системам" . Но кроме координативного билингвизма (одинаковое владение двумя непересекающимися языковыми системами) выделяется также смешанный тип, когда второй язык усваивается при уже сформировавшейся системе родного (первого) языка. В связи с этим отметим мысль Л.В. Щербы о том, что при смешанном двуязычии обретаемый язык всегда претерпевает влияние первого языка, и поэтому необходима неусыпная борьба с родным языком, только тогда можно надеяться осознать все своеобразие изучаемого языка . Аналогичную точку зрения высказывает Э. Кассирер: "Реальная трудность . состоит не столько в изучении нового языка, сколько в забывании старого", поскольку "наши восприятия, интуиция и понятия сращены с терминами и формами речи родного языка.
Чтобы освободиться от связей между словами и вещами, требуются огромные усилия", которые "при изучении нового языка просто необходимы" . Говоря о таком типе двуязычия, Л.В.Щерба уточняет, что билингвы знают не два языка, а только один, но он имеет два способа выражения . Есть и более категоричное мнение: "Не существует человека, который, хорошо зная свой родной язык, был бы способен овладеть другим" . В свете сказанного возникает вопрос: насколько понятие "билингвизм" применимо к серьезному литературному творчеству? В принципе, написать на втором (третьем, четвертом и т.д.) языке при соответствующем образовании можно что угодно - стихотворение, рассказ, роман и пр., но будет ли это Литературой? Литературный язык значительно отличается от обиходного, делового, профессионального, технического языков, доступных очень многим. Писатель может говорить на нескольких языках, но серьезные произведения, как показывает история литературы, создаются на одном языке, родном или благоприобретенном, и в плане литературного творчества понятие "билингв" представляется не вполне корректным. Полагаем, есть смысл выделить в градации "продуктивный билингвизм" уровень, позволяющий использовать второй язык в литературном творчестве, т.е. такое безупречное знание языка, которое превосходит эту способность у большинства природных его носителей, и, более того, дает возможность создавать на этом языке художественные шедевры. Ниже мы попытаемся обосновать необходимость введения такой градации. Прежде всего - несколько слов о литературном языке в свете возможности овладения им представителем иной языковой системы. Наиболее привлекательным по своей емкости и лаконичности является известное выражение М. Хайдеггера: "Язык есть дом бытия" . Л.Вайсгербер высказывается более экстравагантно: язык - это "судьба". Даже "оковы" (что на фоне предыдущего выражения провоцирует формулу "язык - тюрьма бытия"). В связи с этим возникает вопрос: может ли человек (в нашем случае - писатель) чувствовать себя в чужом "доме" (а тем более - в тюрьме) совершенно свободно, "как у себя дома" (не вести себя, как дома, но чувствовать)? Тот же Хайдеггер отвечает: "Диалог между домами оказывается почти невозможным" . Заметно проще на это смотрит А. Мартине: "Овладеть языком - значит научиться по-новому анализировать то, что составляет предмет языковой коммуникации" . В данном контексте, разумеется, необходимо дифференцировать язык как средство широкого общения (говорение) и язык как Логос (Слово, Разум), "старейшее слово для . осмысленной власти слова, для речи, .одновременно слово для бытия." , т.е. как ".не просто средство для взаимопонимания, но подлинный мир, который дух внутренней работой своей силы призван воздвигнуть между собой и предметами." . И насколько это реально - войти в этот Дом, "великий и могучий", чтобы овладеть всем его богатством, т.е. не только понять, но и прочувствовать значение и смысл, нередко скрытый, десятков и даже сотен тысяч слов, пословиц, поговорок и т.п.? Смысл, который открывается только человеку, с детства погруженному в культуру народа, хорошо знакомому с его историей, литературой, этнографией, фольклором и многим другим, вплоть до климатических условий и конфессиональных особенностей.
В этом плане условно можно выделить два уровня овладения языком и его использования: низший (передача смысла информации), или схематический, и высший - создание и передача информации как объемного и цветного изображения; если развить аналогию, эти уровни соотносятся как чтение партитуры и оркестровое исполнение. Более того, даже совершенно правильный язык (большой словарный запас, безукоризненная грамматика) может быть стерильным, как дистиллированная вода, т.е. безвкусным, тогда как включение "неправильных" слов, "неподходящих" выражений, сознательных ошибок (псевдоошибок, псевдооговорок) нередко делает язык литературного произведения, как и устной речи, более насыщенным по колориту, юмору и т.п., т.е. более живым. Последнее далеко не всегда доступно даже для носителей данного языка, не говоря уже о билингвах, для которых второй язык не является родным. По-видимому, именно с этим положением перекликается мысль Хайдеггера: "так ли мы в языке, что касается его существа, понимаем его как язык и, вслушиваясь собственно в него, воспринимаем его?" . Здесь было бы уместно обсудить точку зрения М.П. Алексеева, который в свое время обращался к проблеме многоязычия в литературном процессе. Свою мысль "многоязычие не так уж редко встречается в образованной среде" он иллюстрирует ссылками на творчество П. Мериме, Ж. Верна, А. Стринберга, английского поэта XIX века Ч. Суинберна ("почти сверхъестественная "многоязычность"), О. Уайльда ("по мнению современников, отличался мастерством, с которым он писал по-французски"). Однако тут же автор замечает: "прежде чем печатать французский текст Стринберга (шведа - К.Б.), его приходилось всегда исправлять"; "несмотря на изящество и звуковое богатство стихов" Суинберна ". в них чувствуется иностранный акцент"; "французские сочинения" О. Уайльда "с точки зрения природных французов имели много погрешностей.". Затем делает вывод: "усвоение чужого языка в писательском сознании имеет предел; творческое владение несколькими языками всегда оказывается в какой-то степени иллюзорным". Далее автор приводит слова И.С. Тургенева (который "великолепно говорил и писал по-французски и по-английски"): "Когда я пишу по-русски, я свободен. Когда . по-французски, я чувствую себя стесненным. Когда . по-английски, то мне кажется, будто я надел на ноги слишком тесные сапоги." . Во всех этих высказываниях Тургенев имел в виду только литературное творчество в узком смысле слова. Л.Н. Толстой в эпопею "Война и Мир" вводит большое количество фрагментов на французском языке, однако в 1873 году (спустя 4 года после первого издания) заменяет их русским переводом, не вполне идентичным французскому оригиналу. Почему - неизвестно, однако можно предположить, что одной из причин явилось критичное отношение Толстого к качеству собственного французского текста. В какой-то степени это подтверждается проведенным нами анализом некоторых французских фрагментов романа. Если не вдаваться в детали, тем более что за прошедшее столетие французский язык тоже претерпел определенные изменения, можно заметить при сравнении текстов французских фрагментов и параллельных переводов Толстого, что русский язык автора оказывается более живым и ярким, чем его же несколько "клишированный" французский.
Нет сомнения в том, что никакими материальными благами не заменить народный дух и национальное сознание, которые народ, развивает на протяжении столетий всем своим бытом, вековыми традициями, ритуалом военной и ответственной гражданской службой Отечеству. В результате и получилась та самая "суворовская надежда на себя". Что от неё осталось? Оглянитесь вокруг: оснований для надежды: - доблести, храбрости, стойкости, чести, героизма и ответственности до обидного мало в российской армии11 и совсем не осталось в современном российском обществе, которое поражено вырождениемii. Субъекты "военного права" и бесправие мятежа Может сложиться мнение, что все изложенное известно с древних времен. Ново лишь в то, что присутствует небывалое ранее разнообразие субъектов войны: на полях сражений присутствуют не только "доблестные соединения" армии и бесчестные банд формирования, но и "народные фронты", партии и движения, которые как оказывается в своем большинстве никакого отношения к народу и к его интересам не имеют. Трагедия современных политиков заключается в том, что они невольно или умышленно, но незаметно для населения и собственных лидеров оказались "чужими среди своих и своими среди чужих"
1. "Свое" и "чужое" с точки зрения носителя цыганского языка
2. Внешний мир. «Чужие - свои»
5. Меценатская деятельность в среде российских предпринимателей
9. Die Umweltverschmutzung (Загрязнение окружающей среды)
10. Писатели XIX века: Чарльз Диккенс (1812-1870)
11. Родина в жизни и творчестве русских писателей XIX-XX веков
13. Безличные предложения среди других типов простого предложения
14. Каким видит Лермонтов героя своего времени в романе "Герой нашего времени"
15. Роман "Проклят и убит" В.П. Астафьева в контексте идейно-художественной эволоции творчества писателя
16. Любимые писатели Серебряного века
Средство от садовых муравьев "Муравьин", 300 грамм. 
Магнитные истории "Кто где живет?". 17. "Лишний человек" в произведениях русских писателей 19 века
18. Писатель, с которым я бы хотел встретиться
19. Тема войны и нравственности в произведениях современных писателей
20. Гражданская война в произведениях русских писателей ХХ века
25. Программирование на Object Pascal в среде Delphi
26. Разработка справочно-информационной системы «Детский сад» в среде СУБД
27. Разработка приложений на языке VBA в среде MS EXCEL по обработке данных для заданных объектов
28. Учебник по программированию в среде С++ Builder
29. Работа в среде EXCEL. Средства управления базами данных в EXCEL
31. Наркомания в молодежной среде: история, причины, характеристика, физическая зависимость, лечение
32. Факторы лесной среды и сердечно-сосудистые заболевания
Доска пробковая "Premium", 60x90, алюминиевая рамка. 
Кресло детское мягкое "Принцесса". 
Бейдж с рулеткой, 54x90 мм. 34. Преступность среди несовершеннолетних
35. Уголовно-правовая охрана лиц, исполняющих свой служебный или общественный долг
36. Антропогенное загрязнение среды
37. Проблемы загрязнения окружающей среды. Загрязнение атмосферы
41. Охрана труда и окружающей среды при строительстве внутрихозяйственных дорог
42. Свинцовое загрязнение окружающей среды РФ и его влияние на здоровье населения
43. Загрязнение окружающей среды
44. Воздействие атомных станций на окружающую среду
45. Мониторинг загрязнения водной среды реки Херота с помощью методов биоиндикации
46. Транспорт и окружающая среда
47. Воздействие целлюлозно-бумажной промышленности на окружающую среду. Природосберегающие технологии
48. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды
Опора для балдахина Карапуз (с обручем). 
Багетная рама "Patricia" (цвет - белый + золотой), 30х40 см. 
Пазл "Обитатели фермы", 15 деталей. 49. Загрязнение и здоровье окружающей среды
50. Экология нашей среды обитания
51. Проблемы человека и окружающей среды
52. Воздействие промышленности Пермской области на окружающую среду
53. Промышленность и окружающая среда
59. Воздействие пестицидов на окружающую среду
60. Проблема загрязнения окружающей среды
62. Этика поведения -> Обычаи и традиции моей социальной среды -> Свадебный обряд
63. Исследование основных факторов влияния на распространения наркотиков среди подростков
64. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
Логическая игра "IQ-ХоХо", арт. SG 444 RU. 
Шары для сухого бассейна, 100 штук. 
Мягкий пол универсальный, синий, 60x60 см (4 детали). 66. Межкультурная коммуникация в электронной среде и поиск информации в сети Интернет
68. Анализ внутренней среды организации
69. Затухание ЭМВ при распространении в средах с конечной проводимостью
73. Инновационная среда социальной сферы
74. Анкета по проблеме курения среди студентов
75. ОТКРЫТЫЕ И ЗАКРЫТЫЕ СИСТЕМЫ. АКТИВНАЯ И ПАССИВНАЯ СРЕДА
76. Волны в упругой среде. Волновое уравнение
77. Скорость звука в различных средах. Эффект Доплера в акустике
79. Влияние на человека опасных вредных факторов производственной среды
80. Влияние изменений окружающей среды на здоровье человека
Защита для обуви, (синяя). 
Подарочный набор: визитница, ручка, брелок, арт. 140202. 
Цветные карандаши Color Peps Maxi, трехгранные, 12 цветов. 81. Окружающая среда и здоровье населения
82. Теплопроводность в сплошных средах и двухфазных, продуваемых и непродуваемых телах (слоях)
83. Влияние экономики на окружающую среду
84. Особенности связей с общественностью на различных уровнях организационной среды
85. Роль и место Индонезии среди новых индустриальных стран
89. Частный бизнес Узбекистана с каждым годом укрепляет свои позиции
90. Мотивация и стратегия прямого инвестирования в конкурентной среде
91. Татаро-монгольское нашествие и борьба Руси за свою независимость в XIII в.
92. Знаете ли вы историю... Или почему мы не учимся на чужих ошибках?
93. Александр Матросов: жизнь за други своя
94. Симонов - писатель-фронтовик
96. Апостол Сибири святитель Иннокентий (Вениаминов) и писатель И.А.Гончаров
Планшет для пастелей "Сладкие грезы", А3, 18 листов. 
Багетная рама "Mia" (серебро), 30х40 см. 
Ящик для игрушек "Кристалл". 97. Георгий Иванович Кублицкий – историк, географ, краевед, писатель
98. Архитектурная среда планеты Харбин
99. «Тартюф» - отражение своего века
Совок большой. 
Игровой набор "Весы". 
