Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Модернизация в городской системе образования

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Модернизация в городской системе образования Таизова Ольга Сергеевна, начальник отдела старшей школы Центра развития образования города Перми Сегодня много разговоров выстраивается вокруг нового для нашей школы понятия - "компетенция" ("компетентность"). Думаю, что это не случайно - речь идет о новой единице измерения образованности человека, т.к. знания, умения и навыки уже полностью не удовлетворяют, не позволяют показать, измерить уровень качества образования. Напомню, что под словосочетанием "качество образования" мы понимаем его соответствие современным социо-культурным условиям и требованиям. Тема компетнтностного подхода появилась в ходе подготовки "Концепции модернизации российского образования до 2010 года", с оглядкой на доклад ЮНЕСКО 1997 года, в последнее время занимает все больше страниц журналов об образовании, все чаще звучит в научных кругах, как симптом смены ценностных ориентиров и целей образования. Ситуация полифонична, в термин "компетентность/ция" вкладываются различные смыслы и понимания, порой самые противоположные. Заранее оговорюсь, в этой статье автор не пытается развести слова компетенция и компетентность, в смысловом плане они представляют для меня одно и тоже. Важнее смысл, суть, содержание. Попробую проанализировать различные подходы: Осмысление компетентностоного подхода как способа стабилизации общества и, соответственно, определение компетенции как доведенного до автоматизма непредметного социально значимого умения, обеспечивающего жизнь в современных условиях, представляет собой, на мой взгляд, одну из крайностей, жестко определяющих низший уровень функционирования человека в обществе. Это интерпретация компетентности связана с одним из аспектов понятия социальная адаптация (приспособление индивида к условиям социальной среды) и определяет ситуацию функционирования индивида "здесь и теперь". Такая компетентность не решает проблему выживания индивида в условиях быстроменяющегося общества, делает человека еще менее гибким, а общество - традиционным. (Вспоминается А. Печчеи, один из основателей Римского клуба, с его идеей о необходимости остановки активного развития, о стратегии "динамики нулевого роста"). Такой подход легко дополняет список, состоящий из знаний, умений, навыков, компетенциями. Остается пока не ясным, чем же такие компетенции отличаются от навыков. Определение компетенции как единицы социализации (процесса присвоения, освоения человека социальных норм и ценностных ориентиров) позволяет прогнозировать более гибкое социальное поведении индивида, комфортность его пребывания в обществе, об эффективности (для себя и для общества) исполнения им определенных социальных ролей, об успешном функционировании в социуме. Индивид осваивает, принимает социальные нормы и ценностные ориентации (социальные ориентиры). Благодаря последним способен воспроизводить усвоенные способы деятельности в нестандартной ситуации, адаптируя к ним ранее усвоенные алгоритмы. Компетенция интерпретируется как социокультурная умелость, способность встраиваться в ситуацию, читать социальные тексты. Обе трактовки понятия "компетентность" включают 2 аспекта когнитивный и опрерациональный, неразрывно связанные между собой.

Компетентность в этом случае объединяет в себе знание и способность его реализации. В первом случае знание выступает как предписание, как усвоенная норма. Во втором - эта норма осознана и включена в контекст личности. Вопрос в том, достаточно ли этого? Понятие "компетентностный подход" по отношению к образованию возникает вследствие взгляда на образование со стороны и связано напрямую с жизнью индивида после прохождения им образовательных институтов - школы, техникума, вуза и др. Почему при высоком уровне образования население России не способно эффективно экономически и социально развить собственную страну? Почему самые высоко образованные либо уезжают за границу, либо социально неуспешны? Эти и другие подобные вопросы являются в последнее время предметом исследования социологов, поднимаются на страницах печати, обсуждаются на всевозможных "круглых столах" и форумах. Слово "компетенция" заимствовано из профессиональной среды. Ранее чаще упоминалось понятие "квалификация" (Вспомните: квалификационная категория, курсы повышения квалификации и т.д.). Отличие компетентного специалиста от квалифицированного в том, что первый не только обладает определенным уровнем знаний, умений, навыков, но способен реализовать и реализует их в работе. Компетентность предполагает наличие у индивида внутренней мотивации к качественному осуществлению своей профессиональной деятельности, присутствие профессиональных ценностей и отношение к своей профессии как ценности. Компетентный специалист способен выходить за рамки предмета своей профессии, он обладает неким творческим потенциалом саморазвития. В основе компетентностного подхода лежит культура самоопределения (способность и готовность самоопределяться, самореализоваться, саморазвиваться). Профессионально развиваясь, такой специалист создает нечто новое в своей профессии, пусть даже в малых масштабах (новый прием, метод и т.д.). Он несет самостоятельную ответственность за принятое решение, определяет цели, исходя из собственных ценностных оснований. В этом понимании компетентность интегрирует в себе 3 аспекта - когнитивный (знания), операциональный (способы деятельности и готовность к осуществлению деятельности) и аксиологический (наличие определенных ценностей). При этом, индивид не только освоил заданные из-вне ценностные ориентиры. Он является индивидуальностью, самостью, обладающей способностью осознавать и рефлексировать собственные ценности, сопоставлять, оценивать себя и иное, проектировать будущее. Компетенция - это способность индивида к активному, ответственному жизненному действию, осуществляемому на основе ценностного самоопределения, способность активно взаимодействовать с миром, в ходе взаимодействия понимать, изменять себя и мир. Знания, умения, навыки, способы деятельности в этом случае выступают как материал для выращивания самости. Знание определяется не только как информация, но как представление о мире, преломленное собственным социально-культурным, духовным опытом индивида, представленное в виде понимания. Одновременно знание выступает как условие и основа действия: если я умею делать, я знаю (Б.Д

. Эльконин). Предметное знание помещается в более широкий контекст общей образованности (метазнание) и в этом смысле приобретает свой статус и значение. Знание не о предмете, а знание предмета, понятийное знание. В связи с этим встает серьезная проблема стандартизации количества и качества знания. Во-первых, существующий "Минимум." должен заметно уменьшиться. Во вторых, должен измениться инструментарий проверки качества и уровня знаний. Обычные тесты здесь однозначно не подходят. Вообще, вопросы нормирования результатов образования в случае компетентностного подхода являются наиболее сложными и должны быть решены в первую очередь. Компетентность нужно определить (найти предел, границы понятия), декомпозировать. Что послужит единицей нормирования? Свойства учащегося (модель выпускника)? Но тогда мы опять возвращаемся к перечислению качеств, а не определяем способность и готовность индивида творчески, самостоятельно использовать их на практике, в реальной жизни. Компетентность проявляется ситуативно. Опыт Великобритании показывает, что компетентность можно отследить в ситуации включения в реальную жизненную деятельность ( Материалы Самарской конференции). Но тогда складывается некая "конструктивная недоопределенность" - анализируется то, как человек чувствует себя в конкретной ситуации, справился ли он с проблемой. Ранжируются по уровням не качества учащихся, а проблемы, которые предлагается решить. Результат определяется методом экспертной оценки. Возникает вопрос - кто эксперт? Не секрет, что большинство педагогов и руководителей не обладают этой самой компетентностью вне профессиональной сферы (да и в ней подчас тоже). Как я могу оценить то, чем не обладаю сам? Велик соблазн отказаться от всякого нормирования, кроме нормирования предметного знания (в крайнем случае предметных умений и навыков). Но тогда встает другая проблема: стандартный учитель и руководитель будет ориентирован на обеспечение этой нормы (как впрочем происходит в настоящее время) и рассчитывать на реализацию компетентностного подхода не приходится. Вероятно, часть норм должна быть задана инструментально. Не что мерить, а чем мерить. Инструментарий для отслеживания компетенции должен быть различен: развернутые тесты, психологическая диагностика, создание проблемных ситуаций. В системе Международного Бакалавриата существует опыт ведения учащимися рефлексивных дневников, опыт критериального оценивания, когда критерии оценки собственной деятельности задают сами учащиеся. Практика оценки собственного продвижения существует в системе развивающего обучения. В преподавании иностранных языков вводится в последние несколько лет комплексная система отслеживания учебного продвижения учащихся "Европейский языковой портфель". В школах № 22 и № 59 г. Перми "Языковой портфель" адаптируется и к другим предметам. Кроме того, решения требует вопрос номенклатуры, содержания (структуры) и представленность по возрастам (по уровням) ключевых компетенций. Кто должен взять на себя ответственность за решение этого вопроса - министерство образования или каждая школа в отдельности, исходя из особенностей контингента учащихся, учителей, родителей? Мне думается, что определение государством номенклатуры компетентностей как раз и будет являться способом социального нормирования, конкретизацией на нормативном уровне социального заказа.

Несмотря на то что доход на душу населения здесь гораздо выше, чем в других развивающихся странах, треть населения региона живет в нищете(37). Хотя дополнительные инвестиции необходимы и для модернизации системы здравоохранения и образования, и для обеспечения насущных нужд бедняков, приоритетными в этом регионе являются совершенствование институтов управления и судебной системы. Постепенная интеграция региона в зону свободной торговли Северной и Южной Америки поможет преодолеть бедность и будет способствовать проведению реформ, подобно тому как вхождение в НАФТА помогло Мексике. Более сложная задача содействие развитию доведенных до нищеты народов Африки и Южной Азии. Многие из этих стран имеют лишь зачатки экономической и политической инфраструктуры. Повсюду гнет нищеты, крайне примитивные системы образования и здравоохранения, а порой и полное их отсутствие. В странах Африки к югу от Сахары менее четверти девочек, живущих в бедных сельских районах, посещают начальную школу. На Африку приходится почти 90% из 500 миллионов зарегистрированных во всем мире случаев малярии болезни, уносящей в среднем один миллион жизней в год

1. Система образования по Смелзеру

2. Система образования в Японии

3. Система образования в Бельгии

4. Система образования в Австралии

5. Система образования в Англии

6. Система образования и психология
7. Образовательный менеджмент муниципальной системы образования города Рязани
8. Система образования в Великобритании

9. Концепция очередного этапа реформирования системы образования

10. Сопротивление изменениям в системе образования

11. Система образования США

12. Средневековая система образования

13. О педагогических условиях духовно-нравственного становления человека в системе образования

14. О некоторых российских педагогических концепциях в условиях американской системы образования

15. Новые информационные технологии в процессе реформирования системы образования

16. Системный анализ Бишкекского Городского Департамента Образования

Грибы на поляне (9 штук).
Возраст: 1-4 года. Размер основы: 12,5х12,5 см. Размер самого маленького грибка 3,5 см, большого - 5 см. Грибы надеваются на штырьки
350 руб
Раздел: Из дерева
Настольная игра "Пакля-Рвакля".
"Пакля Рвакля" – это самая поэтическая настольная игра. Для игры в нее нужна только колода карт с симпатичными
418 руб
Раздел: Прочие
Степлер пластиковый №24 "Debut", на 20 листов, черный.
Материал корпуса: пластик. Размер скоб: №24. Количество листов: 20. Цвет: черный.
331 руб
Раздел: Степлеры, скобы

17. Игровые технологии в системе образования студента

18. Какой быть системе образования в Республике Казахстан?

19. Основные направления модернизации структуры высшего образования в Украине

20. Развитие вузовской системы образования и участия в ней студентов в России

21. Развитие толерантности в системе образования - как объективная потребность современного общества

22. Российская система образования
23. Система образования в Канаде
24. Система образования в эпоху античности

25. Современная система образования в США

26. Стандартизация в системе образования

27. Модернизация оптической системы лазерной установки "Квант-15"

28. Коммерциализация системы образования и формирование рынка образовательных услуг

29. Модернизация электроснабжения системы электропривода подъемной установки ствола СС-3 рудника "Таймырский"

30. Система образования в России. Управление трудовыми ресурсами

31. Создание системы государственного образования. Книгоиздательское дело

32. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (рисунок: машинки).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
562 руб
Раздел: Стульчики
Настольная игра "Матрешкино".
Простая и понятная даже маленьким детям, она увлечёт и взрослых. Игроки наперегонки ищут нужную матрёшку, чтобы повторить её жест. Кто
357 руб
Раздел: Карточные игры
Багетная рама "Wendy", 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 30x40

33. Модернизация АСР (автоматическая система регулирования) молотковой дробилки типа ДДМ

34. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения

35. Попытки модернизации политической и социально-экономической системы в начале Х1Х в.

36. Современная система дополнительного образования и перспективы ее развития

37. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

38. Место и функции методологии педагогики в научно-методическом обеспечении модернизации образования
39. Место географии своей области в системе школьного географического образования
40. Исследование стратегий развития зарубежной системы высшего педагогического образования

41. Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования

42. Адаптивные возможности системы допрофессионального педагогического образования

43. Система формального образования как объект социологического изучения

44. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования

45. Физическая культура в системе отечественного образования

46. Сегодня речь идет не просто об экологическом образовании и воспитании - обо всей системе "УЧИТЕЛЬ"

47. Взаимодействие администрации муниципального образования с частным сектором на примере городского пассажирского транспорта

48. Системы высшего образования России и США

Швабра для пола "Помощница".
Использование швабры позволяет очистить любые поверхности от пыли и грязи, даже без использования химических средств. Благодаря насадке
314 руб
Раздел: Швабры и наборы
Комплект детского постельного белья "Пираты".
Постельное белье из бязи выполнено из высококачественного хлопка, что гарантирует крепкий и здоровый сон. Комплект не требует особого
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое
Терка для моркови "по-корейски" Regent "Linea Presto".
Терка для нарезки моркови "по-корейски". Материал: нержавеющая сталь, пластик. Размер: 32,7x12,5x2,5 см.
377 руб
Раздел: Тёрки, мультитёрки

49. История европейского образования. Становление средневековой системы воспитания

50. Студенты об инновациях в системе высшего образования

51. Развитие планеты Земля после образования Солнечной системы

52. Исторические этапы развития системы городских поселений

53. Новая система оплаты труда в образовании

54. Система городского права Западноевропейского средневековья
55. Интеллектуальные информационные системы в образовании
56. Модернизация сайта ПРИПИТ с использованием системы управления содержимым сайта (CMS)

57. Новые информационные технологии в системе непрерывного образования

58. Образование приказной системы управления в Русском государстве

59. Модернизация системы охранной сигнализации в ООО "Мотексавтозапчасти"

60. Анализ системы мотивации в учреждении образования

61. Развитие рабочей силы в системе непрерывного образования

62. Организационная структура системы музыкального образования в СССР

63. Детско-подростковые клубы как часть системы дополнительного образования

64. Концепция развития тестовой технологии контроля уровня обученности студентов в системе профессионального образования России

Контейнер прямоугольный, 1850 мл.
Контейнер прямоугольный объемом 1850 мл. Герметичный. Широкий температурный диапазон использования. Материал: стекло, пластик,
447 руб
Раздел: Штучно
Папка-портфолио для школьника, на 4 кольцах, 20 файлов, 10 вкладышей.
Формат - A4. Размер - 245x320 мм. Наличие файлов - 20. Количество вкладышей - 10. Материал папки - твердый картон. Материал вкладыша -
371 руб
Раздел: Портфолио
Мел белый, 72 штуки.
В наборе: 72 мелка.
536 руб
Раздел: Мел

65. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования

66. Методические подходы к анализу учебной литературы в системе профессионального образования

67. Музыка и ее место в системе дворянского образования в XIX веке в России

68. Педагогическая поддержка в системе школьного начального образования

69. Развитие вокально-национальной культуры в системе дополнительного образования

70. Реализация кредитно-зачетной системы в высшем образовании Франции
71. Система личностного ориентированного образования
72. Совершенствование системы дошкольного образования города Иркутска

73. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования

74. Становление вариативной системы дошкольного образования

75. Урок в системе личностно ориентированного образования

76. Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования

77. Особенности системы управления образованием и культурой России и Украины

78. Модернизация системы охлаждения двигателя "Газели"

79. Модернизация системы энергоснабжения цементного завода

80. Модернизация системы водоотведения и очистка бытовых сточных вод в сельском поселении "Гжельское" на примере работы МУП Раменского района "Гжельское ПТО КХ"

Мешок для обуви "Animal Planet. Бабочки", 41x33 см, розовый.
Мешок для обуви, с дополнительным карманом на молнии. Размер: 41х33 см. Цвет: розовый.
325 руб
Раздел: Сумки для обуви
Копилка, 12,5 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы.
586 руб
Раздел: Копилки
Дополнительный набор "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Игра разработана художником и дизайнером Ольга Тихопой. В комплект входят четыре сказки и четыре комплекта сказочных героев. Настоящий
323 руб
Раздел: Магнитный театр

81. Реформирование и модернизация жилищно-коммунального комплекса муниципального образования. Энергосбережение в ЖКХ

82. Спутниковые системы навигации GPS и Глонасс

83. В поисках системы мира

84. Малые тела Солнечной системы

85. Происхождение Солнечной системы

86. Солнечные пятна, динамика и механизм их образования, способы их учета в экологии и астрофизике
87. Обзор солнечной системы
88. Солнечная система (Солнце, Земля, Марс)

89. Строение солнечной системы

90. Солнечная система

91. Спутниковые системы местоопределения

92. Разработка алгоритмов контроля и диагностики системы управления ориентацией космического аппарата

93. Двигательные системы организма

94. Нервная система

95. Нервная система

96. Проводящая система листьев. Строение, типы жилкования

Чехол с поролоном, антипригарный, для гладильной доски (тефлон).
Чехол для гладильной доски антипригарный. Размер чехла: 129х48 см. Максимальный размер доски: 125х40 см. Рисунок ткани в ассортименте без
364 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Игра "Супер Твистер".
Игра "Твистер" известна по всему миру людям от мала до велика. У нее простые правила, которые будут понятны как взрослым, так и
378 руб
Раздел: Подвижные игры, твистеры
Доска магнитно-маркерная, 90x120 см.
Размер: 90х120 см. Для письма маркерами и крепления листов при помощи магнитов. Перед началом работы удалить защитную пленку. Возможность
2107 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

97. Разработка основных биотехнологических процессов производства и системы управления качеством липидных косметических препаратов (на примере тоников для проблемной кожи)

98. ПВО. Устройство ЗАК МК. Система управления антенной (СУА)

99. Світове господарство - глобальна географічна система та економіко-географічний вимір


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.