|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература
Методы и средства работы журналиста |
Горшок торфяной для цветов. 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Забавная пачка "5000 дублей". Методы и средства работы журналиста Марк РАЦ, заместитель директора Института стратегических оценок Есть такая достаточно развитая сфера философского знания, или философии, которая называется "теория познания", или "гносеология". И нет ничего похожего на теорию преобразований в отличие от теории познания. Я поставил бы в соответствие онтологической плоскости (обозначенной на рисунке вопросом: "Как устроен мир?") теорию познания, организационно–деятельностной плоскости ("Что делать?") – теорию преобразований, а плоскости методов и средств ("Как действовать?") – теорию реализации. Отсутствие последних двух теорий, на мой взгляд, самый большой дефицит в интеллектуальном обеспечении человеческой деятельности. И именно по поводу теории реализации я попробую изложить некие самые первоначальные соображения. Почему я считаю необходимым обсудить этот вопрос? Дело в том, что несколько лет назад главный редактор "Независимой газеты", известный журналист Виталий Товиевич Третьяков рассказывал мне о том, что он придумал такую вещь, как "НГ–сценарии". "Сценарии "Независимой газеты" – такое приложение, которое выходит уже года три. Оно, согласно его замыслу, противопоставлялось или было задумано в оппозиции ко всякого рода "Итогам". Вот есть знаменитые телевизионные "Итоги" Киселева, "Зеркало" Сванидзе и т.д., где производятся анализ и обозрение событий, прошедших за последнюю неделю: фиксируется, что случилось, и даются по этому поводу комментарии. А идея Третьякова состояла в том, чтобы не назад смотреть – что случилось, а вперед – что случится. Обсуждать всякого рода прожективные идеи, варианты их реализации, возможные последствия и т.д., и т.п. И в этом состоял замысел "Сценариев "Независимой газеты", где я довольно много публиковался. И, в частности, в ╧1 за 1998 год опубликовал большую статью под названием "Сценарии для "НГ–сценариев". Там речь шла о возможной концепции и возможных формах реализации этой идеи Третьякова, поскольку, как выяснилось, за прошедшие три года ничего хорошего из этих "НГ–сценариев" не получилось. "НГ–сценарии" представляют собой, по сути дела, размазанную на восемь полос одну полосу обычной "Независимой газеты" под названием "Идеи и люди", которую ведет Алла Хемлин. Ничего там про будущее нет. Опять все то же самое. Вплоть до того, что А.Ципко, бывший там одно время ответственным редактором, публиковал свои мемуары о том, как он в ЦК КПСС работал. Это само по себе может быть и интересно, но к сценариям уж точно никакого отношения не имеет. Спрашивается: "Почему не получилось?". Вроде бы идея здравая. И, как кажется на первый взгляд, вполне реализуемая. Ответ напрямую связан с тем, что именуется гражданской компетентностью, а также с некоторыми особенностями советских людей. А также с тем, что первоначальный замысел "НГ–сценариев" намного выше среднего уровня как авторов, так и читателей "НГ". И это имеет прямое отношение к журналистскому профессионализму, к профессиональной позиции журналиста. Чтобы написать репортаж или псевдоаналитическую статью ("псевдо", потому что в ней не разведены знания и информация, аналитика и научные исследования, потому что этот "анализ" неизвестно для чего делается: он "вообще", да еще претендует на объективность), позиция, личностное самоопределение не обязательны.
А вот прожективное мышление без четкого самоопределения просто невозможно. Говоря о соотношении аналитики и науки, необходимо ясно понимать, что это принципиально разные вещи, хотя бы потому, что наука имеет дело с идеальными объектами в отличие от аналитики, которая имеет дело с феноменальной данностью. Есть классический пример, который любил Георгий Петрович Щедровицкий. Это пример ромба – геометрической фигуры. Он говорил: "У ромба диагонали перпендикулярны. И это является научно установленным фактом из геометрии и интересует геометров. А какая у ромба площадь или какая длина его диагоналей – геометров совершенно не интересует. Это может интересовать только прикладника для решения каких–то конкретных задач, например, для измерения площади ромбовидного поля. А геометру это глубоко безразлично. Установление факта перпендикулярности диагоналей ромба – предмет науки. А длина диагоналей или площадь ромба – это предмет анализа". Итак, первое отличие науки от аналитики состоит в том, что наука занимается идеальными объектами, а аналитика занимается феноменальной данностью. Второе отличие. Наука, в особенности любимая нами фундаментальная, нацелена на получение новых знаний. Получение новых знаний есть самоцель и самоценность в науке. Аналитика совершенно не интересуется новыми знаниями как таковыми. Аналитика всегда осуществляется для чего–то. Анализ "для" есть принципиальное отличие аналитической деятельности от науки. Мониторинг, авторский надзор или экспертиза всегда делаются для чего–то, а не вообще. Не для того, чтобы знания получить, а для того, чтобы реализовать какие–то формы человеческой деятельности. И это второе принципиальное отличие аналитики от науки. Не менее важное различение, которое у нас тоже не принято делать, – это различение между аналитическим и информационным обеспечением деятельности. У нас не только не принято различить эти вещи, а даже наоборот, как правило, соответствующие подразделения в российских учреждениях по наследству от советских имеют наименования информационно–аналитических. В чем тут разница? Информационное обеспечение нацелено на заполнение определенных пустующих мест в структурах деятельности. Когда есть пустое место, куда можно вставить некие сведения, и, будучи вставленными в это пустое место, эти сведения обеспечивают работу нашей системы деятельности, мы имеем дело с информационным обеспечением. То есть наперед известно, что именно надо. Как в примере с пожарной охраной: для того, чтобы пожарники выехали на место, надо им сообщить адрес, по которому произошло возгорание. Аналитическая деятельность, или, точнее говоря, аналитическая мыследеятельность, в противоположность этому ориентирована на получение новых знаний, которых раньше не было и которые, следовательно, не могут использоваться в автоматическом режиме, а требуют понимания, осмысления, разработки способов задействования в существующих системах деятельности либо построения новых систем деятельности. Короче говоря, аналитика всегда есть инновационная деятельность. И этим она принципиально отличается от информационного обеспечения.
Она всегда ориентирована на преобразования, на изменения существующего порядка вещей. Много лет назад Карл Поппер в своей маленькой книжечке под названием "Нищета историцизма" различал так называемый "холизм" ("холизм" – это интенция на глобальные преобразования от слова "целое") и "частичную социальную инженерию". Он ругательски ругал этот холизм и тенденцию изменять сразу все: весь мир, общественно–политический строй страны, культуру народа и т.д. – противопоставлял этому частичную социальную инженерию: решение частных конкретных задач в определенных рамках, с учетом определенных систем употребления, как сказали бы мы сейчас. И говорил, что реально и осмысленно можно что–то потихоньку менять (это в силах человеческих), имея в виду, что некие объемлющие системы при этом остаются неизменными или меняются частично, и меняется способ употребления чего–то, что мы перестраиваем. А как только у нас появляется замах на глобальные преобразования, на мировую революцию и тому подобное, так сразу мы обречены на провал в своих действиях. Потому что ничего тотально изменить человек не в состоянии. Это несоразмерно человеческим силам или несоразмерно возможностям человеческого разума. Отсюда возникает так называемый "эффект целостности", или сопротивление материала, когда, пытаясь изменить нечто сообразно своим целям и интересам, мы, что называется, наступаем на грабли и получаем по лбу. Связано это либо с тем, что целое сопротивляется преобразованиям своей части, либо с тем, что материал, который "живет по своим законам", сопротивляется внешним насильственным изменениям. Это, кстати, одно из тех обстоятельств, неучет которых приводит к пробуксовыванию российских реформ или к результатам, противоположным задуманному. Мы тоже хотели сразу, одним махом из социализма попасть в развитой капитализм. Такие тотальные задачи не поддаются одномоментному решению. Их надо решать по частям, постепенно. На схеме показана траектория естественного превращения и искусственного преобразования ситуации С1 в ситуацию С2. Я хотел бы более детально поразмышлять о том, что происходит в голове у этого персонажа (вверху), который занимает позицию управленца, предпринимателя или политика и берет на себя ответственность за будущее: за преобразование не устраивающей его сегодняшней ситуации в некую новую ситуацию, которую он сначала "промысливает", а затем пытается сообразно этой мысли что–то устроить в жизни. Если об этом рисунке можно говорить как о методологической схеме (и она, действительно, является одной из базовых методологических схем), то ниже изображена мнемоническая картинка, которая может быть полезна с точки зрения понимания дальнейшего материала, но не является схемой. Наверху написано слово "прожектирование", которое обозначает примерно то же самое, что "проектирование". Только это как бы обобщенное проектирование. Прожектирование включает в себя и прогнозирование, и программирование, и планирование, и собственно проектирование, и построение утопий, и др. Одним словом, прожектирование – это мышление, ориентированное на будущее.
Наша честь требует не пренебрегать никакими средствами, которые могут повредить России. Мы должны стремиться к гибели России..."*1 Руководители националистов многократно подчеркивают: "Все способы, все средства должны быть употреблены, лишь бы причинить вред России. С общепринятой этикой считаться не следует. Все поляки, состоящие в русской армии, независимо от своих чинов, должны помнить о польском деле, должны знать, что бороться с Россией надо не только в военное, но и в мирное время".*2 Социальной базой польского национализма были польское дворянство и интеллигенция (простого народа среди националистов почти не было). Ненависть многих из них к русским носила патологический характер. Так, например, польская аристократия, всегда славившаяся местечковым, вульгарным высокомерием, отказалась участвовать в торжествах по случаю 50-летия освобождения крестьян в Царстве Польском, ибо многие польские паны по-прежнему считали русских крестьян быдлом.*3 Подпольные националистические организации выпускали специальную литературу, инструктирующую, как вести партизанскую войну против русских, а также знакомили националистов с методами шпионской работы
2. Использование PR-методов в работе субъектов современного рыночного пространства с телевизионными СМИ
3. Педагогические методы социальной работы
4. Работа журналиста в прямом эфире на примере программ "Город сегодня" и "Как жить будем"
5. Мастерство классного руководителя: сущность и методы его работы
9. Программные средства и приёмы работы на компьютере
10. Работа в среде EXCEL. Средства управления базами данных в EXCEL
12. Лабораторная работа №6 по "Основам теории систем" (Решение задачи о ранце методом ветвей и границ)
13. Средства и методы педагогического воздействия на личность
14. Методы и средства контактных электроизмерений температуры
15. “Идеальные типы” как метод исследования культуры по работам М. Вебера в его избранных произведениях
16. Аргентометрические методы анализа лекарственных средств
Набор цветных карандашей STABILO GREENcolors, 12 штук. 
Тележка, арт. 15-11017. 
Багетная рама "Emma" (цветной), 40х50 см. 17. Современные методы работы с поставщиками в газовой отрасли
18. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики
19. Н. Макиавелли о методах и средствах политики
20. Характеристика основных средств и методов психологического воздействия на людей
21. Методы психоаналитической психодиагностики в психокоррекционной работе
26. Учет амортизации (износа) основных средств и методы ее исчисления в условиях рынка
27. Этика социальной работы (методичка)
28. Запрещенные методы и средства ведения военных действий
29. Методы воздействия в информационно-воспитательной работе
30. Методы и средства военной гидрографии
31. Изучение физических принципов работы аппаратуры в курсе "Технические средства обучения"
Глобус с подсветкой "Зоогеографический", 250 мм. 
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов. 
Игра магнитная "Одевашки. Лиза". 33. Методы психоаналитической психодиагностики в психокоррекционной работе
34. Методы и средства защиты от вибрации
35. Методы и средства радиационно-технологического контроля при сортировке твердых радиоактивных отходов
36. Пульс-электрофорез и методы работы с большими молекулами ДНК
37. Основные направления и методы совершенствования учета денежных средств в иностранной валюте
41. Компьютерные вирусы. Методы и средства защиты
42. Методы и средства защиты информации в сетях
43. Работа с базой данных MySQL средствами PHP
45. Выбор метода конструирования и документирования электронных средств
46. Методы и анализ нелинейного режима работы системы ЧАП. Метод фазовой плоскости
47. Методы и средства обработки аналоговых сигналов
48. Технические средства в работе музея
Карандаши цветные BIC "Evolution", 18 цветов. 
Фигурка (копилка) декоративная "Зайчонок/Непоседы" 9x11x22,5 см. 
Центр игровой надувной Upright "Паровозик". 51. Физико-химических методы анализа лекарственный средств
53. Использование средств организационной техники в работе менеджера
58. Методы и приемы словарной работы
59. Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении
60. Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку
61. Принципы, методы и средства обучения с позиции православной педагогики
64. Методы и средства снижения потерь нефти и нефтепродуктов
Сейф-книга СС0081/1 "Alparaisa. Три богатыря", 21х13х5 см. 
Увлекательная настольная игра "Трафик-джем", новая версия. 
Набор шариков, диаметр: 5 см, 200 штук. 65. Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы
66. Использование биографического метода в социальной работе.
67. Система методов работы социальных педагогов
68. Методы и формы работы семейного социального педагога с семьей "группы риска"
69. Методы организации дорожно-строительных работ
73. Деревянные конструкции (лабораторные работы)
74. Производство отделочных работ
75. Разработка основных разделов проекта производства работ
77. Реактивные двигатели, устройство, принцип работы
78. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)
79. Принцип работы и назначение телескопа
80. Изучение миксомицетов среднего Урала, выращенных методом влажных камер
Комплект детского постельного белья 1.5 "Принцесса". 
Подушка для автокресел, детская "Roxy" от 1 до 3 лет. 
Магнитные истории "Мир вокруг". 81. Методы исследования в цитологии
82. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)
84. Отчёт по лабараторным работам по биологии за 1 семестр
85. Контрольная работа по физиологии
89. Организация и проведение спасательных работ в чрезвычайных ситуациях
90. Классификация коллективных средств защиты и правила поведения людей в убежищах
91. Применение ЭВМ для повышения эффективности работы штаба ГО РАТАП
92. Современные средства поражения
93. Характеристика современных средств поражения и последствия их применения
95. Методы и модели демографических процессов
96. Обзор средств для автоматизации геодезических вычислений
Набор посуды "Смешарики - Друзья", 3 предмета. 
Фигурка "Zabivaka International", 8 штук, 6 см. 
Настольная семейная игра "Звонкие колечки". 97. Гамма – каротаж. Физические основы метода
99. Добыча золота методами геотехнологии
