Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми (в условиях детского дома) Тарабарина Татьяна Ивановна, старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии ЯГПУ, кандидат педагогических наук  Изучение педагогической литературы показало, что на формирование положительного отношения к труду у дошкольников влияют различные факторы: формирование знаний и представлений о труде взрослых и его общественной значимости, развитие мотивов труда, усвоение умений и навыков, создание высокоэмоциональной атмосферы, методы и приемы педагогического воздействия /Р.С.Буре, 1987; Г.Н.Година, 1987; Е.И.Радина, 1974; Д.В.Сергеева, 1987; А.Г.Тулегенова, 1978; и др./. Однако следует заметить, что теоретическая и методическая направленность имеющихся работ ориентирована на детей, воспитывающихся в детском саду и семье, и не учитывает особенности воспитания в специальных учреждениях. Но верно замечено, что "нельзя механически переносить ни воспитательные методы, ни воспитательные требования, например из яслей в дома для ползунков, из детских садов в дошкольные детские дома и т.д.; необходимо создать специально приспособленные формы исправительной работы с пострадавшими детьми" (Й.Лангмейер, З.Матейчек, 1984. С. 303). Условия жизни детей, воспитывающихся в детском доме, значительно отличаются от условий детского сада; наиболее существенными из них являются ограниченность окружающей среды, ее обеднение за счет снижения яркости и разнообразия впечатлений, уменьшения круга общения, контактов с окружающими людьми, отсутствие влияния семьи. Дети имеют ограниченные возможности наблюдать за поведением взрослых, т.к. в детском доме они живут сравнительно изолированно и соприкасаются, главным образом, только со своими воспитателями. Других взрослых дети видят только эпизодически, при исполнении ими профессиональных обязанностей /врач, шофер и др./. Чтобы избежать такой ограниченности в общении, необходимо расширить круг людей, с которыми дети общаются, и, в первую очередь, надо, чтобы дошкольники чаще общались с другими сотрудниками детского дома. Обедненный опыт детей из детского дома отрицательно сказывается на формировании их личности. Поэтому обогащение содержания общения со взрослыми остается значимой и важной проблемой его совершенствования. Кроме того, перед педагогами детского дома стоят особые задачи, связанные с подготовкой детей к переходу в интернат. Одним из основных требований, которое ставит школа и школьный интернат перед дошкольным детским домом, является воспитание у дошкольников самостоятельности в быту. Поэтому с большой остротой встает задача формирования у детей достаточных навыков в бытовом труде, осознанного отношения к труду, понимания его значимости в удовлетворении собственных потребностей. Специфические условия жизни в детском доме создают большие возможности, чем в детском саду, для включения детей в труд. Но в дошкольном детском доме, как и в детском саду, из "гигиенических соображений уборка помещения, приготовление пищи, стирка, пошив и ремонт одежды, пособий, мебели и т.д

. осуществляется в специальных помещениях или же в такое время, когда дети отсутствуют" (Е.И.Радина). В этих условиях такой сильный фактор воспитания, как личный пример взрослых, не действует в полной мере. Основоположник вальдорфской школы Р.Штайнер утверждал, что вся жизнь ребенка до 7 летнего возраста непрерывное подражание тому, что происходит вокруг него. По мнению ученого, в этот период особенно развита потребность верить, верить взрослому, который рядом, который выполняет роль своеобразного "посредника" между миром и ребенком. Поэтому главным методом обучения в его детских садах становится побуждение детей к имитации поведения взрослых. Но если в семье дети имеют возможность повседневно в естественных условиях подражать взрослому, участвовать в совместном труде с ними, то в условиях детского дома организация совместной деятельности со взрослыми выступает как специальная педагогическая задача. Решение этой задачи позволит приблизить жизнь детей к условиям семьи, сделает ребенка активным членом своего "дома". Е.И. Радина в свое время писала: "Естественность, жизненная целесообразность труда это одно из важнейших условий успешной организации совместного труда детей и взрослых. Дети очень чувствительны к фальши, быстро улавливают надуманность предлагаемой им работы. При выполнении ее у детей могут формироваться умения, но не вырабатывается ответственного отношения к труду, наоборот, может возникнуть формальное отношение" (1974. С.48). Поэтому при отборе содержания труда для совместной деятельности необходимо наличие следующих условий: труд должен быть интересен для детей и в то же время жизненно значим; объем труда должен быть допустимым с общепедагогической точки зрения; в нем должна целесообразно выступать необходимость совместной деятельности с разделением функций между детьми и взрослыми. Кроме того, немаловажное значение имеет организация и оформление рабочего места, соответствующий подбор оборудования: наличие необходимого материала и инструментов, удобное их расположение, достаточное их количество. При организации совместного труда детей со взрослыми необходимо использовать небольшие по количественному составу подгруппы детей. Ограничение количества участников совместного труда предоставляет возможность хорошо видеть каждого ребенка и учитывать его индивидуальные особенности, с одной стороны, а с другой стороны, каждый ребенок при такой организации труда может почувствовать настоящее трудовое усилие и в то же время имеет достаточные возможности для общения со взрослым. Педагогически целесообразным является такое объединение в подгруппах, которое включает детей с разным уровнем сформированности положительного отношения к труду. При таком сочетании естественным образом возникает необходимость во взаимопомощи, которая является непременным условием организации совместного труда. Вместе с тем необходимо учитывать отношение детей друг к другу, уровень их умений и навыков, самостоятельность при выполнении трудовых заданий и пр. В совместном труде высокоэффективным является партнерский стиль общения взрослого с детьми.

Для дошкольников в данном случае взрослый становится не сторонним наблюдателем, указывающим, что и как надо делать, а "товарищем", участвующим в выполнении общего дела. Вместе с тем, включается педагогическая функция взрослого стать образцом для подражания, эталоном, на который дети будут равняться, а также организатором общения, обеспечивающего эмоционально насыщенную обстановку. Вступая в непосредственное общение (на уровне партнерства) в процессе совместного труда, взрослый выступает одновременно и как образец трудовой активности, и как личностно значимое лицо. Он при этом, отражая в своих действиях и общении с детьми свое отношение к работе, "эмоционально заражает" детей в ходе деятельности, побуждает следовать собственному примеру. Находясь в такой позиции, взрослый "не навязывает" нормы отношения к труду (в правилах, указаниях, требованиях), а демонстрирует это перед детьми, показывая им свое отношение, настойчивость. Он, внимательно наблюдая за детьми и видя их "ошибки" (в отношении к делу: отвлечения, небрежность, неумение и пр.), разыгрывает ситуацию, как бы возникшую в его работе, и свое решение выйти из нее. Роль равноправного участника деятельности требует особых методов и приемов педагогического воздействия на детей. Методы и приемы следует дифференцировать в зависимости от задач, которые ставит педагог, и от периода трудового процесса. Так, при создании и поддержании положительно-эмоционального состояния у детей можно использовать следующие приемы: в период организации труда собственное (взрослого) положительно-эмоциональное состояние и радость от предстоящего труда, предвосхищение результата и обоснование мотива, уверенность взрослого партнера в том, что все получится, обговаривание того, что предстоит сделать, и распределение работы между участниками труда; в ходе труда эмоциональное отношение взрослого к собственной деятельности, проговаривание хода выполнения задания, предвосхищение радости от результата, его значимости для других и т.д.; при получении результата - эмоционально окрашенная взрослым партнером оценка собственного труда (радость от успеха, от удовлетворения желания порадовать других своим трудом), проявление интереса, т.е. эмоциональный отклик на результат выполненной работы другими участниками, удовлетворение взрослого от совместного труда с детьми и т.д. При формировании самостоятельности, инициативы, осознанного отношения к труду эффективными являются приемы, которые позволяют детям занимать активную позицию от начала до конца трудового процесса. Это совместное обсуждение предстоящей работы, поддержание детской инициативы, высказывание сомнения взрослого в успехе деятельности, положительная оценка действий ребенка, своевременная помощь и совет взрослого партнера, обсуждение итогов работы и ее оценка, сравнение результатов и т.д. Таким образом, партнерский стиль общения способен оказать необходимую поддержку детям, переживающим неуспех, вовлечь в общую работу ребенка, который отвлекается или без интереса относится к происходящему и, вместе с тем, у детей с более высокими темпами развития не тормозятся, а успешно развиваются творческие способности.

Профессионально-мотивационный аспект характеризуется положительным отношением к педагогической деятельности, потребности ее осуществления, стремлением к мастерству и реализуется у специалистов через установки на высокое качество работы, проявление педагогических способностей и профессионально важных качеств. Профессионально-деятельностный аспект реализуется самими специалистами, являющимися примером ведения здорового образа жизни для окружающих, владеющими теорией и методикой физического воспитания и спорта, а также методиками профессиональной ориентации детей и подростков, занимающихся дзюдо. Педагогическая профессия для своего успешного осуществления предъявляет специфические требования к личностным качествам тренера-преподавателя по дзюдо. В случае несоответствия требований профессиональной деятельности и возможностей у специалиста может возникнуть разочарование в педагогической профессии и желание ее сменить. Если сочетание личных качеств и свойств не соответствует требованиям профессиональной деятельности, то тренер-преподаватель может выполнять ее с перенапряжением нервной системы

1. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

2. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

3. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

4. Организация учебных экскурсий как средство формирования экологического мировоззрения и профориентации учащихся

5. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

6. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием
7. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
8. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

9. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

10. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

11. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

12. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

13. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

14. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

15. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

16. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Бумага для принтера "Svetocopy", формат А3, 500 листов.
Офисная бумага для принтера и техники SvetoCopy А3 относится к категории качества C и является самой популярной в офисном классе,
558 руб
Раздел: Формата А3 и больше
Игра настольная развивающая "Лесные животные".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 8 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия диких животных, а также их повадки.
592 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Мобиль музыкальный "Забавы" (2 режима).
Мобиль - это одна из первых игрушек для новорождённых и уникальный тренажер для развития визуального восприятия и слуховых ощущений.
1100 руб
Раздел: Мобили

17. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

18. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

19. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

20. Физкультурные развлечения как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста

21. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

22. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности
23. Некоторые проблемы формирования единой системы органов исполнительной власти в сфере строительной деятельности
24. Стимулирование самостоятельной деятельности в формировании стержневых интересов у старшеклассников с широкими интересами

25. Формирование положительного впечатления

26. Взаимоотношения детей в совместной деятельности

27. Особенности использования юмора как средства формирования социальной автономности подростков

28. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физкультуры в регулировании работомпособности

29. Население и трудовые ресурсы России. Формирование рынка труда

30. Оценка уровня физической подготовленности как фактор формирования положительной мотивации студентов к физической активности

31. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся второго класса на уроках немецкого языка

32. Фразеологические единицы как средство формирования устно-речевых умений школьников

Качели подвесные "Гном".
Очень прочные универсальные качели, которые можно использовать как в домашних условиях, так и на природе. Основа выполнена из натурального
1400 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Тёрка универсальная Nadoba "Sava", четырёхсторонняя.
Тёрка универсальная четырёхсторонняя. Универсальные терки серии Sava изготовлены из высококачественной нержавеющей стали, обладают не
469 руб
Раздел: Тёрки, мультитёрки
Перчатки одноразовые "Paclan", латексные, размер S, 100 штук.
Прочные эластичные перчатки из латекса, предназначены для полной защиты рук во время уборки, приготовления пищи. Перчатки легко
492 руб
Раздел: Перчатки

33. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

34. Системы и средства формирования отчетов

35. Особенности формирования имиджа компании методами связей с общественностью (на примере деятельности ветеринарной клиники "Оберег")

36. Организация личного трудового процесса руководителя

37. Аутентичный видеофильм как средство формирования социолингвистической компетенции

38. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры
39. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению
40. Условия формирования положительной мотивации к учению

41. Возможности использования дифференцированного подхода к учащимся на уроке русского языка как средства формирования адекватной самооценки

42. Организация и проведение мероприятий по формированию компетенции ответственности

43. Формирование личности в среднем школьном возрасте

44. Политические аспекты деятельности предпринимательских структур: система взаимоотношений с органами власти, пути решений возникающих проблем; пути лоббирования

45. Формирование здоровья глухих детей

46. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

47. Теоретические основы формирования мировоззренческой устойчивости в средней школе

48. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

Микрофон "Новогодние песенки".
Этот удивительный микрофон превратит новогодний праздник в настоящее шоу! Он светится под музыку, как настоящий диско-шар! Слушай и пой 15
314 руб
Раздел: Микрофоны
Подставка для ножей, 11x22 см, синий.
Размеры: 11х22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: полипропиленовое волокно. Цвет: синий. Предназначена для безопасного и
628 руб
Раздел: Подставки для ножей
Настольная семейная игра "Ловушка для пингвина".
Настольная игра "Ловушка для пингвина" - это еще один повод собрать всю семью за одним столом. Игра состоит в том, чтобы
435 руб
Раздел: Игры на ловкость

49. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

50. Формирование взаимоотношений детей в сюжетно-ролевой игре

51. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

52. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

53. Анализ организационных основ деятельности ООО "Прикладные системы", характеристика предприятия и выпускаемой продукции, определение целей деятельности

54. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития
55. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста
56. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

57. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

58. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

59. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

60. Развивающие занятия как средства преемственности в учебно-воспитательном процессе дошкольного и начального образования

61. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

62. Формирование двигательной активности детей 2-3 лет через использование нестандартного физкультурного оборудования

63. Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОУ

64. Формирование связной речи детей пятого года жизни на занятиях с игрушками

Чайник со свистком Nadoba "Virga", 2,8 л.
Чайники серии Virga изготовлены из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Прочное трехслойное капсульное дно изделий не деформируется
2499 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали
Настольная игра "Колорама".
Ты знаешь цвета и формы? Красные круги, желтые четырехугольники, синие треугольники - пестрая неразбериха! На костях выброшен квадрат и
1363 руб
Раздел: Классические игры
Фломастеры "Замок", 50 цветов.
Количество цветов: 50. Очень качественные фломастеры. Чернила на водной основе и натуральных красителях. Яркие, насыщенные
761 руб
Раздел: Более 24 цветов

65. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

66. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

67. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

68. Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

69. Формирование полоролевых представлений у детей дошкольного возраста

70. Формирование регуляции поведения детей с нарушением физиологических функций
71. Формирование этнокультурной идентичности детей в процессе знакомства с произведениями художественной культуры
72. Формирование финансовых средств: нетрадиционные источники финансирования организаций культуры (Контрольная)

73. Роль руководителя в организации деятельности трудового коллектива

74. Совершенствование трудовой деятельности специалиста по маркетингу организации на основе функционально-стоймостного анализа

75. Формирование бухгалтерской отчетности организаций, осуществляющих торговую деятельность

76. Мотивация трудовой деятельности в организации

77. Организация и её роль в трудовой деятельности

78. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

79. Оборотные средства предприятия: формирование, организация и политика управления оборотным капиталом

80. Статьи Закона о трудовой деятельности касательно Юридического лица

Подставка для колец "Кошка", 12 см.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка с покрытием золотой краской), стекло. Высота: 12 см. Товар не
365 руб
Раздел: Подставки для украшений
Ручка перьевая "Velvet Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус хром/золото.
Перьевая ручка "Velvet Prestige". Цвет корпуса: хром/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий. Пишущий узел: 0,8 мм.
404 руб
Раздел: Металлические ручки
Накидка Ritmix RAO-1317.
Материал: ПВХ. Размеры: 82 x 50 см. Варианты исполнения по цвету: прозрачный.
303 руб
Раздел: Прочее

81. Порядок формирования и использования средств Фонда социального страхования РФ

82. Труд и трудовая деятельность людей. Экономика труда

83. Начало деятельности молодежных организаций фашистского рейха. Гитлерюгенд

84. Информационные технологии в экономике. Средства организации экономико информационных систем.

85. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

86. Формирование познавательной деятельности младших школьников
87. Проектирование средств организации каналов передачи данных
88. Организация предпринимательской деятельности в сельском хозяйстве

89. Прибыль как основной показатель результатов деятельности организации

90. Роль кредита в организации оборотных средств предприятия

91. Учет и анализ доходов организации от обычных видов деятельности

92. Организация учета основных средств

93. Организация маркетинговой деятельности на основе технологий Интернет

94. Рекламная деятельность в коммерческих организациях

95. Бюджет ЕС. Проблема формирования и расходования средств. Роль бюджета в развитии и углублении европейской интеграции

96. Организация, стили управления деятельностью организационно-исполнительной власти. Влияние на эффективность управления, на примере комитета по экономической политике Ханты-Мансийского Автономного Округа

Ежедневник. Гравити Фолз.
СУПЕРпроект самого крутого мультсериала во всем мире – Гравити Фолз! ЕжеДНЕВНИК станет отличным помощником в решении сложных задач,
370 руб
Раздел: Блокноты художественные
Мультиплеер "Улыбка".
В этом телефончике представлены следующие песенки: 1 «Ничего на свете лучше нету» 2 «Расскажи, Снегурочка» 3 «Песенка Мамонтёнка» 4 «Не
314 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры
Подушка, с лузгой гречихи, 50x68 см.
Подушка с гречневой лузгой - самая натуральная ортопедическая подушка: она высококачественная, "дышащая", экологична. Размер
690 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см

97. Задачи кадрового менеджмента на стадии формирования, интенсивного роста, стабилизации и спада в организации

98. Совершенствование организации и управление деятельностью ОАО "Молочный мир"

99. Состояние и пути совершенствования организации финансов в аграрных формированиях на примере ОАО «Бахус» Елецкого района Липецкой области


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.