Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Игровые технологии в начальной школе

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. Теория игровых технологий. § 1.1. Игровые технологии как вид педагогических технологий. § 1.2. Сущность и функции игры и игровой деятельности. §1.3. Значение игры в обучении §1.4. Механизмы, обуславливающие привлекательность игры. §1.5. Ограничения и недостатки использования игр в образовании §1.6. Теория и классификация игр § 1.7. Игровые педагогические технологии ГЛАВА II. Применение игровых технологий на уроках русского языка §2.1. Задания, упражнения и игры для развития речи § 2.2. Задания, упражнения, игры для развития мышления §2.3. Задания, упражнения, игры для развитиям мышления ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ Авторские разработки уроков русского языка в начальной школе 1-й класс 2-й класс 3-й класс ВВЕДЕНИЕ В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям и пр. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка. И не случайно все в большей степени возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогических кадров. Уровень обучения и воспитания в школе в значительной степени определяется тем, насколько педагогический процесс ориентирован на психологию возрастного и индивидуального развития ребенка. Это предполагает психолого-педагогическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения с целью выявления индивидуальных вариантов развития, творческих способностей каждого ребенка, укрепления его собственной позитивной активности, раскрытия неповторимости его личности, своевременной помощи при отставании в учебе или неудовлетворительном поведении. Особенно важно это в младших классах школы, когда только начинается целенаправленное обучение человека, когда учеба становится ведущей деятельностью, в лоне которой формируются психические свойства и качества ребенка, прежде всего познавательные процессы и отношение к себе как субъекту познания (познавательные мотивы, самооценка, способность к сотрудничеству и пр.). Игра как феноменальное человеческое явление наиболее подробно рассматривается в таких областях знания как психология и философия. В педагогике и методике преподавания больше внимания уделяется играм дошкольников (Н.А.Короткова, Н.Я.Михайленко, А.И.Сорокина, Н.Р.Эйгес и др.) и младших школьников (Ф.КБлехер, А.С.Ибрагимова, Н.М.Конышева, М.Т.Салихова и др.). Это связано с тем, что педагоги рассматривают игру как важный метод обучения для детей именно дошкольного и младшего школьного возраста. Ряд специальных исследований по игровой деятельности дошкольников осуществили выдающиеся педагоги нашего времени (П.П.Блонский, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин и др.). Аспекты игровой деятельности в общеобразовательной школе рассматривались С.В. Арутюняном, О.С. Газманом, В.М. Григорьевым, О.А. Дьячковой, Ф.И.Фрадкиной, Г.П. Щедровицким и др. В перестроечный период произошел резкий скачок интереса к обучающей игре (В.В

.Петрусинский, П.И.Пидкасистый, Ж.С.Хайдаров, С.А.Шмаков, М.В.Кларин, А.С.Прутченков и др.). В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения, недостаточно освещенным в методике преподавания русского языка, относятся игровые технологии. Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению русского языка. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.о. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс. Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей школы становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время. Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять. Объектом исследования является познавательная деятельность школьников при изучении нового материала на уроке русского языка. Предмет исследования – игровые технологии как одна из форм организации познавательной деятельности при изучении нового материала на уроках русского языка. Гипотезой исследования является предположение о том, что изучение нового материала на уроках русского языка диктует целесообразность использования игровых технологий при изучении нового материала, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся и ведущих к более осмысленному усвоению знаний. Применение последних повысит прочность и качество усвоения знаний учащихся, если: - игры: отбираются и конструируются в соответствии с содержанием изучаемой темы, с целями и задачами уроков; используются в сочетании с другими формами, методами и приемами, эффективными при изучении нового материала; четко организуются; соответствуют интересам и познавательным возможностям учащихся; - уровень познавательной деятельности учащихся достигает преобразующего (для игр с правилами) и творческо-поискового (для ролевых и комплексных игр). Цель исследования заключалась в теоретическом обосновании и апробации методики использования игровых технологий как одной из форм организации познавательной деятельности школьников при изучении нового материала на уроке русского языка.

Достижение этой цели требовало решения следующих задач: 1. Провести теоретический анализ философской, психологической и педагогической литературы с целью выявления сущности игры. Определить подходы к проблеме исследования. 2. Изучить состояние практики использования игровых технологий при изучении нового материала на уроках русского языка в современной школе. 3. Выявить педагогические и методические основы конструирования и использования игровых технологий. 4. Разработать игровые технологии, которые могут успешно использоваться при изучении нового материала на уроках русского языка. ГЛАВА I. Теория игровых технологий. § 1.1. Игровые технологии как вид педагогических технологий. Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Согласно классификации Г.К.Селевко, педагогические технологии по преобладающему (доминирующему) методу различаются на1: Игровые Догматические, репродуктивные Объяснительно-иллюстративные Развивающее обучение Проблемные, поисковые Программированное обучение Диалогические Творческие Саморазвивающее обучение Информационные (компьютерные) М. Новик, выделяет неимитационные и имитационные и формы (виды) занятия2. Характерной чертой неимитационных занятий является отсутствие модели изучаемого процесса или деятельности. Активизация обучения осуществляется через установление прямых и обратных связи между преподавателем и обучаемыми. Отличительной чертой имитационных занятий является наличие модели изучаемого процесса (имитация индивидуальной или коллективной профессиональной деятельности). Особенность имитационных методов — разделение их на игровые и неигровые. Методы, при реализации которых обучаемые должны играть определенные роли, относятся к игровым. М.Новик указывает на их высокий эффект при усвоении материала, поскольку достигается существенное приближение учебного материала к конкретной практической или профессиональной деятельности. При этом значительно усиливаются мотивация и активность обучения. § 1.2. Сущность и функции игры и игровой деятельности. Вначале попробуем рассмотреть «историю вопроса», выделить существенные свойства игры, сравнив игры людей и животных, игру в различных культурах. Игры существуют и в животном мире. Играми животных мы называем, по преимуществу, абиотические формы поведения животных, то есть те случаи, когда животные делают то, что не приносит им ни комфорта, ни пищи, не удовлетворяет витальных потребностей, не попадает в категорию «ориентировочной деятельности». Несерьезные сражения детенышей, забава кошки с пойманной мышью В большинстве случаев игра в животном мире имеет определенную функцию: это тренировка, безопасный способ освоения какого-либо действия. «Человеческие» игры, по мнению большинства исследователей выполняют сходную — тренировочную — функцию в онтогенезе. Исследователи детства — М.Мид, де Моз отмечают, что игры детей примитивных культур, как правило — имитация профессиональных действий взрослых. Дети возятся с маленькими луками, горшочками, строят маленькие домики и т.д. Даже и сейчас, когда детская игра изменилась не только по атрибутам, но и по сущности, многие детские игрушки воспроизводят рабочие инструменты взрослых — лопатки, ведерки и т.д

Рамка геокультуры: дистантное обучение и закон о всеобщем высшем образовании Итак, стратегия за образование должна строиться на следующих принципах: P«Образование взрослых». PОтделение начальной школы от средней. PДеятельный подход к образованию. PПовторное (или второе) высшее образование. PСистема реимпринтирования навыков. Стремление сделать эту систему достаточно дешевой приводит нас к весьма необычной схеме глобального дистантного обучения. В наше время системы обучения через интернет достаточно распространены, хотя эффективность их оставляет желать лучшего. Собственно, они просто неэффективны. Большинство таких систем дорого стоят (если они сертифицированы), включают очные установочные сессии и очные экзамены и выпускают специалистов умеренной квалификации. Альтернативой является игровой подход. Взаимоотношения учителя и ученика могут быть рассмотрены в терминах стратегической игры с ненулевой суммой. Такая игра подразумевает взаимную рефлексию (интроекцию), менеджмент ресурсов, проектное управление в рамке выстроенной цели

1. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол

2. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

3. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

4. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

5. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

6. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения
7. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения
8. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

9. Обучение аудированию в начальной школе

10. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

11. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

12. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе

13. Использование эвристической технологии в образовательном процессе начальной школы

14. Основы использования проблемного обучения в начальной школе

15. Возможности использования технологии критического мышления в начальной школе

16. Экологическое воспитание детей в начальной школе

Концентрат Gardex "Extreme", для защиты дачного участка от клещей, 50 мл.
Концентрат для защиты дачного участка от клещей. Для обработки приусадебных, дачных и садовых участков. Надежно защищает от иксодовых
370 руб
Раздел: Аэрозоль, спрей
Развивающий центр "Мультикуб", 7 игр на каждой стороне.
Это настоящий многофункциональный игровой центр! На каждой стороне куба - разные развивающие игры. На двух сторонах расположены сортеры -
1890 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (синий).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики

17. Чтение художественных произведений в начальной школе

18. Технические средства статической проекции и методика их применения в начальной школе

19. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

20. Курс "Информационная культура" и начальная школа

21. Изучение лирики в начальной школе

22. Нетрадиционные уроки в начальной школе
23. Экологическое воспитание в начальной школе
24. Элементы учебных математических исследований в начальной школе

25. Нестандартные математические задачи в начальной школе

26. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка

27. Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению

28. Развитие пространственных представлений учащихся в курсе математики начальной школы

29. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

30. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

31. Вариативные учебные методические комплекты в начальной школе. Проблемы их использования

32. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

Качели детские подвесные "Вятушка".
Подвесные качели "Вятушка" станут необходимым атрибутом активного отдыха. Качели имеют цельный, жесткий трубчатый каркас с
557 руб
Раздел: Качели
Набор эмалированных кастрюль "Mayer & Boch" (3 предмета).
Набор эмалированных кастрюль с крышками из термостойкого стекла. Кастрюли - 3 штуки, стеклянные крышки - 3 штуки. Материал: углеродистая
844 руб
Раздел: Наборы кастрюль
Асборн - карточки. Дорисуй, найди, раскрась.
В этом наборе вы найдёте 50 многоразовых двусторонних карточек с яркими добрыми картинками животных, а также фломастер на водной основе.
389 руб
Раздел: Прочие

33. Изучение многозначных слов в начальной школе

34. Использование игровых методик в коррекционной развивающей работе учителя в начальных классах

35. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии

36. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

37. Орфографические словари на уроках русского языка в начальной школе

38. Применение моделирования при изучении орфографии в начальной школе
39. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе
40. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

41. Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы

42. Создание скульптурного образа на уроках изобразительного искусства в начальной школе

43. Специфика взаимодействия учителя и ученика на уроках английского языка в начальной школе

44. Уроки внеклассного чтения в начальной школе

45. Здоровьесбережение на уроках безопасности жизнедеятельности в начальной школе

46. Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе

47. Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы

48. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

Рюкзак школьный "Ever After High. Dragon Game".
Рюкзак школьный - легкий и яркий рюкзак для ученицы начальной школы. Прочная каркасная конструкция хорошо сохраняет форму, устойчиво стоит
2451 руб
Раздел: Без наполнения
Пакеты фасовочные "Paclan", 26x35 см, 1000 штук.
Производятся из пищевого полиэтилена и безвредны для человека. Сохраняют свежесть продуктов. Пакеты выпускаются разного размера, что
305 руб
Раздел: Пакеты для продуктов
Декоративная наклейка-ростомер "Ракета", арт. EZG-1001.
Размер: 40x75 см.
366 руб
Раздел: Ростомеры

49. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

50. О способах обучения младших подростков математике

51. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

52. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

53. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

54. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста
55. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками
56. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

57. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

58. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

59. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

60. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

61. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

62. Схематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)

63. Произвольная память младших школьников с нарушениями интеллекта в игровой деятельности

64. Взаимосвязь агрессии и способностей к обучению у школьников

Звуковой плакат "Домашние животные".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
576 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Чайник со свистком "Mayer & Boch", 3,5 литра, эмалированный (арт. 23854).
Этот чайник со свистком изготовлен из высококачественной нержавеющей стали. Корпус чайника имеет элегантное покрытие с цветочным рисунком.
1624 руб
Раздел: Чайники эмалированные
Двусторонний говорящий плакат "Азбука и счет".
Суперновинка от Азбукварика! Двусторонний говорящий плакат станет незаменимым помощником родителей! На одной стороне плаката – говорящая
484 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

65. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

66. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

67. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе

68. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

69. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии

70. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий
71. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку
72. Деловая игра как активно-образовательная технология обучения профессиональному иноязычному общению

73. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения в школе. Методика работы на интерактивном оборудовании

74. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

75. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

76. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

77. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

78. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ века

79. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal

80. Теории обучения в высшей школе

Двусторонние клеевые подушечки UHU Fix, 50 штук.
Двухсторонние клеящие подушечки с высокой клеящей способностью для постоянного крепления. Позволяют прикрепить практически любой нетяжелый
350 руб
Раздел: Универсальный
Сетка москитная на кроватку "Карапуз", размер М.
По всему краю данное изделие имеет резинку. Закрывает кроватку полностью, сверху и по бокам. Для кроватки 120х60 см. Сезон: лето.
385 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Тетрадь на резинке "Study Up", А5, 120 листов, клетка, розовая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120 в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: розовый.
360 руб
Раздел: Прочие

81. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

82. Технология проблемного обучения

83. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

84. Аудирование на начальном этапе обучения

85. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

86. Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы
87. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
88. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

89. Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения

90. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

91. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

92. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

93. Реферат по технологии приготовления пищи "Венгерская кухня"

94. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом "Фосбери – флоп" детей 13-15 лет на этапе начальной спортивной специализации

95. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

96. Деловые игры в поцессе обучения

Игра настольная развивающая "Весёлая ферма".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 8 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия домашних животных, а также их повадки.
592 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Тонкие смываемые фломастеры "Супер чисто", 8 штук.
Малыши очень любят рисовать! Поэтому набор фломастеров обязательно понравится юным художникам. 8 цветов позволят широко развернуться в
318 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для колясок "Книжка".
Размер: 360х930х500 мм. Цвет: черный.
840 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

97. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе

98. Место аналогии в обучении математике в школе

99. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

100. Программа обучения игре на балалайке


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.