Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Запорожский национальный университет Кафедра практической психологии Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития Курсовая робота студентки группы 4112-7 факультета СПП Войчук Оксаны Степановны Научный руководитель: кандидат психологических наук доцент Губа Н. А. ЗАПОРОЖЬЕ 2006 Содержание Вступление Раздел 1. Основные понятия и положения психологической диагностики детского возраста 1.1 Понятия психологической 1.2 Основные принципы диагностической деятельности детского 1.3 Понятия отклоняющегося 1.4 Использование представлений о норме развития в практике детского Раздел 2. Проведение углубленного психологического обследования детей дошкольного возраста с нарушением психологического развития 2.1 Основные положения проведения углубленной оценки психического 2.2 Подготовка к проведению 2.3 Психологический 2.4 Построение диагностической 2.5 Особенности проведения обследования детей дошкольного 2.6 Характеристика детей с нарушением психологического Раздел 3. Программа обследования детей дошкольного возраста с нарушением психологического Список использованной ВСТУПЛЕНИЕ Запросы современной психологической практики потребовали участия психологов не только в школьном образовании, но и в дошкольном детстве. Остро стала необходимость создание диагностических методик для дошкольного возраста, так как большинство существующих на сегодняшний день методик, ориентированы на школьный возраст. Целью диагностической деятельности психолога, работающего с детьми – является выявление уровня актуального развития ребенка и специфики его развития, на основе анализа которых возможна постановка психического диагноза и определения вероятностного прогноза дальнейшего развития ребенка с выходом на адекватные для него вид, форму и режим обучения, рекомендации по развивающейся о коррекционной работе. В целом, категория развития является одной из важнейших методологических проблем психологической науки. На протяжении более чем полутора веков, начиная с середины ХI века, когда впервые был поднят вопрос о необходимости онтогенетического подхода, идеи развития получали новое содержание, уточнялись и обогащались в рамках различных отраслей психологии. Работами Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, А. В. Брушлинского эти идеи превратились в стройное учение, раскрывающее общие закономерности развития, проблемы его детерминации, источников и движущих сил, фаз и уровней. Методологический аппарат, необходимый для психологического обследования разрабатывался А. Н. Берштейном, С. Я. Рубинштейном, А. Н. Леонтьевым, А. Р. Лурия. Психодиагностика дошкольного детства – важное и актуальное направление психодиагностики. В дошкольном детстве, контроль за соответствием нормам психического развития необходим в целях раннего выявления возможных отклонений, планирование индивидуальных мер коррекции и профилактики, направленных на выравнивание отдельных сторон психического развития. Важность такой работы связана с исключительным значением ранних этапов психического онтогенеза для развития личности.

В дошкольном детстве имеются более широкие возможности коррекции за счет большой пластичности, чувствительности к воздействиям, направленным на оптимизацию психического развития ребенка. Одной из важнейших задач современной психологии является психологическая коррекция отклонений детского развития и вневрачебная помощь трудным детям. Трудно представить себе то количество внешних и внутренних факторов, которые воздействуют на подрастающего ребенка и каждый раз изменяют мир его переживаний. Далеко не все дети владеют своими мыслями, чувствами и поступками. А ребенку с неблагоприятными особенностями психического развития справляться с ними наиболее трудно. Столкновение ребенка с миром, других детей, взрослых и самых разнообразных предметов далеко не всегда проходит для него безболезненно. Часто при этом у ребенка происходит ломка многих представлений и установок, изменение желаний и привычек, появляется неуверенность в себе и уменьшается доверие к другим. Причины возникновения осложнений психического развития связаны не только с самими ребенком. Во многом они определяются влиянием семьи, детского сада и социального окружения. Современная жизнь со сложным уровнем социально-экономического развития, быстрыми изменениями социального статуса сообществ, предъявляет высокие требования к адаптивным возможностям современных детей. В связи с этим различные специалисты, занимающиеся проблемами детства отмечают, что все у большего количества детей (по некоторым данным от 24 до 50 % детского населения ) уже с раннего возраста появляются проблемы связанные с психологическим развитием. Специалисты из области дефектологии, коррекционной педагогики, специальной психологии все, чаще обращают внимание на то, что коррекционная поддержка ребенка, имеющего те или иные проблемы развития должна начинаться как можно раньше. 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ПОЛОЖЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА 1.1 Понятие психологической оценки Наиболее строгий и детальный подход к проблемам, связанным с различными аспектами психологической диагностики, представлен в монографии Л. Ф. Бурлагука «Психодиагностика». В ней предельно подробно и доказательно рассматриваются практически все аспекты психодиагностики, как «области психологической науки, разрабатывающей теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности». . Для нас важным моментом является то, что диагностическая деятельность детского психолога, которая ограничена, прежде всего, возрастом обследуемых детей, вряд ли должна строится по отраслевому принципу (образовательная психодиагностика, клиническая и т. п.). Наверное, следует говорить о «детской психодиагностике» или «психологической диагностике детского возраста», где возможно применение всех необходимых и доступных средств, вне зависимости от того, используются ли тесты достижений для оценки способностей детей или изучаются индивидуально-психологические особенности больного ребенка. Во всех этих случаях используются различные способы исследования особенностей детей (как общих возрастных закономерностей, так и индивидуально-психологических характеристик).

В последние время именно методологические аспекты практической деятельности психолога получили приоритетное развитие. Уходит в прошлое чисто «рецептурный» подход к диагностике – простое описание и использование диагностических методик. Специалисты начинают понимать, что без ориентированной на практику методологии и теоретической базы, опирающихся на современные представления и следования, простое манипулирование диагностическими материалами (пусть даже и огромным их количеством) недостаточно эффективно. Приходит понимание, что психологическая диагностика из искусства специалиста начинает превращаться в технологический процесс, как это должно происходить и происходит в большинстве отраслей общественного производства. Основой и методических, и методологических подходов все чаще становятся современные представления о развитии, которые находят свое отражения в теориях и концепциях, результатах современных исследований. Они позволяют конкретизировать классические подходы, ведущие свое начало с работ Ж. Плаже, Л. С. Выготского и их последователей. Осознание необходимости включения в технологию диагностики реально-практических методологических подходов повлекло за собой и обязательность уточнения, конкретизации, пересмотра достаточно большого объема терминов и категорий, имеющих непосредственное отношение к оценке психического развития ребенка. Одной из основных проблем, с которой приходится сталкиваться психологу, соотношение количественного и качественного подхода в диагностической деятельности и вытекающих от сюда определения нормы и нормативов развития. В случае, когда речь идет о количественном определении (измерении) психических явлений (от психофизических до личностных) и сопоставимости результатов подобных измерений с какими-либо среднестатистическими показателями (возрастными) имеет смысл говорить о психометрии и о «психометрических тестах», под которыми понимаются «стандартизированные методики, относительно которых известна валидность и надежность методики, удовлетворяющие принципам измерения» . Требования точности, достоверности и адекватности методики измерения выполняются путем применения математико-статистических процедур. Преимущественное развитие психометрия получила именно в психологическом тестировании. Определенным образом (с неукоснительным соблюдением ряда требований) организованные методики измерения были названы «психометрическими тестами» - на практике: просто тесты. Требования соблюдения строгого выполнения, как самой процедуры тестирования, так и других не менее строгих условий выделяют тесты среди диагностического инструментария психолога. Существуют и другие виды диагностических процедур, методик и методов, которые не подходят под определения тестов и, следовательно, отличаются процедурой их использования, в связи с чем и само название этой процедуры должно быть иным, нежели тестирование. В настоящее время для решения подобных задач и проведения соответствующих диагностических процедур все большее использование находит термин психологическая оценка. Под психологической оценкой понимается «изучение (оценивание) индивидуальности принципиально к возникающим в ее жизнедеятельности проблемам» .

Учитывая критерии излеченности, при благоприятных результатах клинико-лабораторного обследования больных снимают с учета. Установленная патология при проведении контрольных обследований является показанием для проведения клинико-лабораторных наблюдений в течение 1,5 мес. у мужчин и 2-3 менструальных циклов у женщин. Детям дошкольного возраста после окончания лечения через 10 дней и затем в течение месяца, 1 раз в 10 дней, производят осмотр, забирают материал из уретры и влагалища для микроскопического (нативный окрашенный препарат) и культурального в после]дний день исследований. Учитывая критерии излеченности, при бла]гоприятных результатах клинико-лабораторных обследований боль]ных снимают с учета. При наличии патологии срок наблюдения должен быть увеличен до 1,5 мес. Критериями излеченности являются: 1. Исчезновение видимых воспалительных изменений слизистой оболочки мочеполовых орга]нов во всех очагах поражения, прекращение выделений из половых органов, нормализация их показателей у мужчин, отсутствие пальпаторных изменений со стороны предстательной железы и семен]ных пузырьков, нормализация их показателей у мужчин, нормаль]ный менструальный период, отсутствие пальпаторных изменений со стороны внутренних половых органов у женщин. 2

1. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

2. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

3. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

4. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

5. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

6. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста
7. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
8. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

9. Развитие и воспитание детей и национальные особенности

10. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

11. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

12. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

13. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

14. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

15. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

16. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: розовый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы
Таз алюминиевый для варенья, 36 см / 10,6 л.
Легкая, прочная и практичная посуда, изготовлена из пищевого алюминия, имеет высокую стойкость к коррозии, равномерно нагревается за
648 руб
Раздел: Более 10 литров
Фломастеры с кистевидным узлом "Color peps brush", 10 цветов.
Кистевидные фломастеры. Уникальное решение для детского творчества. Этими фломастерами можно рисовать будто красками, создавая интересные
384 руб
Раздел: 7-12 цветов

17. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

18. Азиатский банк развития: характеристика, история создания, цели, задачи, роль, особенности и перспективы развития

19. Физическое развитие детей дошкольного возраста

20. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

21. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

22. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии
23. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста
24. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи

25. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

26. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

27. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

28. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

29. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

30. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

31. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

32. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Набор для раскрашивания рюкзака "Disney. Тачки".
Набор для творчества способствует развитию художественных способностей, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, наблюдательности,
303 руб
Раздел: Без наполнения
Папка для тетрадей "Калейдоскоп", А3.
Папка для тетрадей формата A3, закрывается на молнию. Отличается вместительностью и ярким дизайном (полноцветная печать на пластике). Для
507 руб
Раздел: Папки для тетрадей
Фоторамка "Poster gold" (40х60 см).
Для фотографий размером 40 х 60 см. Материал рамки - пластик. Цвет - золотистый. Материал подложки - плотный картон. Крепежи позволяют
770 руб
Раздел: Размер 40x60 (А2)

33. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

34. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

35. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

36. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

37. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

38. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности
39. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста
40. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

41. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

42. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

43. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

44. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

45. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

46. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

47. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

48. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

Держатель для сумки "Jardin D'Ete" со стразами "Стихия колец".
Держатель для сумки стал неотъемлемой частью домашнего и офисного интерьера. И теперь выбор подарка для бизнес-леди не составит особого
944 руб
Раздел: Прочее
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Франция", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
389 руб
Раздел: Кружки, посуда
Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 120 г/м, 100 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность -120 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 100 листов.
392 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

49. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

50. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

51. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

52. Развитие памяти у детей дошкольного возраста

53. Детский рисунок как метод изучения межличностных отношений детей в дошкольном возрасте

54. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии
55. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста
56. Перспективы развития форм государственной финансовой поддержки малого бизнеса. Особенности функционирования финансов субъектов хозяйствования без образования юридического лица

57. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

58. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

59. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

60. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

61. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

62. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

63. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

64. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

Велосипед трехколесный Moby Kids "Leader 360°. AIR Car", с разворотным сиденьем, цвет:.
Детский трёхколёсный велосипед премиум-класса "Leader 360° 12x10 AIR Car" от торговой марки Moby Kids. Эта модель
7324 руб
Раздел: Трехколесные
Батут.
Диаметр рамы: 183 см. Высота батута: 46 см. Каркас из 1,5 мм гальванизированной стали. Соединение прыжковой поверхности с рамой: 42
6627 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Копилка декоративная "Дружок", 12,5x10x12 см.
Копилка декоративная. Материал: полистоун. Размер: 12,5x10x12 см.
334 руб
Раздел: Копилки

65. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

66. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

67. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

68. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

69. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

70. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста
71. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста
72. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

73. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

74. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

75. Наименее развитые страны в структуре мировой экономики и перспективы их развития

76. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

77. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

78. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

79. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

80. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

Карандаши акварельные "Progresso Aquarelle", 24 цвета, 24 штуки.
Набор акварельных карандашей Koh-i-noor Progresso содержит 24 бескорпусных цветных карандаша, размещенных в металлической упаковке.
1027 руб
Раздел: Акварельные
Кровать для кукол деревянная (большая).
К кроватке прилагается матрасик, одеяльце и подушечка. Размеры дна кровати: 50х20 см. Размеры боковых сторон (качалки): 27х24
469 руб
Раздел: Спальни, кроватки
Средство для посудомоечных машин биоразлагаемое "Synergetic", концентрированное, 5 л.
Концентрированное средство для мытья всех видов посуды от любых видов загрязнений. За счет полностью натурального состава обладает 100%
849 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

81. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

82. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

83. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

84. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

85. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

86. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых
87. Особенности организации театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте
88. Половое воспитание детей дошкольного возраста

89. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

90. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

91. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

92. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)

93. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

94. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

95. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

96. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

Умные кубики. Силуэты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики «Силуэты» — это универсальный набор для развития дошкольника. В процессе игры он учится конструировать, систематизировать,
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Мел круглый "White Peps", 100 штук, белый.
Высококачественный мел из карбоната кальция. Для детского творчества и школы. Не крошится. Технология «меньше пыли». Круглая форма
445 руб
Раздел: Мел
Экспресс-скульптор "Эврика", малый.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
448 руб
Раздел: Антистрессы

97. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

98. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

99. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.