|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Место и роль "психологической педагогики" в системе современного научного знания |
Ручка "Шприц", желтая. 
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Фонарь садовый «Тюльпан». МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Экономический факультет КУРСОВАЯ РАБОТА По дисциплине: Педагогическая психология На тему: Место и роль &quo ;психологической педагогики&quo ; в системе современного научного знания Выполнила: Преподаватель: Дата Оценка Подпись ВОРОНЕЖ 2008 СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Сущностная характеристика педагогической психологии как самостоятельной науки Предмет и задачи педагогической психологии Педагогическая психология в системе психологических наук 2. Значение, структура и принципы педагогической психологии 2.1. Значение и структура педагогической психологии 2.2. Принципы педагогической психологии Заключение Список литературы ВВЕДЕНИЕ Психология – это сложное интегрированное знание, основанием структурного представления которого, согласно А.В. Петровскому, служат психологические аспекты: 1) конкретной деятельности, 2) развития, 3) отношения человека (как субъекта развития и деятельности) к обществу (в котором осуществляется его деятельность и развитие). Педагогическая психология рассматривается как самостоятельная отрасль общепсихологического знания, выделенная преимущественно по основанию «конкретная деятельность», в которой находят отражение и два других его аспекта. Это утверждение означает, что в фундаменте педагогической психологии находятся общепсихологические закономерности и механизмы самой образовательной деятельности, или, по определению одного из родоначальников педагогической психологии П.Ф. Каптерева, образовательного процесса. Термином педагогическая психология обозначаются две существенно разные науки. Одна из них является ветвью психологии. Это базовая наука, призванная изучать природу и закономерности процесса учения и воспитания. Но под названием «педагогическая психология» развивается также и прикладная наука, цель которой - использовать достижения всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики. В настоящее время в нашей стране постепенно растет штат практических психологов, которые и должны знакомить педагогов и родителей с достижениями психологической науки. (За рубежом эта прикладная область психологии часто называется школьной психологией.) Профессиональная педагогическая деятельность предполагает хорошее знание учителем современной психологии, умение использовать ее достижения в своей повседневной работе. Это означает, что подготовка преподавателя должна включать изучение прикладного курса педагогической психологии. Этим и объясняется актуальность выбранной темы. Целью данной курсовой работы является раскрытие роли и значения педагогической психологии в системе современного научного знания. Педагогическая психология как отрасль психологической науки возникла во второй половине XIX века. Ее развитие шло в неразрывной связи с развитием психологии в целом и определялось прежде всего теоретико-методологическими основами последней. Педагогическая психология призвана изучать строение, свойства и закономерности процесса учения. Ее центральной проблемой является выявление условий, обеспечивающих успешное усвоение знаний и умений, дающих высокий развивающий и воспитывающий эффект обучения.
В педагогической психологии важное место занимает также задача изучения возрастных возможностей детей, особенно дошкольного и младшего школьного возраста. Педагогическая психология является одной из базовых наук педагогики и частных методик. Профессиональная подготовка учителя невозможна без изучения педагогической психологии. Она позволяет учителю корректно разрабатывать циклы обучения, анализировать трудности учащихся, возникающие в ходе усвоения; проводить необходимую коррекционную работу и решать многие другие профессиональные задачи. В настоящее время психологическая наука развивается по нескольким принципиально разным теоретическим направлениям. В области педагогической психологии следует остановиться на трех типах теорий учения: бихевиористском, когнитивном и деятельностном. Отличия между теориями определяются тем, как понимается природа процесса учения, что в нем выделяется в качестве предмета изучения, в каких единицах ведется анализ этого процесса. 1. Сущностная характеристика педагогической психологии как самостоятельной науки 1.1 Предмет и задачи педагогической психологии Термином «педагогическая психология» обозначаются две существенно разные науки. Одна из них является ветвью психологии, это базовая наука, призванная изучать природу и закономерности процесса учения и воспитания. Но под названием «педагогическая психология» развивается также и прикладная наука, цель которой — использовать достижения всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики. За рубежом эта прикладная часть психологии часто называется школьной психологией. Образовательный, педагогический процесс, являющийся объектом изучения многих наук (педагогики, социологии, физиологии, медицины, теории управления, общей, социальной, возрастной, педагогической психологии и других), представляет собой сложное, многофункциональное, многокомпонентное явление. Сложность, многокомпонентность процесса обучения были отмечены еще великими дидактами — Я. Коменским, Г. Песталоцци, А. Дистервейгом. Так, А. Дистервейг подчеркивал необходимость «. принимать во внимание различные моменты или предметы, определяющие преподавательскую деятельность. А именно: 1) человека, подлежащего обучению, ученика-субъекта; 2) предмет учения и обучения — учебный предмет — объект; 3) внешние условия, в которых находится ученик, время, место и т.д.; 4) обучающего учителя». Например, одной из педагогических проблем является осознание того, что учебный материал усваивается не так и не столько, как хотелось бы. В связи с этой проблемой складывается предмет педагогической психологии, исследующей закономерности усвоения учения. На основе сложившихся научных представлений формируются техники, практики учебно-педагогической деятельности, обоснованные со стороны психологии закономерностей процессов усвоения. Вторая педагогическая проблема возникает, когда осознается различие обучения и развития в системе обучения. Часто можно встретить ситуацию, когда человек учится, но очень слабо развивается. Предмет исследования в этом случае - закономерности развития интеллекта, личности, - способностей, вообще человека.
Данное направление педагогической психологии разрабатывает практики не обучения, а организации развития. В современной педагогической практике уже невозможно грамотно, эффективно и на уровне современных культурных требований строить свою деятельность без интенсивного внедрения научных психологических знаний. Например, поскольку педагогическая деятельность состоит в общении ученика и учителя, в установлении между ними контакта, то существует запрос на исследование, построение научных знаний о способах общения между людьми и эффективном использовании их в построении педагогических процессов. Профессия педагога, вероятно, наиболее чувствительна к психологии, поскольку деятельность педагога непосредственно направлена на человека, на его развитие. Он в своей деятельности встречает «живую» психологию, сопротивление индивида педагогическим воздействиям и т.п. Поэтому хороший, заинтересованный в эффективности своей работы педагог поневоле обязан быть психологом и в своей деятельности приобретать психологический опыт. Важно то, что психологический опыт является именно обслуживающим основную практическую задачу педагога, имеющего определенные педагогические принципы и способы педагогической деятельности. Над этой педагогической деятельностью и надстраиваются психологические знания как обслуживающие ее. По мнению Б.Г. Ананьева, педагогическая психология — пограничная, комплексная область знания, которая «. заняла определенное место между психологией и педагогикой стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений». Однако эта трактовка не во всем совпадает с определением статуса педагогической психологии другими авторами, что может свидетельствовать о неоднозначности решения данного вопроса. Традиционно педагогическая психология рассматривается в составе трех разделов: психологии обучения, психологии воспитания, психологии учителя. Н.Ф. Талызина подчеркивает, что «педагогическая психология изучает прежде всего процесс учения, его структуру, характеристики, закономерности протекания, возрастные и индивидуальные особенности учения, условия, дающие наибольший эффект развития. Объектом педагогической деятельности всегда являются процессы знания и воспитания, а предметом выступает ориентировочная часть деятельности учащихся». Структура педагогической психологии включает (И.А. Зимняя): 1) психологию образовательной деятельности (как единства учебной и педагогической деятельности); 2) психологию учебной деятельности и ее субъекта— обучающегося (ученика, студента); 3) психологию педагогической деятельности (в единстве обучающего и воспитывающего воздействия) и ее субъекта (учителя, преподавателя); 4) психологию учебно-педагогического сотрудничества и общения. Очевидно, что данная структура расширяет область исследования педагогической психологии и в то же время, по сути, остается традиционной (обучение, воспитание, учитель). На современном этапе педагогическая психология все более дифференцируется на психологию высшей школы — высшего образования (Н.В. Кузьмина (1972 г.), М.И. Дьяченко, Л.А
Историзм не является ни абсолютной универсальной структурой человеческого сознания, ни универсальной интенциональностью человеческого мышления. Он может как присутствовать, так и не присутствовать в разных сознаниях. Второе допущение. Историзм может быть разным, будучи осознанием разных историй. Отсюда шаг к пониманию истории как временного и локального феномена сознания, по содержанию не обязательно одного и того же в различных местах и в различные временные отрезки. Третье допущение. Будущее человечества не обязательно вытекает из известного науке настоящего. Таким образом, остается возможность возникновения пока не контролируемых современным научным знанием изменений, не имевших прецедентов в прошлом. Такие изменения могут по своей природе быть как биологическими или социальными, так и чисто психологическими. Последние особенно важны прежде всего из-за их непредсказуемости. Ведь современная политическая рефлексия мы уже не говорим о так называемых «политических науках» привыкла отождествлять психологию человека с общественным мнением, в то время как всегда остается опасность нарастания, обычно не резкого, флуктуационного, негативных психологических тенденций, которые длительное время не отражаются в общественном мнении и не доходят до средств массовой информации
1. Экономика, география, политическое устройство и место в современной мировой экономике Южной Кореи
2. Предмет изучения институциональной экономики и её место в современной экономической теории
3. Теория речевых актов и ее место в современной лингвистике
4. Австралия и ее место в современной мировой экономике
5. Коррекционно-развивающее обучение и его место в современной школе
10. Роль личности в развитии общества
11. Реферат - Социальная медицина (ЗДРАВООХРАНЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА)
12. Эволюционно-биологические корни человеческого общества и политических систем
13. Как устроено человеческое общество
14. Роль пропаганды в жизни общества
16. Экология, развитие человеческого общества, образование
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета. 
Фоторамка на 9 фотографий С31-019 Alparaisa "Family", черно-золоченое золото, 61,5x54,5 см. 
Фоторамка-коллаж для 6 фото, 46x32 см, арт. 37943. 17. Роль женщины в российском обществе
19. Новая роль культуры в трансформирующемся обществе: от экономоцентризма к культуроцентризму
20. Роль религии в жизни общества
21. Роль религии в развитии общества
25. Место реабилитационной педагогики среди наук антропологического цикла
26. Роль России и ее место в мировой цивилизации в произведениях русской литературы 18-20 вв.
27. Роль и место I четверти 5 класса в системе занятий по ИЗО
28. Техническое знание: место и роль в жизни общества
29. Роль и место Индонезии среди новых индустриальных стран
30. Роль и место подразделений по управлению персоналом в организации
31. Организация предпринимательской деятельности в России и ее роль и место в экономике РФ
32. Киевская Русь - ее место и роль в украинской истории
Набор "Грибочки". 
Набор первоклассника, для мальчиков, 16 предметов. 
Коврик массажный "Микс ежики" от 5 лет. 33. Предмет культурологии, его место и роль в обществе
34. Какое место занимает мечта в человеческой жизни. (В повести Э. Хемингуэя "Старик и море")
35. Место цифровой рентгенографии в современном алгоритме лучевой диагностики
36. Роль, место и значение исследовательской деятельности в работе менеджера
37. Основополагающие принципы православной педагогики и утрата их современной школой
41. Основные виды терроризма. Роль и место в предупреждении и пресечении террористических актов
42. Современная психология: ее задачи и место в системе наук
43. Проблема определения категории «интерес» в современной отечественной психологии и педагогике
44. Место, функции и роль религии в обществе
45. Ситуация постмодерна в философии и культуре. Место и роль хиппи в становлении постмодернизма
46. Религиозно-философская рефлексия о месте и роли человека в мире
47. О роли и месте экологии в обществе
48. Активные операции, их роль и место в банковской деятельности
Игровой набор Lalaloopsy "Карусель" для создания украшений из бусинок. 
Подставка под ванночку "Карапуз" универсальная (с сушилкой). 
Кружка "Кастет", белая, золотая ручка. 49. Роль и место строительства в подъеме экономики Российской Федерации
50. Малый бизнес место и роль в экономике
51. Место и роль органов исполнительной власти в системе государственных органов
52. Место и роль МСР в наступлении
57. Роль психологии и педагогики в деятельности экономиста
58. Место религии в жизни общества: история и современность
59. Кредитная система. Место и роль в ней центрального банка и коммерческих банков
60. Место и роль Федеральной резервной системы в организации денежной и кредитной системы США
61. Роль и место Сбербанка России в банковской системе. Основные направления деятельности
62. Роль и место лошади историческом развитии человека
63. Место и роль России в мировом сообществе
64. Место и роль ВУЗов в системе субъектов гражданского права
Набор "Учимся считать. Числовой ряд до 20". 
Магнитофончик "Мульти-пульти". 
Папка для чертежей и рисунков, А2. 66. Роль и место идеологии в жизни общества и государства
67. Роль и место суда среди участников гражданского процесса
68. О месте и роли наследия ВХУТЕМАСА
69. Определение роли и места PR технологии в режиссуре театрализованного представления и праздника
73. Место и роль экономической инфраструктуры во всемирном хозяйстве
74. Место и роль организации в управлении
75. Понятие воспитательной работы. Роль и место воспитательной работы в системе работы с кадрами
76. Актуальность современной педагогики
77. Место и роль ВУЗа в системе непрерывного образования
78. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике
80. Роль коллектива в формировании личности как ведущая идея гуманистической педагогики
Мощный стиральный порошок с отбеливателем и ферментами для сильных загрязнений "Mitsuei", 1. 
Фоторамка пластиковая "Clip", 50x70 см. 
Глобус с подсветкой "Зоогеографический", 250 мм. 81. Состояние образования и педагогики за рубежом в современный период
82. Роль и место музыкальной субкультуры в музыкально-эстетическом развитии подростка
83. Место России в современном мире
84. Место творчества в процессах человеческой деятельности
85. Шаманизм и его место в человеческой культуре
89. Предмет философии, ее место и роль в культуре
90. О месте и роли философии в обществе
91. Место и роль финансовой политики в рыночном обществе
92. Амортизационные отчисления, их место и роль в воспроизводстве основных фондов
93. Место и роль повышения конкурентоспособности продукции в развитии экспортного потенциала АПК Украины
94. Место и роль спроса в системе общественного воспроизводства
95. Освещенность рабочих мест: современные подходы к измерениям и оценке
96. Детский ясли-сад на 140 мест с бассейном
Подставка под горячее с пробкой "FIFA 2018". 
Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета. 
Настольная игра "Найди пару", арт. ВВ2411. 97. Место США в мировом капиталистическом хозяйстве
98. Место России в экономике СССР и СНГ
99. Место и время открытия наследства , их правовое
