|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Гипотеза - форма развития знаний |
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. Понятие гипотезы Достоверному познанию в научной или практической области всегда предшествует рациональное осмысление и оценка доставляемого наблюдением фактического материала. Эта мыслительная деятельность сопровождается построением различного рода догадок и предположительных объяснений наблюдаемых явлений. Вначале объяснения носят проблематичный характер. Дальнейшее исследование вносит поправки в эти объяснения. В итоге наука и практика преодолевают многочисленные отклонения, заблуждения и противоречия и достигают объективно истинных результатов. Решающим звеном в познавательной цепочке, обеспечивающей становление нового знания, является гипотеза. Гипотеза - это закономерная форма развития знаний, представляющая собою обоснованное предположение, выдвигаемое с целью выяснения свойств и причин исследуемых явлений. Важнейшими среди отмеченных в определении будут следующие характерные черты гипотезы. (1) Гипотеза - это всеобщая и необходимая для любого познавательного процесса форма развития знаний. Там, где есть поиск новых идей или фактов, закономерных связей или причинных зависимостей, там всегда присутствует гипотеза. Она выступает связующим звеном между ранее достигнутым знанием и новыми истинами и одновременно познавательным средством, регулирующим логический переход от прежнего неполного и неточного знания к новому, более полному и более точному. Таким образом, внутренне присущее процессу познания развитие предопределяет функционирование в мышлении гипотезы в качестве необходимой и всеобщей формы такого развития. (2) Построение гипотезы всегда сопровождается выдвижением предположения о природе исследуемых явлений, которое является логической сердцевиной гипотезы и формулируется в виде отдельного суждения или системы взаимосвязанных суждений. Оно всегда имеет ослабленную эпистемическую модальность: является проблематичным суждением, в котором выражено неточное знание. Чтобы превратиться в достоверное знание, гипотеза подлежит научной и практической проверке. Протекающий с использованием различных логических приемов, операций и форм вывода процесс проверки гипотезы приводит в итоге к опровержению либо подтверждению и дальнейшему ее доказательству. Итак, гипотеза всегда содержит в себе нуждающееся в проверке вероятное знание. Доказанное же на ее основе положение уже не является собственно гипотезой, ибо содержит проверенное и не вызывающее сомнений истинное знание. (3) Возникающее при построении гипотезы предположение рождается в результате анализа фактического материала, на базе обобщения многочисленных наблюдений. Важную роль в возникновении плодотворной гипотезы играет интуиция, творческие способности и фантазия исследователя. Однако научная гипотеза - это не просто догадка, фантазия или допущение, а опирающееся на конкретные материалы рационально обоснованное, а не интуитивно и подсознательно принятое предположение. Отмеченные особенности дают возможность более четко определить существенные черты гипотезы. Любая гипотеза имеет исходные данные, или основания, и конечный результат - предположение. Она включает также логическую обработку исходных данных и переход к предположению.
Завершающий этап познания - проверка гипотезы, превращающая предположение в достоверное знание или опровергающая его. 2. Виды гипотез В процессе развития знаний гипотезы различаются по своим познавательным функциям и по объекту исследования. 1. По функциям в познавательном процессе различают гипотезы: (1) описательные и (2) объяснительные. (1) Описательная гипотеза - это предположение о присущих исследуемому объекту свойствах. Оно обычно отвечает на вопрос: “Что представляет собою данный предмет?” или “Какими свойствами обладает данный предмет?” Описательные гипотезы могут выдвигаться с целью выявления состава или структуры объекта, раскрытия механизма или процедурных особенностей его деятельности, определения функциональных характеристик объекта. Так, например, возникшая в теории физики гипотеза о волновом распространении света была гипотезой о механизме светового движения. Предположение химика о компонентах и атомных цепочках нового полимера относится к гипотезам о составе и структуре. Гипотеза политолога или юриста, предсказывающая ближайший или отдаленный социальный эффект принятого нового пакета законоположений, относится к функциональным предположениям. Особое место среди описательных гипотез занимают гипотезы о существовании какого-либо объекта, которые называют экзистенциальными гипотезами. Примером такой гипотезы может служить предположение о некогда совместном существовании материка западного (Америка) и восточного (Европа и Африка) полушарий. Такой же будет и гипотеза о существовании Атлантиды. (2) Объяснительная гипотеза - это предположение о причинах возникновения объекта исследований. Такие гипотезы обычно выясняют: Примеры таких предположений: гипотеза о Тунгусском метеорите; гипотеза о появлении ледниковых периодов на Земле; предположения о причинах вымирания животных в различные геологические эпохи; гипотезы о побудительных причинах и мотивах совершения обвиняемым конкретного преступления и другие. История науки показывает, что в процессе развития знаний вначале возникают экзистенциальные гипотезы, выясняющие факт существования конкретных объектов. Затем возникают описательные гипотезы, выясняющие свойства этих объектов. Последняя ступень - построение объяснительных гипотез, раскрывающих механизм и причины возникновения исследуемых объектов. Последовательное усложнение гипотез в процессе познания - о существовании, о свойствах, о причинах - отражение присущей процессу познания диалектики: от простого - к сложному, от внешнего - к внутреннему, от явления - к сущности. 2. По объекту исследования различаю г гипотезы: общие и частные. (1) Общей гипотезойназывают обоснованное предположение о закономерных связях и об эмпирических регулярностях. Примерами общих гипотез могут служить: развитая в XVIII в. М.В. Ломоносовым гипотеза об атомистическом строении вещества; современные конкурирующие гипотезы академика О.Ю. Шмидта и академика В.Г. Фесенкова о происхождении небесных тел; гипотезы об органическом и неорганическом происхождении нефти и другие. Общие гипотезы выполняют роль строительных лесов в развитии научных знаний.
Будучи доказанными, они становятся научными теориями и являются ценным вкладом в развитие научных знаний. (2) Частная гипотеза - это обоснованное предположение о происхождении и свойствах единичных фактов, конкретных событий и явлений. Если единичное обстоятельство послужило причиной возникновения других 4)актов и если оно недоступно непосредственному восприятию, то познание его принимает форму гипотезы о существовании или о свойствах этого обстоятельства. Частные гипотезы выдвигаются как в естествознании, так и в общественно-исторических науках. Археолог, например, выдвигает гипотезу о времени происхождения и принадлежности обнаруженных при раскопках предметов. Историк строит гипотезу о взаимосвязи между конкретными историческими событиями или действиями отдельных лиц. Частными гипотезами являются и предположения, которые выдвигаются в судебно-следственной практике, ибо здесь приходится умозаключать о единичных событиях, поступках отдельных людей, отдельных фактах, причинно связанных с преступным деянием. Наряду с терминами “общая” и “частная гипотеза” в науке используется термин “рабочая гипотеза”. Рабочая гипотеза - это выдвигаемое на первых этапах исследования предположение, которое служит условным допущением, позволяющим сгруппировать результаты наблюдений и дать им первоначальное объяснение. Специфика рабочей гипотезы - в условном и тем самым временном ее принятии. Для исследователя чрезвычайно важно систематизировать имеющиеся фактические данные в самом начале расследования, рационально обработать их и наметить пути дальнейших поисков. Рабочая гипотеза как раз и выполняет в процессе исследования функцию первого систематизатора фактов. Дальнейшая судьба рабочей гипотезы двоякая. Не исключается, что из рабочей она может превратиться в устойчивую плодотворную гипотезу. Вместе с тем она может быть заменена другими гипотезами, если будет установлена ее несовместимость с новыми фактами. 3. Версия В историческом, социологическом или политологическом исследовании, а также в судебно-следственной практике при объяснении отдельных фактов или совокупности обстоятельств часто выдвигают ряд гипотез, по-разному объясняющих эти факты. Такие гипотезы называют версиями (от латинского versio - “оборот”, versare - “видоизменять”). Версия в судопроизводстве - одна из возможных гипотез, объясняющих происхождение или свойства отдельных юридически значимых обстоятельств или преступления в целом. При расследовании преступлений и судебном разбирательстве строят различные по содержанию и охвату обстоятельств версии. Среди них различают общие версии и версии частные. (1) Общая версия - это предположение, объясняющее все преступления в целом как единую систему конкретных обстоятельств. Она отвечает не на один, а на множество взаимосвязанных вопросов, выясняя всю совокупность юридически значимых обстоятельств дела. Важнейшими среди этих вопросов будут следующие: какое преступление совершено? кто его совершил? где, когда, при каких обстоятельствах и каким способом оно совершено? каковы цели, мотивы преступления, вина преступника? Неизвестной реальной причиной, по поводу которой создается версия, выступает не принцип развития или объективная закономерность, а конкретная совокупность фактических обстоятельств, из которых складывается единичное преступление.
Каждой исторической эпохе свойственны свои характерные формы проблемных ситуаций. Научные проблемы следует отличать от ненаучных (псевдопроблем) например, "проблема" создания вечного двигателя. Решение какой-либо конкретной проблемы есть существенный момент развития знания, в ходе которого возникают новые проблемы, а также выдвигаются те или иные концептуальные идеи, в том числе и гипотезы. Наряду с теоретическими существуют и практические проблемы. 465 Гипотеза - форма знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве. Говоря об отношении гипотез к опыту, можно выделить три их типа: - гипотезы, возникающие непосредственно для объяснения опыта; - гипотезы, в формулировании которых опыт играет определенную, но не исключительную роль; - гипотезы, которые возникают на основе обобщения только предшествующих концептуальных построений. В современной методологии термин "гипотеза" употребляется в двух основных значениях: форма знания, характеризующаяся проблематичностью и недостоверностью; метод развития научного знания
1. Развитие взглядов на сущность, причины возникновения и формы инфляции
3. Труд и его роль в развитии общества
5. Критерии научного познания. Отличие науки от вненаучных форм знаний
10. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности
11. Техническое знание: место и роль в жизни общества
12. Международный туризм и его роль в развитии экономики Киргизской Республики
13. Английская буржуазная революция и её роль в развитии парламентаризма
14. Провинция и её роль в развитии России
15. Братские школы и их роль в развитии культуры
16. Сравнение и анализ религиозной и научной картин возникновения и развития нашего мира
Набор мисок Mayer & Boch "Земляника". 
Дневник школьный "Наушники на мятном". 
Треугольные цветные карандаши, 24 цвета ( с точилкой ). 17. Методы и формы научного познания
18. Понятие о природных условиях и природных ресурсах, их роль в развитии экономики РФ
19. А.Н. Леонтьев и его роль в развитии отечественной психологии
21. Сперанский и его роль в развитии российского государства и права
25. Самовоспитание и его роль в развитии личности
26. Географический фактор и типы территориального расселения. Их роль в развитии потребностей людей
27. Русский космизм и его роль в развитии отечественной науки
28. "Великая депрессия" и ее роль в развитии теории и практики регулирования рыночной экономики
29. Топливно-энергетический комплекс и его роль в развитии народного хозяйства России
30. Древние цивилизации и их роль в появлении естествонаучного знания
31. Общество как объект философского познания.
32. Соціальні ролі та професійні знання соціального педагога. Система цінностей соціального педагога
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, экономичная упаковка, 82 штуки. 
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета. 
Аптечка "Скорая помощь" большая. 33. Гипотеза - форма развития знаний
34. История развития картографии и знаний людей о форме и размере Земли
35. Налоговая политика в рыночной экономике: формы, тенденции развития
36. Шрифт. Этапы развития и изменения формы
37. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников
41. Шрифт. Этапы развития и изменения формы
42. Гипотеза "метелок" и развитие профессии психолога
43. Механизмы развития и проявления клинических форм нарушений супружеских отношений
44. Развитие различных форм и видов кредитования
45. Цикличность как форма экономического развития
46. Развитие классической гитары и её современной формы
47. Развитие различных форм и видов кредитования
Стиральный порошок KAO "Attack Bio EX", 1 кг. 
Шкатулка "Мишка", 7x10 см. 
Рюкзачок "Снеговик". 49. Историческое развитие форм государства
50. История развития технологии лекарственных форм
52. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста
53. Исторические закономерности развития форм промышленных изделий. Унитаз
57. Развитие как форма изменения мира
59. Необходимость, сущность и формы государственного регулирования развития науки и техники
61. Дикость, варварство и цивилизация как ступень развития общества
62. Основные формы организации научного знания
63. Социальная стратификация и перспектива развития гражданского общества России
64. Современное российское общество и социальные аспекты его развития
Табурет "Плетенка" складной (большой). 
Шкатулка-фолиант "Книга Соломона", 21x13x5 см. 
Кресло детское мягкое "Мяу-Мяу". 65. Техника: сущность, закономерности развития и роль в жизни общества
66. Роль товарного производства в экономическом развитии общества
67. Развитие социалистического общества в 1960–1980 –х гг.
68. Теории американского мультикультурализма и проблемы развития гражданского общества
69. Дикость, варварство и цивилизация как ступень развития общества
73. Государственная дисциплина как фактор правопорядка и развития общества
74. Закономерности духовного развития человека и общества в целом
75. Развитие психологических знаний в средние века и эпоху возрождения
76. Демографическое будущее развитых обществ: между детерминизмом и свободой выбора
77. Развитие общества. Основные понятия
78. Социальные проблемы развития российского общества
80. "Постиндустриальное общество" - тупиковая ветвь социального развития?
Шарики, 100 шт. 
Дождевик для велосипеда Bambola. 
Микрофон "Караоке с мультяшками". 81. Концепция развития научного знания Карла Поппера
82. Из истории возникновения и развития понятия «гражданское общество»
83. Новая методология познания – ключ к формированию новой динамической модели развития общества
84. Условия истинности знаний в процессе развития естественных наук
85. Общество и общественное развитие словами древнегреческих философов
89. Применение знаний об информации в контексте их современного развития
90. Политическая реклама как форма коммуникации современного общества
92. Роль естествознания в развитии общества
93. Государство как политическая форма организации общества
94. История развития понятия "Гражданское общество"
95. Направления развития гражданского общества в Республике Казахстан на современном этапе
96. Типы общества и адекватные им формы собственности
Муфты-варежки для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка лайт), темно-синие. 
Фоторамка "Poster lux black". 
Трусики для девочек Moony, 9-14 кг, 44 штуки. 97. Роль информатизации в процессе развития современного общества
98. Развитие советского общества в 60-80 гг. ХХ века
99. Значение и роль искусства в жизни раннеобщинного общества, взаимосвязь с ранними формами религии
Совок большой. 
