![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Психология, Общение, Человек
Психология, Общение, Человек
Тест восьми влечений Сонди и его модификация |
Введение Тема, выбранная в качестве заглавной у данного курсового проекта не случайна и обусловлена наличием опыта в работе с тестами и методикой в данной области, полугодовалым опытом работы в качестве младшего помощника в фирме «Синит». В качестве основы для определения наличествующих или возможных тенденций развития был выбран тест восьми влечений Сонди. Были протестированы студенты группы ИСТ-212 в количестве 20 человек с целью нахождения возможных закономерностей в проявлении комплексов среди данной группы. Рассмотрим само понятие, «комплекс». Народ не любит людей с комплексами. &quo ;Не проси его больше ни о чем, ты что, не знаешь, у него же комплекс!&quo ; - говорят о знакомом, который когда-то отказал в помощи. &quo ;Закомплексованный какой-то!&quo ; - думает о своем приятеле девушка, возвращаясь с вялого свидания. Но и тех, кто без комплексов, тоже не любят. &quo ;Ну он совсем без комплексов!&quo ; - это о том, кто проходит без очереди. &quo ;Я не хочу, чтобы у него были комплексы!&quo ; - говорит мама, во всем потворствуя своему чаду. Можно подумать, что комплексы - источник мирового зла. Почему-то не радуется тот, кто их имеет. Плохо тому, кто хочет от них избавиться. И тем, кто о них никогда не слышал, тоже плохо. Потому что они все равно есть у каждого. А вот психологи к ним привыкли и не боятся. Мне не важно, что комплексы у вас есть, говорил большой специалист по их изучению К.Г. Юнг, но хотелось бы знать, что вы с ними делаете. Комплексы - дети бессознательного, и попадают они туда разными путями. Чаще всего они появляются в раннем детстве, о котором человек без специальных усилий вспомнить уже не может. В этом случае в основе комплекса лежит какое-либо сильное желание ребенка, которое не смогло осуществиться (хотел покачать любимую маленькую сестру в коляске, но нечаянно уронил ее; мечтал проснуться рядом с отцом, но тот внезапно уехал, а ребенок проснулся один в пустой темной комнате и т.п.). Тяжелое переживание отделяет травмирующий эпизод подобно стенке, вытесняет его из сознания и превращает в комплекс. Иногда сильные неосуществленные желания, которые не осознавались, способны порождать комплексы и во взрослом возрасте (обычно они бывают связаны с общественным или материальным положением человека, с его сексуальными переживаниями). Другой путь сложнее. В истории человечества некоторые поступки и ситуации встречались столь часто и были столь значимы, что оказались закреплены в глубоких слоях бессознательного у каждого из людей (в той области, которую К.Г.Юнг назвал &quo ;коллективным бессознательным&quo ;). Подобные поступки описаны уже в древних мифах, которых человек может даже и не знать. Иногда эти ситуации содержат напряжения, могущие породить комплекс: например, запретное стремление к сексуальной близости с одним из родителей, получившее название комплексов Эдипа (у мальчиков) и Электры (у девочек). Попав в подобные обстоятельства, наш герой &quo ;вспоминает&quo ; и воспроизводит чужие поступки - подвиги и грехи. В подобных случаях комплексы залегают еще глубже, и обнаружить их еще труднее. Итак, комплекс - это болевая точка, которая может не проявлять себя, пока на нее не нажали.
Но если нажали - комплекс расправляется, напоминает, что он тоже жилец нашего дома, его нужно холить, лелеять и кормить. Вот тут-то и кроется основная опасность. Прорастая незаметно, комплекс может подчинить себе всю жизнь человека. Поэтому его лучше вовремя остановить. А сначала - распознать. Это дело нелегкое, потому что комплексы живут &quo ;шиворот-навыворот&quo ;. Они никогда не заявляют о себе правдивым языком, а изъясняются намеками: &quo ;нет&quo ; подразумевает &quo ;да&quo ;, &quo ;разумеется&quo ; - &quo ;ни за что на свете&quo ;, показная сила - стыдливую слабость и т.д. Как же о них можно догадаться? Каждый человек иногда ошибается - &quo ;шел в комнату, попал в другую &quo ;. Редко кто не оговаривался: вместо &quo ;танцевать&quo ; - &quo ;целовать&quo ;, вместо &quo ;позвольте мне открыть наше совещание&quo ; - &quo ;позвольте мне закрыть &quo ; и т.д. Время от времени все люди удивляются результатам своих действий, решений, поступков. &quo ;На самом деле&quo ; и &quo ;как будто&quo ; меняются местами. И только чувство разочарованности, усталости или раздражения наводит на мысль, что человек не живет, а кому-то служит. Кто же этот негодяй? А все он, комплекс. Комплексы были всегда. Даже наши первобытные предки были убеждены, что душ у них несколько, и каждая из них как бы отвечает за свой участок жизни. Обычно они успешно договаривались между собой, но если нет - возникали первобытные неврозы. Чем сложнее становился человек с развитием цивилизации, тем больше различных желаний у него возникало, - а следовательно, и больше противоречий между ними. Современного Homo sapie s великий знаток этого предмета Г.К.Честертон сравнивал с городом, охваченным гражданской войной - так много в нем враждебных друг другу частей. 1. Проявление комплексов у студентов «ИСТ» Психоанализ. История История психоанализа начинается с 1880, когда Й. Брейер, венский врач, сообщил Фрейду, что одна больная, рассказывая о себе, по-видимому, излечилась от симптомов истерии. Под гипнозом она смогла раскрыть глубоко травмирующее событие своей жизни, испытав при этом чрезвычайно сильную эмоциональную реакцию (катарсис), и это привело к смягчению симптомов. Выйдя из гипнотического состояния, пациентка не помнила о том, что рассказывала под гипнозом. Фрейд использовал ту же самую методику с другими пациентами и подтвердил результаты Брейера. Они сообщили о своих наблюдениях в совместной публикации 'Исследования истерии', в которой предположили, что симптомы истерии определяются замаскированными воспоминаниями о забытых 'травмирующих' событиях. Память об этих событиях исчезает из сознания, но продолжает тем не менее оказывать значительное влияние на пациента. Причину такого исчезновения из сознания Фрейд видел в конфликте между определенными импульсами, связанными с данным событием, и моральными устоями. По личным причинам Брейер отошел от исследований. Работая независимо, Фрейд обнаружил, что сходный опыт имеет место не только при истерии, но и при неврозе навязчивых состояний сексуальной природы, который нередко возникает в детском возрасте.
Сексуальные желания ребенка вовлекают поочередно рот, анус и гениталии, что происходит в биологически определенной последовательности, достигая кульминации между тремя и шестью годами, когда сексуальные потребности адресуются родителю противоположного пола. Это приводит к соперничеству с родителем того же пола, сопровождающемуся страхом наказания. Все эти переживания вместе носят название 'эдипов комплекс'. Наказание, которого страшится ребенок, принимает в его воображении форму телесных повреждений, например повреждения гениталий. Фрейд считал этот комплекс ключевым для неврозов, имея в виду, что желания и страхи эдиповой ситуации те же самые, что и при развитии невроза. Процесс формирования симптома начинается, когда бессознательные детские влечения угрожают прорвать барьер, поставленный вытеснением, и выйти в сознание для реализации, что оказывается неприемлемым для других частей психики как по моральным соображениям, так и из страха наказания. Выход запретных импульсов воспринимается как опасный, психика реагирует на них неприятными симптомами тревоги. Психика может защитить себя от этой опасности, снова и снова изгоняя нежелательные импульсы из сознания, т.е. как бы обновляя акт вытеснения. Если это не удается или удается лишь частично, достигается компромисс. Какие-то неосознаваемые желания все же достигают сознания в ослабленном или искаженном виде, что сопровождается такими знаками самонаказания, как боль, дискомфорт или ограничение активности. Навязчивые мысли, фобии и истерические симптомы возникают как компромисс между конфликтующими силами психики. Таким образом, согласно Фрейду, у невротических симптомов есть смысл: в символический форме они отражают безуспешные попытки личности разрешить внутренние противоречия. Фрейд обнаружил, что принципы, которые позволяют интерпретировать невротические симптомы, в равной степени относятся и к другим психическим феноменам, как моральным, так и психологическим. Сновидения, например, представляют собой продолжение дневной жизни в таком измененном состоянии сознания, как сон. Применив психоаналитический метод исследования, а также принцип конфликта и формирования компромисса, зрительные впечатления от сновидения можно интерпретировать и перевести на повседневный язык. Во время сна детские бессознательные сексуальные желания пытаются выразить себя в форме зрительного галлюцинаторного опыта. Этому противостоит внутренняя 'цензура', которая ослабляет или искажает проявления бессознательных желаний. Когда цензуре это не удается, прорвавшиеся импульсы воспринимаются как угроза и опасность, и человеку снится страшный сон или кошмар - знак неудачной защиты от угрожающего импульса. Психоаналитическая теория рассматривает и другие феномены, раскрывающие природу компромисса между различными конфликтующими тенденциями в психике; это могут быть оговорки, суеверия, определенные религиозные ритуалы, забывание имен, потеря предметов, выбор одежды и мебели, выбор профессии, любимое занятие и даже определенные черты характера. В 1923 Фрейд сформулировал теорию функционирования психики в терминах ее структурной организации.
Для ее решения шли на все. И первой «жертвой» стал экипаж. Вместо восьми человек, как на СДБ 201М, на М-50 осталось только двое К воспоминаниям о «пятидесятке» подключается Ю.П. Бобровников. PДля меня,P говорит он,P работа над проектом самолета М-50 и его модификациями была, пожалуй, самой интересной, почетной, но и труднейшей за все время моего пребывания в ОКБ-23. Мне довелось участвовать в решении комплекса вопросов, связанных с особенностью центровки сверхзвукового самолета. Смещение центра давления аэродинамических сил назад по крылу самолета при переходе его в режим сверхзвукового полета вызывало его продольную неустойчивость. Требовалось обеспечить синхронное изменение положения центра тяжести самолета в полете при переходе на сверхзвук. Легко было сказать PНо задачу эту решили-таки,P с удовлетворением произносит Бобровников.P Появилась автоматическая система перекачки топлива из передних баков в задние. Она вошла в единую систему автоматического управления самолетом САУ-52. Это был прототип весьма распространенных в современной авиации систем
1. Принцип резолюции в исчислении высказываний и логике предикатов и его модификации
2. Тора о половое влечение. Его назначение
3. Германия. Баухауз и его вклад в развитие мирового дизайна
9. Гладкий Лавров - учебник географии 10 класса - население - 30 тестов
10. Вулканизм на земле и его географические следствия
12. Государственный бюджет России, проблемы преодоления его дефицита
13. Налоговый контроль в Республике Беларусь и пути его совершенствования
14. Государственный аппарат и его структура
15. Содержание договора и подразделение его на виды (Контрольная)
16. Лизинг и его правовое регулирование
17. Магдебургское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси
18. Третье отделение собственной его императорского величества канцелярии
19. Династический кризис и его разрешение "смутное время"
20. Монголо-татарское иго и его последствия
21. М.М.Богословский и его методология по изучению истории России
25. Человек, его права и свободы
26. История международного права и его науки классического периода
28. Налоговый контроль, его сущность и значение
29. Общество с ограниченной ответственностью, создание и его реорганизация
30. Методические указания и вопросы к тесту по римскому праву
31. Римское право. Обязательство и его виды
32. Страховой рынок Украины и его характеристика
33. Страхование и его роль в рыночной экономике
34. Государство, его основные признаки и формы правления
35. Порядок увольнения с работы и его оформление
36. Трудовой договор, его значение и особенности в современных экономических условиях
41. Русское юродство как феномен культуры, его национальное значение
42. Фараон Эхнатон и его жена Нефертити, развитие искусства и культуры при их царствовании
43. Лермонтов в искусстве его времени
44. Эразм Роттердамский и его «Похвала глупости»
46. "Герой нашего времени" М.Ю. Лермонтова. Нравственно психологический роман (его особенности)
47. Дьявол и его свита в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"
48. И.А. Гончаров и его "Обыкновенная история"
49. Путь среди революций (Блок-лирик и его современники)
50. Перевод. Искусство перевода и его проблемы
51. Симеон Полоцкий и его культурно-просветительская деятельность
53. С. П. Дягилев и его «Русские сезоны»
60. П.А. Столыпин и его реформа
61. Петр I, его наружность, привычки, образ жизни и характер
63. Томас Джефферсон и его роль в американской революции 18 века
64. Джордано Бруно и его философские идеи
66. Россия в годы интервенции и гражданской войны (1918-1920гг.). "Белое движение", его состав и цели
67. Кирилло-Мефодьевское братство: программа его деятельности
73. Фараон Эхнатон и его жена Нефертити, развитие искусства и культуры при их царствовании
74. Глобальный мир Интернет и его возможности
75. Микропроцессор Z80 его структура и система команд
76. Персональный компьютер, его состав и назначение
77. Тест по истории
78. Понятие алгоритма, его свойства. Описание алгоритмов с помощью блок схем на языке Turbo Pascal
79. Тест на языке программирования Visual Basic
80. Корень n-ой степени и его свойства. Иррациональные уравнения. Степень с рациональными показателем
82. Тепловое излучение, его характеристики и их измерение
83. Лазер и его действие на живые ткани
84. Остеохандроз и его профилактика
89. Дознание. Его виды (Доклад)
90. Процесс доказывания и его особенности на различных стадиях уголовного процесса
91. Свинцовое загрязнение окружающей среды РФ и его влияние на здоровье населения
92. Агрессивное поведение и его роль в организации сообществ млекопитающих
94. К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке
95. Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы его формирования
96. Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место в развивающем обучении
98. Тест по методике преподавания физики общие и частные вопросы
99. Значение взаимоотношений в семье в развитии ребенка, его будущей жизни