|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Формирование воли дошкольников |
Горшок торфяной для цветов. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". Содержание Содержание 1 Введение 2 1. Воля как основная характеристика личностного развития 4 Воля как характеристика сознания 4 Общие рекомендации по формированию воли ребенка 5 Динамика воли 6 . Анализ волевого действия 7 Теории воли 10 2. Развитие отдельных волевых свойств 11 Развитие произвольности 11 Мотивационная сфера 12 Развитие самосознания 13 3. Воля как фактор психологической готовности к школе ребенка-дошкольника 13 4. Значение ролевых игр в формировании воли 19 5. Феноменология волевых расстройств 20 Типология волевых расстройств 20 6. Роль детских учреждений в формировании воли дошкольников 22 7. Искусство как нетрадиционный метод формирования воли дошкольника 25 Заключение 36 Библиографический список 37 Введение Для рассмотрения проблемы, обозначенной в заглавии предлагаемой работы, необходимо отметить значительность периода дошкольного детства в процессе всего личностного формирования человека. Итак, дошкольное детство — чрезвычайно важный период развития человека. Его существование обусловлено общественно-историческим и эволюционно-биологическим развитием общества и конкретного индивидуума, что определяет задачи и возможности развития ребенка данного возраста. Дошкольное детство обладает самостоятельной ценностью вне зависимости от предстоящего ребенку школьного обучения. На этапе приема ребенка в школу (равно как и на первых порах обучения) целесообразно диагностировать уровень психологической зрелости ребенка, но не школьной, а дошкольной, так как именно зрелый дошкольник готов к обучению в начальной школе (с точки зрения социальной адаптации и успешности усвоения знаний и навыков). Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность, и все эти важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника — в игре. Именно в таком контексте и были рассмотрены основные аспекты процесса формирования воли у дошкольников. В первой главе предлагаемой работы воля была рассмотрена как одна из основных характеристик личностного развития. В контексте данного вопроса были также изучены определения воли в различных разделах психологи, а также основные теории воли. Помимо этого, поэтапно были проанализированы основные волевые действия. Во второй главе значительное внимание было уделено изучению процесса развития отдельных волевых свойств. Следующая глава посвящена определению роли такого важного для дошкольников вида деятельности как ролевые игры в процессе формирования воли. В четвертой главе была подробно изучена феноменология волевых расстройств, их особенности и основная классификация. В следующих главах были рассмотрены современные проблемы и минусы начального детского образования, а именно детских садов. Была предпринята попытка конкретизировать их роль в формировании воли дошкольника. В конце данной главы был сделан вывод о том, что роль детских садов крайне дуалистична. В последней главе предлагаемой работы были исследованы нетрадиционные методы формирующей работы с дошкольниками, а также приведены конкретные методические рекомендации по применению методик в конкретных детских учреждения, а также учреждениях, имеющих своей основной целью дополнительное образование дошкольников.
В заключении работы были подведены итоги и аккумулированы основные выводы работы. В ходе подготовки данного материала был исследован и обработан целый ряд литературы как научного, учебного, так и практически-методического характера. Помимо этого были проанализированы монографии именитых психологов, также посвященные проблематике, обозначенной в заглавии предлагаемой работы. Все это позволило переосмыслить не только суть самой проблемы, но и найти новые пути подходя к ее решению.1. Воля как основная характеристика личностного развития Воля как характеристика сознания Приступая к рассмотрению данной проблематики, необходимо прежде всего подробно рассмотреть саму сущность понятия воли, а также изучить тот контекст, в котором рассматривается понятие воли с точки зрения возрастной психологии. В начале дадим общее определение. Итак, воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Воля как характеристика сознания и деятельности возникла вместе с возникновением общества, трудовой деятельности. Она является важным компонентом психики человека, неразрывно связанной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами. Волевые действия бывают простые и сложные. К простым волевым действиям относятся те, при которых человек (ребенок) без колебаний идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет добиваться, т. е. побуждение к действию переходит в само действие почти автоматически. Для сложного волевого действия характерны следующие этапы: 1) осознание цели и стремление достичь ее; 2) осознание ряда возможностей достижения цели; 3) появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности; 4) борьба мотивов и выбор; 5) принятие одной из возможностей в качестве решения; 6) осуществление принятого решения; 7) преодоление внешних препятствий, объективных трудностей самого дела, всевозможных помех до тех пор, пока принятое решение и поставленная цель не будут достигнуты, реализованы. Воля является важной характеристикой еще и потому, что она нужна при выборе цели, принятии решения, при осуществлении действия, при преодолении препятствий. Преодоление препятствий требует волевого усилия - особого состояния нервно-психического напряжения, мобилизующего физические, интеллектуальные и моральные силы человека. Воля с точки зрения не только общей, но и возрастной психологии проявляется как уверенность ребенка в своих силах, как решимость совершить тот поступок, который сам субъект деятельности считает целесообразным и необходимым в конкретной ситуации. “Свобода воли означает способность принимать решения со знанием дела”. Необходимость сильной воли возрастает при наличии: 1) трудных ситуаций “трудного мира” и 2) сложного, противоречивого внутреннего мира в самом человеке. Выполняя различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, ребенок постепенно вырабатывает в себе волевые качества: целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержку, дисциплинированность, мужество.
Однако необходимо отметить, что могут возникать ситуации, когда воля и волевые качества могут у ребенка не сформироваться. Такая ситуация складывается при наличии определенных условий, таких как неблагоприятные условия жизни и воспитания в детстве: 1) ребенок избалован, все его желания беспрекословно осуществлялись (легкий мир - воля не требуется), либо 2) ребенок подавлен жесткой волей и указаниями взрослых, не способен принимать сам решения. Общие рекомендации по формированию воли ребенка Как видно из всех вышеприведенных фактов, воля является одной из важнейших характеристик личностного развития. Именно поэтому как педагоги, так и родители должны уделять значительное внимание формированию именно этого качества личности. Итак, родители, стремящиеся воспитать волю у ребенка, должны соблюдать следующие правила: 1) не делать за ребенка то, чему он должен научиться, а лишь обеспечить условия для успеха его деятельности; 2) активизировать самостоятельную деятельность ребенка, вызвать у него чувство радости от достигнутого, повышать веру ребенка в его способность преодолевать трудности; 3) даже маленькому ребенку полезно объяснять, в чем заключается целесообразность тех требований, приказов, решений, которые взрослые предъявляют ребенку, и постепенно учить ребенка самостоятельно принимать разумные решения. Крайне негативно на развитии воли сказывается невозможность ребенка самостоятельно принимать важные для него решения. Особенно данная проблема обостряется в школьном возрасте. Родители не должны ничего решать за ребенка не только, они лишь могут подводить его к рациональным решениям и добиваться от него непреклонного осуществления принятых решений. Динамика воли Помимо рассмотренных нами понятий, существует еще одна важная характеристика воли – это ее динамика. Динамика воли в зависимости от трудности внешнего мира и сложности внутреннего мира человека проявляется по-разному. Существует масса вариантов ее проявления или же, наоборот не проявления. В связи с условиями внешнего мира могут быть случаи, когда: 1. Воля не требуется (желания человека просты, однозначны, любое желание осуществимо в легком мире). 2. Требуются волевые усилия по преодолению препятствий реальной действительности, нужно терпение, но сам человек внутренне спокоен, уверен в своей правоте в силу однозначности своих желаний и целей. 3. Требуются волевые усилия по преодолению внутренних противоречий, сомнений, ребенок внутренне сложен, идет борьба мотивов и целей, он мучается при принятии решения. 4. Требуются интенсивные волевые усилия для преодоления внутренних сомнений для выбора решения и осуществления действий в условиях объективных помех и трудностей. Волевое действие здесь выступает как сознательно принятое к осуществлению по собственному решению осознанное намеренное целенаправленное действие на основе внешней и внутренней необходимости. . Анализ волевого действия С точки зрения физиологии, волевые действия, как и вся психическая деятельность, связаны с функционированием мозга. Важную роль при осуществлении волевых действий выполняют лобные доли мозга, в которых, как показали исследования, происходит сличение достигнутого в каждый раз результата с предварительно составленной программой цели.
Восточная психология, а тем более издревле сложившиеся на Востоке системы воспитания главную задачу видят в совершенствовании и переделке темперамента. Под влиянием позы и отработки навыков дыхания в некоторых случаях происходит полная перестройка темперамента.); 4) формирование воли; 5) обеспечение высокой производительности труда, предотвращение и ликвидация конфликтов в группах; 6) повышение интеллектуальных возможностей. Имеется много фактов, свидетельствующих о том, что дзадзэн способствует воспитанию творческих способностей, улучшению памяти, выработке навыков решения проблемных задач. В результате длительной дзэн-медитации стабилизируются все личностные факторы, и при этом увеличивается сопротивляемость организма болезням. 4. Военно-спортивное искусство Японии Боевое и военно-спортивное искусство Японии самобытно и в своей основе уникально. Оно сложилось на базе истинно национальных систем ведения борьбы, вместе с тем с течением времени испытало различные влияния, которые пришли из Китая, Кореи, Индии. В литературных источниках, относящихся к VII в. до н. э., упоминается о китайском искусстве ведения боя ногами и невооруженными руками
2. Пути и способы повышения устойчивости работы объектов экономики в чрезвычайных ситуациях
4. Развитие у дошкольников представлений о сохранении свойств объектов
5. Организация физического воспитания и спортивной работы в ВУЗе
9. Книжная графика в работе с детьми-дошкольниками
11. Православная культура и её роль в развитии личности дошкольников
12. Развитие речи дошкольников
13. Роль развивающей среды в развитии личности дошкольника
14. Устранения ошибок семейного воспитания и концепция работы социального педагога
15. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников
16. Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника
Рюкзак для средней школы "Райдер", 46x34x18 см. 
Глобус «Двойная карта» диаметром 210 мм, с подсветкой. 
Контейнер для хранения "Polly", 10 л. 17. Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями
18. Развитие памяти дошкольников
19. Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения
26. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений
27. О развитии навыков работы над полифонией
28. Развитие страны на путях НЭПа: успехи, трудности, противоречия
29. Факсимильная связь - пути развития
32. Система воспитания, как условие становления личности
Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: красный. 
Дневник школьный "Наушники". 
Шторка антимоскитная "Завитки" с магнитными замками (серая). 34. Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию
35. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
36. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра
37. Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания
41. Банковская система и тенденции ее развития в современных условиях
42. Американский путь развития сельского хозяйства
44. Организация и пути совершенствования работы с тарой в торговле
45. Роль местных властей в создании условий для устойчивого развития малого бизнеса
46. Обеспечение устойчивости работы агропромышленного объекта в условиях чрезвычайных ситуаций
47. Рынок ценных бумаг и его развитие в современных условиях
Сушилка для белья напольная складная, 181х54х95 см, серая. 
Универсальная вкладка для дорожных горшков (мятный). 49. Энергосберегающий путь развития экономики
50. Развитие малого предпринимательства в условиях рыночной экономики
51. Великий шелковый путь: формирование и основные этапы развития
57. Атомно-водородная энергетика —пути развития
58. Русские культурные традиции и нравственно-патриотическое воспитание дошкольника
59. Игры для развития речи и мышления дошкольников
60. Духовное чтение и беседы. О православном воспитании дошкольников
61. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
62. Приемственность музыкального воспитания школьников и дошкольников
63. Семейное воспитание в развитии ребенка
64. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы
Бумага крафт, без печати (10 листов). 
Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами. 
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета. 65. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах
67. Азиатский путь развития государства
68. Психологические условия развития у подростков чувства взрослости
74. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей
75. Использование народной педагогики в системе музыкального воспитания дошкольников
77. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)
78. Психокоррекционная работа с детьми с задержкой психического развития
79. Социальная самоорганизация как условие развития местного самоуправления
80. Система воспитания как условие становления личности
Фоторамка "Poster lux black". 
Трусики для девочек Moony, 9-14 кг, 44 штуки. 
Держатель балдахина с двойным креплением (в пенале). 81. Проблемы развития и планирования работы Львовской железной дороги и хозяйство района ее обслуживания
82. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста
83. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития
84. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания
85. Оказание помощи дошкольникам в формировании их системы самозащиты средствами физического воспитания
89. На пути к устойчивому развитию Беларуси
92. Оценка условий экономического развития Великобритании
93. ОАО НОВОШИП и условия работы флота
94. Реализация работ, товаров и услуг в условиях рыночной экономики
95. Финансы и основные пути их социализации в условиях социально-рыночной экономики
96. Экономическое обоснование условий развития лесозаготовок
Подушка "Green Line. Бамбук", 70х70 см. 
Чайник эмалированный ЕМ-25001/41 "Сицилия", 2,5 л (со свистком). 
Подставка для ручек с часами, 11,8х10,2х5,2 см. 97. Проблемы и пути развития потребительской кооперации региона
99. Рост и развитие сорных растений в условиях техногенного загрязнения почвы
100. Рост и развитие видов рода Acer в условиях интродукции
8 цветных смывающихся фломастеров для малышей. 
