Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Литература, Лингвистика Литература, Лингвистика

Поэзия символистов старшего поколения

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Поэзия символистов старшего поколения И.Машбиц-Веров Первое поколение символистов выступило в начале 90-х годов. Его виднейшие представители — Д. Мережковский, Н. Минский, К. Бальмонт, 3. Гиппиус, Ф. Сологуб, В. Брюсов. Осмыслим основные образы-идеи старших символистов в их внутреннем единстве. Прежде всего в их поэзии обращает на себя внимание поэтическое воплощение кантовской идеи о непознаваемости мира, составлявшей, как мы видели, основу символистской эстетики. «Мы живем среди исконной лжи»,— теоретически сформулировал эту идею Брюсов в «Ключах тайн». Поэтически это утверждалось всеми без исключения старшими символистами; утверждалось в довольно однообрааных, повторяющихся мотивах. Так, в уже цитированных стихах Мережковский писал о «лжи» познания, приводящей к пожизненной, неискоренимой тоске: «Мы же лгать обречены роковым узлом от века» и т. п. («Парки», 1892). Н. Минский написал целую серию стихотворений на ту же тему, назвав ее «В одиночном заключении». Со дня рождения «злорадно захлопываются», объявляет он, «двери» познания, и «неотвратим, как жребий, мой засов, мое молчанье, как забвенье, глухо». Человек — «в тесной клетке мечущийся зверь». И такова участь всех людей: каждый из них— Такой же, как я, в клетке бьющийся зверь, Так же грустно и злобно глядящий на дверь. У 3. Гиппиус запертые двери познания превращаются в страшную ношу: «Ноша жизни, ноша крестная. Чем далее, тем тяжелей. И ждет кончина неизвестная у вечно запертых дверей». Люди поэтому, собственно говоря, не живут — слепые, они находятся в вечной тьме: Мы не жили — и умираем Среди тьмы. У Федора Сологуба тот же мотив, воплощенный в тех же символических образах «клетки», «запертых дверей» и т. п., встречается, пожалуй, наиболее часто. В известном стихотворении «Плененные звери» (1905) это возглашается с особенным упорством: Мы плененные звери, Голосим, как умеем, Глухо заперты двери, Мы открыть их не смеем. Уже из приведенных примеров видно, что кантовское учение о феноменальности познания трактовалось старшими символистами в определенном духе. Познание — не просто замкнутая «клетка» чувственного восприятия. Еще страшнее, что в этой «клетке» «зловонно»; что это — одиночное заключение, тюрьма, где живет воющий, злобный «зверь». Таким образом реальный мир превращался у символистов в мир страданий, мук, боли. И это — в различных вариантах — образует вторую основную группу мотивов и образов их творчества. Так, уже Минский во всей своей поэзии говорит о жизни, как о «прахе земли», где господствуют «страх, яд оков, ужас казни, обман надежд, боль ран». Зло — роковая и неизбежная судьба человечества: Наше зло Будет снова жечь сердца Без конца. Ни в темнице, ни в гробу Про судьбу Позабыть. не дано. Более того: сам бог, оказывается, «полюбил страдания и жертву, — под эту песню мир возник». Мир поэтому искони пронизан «стремлением вечным к жертве». И поэт горестно признается: Мне скучен мир полей и сон дубрав, И смех детей — простых сердец отрада. Мне чужд, кто счастлив, кто здоров, кто прав. Для Д. Мережковского, как мы уже знаем, истина жизни воплощена прежде всего «в страдальческом образе распятого Христа».

Естественно, что и для него действительность оборачивается мукой, «цепями рабства», стыдом и страхом. Даже любовь — мука, проклятие: Душа полна стыда и страха Влачится в прахе и крови. И нет свободы, нет прощенья. Мы все рабами рождены, Мы все на смерть, и на мученья, И на любовь обречены. Для 3. Гиппиус жизнь — «унижение». Это царство пьявок, прилипших к человеку с рождения. Таково «прозрение» поэта: В страшный час прозрения, на закате дней, Вижу пьявок, липнущих и к душе моей. Но душа усталая мертвенно тиха. Пьявки, пьявки черные жадного греха! Или вот другое ее стихотворение, дающее общую картину земной жизни и поэтому названное «Вcе кругом»: Страшное, грубое, липкое, грязное, Жестко-тупое, всегда безобразное, Медленно-рвущее, мелко-нечестное, Скользкое, стыдное, низкое, тесное. Рабское, хамское, гнойное, черное. Изредка серое, в сером упорное. Трупно-холодное, жалко-ничтожное, Непереносное, ложное, ложное. Однако даже на этом омерзительном фоне выделяется творчество Сологуба как наиболее последовательное воплощение тьмы и ужаса жизни. Царство недотыкомки, нежити, нетопырей, навье царство мертвецов, злое земное житье, безысходное земное томленье — такова действительность по Сологубу. «Лихо — по его признанию — ко мне привязалось давно, с колыбели. Лихо стояло и возле крестильной купели, Лихо за мною идет недоступною тенью» (1893). А далее Лихо связывается «в единый погибельный круг» с недотыкомкой серой, что неизменно «вокруг меня вьется да вертится» (1899). Позже (1905) Лихо преобразится в «мелкого беса» Передонова, превосходящего по мерзости Федора Карамазова и Иудушку Головлева. Передонов не только сходит с ума от недотыкомки, он сам — недотыкомка, олицетворение бессмысленной жестокости. Но и это еще не венец сологубовских вымыслов: Передонов переродится в Триродова, носителя «навьих чар», занимающегося некромантией и мужеложством, ненавидящего людей, превращающего «черной магией» тела врагов в кубы и призмы, украшающие его стол (роман «Навьи чары», 1907—1909). Пессимизм символистов в отношении реальной действительности, «земного томления», охарактеризованный выше, закономерно связан еще с двумя мотивами, типичными для старшего поколения. Во-первых, с сознанием полного своего одиночества. Одиночества не только среди людей — во вселенной. И такое одиночество естественно перерастает в солипсизм. 3. Гиппиус, постоянно жаловавшаяся и в стихах и в статьях на одиночество поэта-современника, утверждает, что это неотвратимо. Человек не в состоянии что-либо знать и видеть: он роковым образом слеп. Мир заткан паучьей паутиной, пишет Гиппиус, и человек в «этом мире — в тесной келье». А по четырем углам «четыре неутомимых паука.плетут, плетут, плетут», застилая все «серой, мягкой, липкой паутиной» («Пауки»). Стихотворение «Мережи» варьирует и, так сказать, уточняет этот мотив. Но здесь фигурируют уже не пауки, а «дьявол» в образе змеи. Он «тянет сети между нами». И вот Шалун во образе змеином Пути друг к другу нам пресек. И в одиночестве зверином Живет доныне человек. О том же стихи Минского. «Весь мир — тюрьма одна, где в келье одиночной душа заключена».

Бессмысленно стучатся люди в стены тюрьмы, напрасно стремясь друг другу поведать о себе: То товарищ, то узник, мой брат, почти я. И столь странно далекий, чужой для меня, Отделенный навек этой звучной стеной, Мне незримый, как житель планеты иной. Мережковский, Гиппиус, Минский рисуют большей частью одиночество человека как трагедию: это закон сознания — тюрьма, звериное одиночество, козни дьявола и т. п. Лишь очень редко мелькает у них мотив «упоения одиночеством». Федор Сологуб, наоборот, возводит одиночество в достоинство: это его гордость, «свобода». Логика мысли Сологуба такова: если действительность — прах, ложь, тюрьма; если люди — рабы, лающие звери и «быть с людьми — какое бремя!», то «свобода только в одиночестве». И с этих позиций, кроме «Я», в мире ничего не существует. «Я», его сознание — единственная реальность, вселенная — создание его мысли: И среди немых разделяй, Где царит немой хаос, Это я своею волей Жизнь к сознанию вознес. И вот почему «я природу создал сам»: В темном мире неживого бытия Жизнь живая, солнце мира — только Я. Таковы некоторые варианты характернейшего мотива старшего поколения символистов: индивидуализма, переходящего в солипсизм, в возвеличение одиночества, как единственно возможной «свободы» человека. Другой мотив, связанный с пессимизмом в отношении земной жизни и агностицизмом, — демонизм: воспевание аморальности, преступления, анормального и больного, подчас — садизма. Это тоже закономерно. Если действительность — создание моей мысли, то естественно, что и нормы морали, красоты, здоровья, логики лишены объективного значения. «Свободная» мысль агностика-солипсиста стоит «по ту сторону» морали, эстетики, логики. И единственно, что в ней неизменно, — ее непостоянство, ее изменчивость, ее произвол и капризы. Подобная «истина» уже возвещалась в программном для старших символистов стихотворении Минского «Как сон пройдут дела и помыслы людей». Все, что существует на земле, утверждает Минский, — мудрость, любовь, знания, право, добро, зло — все это «общий прах», «ненужные слова», которые «умрут бесследно». Единственное, что никогда не умрет, «чуждо тления, — вражда к тому, что есть, жажда жгучая святынь, которых нет, мираж среди пустыни бесконечной.» О том же говорит Гиппиус: «Стремлюсь к тому, чего я не знаю, не знаю». Отрицая грань между нежностью и жестокостью, правдой и ложью, злом и добром, она находит «в последней жестокости — бездонность нежности и в божьей правде — божий обман». Если Минский гордо заявлял, что он «корень человечества больного», то Гиппиус в pe da к нему объявляет: «люблю я отчаяние мое безмерное» и т. п. Сологуб же, как всегда, доходит и здесь до крайних границ. В специальной молитве Дьяволу он объявляет, что отдает свое творчество «власти темного порока», что именно «Дьявола», носителя порочности, он хочет воспеть: Тебя, Отец мой, я прославлю. В укор неправедному дню Хулу над миром я восславлю И соблазняя, соблазню. Недаром один из исследователей творчества Сологуба писал: «Ему нужно извращенное. Ему нужна боль, своя или чужая. Виночерпий крови, он устраивает себе оргии садизма, и только та страсть для него сладка, которая соединена с жестокостью.»

Да и Пушкин, создавая образ северной столицы, видел не только ее блеск и стройность. Он писал: Город пышный, город бедный, Дух неволи, стройный вид, Свод небес зелено-бледный, Скука, холод и гранит... {4} Эта двойственность образа проходит через всю дореволюционную поэзию. В памяти старших поколений еще живет Петербург - Петроград Александра Блока: Вновь оснеженные колонны, Елагин мост и два огня. И голос женщины влюбленной. И хруст песка и храп коня... {5} А рядом с этим поэтическим Петербургом возникает суровый образ военного Петрограда четырнадцатого года, уже овеянный предчувствием надвигающейся бури. Петроградское небо мутилось дождем, На войну уходил эшелон. Без конца - взвод за взводом и штык за штыком Наполнял за вагоном вагон {6}. От этих стихов идет уже прямая тропа к завьюженным переулкам "Двенадцати", к тем настороженным, опустелым улицам, по которым шагает в поисках притаившегося врага патруль: Революцьонный держите шаг! Неугомонный не дремлет враг! {7} Со всей силой, на какую способен подлинный поэт революции, запечатлел в своих четких, резких, как пулеметная очередь, строчках живую хронику Петрограда семнадцатого года Владимир Маяковский: И снова ветер, свежий, крепкий, валы революции поднял в пене

1. Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля

2. Влияние эстетических норм на межличностные отношения старших школьников

3. Эстетическое и художественное сознание Древней Греции

4. Теоретические взгляды и художественная практика Айвазовского

5. Принципы и практика формирования персонала на предприятии

6. Эстетический и художественный вкуc
7. Работа над анализом эпизода художественного произведения на уроках литературы в старших классах
8. Влияние художественной литературы на развитие словаря старших дошкольников

9. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

10. Художественный мир поэзии А.А. Ахматовой

11. Эпическое повествование в "Старшей Эдде"

12. Питание детей старше года

13. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

14. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

15. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

16. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

Кружка фарфоровая "Морская волна", 375 мл.
Кружка. Объем: 375 мл. Материал: фарфор.
342 руб
Раздел: Кружки
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (белая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 17,5 см. Цвет: белый.
329 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Блокнот в точку. Bullet Journal.
Bullet Journal — эффективная система органайзеров, в основе которой лежит чистая страница в точку. В Bullet journal нет строгих правил —
422 руб
Раздел: Блокноты художественные

17. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра

18. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

19. Физическое воспитание школьников, средних и старших классов

20. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов

21. Отрицательные моменты «Японской модели» развития экономики в анализе бывшего советника Госдепартамента США по вопросом политики, старшего научного сотрудника Совета по международным отношениям Роберт А. Маннинг

22. Племянник Эрмитажа, Третьяковки старший брат
23. Философско-эстетические следствия научной революции и проблема художественной целостности литературы XVII века
24. Искусство как эстетическое явление (автономность художественного творчества)

25. Христианский реализм как художественный принцип русской классики

26. Проекция принципов менеджмента Деминга на российскую практику

27. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

28. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

29. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения

30. Обучение и воспитание детей с ФФНР в старшей группе детского сада

31. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

32. Тема любви в творчестве А.И. Куприна: опыт изучения в старших классах

Карандаши цветные "Artberry", 24 цвета.
Шестигранные цветные карандаши с толщиной грифеля 3 мм, толщина самого карандаша 7 мм. Увеличенное количество цветовых пигментов для еще
321 руб
Раздел: 13-24 цвета
Комплект пеленок для девочки Idea Kids однотонный из бязи (3 штуки, 120х75 см).
Пеленки - это самые первые вещи, в которые Вам предстоит одеть Вашего малыша. Комплект пеленок станет верным помощником в первые месяцы
357 руб
Раздел: Пелёнки
Подарочная расчёска для волос "Алена".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос

33. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

34. Я-концепция у старших подростков

35. Практические занятия по истории в старших классах

36. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

37. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

38. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста
39. Использование медико-биологических и компьютерных технологий в оценке состояния здоровья лиц старшего возраста
40. Нидерландское искусство 16 в. (Питер Брейгель старший)

41. Муслим Магомаев-старший

42. Принципы оценки необоротных активов предприятия в международной практике и в Украине

43. Старший брат Москвы

44. Китай. Старшая династия Хань

45. Кранах Лукас Старший

46. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

47. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

48. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

Магниты "Standart", 0,7 кг, 30 мм, темно-синие, 10 штук.
Диаметр: 30 мм. Сила: 0,7 кг. Материал: цельный ферритный магнит. Количество: 10 штук. Цвет: темно-синий.
318 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Светильник с датчиком света и движения "Майти лайт".
К сожалению, не всегда при ремонте и проектировании можно предугадать, где Вам понадобится установка светильника. Светильник с датчиком
405 руб
Раздел: Ночники
Игольчатый конструктор "Bloko". 50 деталей в тубе.
Европейский производитель конструкторов Bloko представляет инновационную разработку для обучения детей конструированию с раннего возраста.
1050 руб
Раздел: Прочие

49. Технологические основания физкультурной тренировки старших дошкольников

50. Практика - путь формирования устойчивых принципов экологического сознания будущего эколога

51. Повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам

52. Фразеологічні синоніми тематичної групи "старанно працювати" та основні вправи до їх засвоєння на старшому етапі навчання

53. Боги и герои в "Старшей Эдде"

54. Художественные изыскания советской поэзии 50-х - 80-х годов
55. Особливості нейродинамічних та когнітивних функцій учнів старшого шкільного віку з різним рівнем фізичного розвитку
56. Ревматическая болезнь сердца и ревматическая лихорадка у больных старших возрастных групп

57. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

58. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

59. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

60. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

61. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

62. Востребованность в допрофессиональной подготовке учащихся старших классов города Асбеста

63. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

64. Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями

Подставка под кухонные приборы "Лавандовый букет".
Подставка предназначена для хранения столовых приборов. Очень практичная и функциональная подставка займет достойное место на вашей кухне
319 руб
Раздел: Подставки для столовых приборов
Набор чернографитных карандашей для правшей STABILO EASYgraph, 2 штуки.
Первые трехгранные чернографитные карандаши, специально разработанные для левшей и для правшей. Твердость - HB. Карандаши позволяют
347 руб
Раздел: Чернографитные
Фломастеры. CARIOCA, 36 цветов.
Количество цветов: 36. Толщина корпуса: стандартная. Длина корпуса с колпачком: 146 мм. Форма корпуса: круглая. Тип наконечника:
379 руб
Раздел: Более 24 цветов

65. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

66. Исследование развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников

67. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

68. Методика вивчення логарифмічних рівнянь і нерівностей у старшій школі з використанням мультимедійних засобів навчання

69. Методическая разработка рабочей программы дисциплины "Психологическое здоровье в старшем подростковом возрасте"

70. Нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с синдромом дизартрия
71. Обучение изучающему чтению в старших классах школы
72. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

73. Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией

74. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

75. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

76. Особенности организации театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте

77. Особенности профильного обучения в старших классах

78. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

79. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

80. Особливості навчання обдарованих учнів у старших класах

Концентрат Gardex "Extreme", для защиты дачного участка от клещей, 50 мл.
Концентрат для защиты дачного участка от клещей. Для обработки приусадебных, дачных и садовых участков. Надежно защищает от иксодовых
370 руб
Раздел: Аэрозоль, спрей
Развивающий центр "Мультикуб", 7 игр на каждой стороне.
Это настоящий многофункциональный игровой центр! На каждой стороне куба - разные развивающие игры. На двух сторонах расположены сортеры -
1890 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (синий).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики

81. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

82. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

83. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

84. Развитие математических представлений у старших дошкольников посредством информационных технологий

85. Развитие образной речи старших дошкольников с помощью произведений и фольклорного жанра

86. Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида
87. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр
88. Решение уравнений и неравенств с использованием свойств функций на элективном курсе по математике в старших классах общеобразовательной школы

89. Розвиток у старших дошкільників мовленнєво-комунікативних навичок розповіді

90. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

91. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

92. Содержание и методика самостоятельных занятий силовой направленности со школьниками старших классов

93. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

94. Теоретичні основи національного виховання старших дошкільників шляхом ознайомлення з творами українського образотворчого мистецтва

95. Удосконалення естетичного виховання засобам залучення старших дошкільників до музично-театралізованої діяльності

96. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Накладка на унитаз "Disney. Frozen" (белая).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья
Магнит для досок Hebel Maul 6176199, круглый, 20 штук.
Цвет: разные цвета. Диаметр магнита: 20 мм. Форма магнита: круглый. Количество в упаковке: 20 штук.
595 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Пасхальная подставка, на 8 яиц и кулич, 221x250 мм.
Размер: 221x250 мм. Оригинальная пасхальная подставка для кулича и 8 яиц. Заготовку можно расписать красками или задекорировать в технике
376 руб
Раздел: Подставки, тарелки для яиц

97. Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте

98. Формирование мотивации учения у учащихся старшего подросткового возраста

99. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.