|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература Музыка
Теория музыки в историческом развитии. Темпы в музыке |
Ручка "Помада". 
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). Реферат на тему: Теория музыки в историческом развитии. Темпы в музыке Теория музыки в историческом развитииАнтичная музыкальная теория была тесно связана с философией и математикой и ставила своей задачей создание универсальной системы, учитывающей строй, нотацию, композицию, исполнение и даже морально-этическое воздействие музыки. Платон и Пифагор занимались теорией музыки наравне с философией и математикой. В эпоху Средневековья теоретики уделяли внимание прежде всего чистой теории: развитию системы ладов, имевших особое значение для церковной музыки; разработке методов нотации и совершенствованию разных систем настройки инструментов. В прикладной сфере средневековые теоретики разрабатывали способы обучения композиции и исполнению музыки. После 1600 чистая теория музыки стала дисциплиной в высшей степени абстрактной и эмпирической, направленной на поиски научного и логического обоснования законов музыки, и носила скорее императивный, нежели дедуктивный характер; прикладная же теория по-прежнему занималась проблемами исполнения и восприятия уже созданной музыки. На протяжении 18 и 19 вв. появилось множество трудов в обеих областях музыкальной теории (хотя чаще всего «чистые теоретики» работали в своей области, а педагоги – в своей); после 1900 труды по основным проблемам музыкального искусства, предназначенные для исполнителей и слушателей, сильно превзошли в числе книги по «чистой теории». «Чистая теория» обычно начинается с формулировки акустических законов, имеющих отношение к музыке, и их математического выражения. Чаще всего прибегают к примеру вибрирующей струны и способов извлечения консонантных интервалов. Струна, поделенная пополам (пропорция 2: 1), дает самый «совершенный» консонанс – октаву (звук, извлеченный из поделенной пополам струны, находится на октаву выше звука, извлеченного из открытой струны). Пропорция 3: 2, то есть деление струны на три равные части, дает консонанс квинты; пропорции 4: 3 и 5: 4 и 6: 5 дают, соответственно, консонантные интервалы чистой кварты, мажорной терции и минорной терции. Только эти деления и их повторения дают консонансы; остальные интервалы, в той или иной степени диссонантные, воспроизводятся иными делениями. Используя основные интервалы, выраженные в простых пропорциях или их десятичных эквивалентах (например, квинта 3: 2 может быть выражена также пропорцией 1: 5), теоретик строит системы ладов, звукорядов, аккордов, выводя принципы их организации из основных акустических законов. До 1600 теоретики занимались преимущественно интервалами, звукорядами, ладовыми формулами, транспозициями и т.д. внутри модальной системы; гармонии как таковой тогда не существовало. После 1600 предметом теоретического рассмотрения стали гармония, мелодия, контрапункт и форма. В начале 18 в. Жозеф Совёр доказал существование обертоновых рядов, открыв, что звук, воспроизводимый голосом или инструментом, не монолитен, а состоит из «основного» тона и ряда его делений – обертонов (призвуков), располагающихся на расстоянии октавы, квинты, кварты и т.д. от основного тона. Это открытие подтверждало мысль о существовании «естественных» («натуральных») интервалов – «аккорда Природы».
С этого момента начали развиваться «естественные» теории музыки. После Совёра большинство теоретиков опирались на обертоновые системы и выводили из них разные системы настройки инструментов и разные системы гармонии. Равномерно-темперированный строй, почти повсеместно вошедший в употребление с 18 в., основан, однако, не на «натуральном», а на «искусственном», математически вычисленном звукоряде. В темперированном звукоряде интервал октавы заранее поделен на 12 равных частей – полутонов. Эти интервалы и их сумма не равны естественным интервалам (за исключением октавы). Хотя практическая ценность темперированного строя несомненна, он не применяется в «чистой теории». Прикладная теория музыки берет принципы, выработанные «чистой теорией», за отправную точку и развивает методы обучения, направленные на исполнительскую практику и восприятие музыки: прикладная теория изучает первоосновы музыки (например, нотацию) и практические разделы гармонии, мелодии, контрапункта, формы; сюда же входит тренировка слуха, обучение чтению музыки с листа и ее воспроизведению голосом (сольфеджио), чтению хоровых и оркестровых партитур; далее следуют инструментовка, искусство импровизации и – до некоторой степени – искусство композиции. Теория и композиция тесно связаны друг с другом. Если теория вырабатывает правила, то композиция есть их полное и окончательное выражение. С другой стороны, теория следует за практикой и выводит законы на материале уже существующей музыки. Попытки теоретиков управлять творческим процессом никогда не достигали успеха, и большинство композиторов свободно используют звуковой материал своей эпохи и опираются на те или иные существующие теории). Темп музыки и откуда произошло это понятиеСлово «Темп» произошло от итальянского слова empo, которое в свою очередь произошло от латинского слова « emp s» - время. Темпом в музыке называется скорость музыкального процесса; скорость движения (смены) метрических единиц. Темп определяет абсолютную скорость, с которой исполняется музыкальное произведение. Некоторые жанры (вальс, марш) характеризуются определенным темпом. Для точного измерения темпа служит метроном. Темпы и темповые обозначения в классической музыкеОсновными музыкальными темпами (в порядке возрастания) являются: ларго (очень медленно и широко); адажио (медленно, спокойно); анданте (в темпе спокойного шага); модерато (умеренно, сдержанно); аллегретто (довольно оживлённо); аллегро (быстро); виваче (быстро, живо); престо (очень быстро). Итальянский Немецкий Французский Английский Русский Метроном по Мальтеру grave schwer, er s u d la gsam graveme heavy, seriously грАвэ — очень медленно, значительно, торжественно, тяжело 40-48 largo brei large broadly лАрго — широко, очень медленно 44-52 largame e wei , i wei e Abs д de largeme broadly ларгамЭнтэ — протяжно 46-54 adagio gemдchlich а l'aise («a ease») easily, u hurried адАжио — медленно, спокойно 48-56 le o la gsam le slowly лЕнто — медленно, слабо, тихо, скорее, чем largo 50-58 le ame e la gsam le slowly лентамЭнте — медленно, слабо, тихо, скорее, чем le o 52-60 larghe o mдЯig la gsam u peu le somewha fas er ha largo ларгЭтто — довольно широко 54-63 a da e assai sehr gehe d u peu le somewha slower ha a da e андАнтэ ассАи —очень спокойным шагом 56-66 adagie o mдЯig gemдchlich u peu а l'aise somewha fas er ha adagio адажиЭтто — довольно медленно, но подвижнее, чем adagio 58-72 a da e gehe d, flieЯe d alla (&quo ;walki g&quo ;) flowi g андАнтэ — умеренный темп, в характере шага (букв.
«идя») 58-72 a da e maes oso gehe d, flieЯe d erhabe alla i a majes ica d s a ely ma er андАнтэ маэстОзо —торжественным шагом 60-69 a da e mosso gehe d, flieЯe d beweg alla wi h mo io or a ima io андАнтэ мОссо — оживлённым шагом 63-76 comodo, comodame e bequem, gemдhlich, gemь lich commode co ve ie (pace) комОдо комодамЭнтэ — удобно, непринуждённо, неспеша 63-80 a da e o roppo bequem, gemдhlich, gemь lich pa rop d'alla a da e, bu o oo much андАнтэ нон трОппо — небыстрым шагом 66-80 a da e co mo o bequem, gemдhlich, gemь lich alla mouveme й a da e, bu wi h mo io андАнтэ кон мОто — удобно, непринуждённо, неспеша 69-84 a da i o e was gehe d, e was flieЯe d u peu alla somewha close o a da e (somewha fas er or slower) андантИно — скорее, чем a da e, но медленнее, чем allegre o 72-88 modera o assai sehr mдЯig u peu modйrй somewha slower ha modera o модерАто ассАи —очень умеренно 76-92 modera o mдЯig modйrй modera ely, ei her slow or fas модерАто — умеренно, сдержанно, средний темп между a da e и allegro 80-96 co mo o beweg u g mouveme й wi h mo io кон мОто — с движением 84-100 allegre o modera o mдЯig beweg , mдЯig lus ig u peu a imй somewha slower ha allegre o аллегрЭтто модерАто — умеренно оживлённо 88-104 allegre o mдЯig beweg , mдЯig lus ig u peu a imй somewha slower ha allegro аллегрЭтто — медленнее, чем allegro, но скорее, чем a da e 92-108 allegre o mosso mдЯig beweg , mдЯig lus ig u peu a imй somewha fas er ha allegre o аллегрЭтто мОссо — быстрее, чем allegre o 96-112 a ima o beweg , lus ig a imй a ima ed, lively анимАто — оживлённо 100-116 a ima o assai beweg , lus ig a imй very much a ima ed, qui e lively анимАто ассАи — очень оживлённо 104-120 allegro modera o beweg , lus ig a imй qui e lively, cheerful a d quickly аллЕгро модерАто — умеренно быстро 108-126 empo di marcia marschiere marcher au pas marchi g тэмпо ди мАрча — в темпе марша 112-126 allegro o roppo beweg , lus ig pa rop d'a imй lively, cheerful a d quickly, bu o oo much аллЕгро нон трОппо — быстро, но не слишком 116-132 allegro ra quillo beweg , lus ig a imй ra quille lively, cheerful a d quickly, bu calm аллЕгро транкуИлло — быстро, но спокойно 116-132 allegro beweg , lus ig a imй lively, cheerful a d quickly аллЕгро — скорый темп (буквально: «весело») 120-144 allegro mol o sehr beweg , sehr lus ig rиs a imй lively, cheerful a d quickly аллЕгро мОльто — весьма быстро 138-160 allegro assai sehr beweg , sehr lus ig rиs a imй lively, cheerful a d quickly аллЕгро ассАи — весьма быстро 144-168 allegro agi a o, allegro a ima o sehr beweg , sehr lus ig rиs a imй lively, cheerful a d quickly аллЕгро аджитАто — весьма быстро, взволнованно 152-176 allegro vivace sehr beweg , sehr lus ig rиs a imй lively, cheerful a d quickly аллЕгро вивАче — значительно быстро 160-184 vivo, vivace lebhaf vif lively a d fas вИво вивАче — быстро, живо,быстрее, чем allegro, медленнее, чем pres o 168-192 pres o sch ell vi e fas прЭсто — быстро 184-200 pres issimo ga z sch ell rиs vi e very fas прэстИссимо — в высшей степени быстро 192-200 Частично по книге: Мальтер Л., Таблицы по инструментоведению.
и письмо); разрушение национального самосознания, искажение и унижение национальной истории и традиций; широкое распространение безнравственного образа жизни, порнографии и противозачаточных средств, стиля жизни одним днем; всемерная алкоголизация коренного населения (много дешевого алкоголя), поощрение курения и т. д.; как можно больше легкой музыки — везде должны висеть динамики. — Ред.) А это, в свою очередь, послужило причиной второй, роковой для Германии и всей Европы, ошибки Гитлера: его расовая теория помогла превратить большевизм из обособленного политического явления в панславянскую силу; подобная трансформация большевизма оказала в последующем огромное влияние на ход дальнейшего исторического развития
1. Роль музыкального искусства в развитии детей
2. Развитие интеграционных процессов в СНГ
5. Основные этапы развития интеграционного процесса в ЕС
9. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения
10. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания
11. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте
12. Бюджет Союза РБ и РФ в условия развития интеграционных процессов
13. Макроэкономические предпосылки развития инвестиционного процесса в РФ
14. История музыкального искусства Туркмении
15. Теория вероятностей и случайных процессов
16. Конверсия основных положении теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания
Набор детской складной мебели Ника "Азбука". 
Комплект постельного белья Карапуз "Угадай, кто?" (бязь, 3 предмета). 
Набор кастрюль "Mayer & Boch" из нержавеющей стали (12 предметов). 19. Музыкальное искусство в Российской империи
21. Основы теории и основные понятия процесса хроматографического разделения
25. Москва. Кремль в историческом развитии
26. Исторические сведения о развитии тригонометрии
27. Римский Клуб и его историческое развитие
28. Историческое развитие мировых систем
29. Развитие исторической науки в республике Адыгея
30. Развитие исторической темы в русской литературе
31. Историческое развитие уголовного права Германии
32. Развитие музыкальной и моторно-двигательной памяти через синтез искусств
Маркеры для доски, 8 цветов, футляр. 
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Wearable One Ring. 
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, экономичная упаковка, 82 штуки. 33. Развитие сознания. Присвоение общественно-исторического опыта в онтогенезе
34. Исторические аспекты возникновения и развития общественного мнения
35. Предпосылки, своеобразие и логика развития социальной философии: исторический аспект
36. Становление и основные этапы исторического развития социологии
37. Исторический обзор основных этапов развития химии
41. Историческое развитие экономических учений
42. Роль и место лошади историческом развитии человека
43. Задачи исторической геологии и основные этапы ее развития
44. Исторический путь возникновения и развития украинской адвокатуры
45. Доисторический и исторический периоды развития человека
47. Историческое развитие форм государства
48. Направления исторического развития
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см. 
Портфель "Megapolis", А4, 12 отделений, серый. 
Шкатулка-фолиант "Девочка с котенком", 26x17x5 см. 49. Особенности исторических фактов развития Древней Руси
50. Особенности исторического развития России и проблемы ее модернизации в середине XIX века
51. Прогресс и регресс в историческом развитии
52. Развитие исторической науки России в конце 50-60 гг.
53. Роль исторического аспекта в развитии экономических наук
57. Историческое развитие педагогики духовых инструментов
58. Развитие исторического сознания школьников во внеклассной работе
59. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории
60. Историческое развитие древней Литургии
61. Проблемы и перспективы развития туризма в малых исторических городах России
62. Историческое развитие философии
63. Культурно-исторические условия развития русской философии
64. Исторические виды денег и их развитие
Набор детской складной мебели Ника "Азбука". Комплект постельного белья Карапуз "Угадай, кто?" (бязь, 3 предмета). Набор кастрюль "Mayer & Boch" из нержавеющей стали (12 предметов). 65. Экология и историческое развитие человечества
67. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития
69. Роль техники и технологии в процессе развития культуры
75. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
76. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике
78. Развитие взглядов на теорию света
79. Проблема России и Европы в теории культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского
80. Развитие теории и практики менеджмента (Контрольная)
Стиральный порошок "Умка", детский, 6 кг. 
Настольная игра "Дети Каркассона" (новая версия). 
Игра-баланс "Морской мир". 81. Теория и практика фискальной политики в развитых странах и России
82. К вопросу о влиянии открытого пространства-времени на исторический процесс
83. Роль флота в развитии военно-морского искусства
84. Степные соседи Древней Руси: этнические процессы и общественное развитие
85. История развития теории оптимального приема многопозиционных сигналов
89. Искусство как предмет исторического сознания
90. История развития теории и практики менеджмента
91. Музыкально-информационное поле в эволюционных процессах искусства
93. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития
94. Культурно-историческая теория (Л.С.Выготский)
96. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу
Настольная игра "Друг-утюг". 
Багетная рама "Lucy", 40x50 см (цвет: светло-салатовый). 
Фоторамка на 9 фотографий С34-013 "Alparaisa", 55,5x44,5 см (белый). 98. Роль России в гармонизации процессов мирового развития
99. Психоаналитические теории детского развития
