![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Особливості гадюки звичайної |
ЗМІСТВСТУП РОЗДІЛ 1. Еволюція плазунів РОЗДІЛ 2. Особливості анатомії та фізіології 2.1 Покриви тіла 2.2 Особливості будови скелету 2.3 Особливості функціонування систем органів 2.4 Статева система та розвиток Розділ 3. Особливості життєдіяльності гадюки звичайної 3.1 Загальна характеристика 3.2 Спосіб життя 3.3 Цикли активності гадюки звичайної 3.4 Засоби захисту ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ВСТУП Плазуни - перший клас хребетних, які мають основні риси вищих наземних хребетних - амніот. Розмножуються шляхом відкладання великих яєць, які мають багато жовтка і шкаралупині оболонки. Зародок має зародкові органи - амніон і алантоїс. Шкіра вкрита роговими лусками і щитками. Але плазуни мають ряд ознак характерних земноводним: 1. Вони належать до холоднокровних (пойкілотермних) з несталою температурою тіла. 2. Кровообіг мішаний так як у шлуночку нема ще повної перегородки. Але більш прогресивним у плазунів є те, що у них суцільне скостеніння черепа, сильні кінцівіки. Череп має один виросток. Міцні накладні кістки утворюють виличну дугу. В скелеті вільних кінцівок /передніх/ є інтеркарпальне (міжзап’ясткове) та інтертарзальне (міжзаплеснове) зчленування. Головний мозок і мозочок сильно розвинені. В півкулях переднього мозку є неопаліум - нова мозкова кора. Використання м'яса багатьох плазунів для їжі, шкіри і панцирів — для виготовлення різних виробів, інтенсивний вилов змій для отримання отрути привели в наш час до різкого скорочення чисельності окремих груп плазунів, особливо черепах, змій і крокодилів. Для відновлення і збереження чисельності плазунів їх розводять в неволі (крокодили), охороняють місця розмноження і забороняють промисел. Близько 150 видів і підвидів в Червоному списку МСОП. Сере змій понад 400 видів небезпечні для людини. Мета роботи полягає в тому, що прослідкувати с особливості біології гадюки звичайної, як одного з представників класу плазуни. Завданнями, які постають перед нами є наступні: розглянути еволюційний процес розвитку плазунів; дати характеристику особливостей анатомії та фізіології плазунів; охарактеризувати особливості біології гадюки звичайної. РОЗДІЛ 1. Еволюція плазунів Викопні плазуни колись були чисельною групою і ті, які дали початок птахам і ссавцям. Залишки стародавніх плазунів відомі з верхнього кам’яновугільного періоду( 300 млн. років), а можливо і раніше. В середньому карбоні виникає гілка сеймуроморф, залишки яких виявлені у нижній пермі. Вони займають перехідне положення між земноводними і плазунами. У них кінцівки були міцніші ніж у стегоцефалів, череп мав один виросток. Коли склався характер розмноження властивий для амніот невідомо. Адаптивна радіація цієї групи йшла в кінці карбону і в пермському періоді. Предками , які дали початок сучасним плазунам були котилозаври. В пермський період відділились черепахи. Очевидно у верхньому карбоні від котилозаврів взяли початок два підкласи плазунів мезозаври і іхтіозаври. В пермський період від котилозаврів відокремились плазуни у яких утворилось дві вискові ями: лепідозаври і архозаври. В пермський період від еозухій відділились дзьобоголові.
В кінці пермського періоду від діапсид відокремились лускаті. В кінці крейди від ящірок пішли змії. Розквіт лускатих припадає на кайнозойську еру. Різноманітними формами в мезозойську еру були архозаври. Вони заселяли сушу, водойми, атмосферу. Це були текодонти або псевдозухії. Очевидно від них взяли початок птахи. Інші перейшли до напівводного способу життя і від них в тріасі виникли крокодили. В середині тріасу від текодонтів беруть початок літаючі ящери (птерозаври). У скелеті птерозаврів конвергентно виробились риси, які були подібні до птахів – широка груднина з кілем, пневматичність кісток, зростання кісток черепа, великі очі та ін. Головний мозок за своїми пропорціями нагадував мозок птахів. Можливо насиджували яйця і вигодовували потомство. Птерозаври були поширені і чисельні в юрський і крейдяний періоди. В кінці крейди вимерли не залишивши потомків. Вимиранню очевидно сприяла конкуренція з птахами, які в цей час появились у великій різноманітності. У верхньому тріасі від хижих відокремились ще дві групи: ящеротазові і птахотазові. Обидві групи розвивались паралельно. В кінці крейдяного періоду обидві групи вимерли. Більшість ящеротазових були хижими, деякі були гігантами (10-15 м) як цератозавр. Серед інших були диплодок (30 м), брахіозавр (24 м), Птахотазові очевидно були рослиноїдними. Серед них були гіганти (довжиною 10-15 м) такі як ігуанодон. Накінець, остання гілка плазунів (звіроподібні) почали особливу лінію розвитку плазунів. Вже в карбоні і пермі виникли різноманітні форми, які об’єднані в ряд пелікозаврів. В кінці пермського періоду вони вимерли, але раніше від них відділились звірозубі плазуни – терапсиди. Серед них були рослиноїдні і великі хижаки (іностранцевія). Але в тріасі якась група дрібних видів терапсид набула рис прогресивної організації і дала початок ссавцям. Таким чином, в результаті адаптивної радіації в кінці перського періоду і на початку тріасу утворилась різноманітна фауна плазунів (13-15 рядів), які витіснили більшість груп земноводних. На протязі всієї мезозойської ери (150 млн.) вони займали панівне положення майже у всіх сферах життя. В кінці крейди сформувались два нові класи теплокровних хребетних – птахи і ссавці. Ці класи набули теплокровність, високий рівень метаболізму і більш складну поведінку, зростала їх чисельність і значення в угрупованнях, інтенсивно використовували нові корми і впливали на зростаючу конкурентну дію на більш інертних плазунів. В кайнозойську еру панівне положення зайняли птахи і ссавці, а серед плазунів збереглись лише відносно дрібні і рухливі лускаті (ящірки, змії), добре захищені черепахи і невелика група водних архозаврів – крокодилів. Динозаври - одні з найдавніших предків плазунів Плазуни в порівнянні із земноводними є наступним етапом пристосування хребетних тварин до життя на суші. Найдавніші плазуни — котилозаври — з'явилися в середньому карбоні і ще зберігали в своїй будові ознаки, характерні для земноводних палеозою (стегоцефалів). У подальшому плазуни розділилися на 2 головних стовбури — звіроподібних (що дали в кінці тріасу початок ссавцям) і діапсид (лепідозаврів і архозаврів, які дали початок птахам).
Плазуни домінували в наземних біоценозах з перму до початку кайнозою. Найбільшого розквіту досягли в мезозої, коли серед них з'явилися також морські (іхтіозаври, завроптеригії, плакодонти, мозазаври) форми, що літають (птерозаври). Найбільші тварини суші входили до числа динозаврів. Перехід від мезозою до кайнозою співпав з вимиранням всіх перерахованих груп мезозойських плазунів і бурхливою експансією ссавців і птахів — прогресивних нащадків плазунів. 6 підкласів: анапсиди (включаючи сучасних черепах), архозаври (включаючи сучасних крокодилів) і лепідозаври (включаючи сучасних дзьобоголових і лускатих), а також повністю вимерлі іхтіоптеригії, синаптозаври і звіроподібні. РОЗДІЛ 2. Особливості анатомії та фізіології 2.1 Покриви тіла Шкіра звільнилася від функції дихання, тому верхні шари епідермісу (окрім водних м'якотілих черепах) покриті роговими лусками або щитками, які перешкоджають випаровуванню води та проникненню мікроорганізмів під шкіру. Шкірні залози у плазунів відсутні, оскільки необхідність в змочуванні шкіри відпала. Випаровування вологи з поверхні тіла зменшилося, оскільки все тіло цих тварин покрите роговими лусками. Алігатор - один з найнебезпечніших плазунів Зміна рогового покриву відбувається шляхом повної або часткової ліньки, яка у багатьох видів відбувається кілька разів в рік. У зовнішній частині внутрішнього шару шкіри часто знаходяться спеціальні клітки - . У цих клітках секретуються пігменти: меланіни та каротиноїди. Також в хроматофорах зустрічається здатний відображати світло гуанін. Завдяки хроматофорам деякі плазуни здатні змінювати забарвлення свого тіла за порівняно короткий час. Хамелеони - найвідоміші представники з подібною властивістю. 2.2 Особливості будови скелету Щоб зрозуміти будову черепа плазунів треба прослідкувати його палеонтологічний розвиток. У стародавніх плазунів / група анапсід / покривні кістки покривали боки і передні його частини, утворюючи суцільний панцир, зверху були лише отвори для ніздрів, очей і тім'яного органу. Такий тип стягального черепа був успадкований від давніх панцирних земноводних, які успадкували його від стародавніх китичноперих риб. В процесі еволюції черепний панцир став частково редукуватися так як заважав розвитку щелепної мускулатури. Редукція черепа у різних філогенетичних груп плазунів йшла по різному. У одних виникло два отвори у висковій області панцира: бокова вискова яма і верхня вискова яма. В результаті утворилось два кісткових містки: один під боковою висковою ямою / нижня скулова дуга /, а другий - верхня скулова друга. У деяких сучасних плазунів /гатерії, крокодили/ збереглись обидві дуги /діапсіда/, у деяких ящірок лише верхня, у третіх / гадюк, деяких ящірок/ редукувались обидві дуги; у птахів, які пішли від плазунів з двома дугами, збереглась нижня дуга. В інших плазунів редукція пішла по-іншому / група синапсид /. У висковій області утворилась яма, в результаті чого утворилась одна вилична дуга - верхньої щелепна - вилична квадратновилична- луската, куди ввійшли елементи як нижньої так і верхньої дуг. По цій схемі пішла редукція черепного панцера у звіроящерів і ссавців.
Перш нж розпочати нашу розмову зроблю ще одне коротке застереження. Справа в тому, що гперборейц («люди крайньо пвноч»), як одержали назву ар, подляються на дв глки: лвих правих. Вони виконували протилежн сторичн функц. Перш руйнвну, негативну, темну. Друг творчу, позитивну, свтлу, сонячну. Ар лво руки (арес «благородн'', «вищ») вважали себе особливими людьми, такими соб «оберменшами», покликаними встановлювати владу над ншими, розпоряджатися х долею, х життям. В стор до лвоарйського табору належали шумерськ племена, царськ скфи, готи, тевтонц, ну , звичайно, фашисти XX столття. Ар право руки (або ще «ор» вд слова «орати») були нацлен на позитив, на творення духовност, творення нових знань, нових виробничих технологй. Саме вони дали людству землеробську технологю, навчили вирощувати хлбн злаки, зокрема, тверду пшеницю, створили плуг, борону, вперше запрягли в них коней. Правоарйський рух уособлюють трипльц, слов'яни, руси-укранц. Отже, ми далек нащадки тих самих орв («орачв»), як створили державу Аратту-Оряну, дали свтов хлборобську технологю, заклали нтелектуальн, духовн пдвалини ново псляпотопно цивлзац
2. Зміст та класифікація мотивів природоохоронної діяльності учнів початкових класів
3. Наступність і перспективність у вивченні частин мови в початкових класах (дослідження)
4. Бесіда на уроках у початкових класах
5. Види позакласної та позашкільної роботи з образотворчого мистецтва у початкових класах
9. Методика формування позитивного ставлення до поетичних творів у початкових класах
10. Музичні ігри у початкових класах
11. Організація позакласного читання в початкових класах
13. Проблема формування соціальної активності на уроках трудового навчання в початкових класах
15. Сучасні технології розвивального навчання в початкових класах
16. Усні обчислення на уроках математики в початкових класах
18. Формування правильності усного мовлення у майбутніх учителів початкових класів
19. Шляхи розвитку уявлень про декоративно-прикладне мистецтво у початкових класах
20. Виховання колективізму на уроках трудового навчання в початкових класах
21. Методика навчання біології учнів 8-9 класів з використанням комп’ютерних технологій
25. Розвиток пізнавальних інтересів учнів 4 класу на уроках "Я і Україна"
27. Формування знань про тварин в учнів 3 класу на уроках "Я і Україна. Природознавство"
28. Формування пізнавального інтересу учнів на уроках біології в 6 класі
29. Виховання відповідальної поведінки в учнів 7-8-х класів загальноосвітньої школи
32. Исторические даты IX - XX век
33. Важнейшие даты и события истории России
34. Какую дату считать днем рождения ребенка ?
37. Крива LM. Сутнiсть, графiчна побудова. Фактори, що впливають на кут нахилу кривоi LM
41. Отличное пособие по датам по истории ВОВ
42. Екатеринбург: памятные даты (1917-1998)
43. Шпоры по датам
44. Метадычныя рэкамендацыi i распрацоука урокау па тэме «Развiцце мовы у 5 класе»
45. Формування духовності учнів у навчальному процесі
46. Класіфікація майна у міжнародному приватному праві
47. Русский литературный язык: от XVIII века к XX. Размышления по поводу знаменательных дат
48. Вмененная дата или об отдельных презумпциях налогового законодательства
49. “Слово про закон і благодать” Іларіона на уроці літератури у 9 класі
50. Анатомічна будова: N.Trigeminus
51. Урок-семінар у 8 класі з геометрії на тему "Перетин прямої і кола" /Укр./
52. І свічки миpної не ваpта та кpаїна, що в боpотьбі її не засвітила
53. Наближене обчислення визначених інтегралів, що не беруться через елементарні функції /Укр./
58. Негативні фактори, що впливають на населення України
59. Фактори, що визначають еволюцію людини
60. Клас "Двостулкові молюски"
61. Загальна характеристика класу Птахи
62. Захворювання кролів, що спричиняють павукоподібні
63. МСФО 10 Представление в финансовой отчетности событий, совершенных после отчетной даты
64. Правила отражения в бухгалтерском учете событий после отчетной даты
65. Существенные события после отчетной даты
68. Нормативно-правове середовище, що регулює ринок праці України
69. Обставини, що виключають можливість участі в кримінальному судочинстві
74. Побудова надійних операційних систем, що допускають наявність ненадійних драйверів пристроїв
75. Розробка власного класу STRING
76. Гістарычныя крынiцы. Класіфікацыя і сістэматизацыя гістаричних крыніц.
77. Основні закономірності суть і наслідки початкових етапів та процесів українського державотворення
78. Початкова освіта у Гетьманщині (друга половина XVII-XVIII cт.)
79. Мікропроцесорний АЦП порозрядного врівноваження із ваговою надлишковістю, що калібрується
80. Вивчення усної народної творчості на уроках української літератури в 5-7 класах
81. Маркетинг і світ, що змінюється
83. Визначення та аналіз факторів, що впливають на ефективність маркетингової стратегії у брендингу
84. Аліментарна реабілітація хворих, що перенесли інфаркт міокарда, в санаторно-курортних закладах
90. Особливості метаболічної адаптації та корекція її порушень у новонароджених, що перенесли асфіксію
91. Променева анатомія молочної залози
93. Вірусні захворювання. Захворювання травного тракту, що спричиняють анаеробні мікроорганізми
95. Психологія особистості управлінця або навіщо мені потрібна психологія та педагогіка
96. Методика слухання музики на уроках у 1-3 класах
97. Активізація пізнавальної діяльності учнів в процесі навчання математики
98. В.О. Сухомлинський про значення початкової школи в системі освіти
99. Вивчення елементів стереометрії у курсі геометрії 9 класу
100. Вивчення молодшими школярами рослин на уроках природознавства в 3 класі