Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Кафедра педагогики начального и дошкольного образования Курсовая работа ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД КАК ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СОДЕРЖЕНИЕВведение 1. Теория и практика организации личностно-ориентированного обучения 1.1 История «личностной компоненты» образования в отечественной педагогике 1.2 Модели личностно-ориентированной педагогики 1.3 Понятие личностно-ориентированного обучения 1.4 Особенности личностно-ориентированных технологий 2. Теоретико-методологические основы организации личностно-ориентированного урока 2.1 Личностно-ориентированный урок: технология проведения 2.2 Педагогический анализ личностно-ориентированного урока Заключение Список используемой литературы Приложение А. Конспект урока ВВЕДЕНИЕ Научными основаниями современной концепции образования выступают классические и современные педагогические и психологические подходы – гуманистический, развивающий, компетентностный, возрастной, индивидуальный, деятельный, личностно-ориентированный. Первые три подхода отвечают на вопрос, какова цель образования. Нынешнее общее (школьное) образование обслуживает в основном приобщение растущего человека к знаниям и весьма слабо ориентировано на жизненное и профессиональное самоопределение растущей личности. Необходимо, чтобы овладение знаниями, умениями и навыками выступало не целью образования, а средством реализации его основных – развивающих – целей. Личностный и индивидуальный подходы отвечают на вопрос, что развивать. Вариант ответа на этот вопрос можно сформулировать так: следует развивать и формировать не единый, ориентированный на государственные интересы набор качеств, составляющий абстрактную «модель выпускника», а выявлять и развивать индивидуальные способности и склонности учащегося. Это идеал, но необходимо помнить, что образование должно учитывать как индивидуальные способности и склонности, так и социальный заказ на производство специалистов и граждан. Поэтому задачу школы целесообразнее сформулировать так: развитие индивидуальности с учетом социальных требований и запросов к развитию ее качеств, что предполагает по существу социально-личностную, а точнее, культурно-личностную модель ориентации образования. В соответствии с личностно-ориентированным подходом успешность реализации этой модели обеспечивается через выработку и освоение индивидуального стиля деятельности, формируемого на базе индивидуальных особенностей. Деятельный подход отвечает на вопрос, как развивать. Суть его заключается в том, что способности проявляются и развиваются в деятельности. При этом согласно личностно-ориентированному подходу наибольший вклад в развитие человека вносит та деятельность, которая соответствует его способностям и склонностям. В нормативных и концептуальных федеральных документах закреплены указанные выше научные основания и заложены организационные принципы их реализации.

Реализацией этих идей служит личностно-ориентированное образование и, в частности, профилизация старшего звена школы, как способ конкретизации данного подхода. В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена Приказом Министерства образования Российской Федерации от 11.02.2002 №393) подчеркивается, что должна отрабатываться система специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. Подчеркивается необходимость отработать и ввести гибкую систему профилей обучения в старшей школе, в том числе путем кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. Личностно-ориентированное образование является тем форматом образования на сегодняшний день, который позволит рассматривать образование как ресурс и механизм общественного развития. Вместе с тем сущность личностно-ориентированного подхода все еще является предметом споров теоретиков и практиков. В этой связи интересно познакомится с личностно-ориентированным подходом как таковым. Объектом исследования данной курсовой работы является личностно-ориентированное обучение. Предметом исследования выступают способы реализации личностно-ориентированного подхода в начальной школе. Цель исследования – выявить особенности личностно-ориентированного подхода к учащимся в процессе обучения в начальной школе. Были выделены следующие задачи: - изучить теоретическую литературу по проблеме исследования; - дать определение понятиям: «личностно-ориентированный подход», «личность», «индивидуальность», «свобода», «самостоятельность», «развитие», «творчество»; - выявить особенности современных личностно-ориентированных технологий; - раскрыть особенности личностно-ориентированного урока, познакомиться с технологией его проведения. Курсовая работа состоит из введения, двух основных разделов, заключения, списка используемых источников. В первом разделе мы рассказываем об истории возникновения и развития «личностной компоненты» образования в отечественной педагогике. С методологической точки зрения останавливаемся на подходе И.С. Якиманской к классификации моделей личностно-ориентированной педагогики, раскрываем сущность личностно-ориентированного обучения. А также рассматриваем особенности современных личностно-ориентированных технологий и останавливаемся на технологии проведения личностно-ориентированного урока. Во втором раздел, анализируя урок победителя районного этапа конкурса «Учитель года» 2005г. показываем возможность использования личностно-ориентированного подхода в массовой школе. Список используемых источников включает в себя 15 наименований книг и статей по проблеме исследования. 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ 1.1 История «личностной компоненты» образования в отечественной педагогике В конце XIX –начале XX веков в России получили определенное распространение идеи свободного воспитания – «первого варианта» индивидуально-ориентированной педагогики.

У истоков российского варианта школы свободного воспитания стоял Л.Н. Толстой. Несмотря на отсутствие в России индивидуальной свободы, ориентация российского варианта школы свободного воспитания по содержанию была связана с идеей самоопределения человека во всех областях жизни, включая и религиозную. Будучи провозглашенной и обозначенной, частично даже опробованной, данная идея не получила широкого распространения в России начала века. В советской дидактике проблемы «личностно-ориентированного обучения» ставились и решались по-разному на уровне теории и практики. Установки на учет личностного фактора в идеологии сопровождались рассмотрением личности учащегося как средство формирования в практике обучения определенного «винтика» системы. Целевая установка обучения выглядела следующим образом: « научить самостоятельно мыслить, действовать коллективно, организованно, отдавать себе отчёт в результатах своих действий, развивая максимум инициативы, самодеятельности» (Н.К. Крупская; цит. по: Алексеев 2006:28) В научных трудах того времени четко просматриваются установки на индивидуально-ориентированное обучение и вместе с тем на формирование прочных и конкретных ЗУНов. Воспитание активности и самостоятельности противопоставляется задаче вооружения учащихся прочными и системными знаниями основ наук. Новый этап развития советской дидактики, который обычно связывают с 30-50-ми годами нашего столетия, характеризуется определенной сменой акцентов в «личностно-ориентированной» проблематике. Сама по себе идея формирования самостоятельности учащихся, учета их индивидуальности и возраста при организации обучения продолжает декларироваться, но на первый план выходит задача вооружения учащихся системой научных, предметных знаний. Требование учета личностного фактора нашло отражение в формулировании в этот период в качестве одного из основных дидактических принципов принципа сознательности и активности. Результативность работы учителя оценивалась по характеру успеваемости учащихся, причем успеваемость оценивалась в большей степени по умению учащихся воспроизводить усвоенное. Это, конечно, не означало отказа преподавателей от развития творчества и самостоятельности учащихся, но при формировании этих качеств учитель вел их по правильному пути к определенному, говоря современным языком, предметному стандарту. «Самость», «уникальность» ученика частично скрывалась за установками на формирование определенных ЗУНов. Понятие «развитие личности» в то время «размывалось» до такой степени, что этот процесс начинает отождествляться с любым изменением личности, в том числе и с накоплением знаний. Следующий период развития отечественной дидактики – 60 – 80-е годы – связан с углубленной проработкой проблемы «обучения и развития». Характерной чертой развития дидактики в указанный период следует считать исследование процесса обучения как целостного явления. Если в предшествующие периоды основное внимание уделялось изучению отдельных компонентов процесса обучения – методов, форм и т.п., то теперь на первый план вышли задачи раскрытия движущих сил учебного процесса.

Домашнее задание Студентам предлагается выполнить индивидуальную творческую работу по созданию книжкиигрушки «Жилбыл мальчик»/«Жилабыла девочка.» для совместного чтения взрослых с детьми старшего дошкольного возраста (57 лет). В ней в виде текста и подвижных иллюстраций необходимо отразить процесс и конкретные способы нестереотипного конструирования гендера ребенка, при этом важно показать роль родителей, педагогов, сверстников и самого ребенка (девочки/ мальчика). Созданные книжкиигрушки предлагаются для совместного рассмотрения и обсуждения в группе. Этап 6. Подведение итогов: обобщение знаний Вопросы для обсуждения в группе. 1.PОбоснуйте преимущества личностно ориентированного подхода в образовании. 2.PКакой смысл вы вкладываете в понятия «новая мужественность», «новая женственность»? 3.PОбозначьте основные ориентиры в воспитании современных девочек и современных мальчиков. 4.PЧему бросает вызов гендерный подход в образовании? От какого наследия он позволяет отказаться? 5.PМожно ли считать, что, реализуя гендерный подход в воспитании девочек и мальчиков, взрослые помогают ребенку войти в современный мир? 6.PВ чем, на ваш взгляд, заключается роль образования в достижении гендерного равенства и справедливости? Список литературы 1.PАбульхановаСлавская К. А. Стратегия жизни.P М.: Мысль, 1991.P 299 с. 2.PАндреева Г. М

1. Понятие о воспитании, обучении, образовании. Цель и средства образования

2. Безработица: основные определения и измерение. Потоки, запасы, утечки, инъекции в модели

3. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей

4. Анализ урока с точки зрения личностно-ориентированного обучения

5. Личностно-ориентированное обучение

6. Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики
7. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку
8. Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения

9. Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках английского языка

10. Личностно-ориентированный подход на уроках математики

11. О соотношении личностно-ориентированного и человеко-сообразного типов образования

12. Двойственная природа радио- и телевизионной речи: социальная и личностная ориентированность

13. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей

14. Реализация модели личностного ориентированного взаимодействия педагога с детьми

15. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания

16. Урок в системе личностно ориентированного образования

Релаксант-капельки "Спираль большая Эврика".
Отлично смотрится на рабочем столе. Успокаивает и помогает восстановить моральное равновесие. Температурный режим эксплуатации: от 0 °C до
343 руб
Раздел: Антистрессы
Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм.
Домкрат гидравлический подкатной MIRAX, используется при проведении ремонтно-строительных работ. Эта модель домкрата одна из самых
1865 руб
Раздел: Домкраты, подставки
Дождевик Bambola для колясок прогулок с ручкой перекидной, пвх.
Прозрачный чехол для коляски - защита от дождя и снега.Выполнен из ПВХ - прочный, не трескается, не мутнеет. Подходит для прогулочных
333 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

17. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

18. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка

19. Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста

20. Личностные качества педагога

21. Личностные особенности пожилых людей как фактор их адаптации в посттрудовой период

22. Основы самосовершенствования. Программа личностного роста
23. Соотношение личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку
24. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности

25. Личностные качества руководителя

26. Личностные и профессиональные требования к специалисту службы маркетинга

27. Личностный профиль эффективного менеджера

28. Личностное самоопределение как психологическая проблема

29. Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом

30. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств

31. Создание надежных тестов: личностные опросники, разработка заданий

32. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет

Фломастеры с кистевидным узлом "Color peps brush", 10 цветов.
Кистевидные фломастеры. Уникальное решение для детского творчества. Этими фломастерами можно рисовать будто красками, создавая интересные
384 руб
Раздел: 7-12 цветов
Кружка "Лучшая Бабушка в мире", с рисунком.
Качественные керамические кружки с оригинальным рисунком, выполненным в процессе производства (подглазурное нанесение). Упаковка: белый
372 руб
Раздел: Кружки
Пистолет с мыльными пузырями "Щенячий патруль", со звуком.
Пистолет с мыльными пузырями "Щенячий патруль" от компании 1 Toy обязательно порадует поклонников знаменитого одноименного
371 руб
Раздел: Щенячий патруль (Paw Patrol)

33. Макиавеллизм в структуре личностных черт

34. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе

35. Преодоление личностных конфликтов: конструктивное и деструктивное поведение

36. Личностная готовность ребенка к школе

37. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

38. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы
39. Личностная готовность ребенка к школе
40. Объективно-личностные факторы и их влияние на труд учителя

41. Терапия проблем, связанных с личностным развитием

42. Способы обучения и принципы, положенные в основу методики занятий физическими упражнениями

43. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

44. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"

45. Личностные ресурсы преодоления ситуации социально-экономической депривации

46. Эмоционально-личностные особенности старшеклассников, как фактор включенности в учебную группу

47. Личность и личностный рост

48. Диагностика и развитие личностно-кооперативной рефлексии в хоккейной команде

Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: полистоун.
365 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5" (4 штуки).
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
754 руб
Раздел: Фильтры для воды

49. Определение расстояний до звезд и планет

50. Личностное верховенство местного самоуправления

51. Задачи и методы психологического обследования. Миннесотский Многофакторный Личностный Опросник

52. Личностные особенности больных гипертонической болезнью

53. Индивидуальные и личностные характеристики, влияющие на личность человека

54. Воспитание и обучение детей в ДОУ
55. Личностно-развивающее образование в современной педагогике
56. Личностный фактор в системе теоретической педагогики

57. Педагогическая поддержка личностного саморазвития одаренных старшеклассников

58. Проблемы обучения детей на занятиях в условиях разновозрастной группы

59. Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда

60. Специфика задач, средств и методов обучения игре в волейбол на учебно-тренировочных занятиях с детьми 13-15 лет

61. Формирование личностных качеств у школьников, участвующих в проекте "Спортивная школьная команда"

62. Занятия рисованием как средство подготовки детей к обучению в школе

63. Анализ влияния личностных качеств руководителя в процессе разработки управленческих решений

64. Виды личностных опросников

Этикетка самоклеящаяся, А4, 1 этикетка, 210х297 мм, белая, 100 листов.
Размер этикетки: 210х297 мм. 1 этикетка на листе А4. Плотность бумаги: 70 г/м2. Верхнее и нижнее поле (отступ от края листа до этикетки):
660 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Игровой набор "My Little Pony. Мерцание". Пинки Пай.
Игровой набор "Мерцание" из серии "Май Литл Пони" от популярного бренда Hasbro представляет собой всеми любимую
2018 руб
Раздел: Игрушки
Фоторамка на 7 фотографий С31-017 "Alparaisa", бронзовый, 43x42,5 см.
Размеры рамки: 43х42,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (3 штуки), - 15х10 см (1 штука), - 9х9 см (3 штуки). Фоторамка-коллаж для 7-ми
586 руб
Раздел: Мультирамки

65. Влияние личностных качеств на общение

66. Влияние личностных особенностей молодого специалиста на образ профессионального будущего

67. Влияние личностных особенностей на способность человека к преодолевающему поведению

68. Гуманизация личностно-профессионального развития персонала

69. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

70. Индивидуально-психологические и личностные особенности лживой личности, классификация обманов
71. Исследование личностных особенностей групп
72. Личностная направленность специалиста психолога

73. Личностно-эмоциональные особенности детей разведенных родителей

74. Личностное реагирование в критических ситуациях

75. Личностные качества психолога-консультанта

76. Личностные особенности девочек–подростков из социально неблагополучных семей.

77. Личностные особенности педагогов

78. Личностные особенности студентов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении

79. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

80. Профессиональные и личностные качества следователя

Карандаши акварельные "Jumbo", 12 цветов, с точилкой.
Акварельные цветные карандаши с утолщенным корпусом 10 мм, с толщиной грифеля 5 мм. Длина карандаша: 17 cм. Пригодны для детей младшего
376 руб
Раздел: Акварельные
Ростомер деревянный (ростомер-пазл).
Ростомер способствует развитию малыша, помогает наблюдать за ростом, служит отличным украшением детской. Как измерить рост? Соберите
324 руб
Раздел: Ростомеры
Шкатулка для рукоделия "Цветочная поляна" 26x16x18,5 см.
Шкатулка настольная, с выдвижным ящичком. Материал: МДФ, внешнее покрытие - текстиль, внутреннее покрытие - флок. Размер: 26x16x18,5 см.
2452 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

81. Психологическая диагностика личностной сферы подростка с девиантным поведением

82. Психологическое исследование личностных особенностей родителей с различным стилем отношения к ребенку

83. Психология личностной отображаемости и идентичности

84. Роль телефона доверия в эффективном разрешении личностных проблем

85. Ситуативная и личностная тревожность интраверта

86. Сравнительный анализ личностной зрелости детей из интерната и из семьи
87. Участие в тренинге "Тренинг личностного и творческого развития"
88. Формирование личностных особенностей матери на формирование стиля родительского отношения

89. Эмоционально-личностное общение как вид деятельности в младенческом возрасте

90. Детско-родительские отношения и их взаимосвязь с личностными качествами ребёнка дошкольного возраста

91. диагностика личностных характеристик старшеклассников

92. Влияние личностных характеристик работников сферы услуг на формирование синдрома эмоционального выгорания

93. Анализ ценностных ориентаций и жизненных смыслов личностной направленности менеджеров

94. Возраст пожилых людей как фактор изменения их личностных особенностей

95. Влияние специальной физической подготовки в занятиях спортивным ориентированием на развитие выносливости

96. Гуманистическая теория развития личности и изменения личностного статуса К. Роджерса и А. Маслоу

Подставка для колец "Лебедь", 10 см, арт. 62240.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка, с покрытием из серебра 0,7 микрон). Размер: 10 см. Товар не
494 руб
Раздел: Подставки для украшений
8 толстых карандашей для малышей.
Диаметр карандаша: 1 см. Длина карандаша: 13 см.
501 руб
Раздел: 7-12 цветов
Игра-головоломка "Дядюшкина ферма".
В головоломке Дядюшкина ферма (Funny Farm) игроки попробуют управиться с целым фермерским хозяйством, разместив гостей и обитателей фермы
1241 руб
Раздел: Головоломки

97. Архитектура Древней Греции (V в.до н. э.)

98. Пожарно-тактические занятия

99. Ориентирование по карте в движении


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.