|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Принцип динамичесого баланса - философская основа мировоззрения, способ повышения эффективности научных исследований |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Ручка "Шприц", желтая. 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. Принцип динамичесого баланса - философская основа мировоззрения, способ повышения эффективности научных исследований, и необходимое условие проявления культуры в разработке и применении аудио- видеодидактических средств. Скулов П.В. Огромное количество существующей информации, накопленной за многие годы развития цивилизации, и продолжающийся ускоренный ее рост в наше время, весьма полезно сказывается на всех сторонах жизнедеятельности общества. Однако растет и количество проблем в различных сферах, в том числе в образовании, в преподавании физики. Существующие проблемы обучения и воспитания обострились, и претерпевают очень быстрые качественные изменения. Помимо качественных изменений проблемы носят и количественный рост, появились новые проблемы которые описать существующими методами довольно сложно. Проведенный анализ количественных и качественных изменений существующих проблем в области образования, выявление их сущности и динамики развития, указывает на существование объективной потребности применения более общей методики, методологии и философской основы, в проведении научных исследований, процессов формирующих мировоззрение личности. В физике, при возникновении подобного рода трудностей, когда движение описать сложно, переходят к описанию того, что остается постоянным, неизменным, обращаются к законам сохранения. На наш взгляд есть соответствующее решение проблем и в гуманитарных науках. Мы полагаем, что многие проблемы возникают по причине отсутствия необходимого уровня информационной культуры. Отсутствие культуры приобретения и переработки знаний, приводит к стрессовому способу общения, который по сути лишен смысла, ведет к истощению и деградации взаимодействующих сторон, и системы в целом. В стремлении разобраться в сложившейся обстановке мы пришли к выводу, что существует единый, дискретный процесс, производства и приобретения знаний, а основой данной культуры, является динамический баланс сторон данного процесса, баланс интересов его участников. При описании процесса производства знаний, мы предлагаем выделять две тесно взаимосвязанных его стороны, внешнюю и внутреннюю. Существуют знания направленное во вне субъекта ( внешняя сторона процесса), и знания вырабатываемое для функционирования именно данного субъекта (внутренняя). В процессе общения, происходит обмен информацией, где присутствует и та и другая стороны. Информационная культура, предполагает наличие динамического баланса, двух сторон этого процесса - основного в иерархии балансов. Основная масса негативных явлений, существующих в наше время, вызвано нарушением именно данного вида баланса. Игнорирование данного принципа, влечет за собой различные негативные последствия. Например при значительном преобладании потребления информации над ее производством, чрезмерном задействовании одного информационного канала в ущерб остальным, развитии только социальной составляющей личности, а также многих других нарушениях динамического баланса наблюдается факт размывания и подмены первоначальной, стержневой идеи, определяющей стратегию поведения и развития личности, и осуществляющей информационно - энергетическую поддержку ее деятельности.
Личность осуществляющая, такого рода нарушения информационной культуры, в последствии отличается не свойственным ей поведением, неадекватным реагированием на внешний раздражитель, тенденцией к деперсонализации. Мы поставили перед собой цель исследовать данную проблему, и в соответствии с основной идеей, разработать технологию приобретения и производства соответствующих знаний и умений студентами. Обучение осуществлять в процессе создания, аудио и видеодидактических средств. На наш взгляд аудио и видеосредства имеют выгодные отличительные особенности, которые позволяют оптимально решать обозначенные проблемы. С помощью аудио и видеосредств в значительной степени устраняется дисбаланс процесса восприятия информации. Известно, что для зрительного информационного канала важнее пространство, для слухового - время. Следовательно данные средства позволяют осуществлять восприятие информации в естественной для человека пространственно- временной среде. Материалы многих научных исследований показывают, что большую часть значимой информации человек передает и получает используя интонации голоса, мимику, жесты. Следовательно можно утверждать, что информация подаваемая таким способом более точна, информационно насыщена, наполнена смыслом. На современном этапе развития цивилизации роль эмоций, чувств играет исключительную роль в жизнедеятельности человека. Мы предполагаем, что в связи с необходимостью перерабатывать огромные объемы информации, включаются механизмы защиты от ее вредного влияния. Человек заранее чувствует, какую информацию не следует осмысливать. Разрушение данного механизма естественной защиты, приводит к информационной экологической катастрофе личности, информационному хаосу, со всеми вытекающими последствиями. Потому мы считаем, что динамический баланс чувственного и логического в общении является одним из основных компонентов информационной культуры. Современный учитель должен обладать умением расшифровывать информацию передаваемую различными способами, и потому это умение необходимо развивать с помощью специальных упражнений. В процессе разработки аудио и видеосредств возможно оптимально реализовывать данное требование. С помощью данного вида средств возможно осуществлять музыкальное сопровождение подаваемой информации. Музыкальное сопровождение позволяет вызвать соответствующие эмоции, выполняет фактор двуплановости при котором информация усваевается непроизвольно. Вероятно не требует доказательств, что человеческие эмоции помогают человеку в ситуации неопределенности, в ситуации выбора между несколькими возможностями. Когда мы не знаем, какой выбор принесет нам большую пользу, мы в достаточно большой степени полагаемся на чувства. Ситуация же выбора возникает в музыке постоянно, выбор делается в пользу красоты. Поэтому слушание музыки в какой то мере является своеобразной тренировкой нашего эмоционального аппарата в нахождении наиболее эффективного пути, при котором воздействие на эмоции осуществляется напрямую, без посредника. С практической точки зрения, разработка и создание аудио и видеосредств, является эффективным тренингом по овладению речевым искусством.
Также очень важно, на наш взгляд, что с помощью данных средств можно эффективно осуществлять восстановление психического и физического здоровья. Суммарный подсчет повышения эффективности применения данных средств, выполнить невозможно. Только факт одновременного задействования двух информационных каналов, зрительного и слухового, повышает эффективность запоминания в 3-4 раза. Исключение вредных шумовых воздействий повышает эффективность обучения в 10-15 раз. Возможо ли посчитать повышение эффективности от применения музыки в обучении, насколько эффективно обучение, если оно способствует восстановлению здоровья? Технология создания средств обучения, и сами средства, должны отвечать современным требованиям, и удовлетворять спрос на образовательные услуги широкой аудитории. Так как, процесс разработки и создания, аудио видеодидактических средств, требует определенной теоретической базы, одной из основных задач исследования, является разработка принципов и методов аудио - видеодидактики. Проявление положительных эмоций, в процессе обучения, один из основных принципов аудио - видеодидактики соответствующий закону динамического баланса. Существует большое количество факторов, влияющих на повышение эффективности обучения, критериев, по которым оно оценивается. Что же является определяющим? На наш взгляд необходимо стремиться к тому, чтобы учение, было не только полезным, но и приятным занятием. Обучение эффективно и оптимально тогда, когда учитель и учащиеся испытывают положительные эмоции, от формы и содержания учебной работы. Данное утверждение является универсальным критерием, свидетельствующим о соответствии той или иной деятельности принципам динамического баланса. Динамического баланса приобретения и производства знаний; качественных и количественных соотношений, в процессе задействования информационных каналов; идей развития заложенной природой и идей созданных обществом; форм и содержания знаний; способностей ученика и требований учителя; субъективных желаний и объективных возможностей; познавательных интересов учащихся и требований образовательных программ; внутренних и внешних мотивов деятельности; содержания знания и соответствующей этому знанию морали; личных и общественных составляющих компонентов личности; аналитических и синтетических функций мышления; чувственного и логического в познании; психических процессов напряжения и релаксации; и т.д. Соблюдение принципа динамического баланса, сочетание интересов, является необходимым условием эффективного функционирования и гармоничного развития образовательной, и любой другой системы. Не исключено, что объективно существующие диалектические законы природы и общества ограничиваются требованиями данного основного и естественного закона. Применяя данный принцип к различным явлениям окружающей действительности можно по новому определить некоторые понятия. Например красота с данной точки зрения, это искусство владения процессами динамического баланса, а счастье это чувство того, что он присутствует. Говоря о балансе логического, рационального и чувственного, эмоционального способа познания, хочется отметить, что современные исследования преодолевают упрощенное представление о чувственном познании как низшей ступени.
В социалистических странах, осуществляющих экономическое сотрудничество в рамках СЭВ, успешно развиваются многие отрасли современной Т., в частности энергетическая, горная, металлургическая, строительная, с.-х., транспортная, полиграфическая, Т. текстильной, лёгкой, пищевой и др. отраслей промышленности. Социалистические страны, особенно СССР, Польша, Чехословакия, ГДР, оказывают значительную техническую помощь развивающимся странам. Социалистический способ производства, при котором все научно-технические достижения используются для развития производительных сил и удовлетворения постоянно растущих материальных и культурных потребностей трудящихся, создаёт наибольшие возможности для развития Т. Научно-технический прогресс в странах социализма, представляя собой материальную основу для постоянного повышения эффективности общественного производства, обеспечивает создание новых орудий труда, материалов и технологических процессов, приводит к качественным изменениям в структуре производства. Это, в свою очередь, служит источником расширенного социалистического воспроизводства, роста национального дохода, систематического подъёма материального и культурного уровня народа. Влияние современной Т. на общество проявляется не только в сфере материального производства и науки (хотя последние и остаются главными сферами воздействия)
3. Анализ и оценка эффективности научно-технической деятельности предприятия
5. Исследование способов повышения эффективности работы гусеничного движителя
9. Применение ЭВМ для повышения эффективности работы штаба ГО РАТАП
10. Повышение эффективности процесса представления знаний
12. Способы эффективного общения
13. Роль маркетинга в повышении эффективности работы предприятия в условиях рыночной экономики
14. Роль внешней торговли в экономике России: пути повышения ее экономической эффективности
15. Совершенствование системы мотивации как инструмент повышения эффективности деятельности организаций
16. Применение теории мотивации для повышения эффективности управления персоналом
Деревянная игрушка "Набор для обучения". 
Интеллектуальная игра "Кубики для всех". 
Набор фломастеров (6 цветов). 17. Повышение эффективности работы грузового АТП
18. Эффективность хозяйственной деятельности предприятия и пути их повышения
19. Повышение эффективности сельскохозяйственного производства
20. Обоснование эффективности зон повышенной проницаемости в плоской части цилиарного тела
21. Повышение эффективности производства в реорганизованном
27. Повышение эффективности производства
28. Роль учета в повышении экономической эффективности производственной деятельности
30. Финансовые методы повышения эффективности работы предприятий, организаций
31. Пути повышения экономической эффективности производства в современный период
32. Организационные меры повышения экономической эффективности
Магнитная игра "Тангос. Парадокс". 
Набор стикеров "Среда Обитания". 
Магнитная азбука. Жукова Н.С.33. Пути повышения эффективности производства
34. Специализация в судебной деятельности как средство повышения эффективности правосудия
36. Пути повышения эффективности молочного скотоводства
37. Применение ЭВМ для повышения эффективности работы штаба ГО РИТАП.
41. Пути повышения эффективности стратегического управления в промышленности
42. Планирование повышения социально-экономической эффективности банковской деятельности
43. Повышение эффективности производства на ПО"МПЗ"за счет снижения травматизма
44. Внутренние факторы повышения эффективности производства в крестьянско-фермерских хозяйствах региона
45. Основные резервы повышения экономической эффективности производства молока
46. Повышение экономической эффективности животноводства
47. Повышение эффективности предприятия лесной отрасли на примере Слюдянского лесхоза
48. Повышение эффективности производства картофеля
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 сантиметров, бежевая. 
Чайник "Birds", 1050 мл. 
Кухня для кукольного домика "Конфетти". 50. Пути повышения экономической эффективности растениеводства
51. Пути повышения эффективности реализации сельскохозяйственной продукции
52. Резервы повышения экономической эффективности свекольного производства
53. Экономическая эффективность использования земли и резервы ее повышения
57. Залог как один из эффективных способов обеспечения исполнения обязательств по кредитным договорам
58. Основные пути повышения эффективности государственного управления в регионе
59. Методика проведения игр как эффективного способа проведения праздничных мероприятий
60. Внутренняя оптимизация как резерв повышения эффективности цепочки поставок
61. Оптовая торговля и её роль в повышении эффективности функции рынка
63. Повышение эффективности рекламной деятельности на примере хлебопекарни "КОЛОС"
64. Разработка мероприятий по повышению эффективности маркетинговой деятельности предприятия
Ежедневник недатированный "Русские художники. Петров-Водкин". 
Полка для специй или домашней аптечки. 
Подставка для бумаг трехсекционная сборная, серая. 67. Мероприятия по повышению эффективности работы службы занятости населения в Челябинске
68. Методика повышения эффективности управления холдингом
73. Разработка проекта повышения эффективности системы адаптации персонала
78. Повышение эффективности процессов обжима трубчатых заготовок давлением импульсного магнитного поля
79. Классификация резервов повышения эффективности производства
80. Методы оценки мер по повышению эффективности функционирования грузоперевозок
Стрейч-пленка для ручной упаковки, вес 1 кг, 17 мкм, 45 см x 140 метров. 
Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (голубая, рисунок: краб), от 1 месяца. 
Сменная кассета "Барьер 6", для жесткой воды, для всех типов фильтров "Барьер". 83. Повышение эффективности потребления энергии жилыми и общественными зданиями
84. Повышение эффективности тактической подготовки юных футболистов
89. Финансовый контроль и пути повышения его эффективности
90. Система государственного экологического контроля и повышения его эффективности
94. Некоммерческий сектор и пути повышения его эффективности
96. Персонал и направления повышения эффективности его использования
Асборн - карточки. Дорисуй, найди, раскрась. 
Устройство для контроля над питанием "Хрюшка-диетолог". 
Набор мисок "Mayer & Boch", 10 предметов. 97. Повышение экономической эффективности трудовых ресурсов
98. Повышение эффективности деятельности ООО "ЛИКТОР" за счёт применения системы дисконта
99. Повышение эффективности использования основных фондов в РУП ГЗСМ "Гомсельмаш"
