Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Введение Глава 1. Исследование творческого воображения детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе Творческое воображение, его развитие в дошкольном возрасте Изобразительная деятельность как способ развития творческого воображения Глава 2. Экспериментальные исследования развития творческого воображения детей дошкольного возраста 2.1 Организация и методы исследования 2.2 Изучение творческого воображения детей младшего и старшего дошкольного возраста Заключение Библиографический список Приложение Введение Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встаёт важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует усовершенствования учебно-воспитательного процесса с учётом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов. Проблема развития творческого воображения актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой творческой деятельности ребёнка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы всё чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребёнка, об определении сущности механизмов воображения. Как показали исследования Л.С. Выготского, В.В. Дывадова, Е.И. Игнатьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина, В.А. Крутецкого и других, воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, и является условием творческого проебразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т.е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в ДОУ. Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для развития творческого воображения представляет изобразительная деятельность детей. Воображение и фантазия – это важнейшая сторона жизни ребёнка. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности. Цель исследования – определить особенности развития творческого воображения детей средствами изобразительной деятельности. Объект исследования – развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. Предмет исследования – процесс развития творческого воображения у детей дошкольного возраста.

Гипотеза – в силу того, что данный возраст является сензитивным для развития воображения в изодеятельности, то будут различия в творческом воображении детей. Для решения поставленной цели сформулированы следующие задачи: Проанализировать психологическую, педагогическую, методическую и историческую литературу по данной теме. Изучить творческое воображение детей среднего и старшего дошкольного возраста. Сравнить уровни развития творческого воображения у детей среднего и старшего дошкольного возраста. Практическая значимость курсового исследования заключается в том, что разработанные нами занятия по развитию творческого воображения, могут быть использованы в учебной деятельности педагогом. Новизна исследования в том, что мы проанализировали современные программы и разработали систему специальных занятий по развитию творческого воображения в изобразительной деятельности. Исследование проводилось на базе МДОУ центр развития ребёнка д/с «Теремок» №9 г.Комсомольск-на-Амуре. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, четырёх параграфов, заключения, библиографии и приложений. Глава 1. Исследование творческого воображения детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 1.1 Творческое воображение, его развитие в дошкольном возрасте Воображение - это умение конструировать в уме из элементов жизненного опыта (впечатлений, представлений, знаний, переживаний) посредством новых их сочетаний и соотношений что-либо новое, выходящее за пределы ранее воспринятого. Воображение является основой всякой творческой деятельности. Оно помогает человеку освободиться от инерции мышления, оно преобразует представление памяти, тем самым обеспечивая, в конечном счете создание заведомо нового. В этом смысле, все, что окружает нас и что сделано руками человека, весь мир культуры, в отличие от мира природы – все это является продуктом творческого воображения. В психической жизни дошкольника исключительно важную роль играет воображение. Воображение в дошкольном возрасте проявляется настолько ярко и интенсивно, что многие психологи рассматривали его как изначально заданную детскую способность, которая с годами теряет свою силу. Вместе с тем проблема развития воображения хотя и привлекает к себе неослабевающий интерес психологов, но до сих пор является одной из наименее разработанных и спорных проблем психологии. В общих чертах воображение можно определить как способность к перекомбинированию образов. Сущность воображения заключается в том, что оно «схватывает» целое раньше частей, на основе отдельного намека строит целостный образ. Отличительной особенностью воображения является своеобразный «отлет от действительности», создание нового образа, а не простое воспроизведение известных представлений, что характерно для памяти или внутреннего плана действий . Возможность построения нового, воображаемого мира ребенком разные психологи объясняли по-разному. Философ Л.Э. Голосовкер рассматривает воображение как первоначальный и высший познающий и комбинирующий разум человека, разум его мифотворческого периода. Он определяет воображение парадоксально – «разум воображения», диалексическая логика воображения – и противопоставляет его разуму науки как отвлеченному разуму.

Разум порождает идеи, которыми живет человечество. В психологии воображение трактуется как своеобразный тип синтеза чувственного и рационального, особенность которого и заключается в его субъективности. Роль воображения в процессе творческого познания можно определить как один из способов использования имеющихся у человека знаний для получения новых знаний, как перенос знаний с одной области на другую, свойства которой должны быть изучены для решения познавательных задач . Создатель психоанализа З. Фрейд рассматривал воображение как первичную, изначальную форму детского сознания. Принцип удовольствия, который господствует в раннем детстве, находит свое отражение в фантазиях и грезах ребенка. Согласно Фрейду сознание ребенка до определенного возраста свободно от реальности и только обслуживает его желания чувственные тенденции . Примерно ту же позицию продолжает и развивает Пиаже. Исходной точкой развития ребенка, по Пиаже, является мышление, не направленное на действительность, т.е. миражное мышление или воображение. Детский эгоцентризм есть переходная ступень от воображения к реалистическому мышлению. Чем младше ребенок, тем более его мысль направлена на воображаемое удовлетворение его желаний. Лишь в более позднем возрасте ребенок начинает учитывать реальность и приспосабливаться к ней . Итак, согласно этой позиции воображение отличается от реалистического мышления тем, что оно: подсознательно (ребенок не осознает своих целей и мотивов); направлено на собственное удовольствие, а не реальную деятельность в окружающей действительности; является образным, символическим мышлением, оно не может быть выражено в словах и сообщено другим людям. Однако трудно представить, а тем более доказать, что миражное построение, мечта является более первичной формой, чем мышление, направленное на реальность. Наблюдения показывают, что у ребенка в самом раннем возрасте мы имеем дело не с галлюцинаторным получением удовольствия, а с реальным удовлетворением его потребностей. Как известно, ни один ребенок не испытывает галлюцинаторное удовольствие от воображаемой пищи. Удовольствие ребенка неразрывно связаны с реальной действительностью. Путь к удовольствию в раннем детстве лежит через реальность, а не через уход от нее . Недоказанной также остается «невербальность» детской фантазии. На самом деле, как подчеркивал Л.С. Выготский, мощный шаг в развитии воображения совершается в связи с усвоением речи. Наблюдения показывают, что задержки в речевом развитии всегда ведут к недоразвитию воображения ребенка. Речь освобождает ребенка от непосредственных впечатлений, способствует формированию и фиксации представлений о предмете; именно речь дает ребенку возможность представить себе тот или иной предмет, которого он не видел, мыслить о нем и мысленно преобразовывать его. Ребенок может выражать словами то, что не совпадает с его реальным восприятием; именно это дает ему возможность чрезвычайно свободно обращаться в сфере впечатлений, создаваемых и выражаемых словами . Таким образом, главным средством воображения, как и мышления, является речь. Воображение становится возможным благодаря речи и развивается вместе с ней.

Щипчики желательно маникюрные или со сведенной перекрученной передней частью. Они используются для закручивания проволочки при изготовлении игрушек из соломы, мочала и других материалов. Плоскогубцами, клещами, сверлом пользуется только воспитатель. Для изготовления поделок из ракушек, помимо общих инструментов, необходимо иметь специально для работы с этим материалом напильник, пилку маникюрную, гуашь всех цветов, лак масляный светлый. Воспитателю нужно хорошо знать особенности инструментов, наиболее часто применяемых при изготовлении игрушек из природных материалов, и знакомить с ними детей. Как организовать работу Руководить трудом детей Методика организации работы детей дошкольного возраста с природным материалом основывается на принципах дидактики: систематичности, последовательности, доступности и др. Качество изготовления поделок зависит от грамотного методического руководства со стороны воспитателя (взрослого); 2) уровня умственного развития ребенка, развития представлений, памяти, воображения (умения анализировать образец, планировать этапы работы над игрушкой, адекватно оценивать результат своего труда и т. д.); 3) степени сформированности у детей конкретных практических навыков и умений работы с материалом и инструментами; 4) развития у ребенка таких качеств, как настойчивость, целеустремленность, внимательность, старательность, любознательность, взаимопомощь и др

1. Влияние предметной деятельности на развитие детей

2. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

3. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

4. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

5. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

6. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью
7. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития
8. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

9. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

10. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

11. Педагогические условия развития детей раннего возраста

12. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

13. Сенсорное развитие детей раннего возраста с нарушенным слухом

14. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

15. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

16. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

Ранец школьный "Animal Club. Tiaras", 32x25x13 см.
Жесткая рельефная анатомическая спинка повышенной комфортности. Анатомический рельеф спинки повторяет естественный изгиб позвоночника, что
1286 руб
Раздел: Без наполнения
Чехол стеганый сменный "Нордтекс" (для подушки 70х70 см), на молнии.
Материал: полиэстер. Размер подушки: 70х70 см.
424 руб
Раздел: Прочее
Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый).
Светильник данного типа используется для освещения прикроватного пространства, журнального столика, подоконника или рабочего стола. Патрон
556 руб
Раздел: Декоративные

17. Межличностные отношения детей с задержкой психического развития

18. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

19. Сенсорное развитие детей раннего возраста

20. Поддержка молодых семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии

21. Дети из неблагополучных семей

22. Дети из неблагополучных семей
23. Анализ ЮКОСа. Деятельность, стратегии развития, история
24. Основные принципы создания, деятельности и развития саморегулируемой организации арбитражных управляющих

25. Уровень интеллектуального развития и успешность деятельности

26. Экономическое развитие и внешнеэкономическая деятельность Германии

27. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности

28. Разработка технологического процесса термической обработки детали из стали марки 20ХНР

29. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей

30. Характеристика эмоциональной сферы детей из неполных семей

31. Техгологии помощи детям из неблагополучных семей

32. Основные направления развития производственно-финансовой деятельности предприятия транспорта

Звуковой плакат "Песенки-потешки".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
780 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Костюм карнавальный "Русалка" (детский), рост 122-134 см.
Детский карнавальный костюм. Рост: 122-134 см.
750 руб
Раздел: Карнавальные костюмы
Брелок-сердечко.
Материал: металл.
347 руб
Раздел: Металлические брелоки

33. Роль отца в развитии ребенка в раннем возрасте

34. Опыт управления развитием региона в странах с развитой рыночной экономикой

35. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

36. Особенности развития аудита в странах с развитой экономикой

37. Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

38. Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении
39. Предметные игры детей раннего возраста
40. Формирование речи у детей раннего возраста

41. Анализ деятельности Александра Невского в период раннего средневековья Руси

42. Анализ деятельности Александра Невского в период раннего средневековья Руси

43. Значение игры в системе обучения дошкольников изодеятельности

44. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами

45. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

46. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности

47. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

48. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

Качели подвесные детские.
Изготовлены из полипропилена. Для детей старше 3 лет, весом до 25 кг. Перед использованием необходимо убедиться в надежном закреплении
452 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Табурет "Плетенка" складной (большой).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 445 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
450 руб
Раздел: Стульчики
Шкатулка-фолиант "Книга Соломона", 21x13x5 см.
Шкатулка-фолиант выполнена в виде старой книги. Обложка шкатулки выполнена из кожзаменителя. Такая шкатулка послужит оригинальным, а
677 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные

49. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения

50. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

51. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей

52. Раннее развитие детей

53. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

54. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
55. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой
56. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

57. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

58. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

59. Развитие воображения у детей

60. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

61. Роль иммунопатологий в развитии вирусных заболеваний у детей и взрослых

62. Развитие креативности у детей

63. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

64. Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ

Глобус Луны диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Перед вами оригинальный блокнот, созданный замечательной художницей Кери Смит! На страницах блокнота вы найдете множество способов
314 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные
Шкатулка для рукоделия, 28x21x15 см, арт. 80888.
Такие шкатулки послужат оригинальным, а главное, практичным подарком, в котором замечательно сочетаются внешний вид и функциональность.
1618 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

65. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

66. Развитие творческих способностей у детей

67. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

68. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

69. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

70. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей
71. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания
72. Развитие личности детей дошкольного возраста

73. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

74. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

75. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей

76. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

77. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей

78. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие

79. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

80. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

Набор детской складной мебели "Маша и Медведь. Азбука 3".
Комплект складной, подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1971 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00013, 1600x430x1550 мм.
Длина: 160 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
861 руб
Раздел: Вешалки напольные
Металлическая клетка-корона, белая, 16,5x21,5 см.
"Садовая" металлическая серия кукольной миниатюры в масштабе 1:12. Размер: 16,5x21,5 см. Материал: металл. Цвет: белый.
308 руб
Раздел: Прочие

81. Защита прав детей и их развитие

82. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

83. Ступеньки развития мышления детей первого года жизни

84. Возрастные особенности развития детей и восприятия материала духовно-нравственного содержания

85. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

86. Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни
87. Особенности развития детей
88. Программа комплексного развития способностей личности для детей-инвалидов Новосибирской области

89. Физическое развитие детей дошкольного возраста

90. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

91. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

92. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

93. Влияние подвижных игр на развитие быстроты и ловкости у детей 6-7 лет

94. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

95. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

96. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

Багетная рама "Sally" (цвет: серый+золото), 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
504 руб
Раздел: Размер 30x40
Ранец школьный "Nature Quest Collection", 35x31x19 см, цвет синий.
Ранец школьный, индивидуализация съемными аппликациями серии «Российская техника», 5 съемных аппликации на липучке. На ранце -
2816 руб
Раздел: Без наполнения
Подставка для ножей овальная AK-211ST "Alpenkok", 16x6,5x22 см.
Размеры: 16x6,5x22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: цветное полипропиленовое волокно. Цвет: зеленый. Предназначена для
723 руб
Раздел: Подставки для ножей

97. Использование загадок в процессе развития речи детей

98. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

99. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.