Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Новосибирский Государственный Педагогический Университет Кафедра дошкольной педагогики. Допущен к защите зав. кафедрой Р.А. Беляевой Дипломная работа на тему: «Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность» Студент-дипломник 5 курс, дневное отделениеВойцехович Ю.Г. Руководитель: старший преподавательКузнецова Е.Б. Консультант: кандидат педагогических наукКовригина Л.В. г. Новосибирск, 2004г. СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. Речевое развитие дошкольников и проблемы речевого недоразвития. 1.1.Современное состояние проблемы речевого развития при норме речевого развития и общем недоразвитии речи в литературе. 1.2.Характеристика дошкольного возраста и этапы развития речи 1.3.Понятие и характеристика общего недоразвития речи. 1.4. Словообразование и словотворчество у старших дошкольников. ГЛАВА II. Игровая деятельность, как средство коррекции нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. 2.1. Игровая деятельность - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. 2.2. Классификация детских игр. 2.3. Дидактическая игра, как средство коррекции нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием речи. ГЛАВА III. Экспериментальное исследование влияния дидактических игр на развитие словообразования старших дошкольников. 3.1. Организация исследования и описание методик. 3.2. Выявление исходного уровня развития словообразования детей старшего дошкольного возраста. 3.3. Реализация программы развития словообразования через дидактические игры. 3.4. Итоги опытно-экспериментальной работы по использованию дидактических игр для развития словообразования детей старшего дошкольного возраста. ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Важнейшая характеристика созревания человека - формирование речи, как одного целого из главных свойств. Развитие речи очень важно начать с самых первых дней жизни ребенка и постепенно усложнять задачи, в соответствии с особенностями его развития. Но для того, чтобы грамотно воспитывать ребенка, формировать его речь, как важнейший фактор социализации, необходимо понимать процессы, которые происходят с ребенком в процессе его развития. Особенно важно распознавать на самых ранних стадиях проблемы с речью, если они есть у ребенка. Речь - не только средство коммуникации, но и способ развития мышления, овладения новыми знаниями и умениями. Но ребенок не рождается с готовой сложившейся речью: она формируется в процессе его жизни в обществе. Недаром «маугли», чаще всего так и не могут овладеть полноценной речью. Таким образом, развитие речи, ранняя диагностика ее нарушений - задача и родителей, и воспитателей, и логопедов. Важно точно знать степень развития ребенка, а также причины недоразвития его речи. Причинами могут оказаться не только тяжелые расстройства, но недостаток в общении, недоразвитие мелкой моторики и т.д. Тема нашей работы остается актуальной, несмотря на то, что о формирование речи вообще и нарушениях речи у детей с разными патологиями написано достаточно много литературы.

Тем не менее, работ по словообразованию у детей с нормальным развитием речи, как и работ по словообразованию у детей с общим недоразвитием речи, недостаточно. Совершенной загадкой для ученых до сих пор остается причина появления в определенном возрасте, а затем полное исчезновение словотворчества у детей. Очень важно разделить словотворчество нормально развивающегося ребенка и ошибки в словообразовании у детей с общим недоразвитием речи. Степень разработанности. Проблемой развития речи, причиной и формой ее нарушения, а также способами коррекции занимались, и занимаются многие известные ученые, например, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Л.Н. Ефименкова, А.В. Ястребова, Г.В. Чиркина, Т.Б. Флерина и мн. др. Тем не менее, и здесь много нерешенного. Так, явно не хватает работ дифференцированно подходящих к работе с разными группами детей с общим недоразвитием речи. Ведь к общему недоразвитию речи относят и детей с дизартрией, ринолалией и другими тяжелыми поражениями речевой деятельности, но есть и такие, недоразвитие речи которых легко устранимо. Поэтому следует четко разделять детей с общим недоразвитием речи по группам, работая с каждой по особой программе. Предполагается, что в игре ребенок примеряет на себя совсем иные роли и ему легче преодолеть те недостатки, которые он не может преодолеть в реальности. Исходя из этого наша гипотеза: дидактическая игра - эффективное средство коррекционной работы по преодолению нарушений словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Объектом нашего исследования является речевое развитие детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Предметом исследования является коррекция нарушений словообразования у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры. Цель: исследовать проявление нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием речи и процесс коррекции данных нарушений с использованием дидактической игры. Задачи: 1. Провести теоретический анализ специальной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. 2. Провести экспериментальные исследования по коррекции нарушения словообразования у детей с общим недоразвитием речи. 3. Проверить рабочую гипотезу в процессе эксперимента. 4. Оформить полученные в ходе исследования результаты и провести их анализ. 5. Разработать систему дидактических игр по коррекции нарушений у детей с общим недоразвитием речи. База исследования: детский сад №225 г. Новосибирска &quo ;Остров счастья&quo ;. Логопедическая группа, дети 6-7 лет. В коррекционной работе, как и в иной, при работе с детьми, важными методологическими принципами являются: системность, комплексность, творческий индивидуальный подход. Главным методом было вовлечение ребенка в игровой процесс, где незаметно для него самого будет производиться обучение правильному словообразованию. При диагностике, а также контроле основным методом был педагогический эксперимент с последующей обработкой полученных результатов. В работе были применены следующие методы исследования: 1. Анализ теоретической психолого-педагогической литературы.

2. Тестирование. 3. Беседы. 4. Математическая статистика. В I главе дипломной работы представлен обзор психолого-педагогической литературы по проблеме развития речи детей дошкольного возраста. Здесь излагаются общие вопросы речевого развития, этапы развития речи, особенности речевого недоразвития и особенности словообразования при общем недоразвитии речи. II глава посвящена теоретической постановке вопроса о проблеме игровой деятельности детей дошкольного возраста, ее значении в жизни детей. В этой главе раскрывается предмет исследования: дидактическая игра – как средство коррекции словообразования у детей старшего дошкольного возраста. Глава III является экспериментальной, и содержит методику исследования словообразования детей старшего дошкольного возраста, организацию формирующего эксперимента, анализ полученных результатов и их статистическая обработка. ГЛАВА I. Речевое развитие дошкольников и проблемы речевого недоразвития. 1.1.Современное состояние проблемы речевого развития при норме речевого развития и общем недоразвитии речи в литературе. Интерес к детской речи не ослабевает в течение многих лет. Один из великих педагогов прошлого Ян Амос Коменский говорил о пользе точного употребления слов «о наименовании вещей полно и вполне продуманно, о возможности выражать все, о чем думаем, удачно, ясно и отчетливо». . Коменский один из первых написал о развитии речи, проблемах изучения грамматики (ее начальных этапов), риторики и поэтики. . Одним из первых Коменский подчеркнул связь мышления и речи, взаимообусловленность их развития и необходимость целенаправленного формирования этих психических процессов. «Две особенности решительно отличают человека от животных: разум и речь; разум нужен человеку для самого себя, а речь для ближнего. Поэтому нужно прилагать одинаковую заботу к тому и другому, чтобы и ум, и язык были у человека как можно более развиты и усовершенствованы». . Швейцарский педагог-демократ Иоганн Генрих Песталоцци подчеркивая, что речь необходимо развивать, начиная со звуков, их сочетаний в слогах, затем он предлагал «обучение словам, или средствам ознакомления с отдельными предметами» и обучение речи – « научиться ясно выражаться о предметах, ставших нам известными и обо всем, что мы в состоянии о них узнать». По его мнению, огромную роль играют социальные условия, речевое окружение. Взрослые должны как можно больше и чаще говорить с маленьким ребенком и между собой о предметах и явлениях окружающего мира, употребляя множество названий. Благодаря частому проговариванию, слова взрослых бессознательно усваиваются ребенком, говоря современным языком, происходит накопление пассивного словаря. . Развитие речи детей, овладение богатством родного языка составляет один из основных элементов формирования личности и тесно связан с нравственным, эстетическим и умственным развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников. Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем, речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления.

У детей дошкольного возраста парагрипп встречается чаще, чем острые респираторные заболевания другой этиологии. Парагриппом болеют дети в первые месяцы жизни и даже новорожденные. Клиника. Основными проявлениями заболевания являются симптомы поражения верхних дыхательных путей. Общие нарушения встречаются гораздо реже. Инкубационный период при парагриппе длится 27 дней. Заболевание начинается постепенно с чувства недомогания, умеренной головной боли, локализованной в лобной области или глазных яблоках. Иногда отмечаются легкое познабливание, незначительные мышечные боли. Температура тела повышается умеренно, преимущественно у детей младшего возраста. Температура тела повышается тем чаще, чем младше ребенок. Основным симптомом при парагриппе служит кашель, нередко появляется насморк. Боли в горле отмечаются у детей старшего возраста. Продолжительность заболевания варьирует, но в неосложненных случаях не превышает 5 дней. Более длительное повышение температуры говорит о присоединении вторичной бактериальной инфекции, например, среднего отита или пневмонии

1. Пути оптимизации работы по формированию навыка словообразования на этапе закрепления материала у детей с общим недоразвитием речи

2. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

3. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

4. Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня

5. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

6. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи
7. Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности
8. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

9. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

10. Звуковой аналитико-синтетический метод профилактики дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи

11. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

12. Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

13. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

14. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

15. Развитие семантического компонента у дошкольников с общим недоразвитием речи

16. Формирование пространственных представлений у детей в норме с общим недоразвитием речи

Мультиплеер с огоньками "Новогодний хоровод".
30 новогодних песенок и мелодий – в новом мультиплеере! Добрый Дед Мороз поздравит с Новым годом, а разноцветные огоньки сделают праздник
336 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры
Подгузники-трусики для мальчиков Huggies DryNights, 4-7 лет, 10 штук.
Деликатная защита на всю ночь для детей от четырех лет, страдающих энурезом. Одноразовые Трусики "Huggies Dry Night" для
427 руб
Раздел: Обычные
Глобус физический на подставке из пластика диаметром 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет
554 руб
Раздел: Глобусы

17. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

18. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

19. Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи

20. Органическое заболевание головного мозга сосудистого генеза. Психоорганический синдром. Задержка психического развития. Общее недоразвитие речи 3 уровня

21. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом Фосбери - флоп детей 13-15 лет.

22. Билеты по методике обучения иностранным языкам
23. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения
24. Билеты по методике обучения иностранным языкам

25. Техника и методика обучения упражнениям по легкой атлетике

26. Методика обучения по курсу математики за 3 года

27. Рассуждение об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля

28. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей

29. Обучение дошкольников правилам дорожного движения

30. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

31. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях

32. Анализ и методика обучения броска через спину с колен

Органайзер для обуви "Сороконожка".
Органайзер "Сороконожка", который можно повесить на дверное полотно, стену и другие поверхности, будет содержать всю Вашу обувь
1056 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Фоторамка "Poster gold" (70х100 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 70х100 см. Размер рамки: 71х101
485 руб
Раздел: Размер 50x60 и более
Пластины для стирки белого и цветного белья FeedBack, 30 штук.
Пластины для стирки белого и цветного белья это настоящая революция среди средств для стирки. Не содержит фосфатов! Пластины необходимо
640 руб
Раздел: Стиральные порошки

33. Плавание в летнем оздоровительном лагере (методика обучения и организация водного праздника)

34. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка

35. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

36. Музыкальное воспитание и обучение дошкольников на традициях народной инструментальной культуры

37. Анализ методик для определения готовности детей к школе

38. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста
39. Методика обучения истории в начале XX века
40. Методика обучения культуре дома. Изготовление аппликации "Салфетки к чаю" и сервировка стола к чаю

41. Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе

42. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов

43. Методика обучения творческому рассказыванию

44. Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами

45. Методика обучения школьников основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы

46. Методика обучения школьников художественной обработке древесины

47. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

48. Обучение дошкольников декоративной лепке

Кружка фарфоровая "Olympia", 300 мл.
Кружка фарфоровая "Olympia", украшенная золотой обводкой, станет достойным дополнением к вашей коллекции посуды для чаепития. Объём: 300 мл.
304 руб
Раздел: Кружки
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x57 мм, 10 этикеток на листе, 100 листов.
Формат: А4. Размер: 105x57 мм. В комплекте: 100 листов (на 1 листе 10 этикеток).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Простыня на резинке "Мокко", 160x200 см.
Трикотажная простыня "Tete-a-Tete" изготовлена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
741 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники

49. Обучение дошкольников рисованию с натуры

50. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

51. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования

52. Теория и методика обучения праву

53. Зарождение методики обучения биологии в России

54. Воспитание и обучение дошкольника. Подготовка к обучению грамоте и арифметике
55. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста
56. Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха по верботональному методу

57. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

58. Методика обучения метанию копья и гранаты

59. Методика обучения технике легкоатлетических видов. Метание диска

60. Методика обучения технике отдельных видов метаний в лёгкой атлетике (копьё, молот)

61. Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

62. Детали машин (Расчётно-пояснительная записка к курсовой работе)

63. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

64. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

Держатель-рулетка для бейджей "Style", желтый.
Используется для ношения именных, магнитных или пропускных карточек. Крепление бейджа: карабин-петля. Подходит ко всем бейджам, имеющим
383 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Шары Ньютона "Эврика", металл (арт. 98085).
Движение – это жизнь! Небольшая настольная кинетическая скульптура в собранном виде демонстрирует закон сохранения энергии, открытый
891 руб
Раздел: Антистрессы
Пленка воздушно-пузырчатая 2-х слойная, плотность 75 г/кв.м.
Универсальный упаковочный материал. Препятствует повреждению товаров при ударе, предотвращает проникновение влаги и пыли, защищает от
423 руб
Раздел: Фольга

65. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

66. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

67. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

68. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

69. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

70. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта
71. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста
72. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

73. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

74. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

75. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

76. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

77. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

78. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

79. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

80. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Щит".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см
Пазл средний "Малышарики", 4 в 1.
Пазл "Малышарики" - напольный пазл для детей. Напольные пазлы способствуют развитию: внимания; мелкой моторики; сенсорных
321 руб
Раздел: Напольные пазлы
Лоток вертикальный, сборный, 6 отделений, серый.
Легкий и прочный, даже при максимальной загрузке документов. Возможность по собственному желанию регулировать ширину отделений. Для листов
383 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

81. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

82. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

83. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

84. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

85. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

86. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка
87. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста
88. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

89. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

90. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

91. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

92. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

93. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

94. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

95. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

96. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

Пенал "Автомобиль N 1".
Обтекаемый корпус, яркие цвета, стремительный силуэт - лучшие качества гоночного автомобиля есть и у нашего пенала, повторяющего его
434 руб
Раздел: Без наполнения
Подставка для колец "Собачка", 8 см.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка с покрытием золотой краской), стекло. Высота: 8 см. Товар не
365 руб
Раздел: Подставки для украшений
Настольная игра "Соображарий".
Сколько животных начинающихся на букву "К" вы знаете? Сможете ли за минуту назвать самое длинное слово на букву "Б"? А
490 руб
Раздел: Игры со словами

97. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

98. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

99. Социализация детей школьного возраста

100. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.