|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Стандартизация в системе образования |
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Забавная пачка денег "100 долларов". МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО &quo ;БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ&quo ; Кафедра Технологии важнейших отраслей промышленностиРЕФЕРАТ по дисциплине: Техническое нормирование процессов и продукции на тему: &quo ;Стандартизация в системе образования&quo ;Студент ФМ, 1 курс, ДКП-1 Куренёв Е.А. Проверила Некраха С.В.Минск 2009 Содержание1. Общие положения стандартизации в системе образования в РБ 2. Национальный технический комитет по стандартизации №4 &quo ;Управление качеством&quo ; 3. Основные положения получения высшего образования и проблематика его получения 4. Основные барьеры на пути развития качественного образования 5. Основные меры по реформированию сферы образования Вывод Нормативная база стандартизации среднего специального образования Приложение 1. Общие положения стандартизации в системе образования в РБСтандартизация в настоящее время широко распространена не только в сфере производства. Стандарты стали объективной реальностью также и в области образования. Совершенствование библиотечно-информационного образования, развитие международного сотрудничества в области образования в настоящее время невозможно осуществить без применения средств и методов стандартизации. Но в отличие от других сфер стандартизация образования обладает и рядом существенных недостатков. Так, с одной стороны, стандарты в области образования позволяют сформировать единые требования, предъявляемые к выпускникам, добиться высокой степени совместимости учебных планов, что в свою очередь ведет к совместимости, унификации и признании дипломов как в национальном, так и в международном масштабах. С другой стороны, стандартизация обязывает всех участников учебного процесса следовать единым правилам, что подавляет творческую инициативу и лишает свободы выбора как целые вузы, так и отдельных преподавателей и студентов, не позволяет им оперативно реагировать на изменения внешней и внутренней среды. Чрезмерный уровень стандартизации ведет к выпуску унифицированных специалистов, не всегда соответствующих требованиям конкретных заказчиков. В Беларуси существует довольно высокий уровень стандартизации и регламентации в области высшего образования. Данная система была унаследована от СССР. У значительной части специалистов подобная опека вызывает раздражение, связанное с невозможностью самостоятельно формировать учебные планы по своему усмотрению. Однако подобный подход является важным на современном этапе, когда идет реформирование образования, ведущее к возникновению новых вузов и образованию новых специальностей и специализаций. В данном случае стандартизацию в образовании можно рассматривать как простейшее средство, гарантирующее соблюдение государственных требований к качеству подготовки специалистов и защиту от авантюристических идей отдельных новаторов. В развитых странах Западной Европы и Америки не только вузы, но и их структурные подразделения, вплоть до кафедр, располагают большой степенью независимости в организации учебного процесса и самостоятельно формируют и утверждают учебные планы. Однако столь высокая степень демократизации обусловливается влиянием ряда факторов: традицией и историей образования в целом и вуза в частности.
Современная система образования сложилась у нас в основном в 50-60-е годы, а Белорусский университет культуры, образованный на базе Минского института культуры, существует всего пять лет, тогда как ведущие вузы насчитывают несколько столетий (например, Ягеллонский университет); конкуренцией на рынке труда и образования, которая заставляет вузы постоянно заботиться о качестве подготовки своих выпускников. Так как ряд вузов являются коммерческими и их существование напрямую зависит от реакции рынка на их продукцию, то даже вузы, финансируемые из федеральных и местных бюджетов, работая в условиях конкуренции на рынке образования, постоянно сталкиваются с необходимостью совершенствования, а рынок труда в нашей республике только начинает складываться. Кроме того, значительная часть вузов, в том числе и Белорусский университет культуры, являются монополистами в своей области и к реакции рынка относятся весьма прохладно; отлаженной системой аккредитации и контроля за качеством подготовки специалистов со стороны различных профессиональных организаций, обществ и ассоциаций, которые объединяют представителей организаций заказчиков. Система подобных организаций в республике только начинает складываться и единственной библиотечной профессиональной организации, ББА, пока что остается только пожелать успехов в данном направлении. Поэтому, вряд ли можно утверждать, что высшее образование в Беларуси, в том числе и библиотечное, готово к полной самостоятельности, а разумную регламентацию, скорее, надо рассматривать как благо и гарантию против волюнтаризма, чем как тормоз в развитии. Вопрос заключается в том, как рационально воспользоваться предоставленными возможностями. К наиболее регламентируемым направлениям деятельности учебных заведений относятся перечень специальностей и специализаций и содержание учебного плана. Министерством образования с 1 сентября 1994 г. введены новый Перечень специализаций для высших учебных заведений и Положение о многоуровневой системе образования, которые предусматривают возможность получения выпускниками вузов высшего, высшего специального образования и академических степеней бакалавров и магистров. Процесс открытия новых специальностей и специализаций регламентирован соответствующим положением, утвержденным Министерством образования и науки Республики Беларусь 2 апреля 1996 г. Процедура настолько длительная, а уровень требований столь высок, что браться за решение данной проблемы ФБИС пока не в состоянии. Подготовка специалистов по каждой специальности и специализации должна осуществляться на базе типового плана, который разрабатывается базовым вузом по согласованию с другими заинтересованными учебными заведениями, министерствами и ведомствами. Так как Белорусский университет культуры является единственным учебным заведением, осуществляющим подготовку библиотекарей-библиографов в Республике Беларусь, то разработанные им планы являются одновременно и типовыми. Исходным документом для разработки учебных планов являются квалификационные характеристики специалистов по определенной специализации, которые должны составляться вузом совместно с взаимозаинтересованными министерствами и учреждениями.
Учебный план должен обеспечить унификацию дисциплин, которые определяют общенаучную и общепрофессиональную подготовку, и установленные нормативы на количество учебных занятий в день, неделю, семестр, а также объем практики, экзаменов и каникул. Нормативными документами также определены основные обязательные блоки учебных дисциплин и распределение времени между ними следующим образом: гуманитарные и социально-экономические дисциплины - 25-35%; общенаучные и общепрофессиональные дисциплины-35-45%; дисциплины специального цикла - 25-30%; дисциплины специализации - 10-15%. На дисциплины, утверждаемые советом вуза, рекомендуется предусмотреть всего 3-4% бюджета учебного времени, а курсы по выбору предусмотрены только в первом блоке в объеме 200 часов. Это лишает вуз и преподавателей свободы маневра, а студентов права выбора и ориентации на свое непосредственное рабочее место. Таким образом, традиции, уровень образования и стандартизации в Беларуси не позволяют говорить о том уровне свободы образования, который характерен для стран Европы. Однако это не следует рассматривать как основной недостаток, препятствующий развитию образования в республике. Необходимо стремиться достигнуть уровня, заложенного в национальных стандартах, и максимально использовать предложенные возможности и свободы для повышения качества подготовки специалистов. С этой целью необходимо: Белорусской библиотечной ассоциации и ведущим библиотекам республики совместно с Белорусским университетом культуры пересмотреть квалификационные характеристики специализаций ФБИС и привести их в соответствие с современными требованиями теории и практики; привести содержание учебных планов в соответствие с действующими нормативами и требованиями квалификационных характеристик; ФБИС, кафедрам иностранных языков и белорусского языка и литературы Белорусского университета культуры совместно с Могилевским библиотечным техникумом и Минским лингвистическим гуманитарным комплексом привести учебные планы соответствующих специализаций в соответствие с типовым учебным планом; при пересмотре учебных планов добиться отведения в учебном плане до 30% учебного времени на дисциплины по выбору. Беларусь всё больше и больше интегрируется в мировое пространство. Границы стираются, современные технологии дают возможность коммуникации и удаленной работы всех со всеми. Наши специалисты становятся востребованными на иностранных рынках труда, из других стран молодые люди приезжают &quo ;грызть гранит науки&quo ; в Беларусь. Но один вопрос остаётся довольно болезненным и сегодня - вопрос качества образования, стандартизации, традиций университетской школы, признания дипломов. Для решения этой проблемы в системе высшего образования Беларуси планируется внедрить систему менеджмента качества (СМК), основанную на международных стандартах. &quo ;Повышение качества высшего образования - один из важнейших приоритетов в образовательной политике нашего государства, - отметил, выступая на заседании Совета ректоров вузов, первый заместитель министра образования Александр Жук. - Национальной стратегией устойчивого социально-экономического развития предусмотрено выведение системы образования Беларуси на уровень, соответствующий мировым стандартам&quo ;.
Роль этого института культуры действительно уникальна, и в этом его трудно заменить на другое учебное или культурно-просветительное учреждение. Чтобы ребенок дошкольного возраста воспринимал богатство музейной информации необходимо учить его смотреть экспозицию. Но на современном этапе в музейной педагогике методика обучения детей общению с реликвиями не достаточно разработана и носит формальный характер. Поэтому и возникла необходимость в разработке системы образования дошкольников в музеях, которая позволит приобщать детей к прошлому, настоящему и будущему своей родины, воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. Иванова И. Ю. СГУ, кафедра дошкольной психологии и педагогики Науч. руководитель: доц. Таранова Т.Н ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПРИЯТИЯ ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. Человек с момента своего рождения пребывает в определенной жизненной среде, которая включает в себя довольно широкий спектр параметров, влияющих на психическое развитие и функционирование человека, сказывающееся на его индивидуально - психическом облике на формировании специфических для него стереотипов восприятия и системы отношений к действительности
1. Система образования по Смелзеру
2. Система образования в Японии
3. Система образования в Бельгии
4. Система образования в Австралии
5. Система образования в Англии
9. Творчество и система образования
10. Сопротивление изменениям в системе образования
12. Средневековая система образования
13. О педагогических условиях духовно-нравственного становления человека в системе образования
14. О некоторых российских педагогических концепциях в условиях американской системы образования
15. Новые информационные технологии в процессе реформирования системы образования
16. Стандартизация системы управления компании
Таблетки бесфосфатные для посудомоечных машин "Vaily", 30 штук. 
Швабра для пола "Бахрома". 
Подушка для сидения "Подушка-сидушка про", с "памятью". 17. Игровые технологии в системе образования студента
18. Какой быть системе образования в Республике Казахстан?
19. Преобразования в системе образования в Башкортостане во второй половине XIX века
20. Развитие российской системы образования
21. Развитие школ в системе образования в России
25. Современная система образования во Франции
26. Измерение. Основные принципы стандартизации. Системы добровольных сертификаций
27. Коммерциализация системы образования и формирование рынка образовательных услуг
28. Финансирование и совершенствование системы образования Российской Федерации
29. Создание системы государственного образования. Книгоиздательское дело
30. История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума
31. Банковская система США: от зарождения до образования Федеральной резервной системы
Фоторамка "Poster white". 
Настольная игра "Матрешкино". 
Увлекательная настольная игра "Делиссимо", новая версия. 33. Система дополнительного образования детей в Москве: история и современность
34. Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования
35. Место географии своей области в системе школьного географического образования
37. О создании системы непрерывного образования учителей физики (из опыта работы)
41. Региональное управление образованием как система: опыт, проблемы, перспективы
42. Система мониторинга качества образования в естественно-техническом лицее
43. Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования
44. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования
45. Современные представления об образовании Солнечной системы
46. Новая система оплаты труда в образовании
47. Видеотелеконференции в системе дистанционного образования
48. Компьютерные и информационные системы в образовании
Папка для тетрадей "Кошечка", А4. 
Гибкий трек "Большое путешествие", 317 деталей. 
Контейнер универсальный, 4 выдвижные секции, большой. 50. Рыцарская культура в системе культуры средневековья. Образование и образованность в средние века
51. Развитие рабочей силы в системе непрерывного образования
52. Создание и совершенствование системы менеджмента качества образования в ВУЗах
57. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников
58. Образование как система и процесс
61. Система античного образования
62. Система физического образования Лесгафта
63. Современное состояние системы профессионального образования Тульской области
64. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования
Карандаши, 24 цвета, заточенные. 
Шары "Pilsan" в сухой бассейн, 500 штук. 
Ступка с пестиком "Mayer & Boch", 300 мл. 65. Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
66. Государственная система стандартизации. Допуски и посадки шпоночных соединений и резьбы
67. Стандартизация. Общетехнические и организационно-методические системы и комплексы стандартов России
68. Место образования в системе ценностей молодого поколения
69. Социальная работа в системе социального образования
73. Происхождение и развитие солнечной системы
74. Солнечная система в центре внимания науки
75. Строение солнечной системы
76. Мир Галактик (Галактики и звездные системы)
78. Происхождение солнечной системы
79. Эволюция, образование и структура Вселенной
80. Тросовые системы в космосе
Статуэтка "Маленькая леди", 10 см. 
Бумага для принтера "Svetocopy", формат А3, 500 листов. 
Игра настольная развивающая "Лесные животные". 81. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи
82. Пространственная ориентация живых организмов посредством зрительной сенсорной системы
83. Система HLA и инфекционные заболевания
84. Анатомия и физиология пищеварительной системы человека
85. Бактериальная система секреции белков первого типа
89. Экономическая система Дании
90. Широкозонная система спутниковой дифференциальной навигации (теоретический аспект)
91. Геологическое строение, классификация и образование россыпей
92. Схема системы налогообложения
94. Налоги и налоговая система РФ
95. Налоговая система государства, налоги и их виды
96. Налоговая система Российской Федерации
Машина-каталка Ламбо "Розовая Принцесса". 
Точилка "Божья коровка", электрическая с контейнером (2 запасных лезвия EG-5009). 
Макси-пазлы "Ягоды", 20 элементов. 97. Налоговая система РФ и пути ее реформирования
99. ПОДАТКИ ТА ПОДАТКОВА СИСТЕМА УКРАЇНИ
