Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Проблемное обучение на уроках русского языка

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Содержание. Введение. 3 Глава I. Психолого-педагогические основы интеллектуального развития школьников в проблемном обучении. Проблемное обучение как педагогическое явление. 5 Соотношение между активизацией познавательной деятельности учащихся и проблемным обучением. 8 Сравнительная характеристика проблемного и традиционного обучения. 12 Особенности проблемного обучения. 15 Виды проблемного обучения. 18 Глава II. Роль и место проблемного обучения в учебном процессе. 2.1. Организация проблемного обучения в средней школе. 21 2.1.1. Способы создания проблемных ситуаций. 23 2.1.2. Правила создания проблемных ситуаций. 24 2.1.3.Процесс решения учебной проблемы. 27 2.2. Организация уроков русского языка с элементами проблемного обучения. 28 Заключение. 37 Список литературы. Приложение. Введение. Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остается один на один со своими воспитанниками. И от его умения «и наполнить сосуд, и зажечь факел», от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, т.е. их интеллектуальное развитие, что убедительно доказывает современная психология и педагогика. Большинство ученых признают, что развитие творческих способностей школьников и интеллектуальных умений невозможно без проблемного обучения. Творческие способности реализуются через мыслительную деятельность. Психологической основой концепции проблемного обучения является теория мышления, как продуктивного процесса, выдвинутая С. Л. Рубинштейном. Мышление занимает ведущую роль в интеллектуальном развитии человека. Значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития, проблемного и развивающего обучения внесли Н. А. Менчинская, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина, Т. В. Кудрявцев, Ю. К. Бабанский, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов, А. М. Матюшкин, И. С. Якиманская и др. Хотя данная проблема достаточно обстоятельно рассматривается в психолого-педагогической и методической литературе, но в практике школы должного внимания не получила. Поэтому мы и выбрали для своей курсовой работы следующую тему: «Проблемное обучение на уроках русского языка». Целью курсовой работы стоит изучение и раскрытие теоретических аспектов проблемного обучения в школе. Объектом нашей работы является процесс обучения школьников.

Предметом – проблемное обучение как фактор интеллектуального развития школьников на уроках русского языка. Исходя из объекта и предмета для достижения поставленной цели, нами были определены следующие задачи: Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования. Раскрыть сущность проблемного обучения. Разработать уроки с элементами проблемного обучения или составить подборку проблемных заданий, способствующих интеллектуальному развитию школьников. При реализации задач исследования использовались следующие методы: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы; изучение и обобщение опыта работы передовых учителей; анализ деятельности учителей по организации проблемного обучения; 1. Психолого-педагогические основы интеллектуального развития школьников в проблемном обучении. 1.1. Проблемное обучение как педагогическое явление. Проблемное обучение это не абсолютно новое педагогическое явление. Элементы проблемного обучения можно увидеть в эвристических беседах Сократа, в разработках уроков для Эмиля у Ж. Ж. Руссо. Особенно близко подходил к этой идеи К. Д. Ушинский. Он, например, писал: «Лучшим способом перевода механических комбинаций в рассудочные мы считаем для всех возрастов, и в особенности для детского, метод, употреблявшийся Сократом и названный по его имени Сократовским. Сократ не навязывал своих мыслей слушателям, но, зная, какие противоречия ряда мыслей и фактов лежат друг подле друга в их слабо освещенных сознанием головах, вызывал вопросами эти противоречащие ряды в светлый круг сознания и, таким образом, заставлял их сталкивать, или разрушать друг друга, или примиряться в третьей их соединяющей и уясняющей мысли». История собственно проблемного обучения начинается с введения так называемого исследовательского метода, многие правила которого в буржуазной педагогике были разработаны Джоном Дьюи. Глубокие исследования в области проблемного обучения начались в 60-х годах. Идея и принципы проблемного обучения в русле исследования психологии мышления разрабатывались советскими психологами С. Л. Рубинштейном, Д. Н. Богоявленским, Н. А. Менчинской, А. М. Матюшкиным, а в применении к школьному обучению такими дидактами, как М. А. Данилов, М. Н. Скаткин. Много этими вопросами занимались Т. В. Кудрявцев, Д. В. Вилькеев, Ю. К. Бабанский, М. И. Махмутов и И. Я. Лернер. Исследования в этой области ведутся сейчас и другими представителями педагогической науки. Задачей школы является формирование гармонически развитой личности. В современной педагогике исследуются вопросы общего развития детей в процессе обучения. Важнейший показатель всесторонне и гармонично развитой личности – наличие высокого уровня мыслительных способностей. Развивающим обучением, то есть ведущим к общему и специальному развитию можно считать только такое обучение, при котором учитель, опираясь на знания закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет целенаправленную работу по формированию мыслительных способностей своих учеников в процессе изучения ими основ наук.

Такое обучение и является проблемным. Проблемное обучение возникло как результат достижений передовой практики и теории обучения и воспитания в сочетании с традиционным типом обучения является эффективным средством общего и интеллектуального развития учащихся. В педагогической литературе имеется ряд попыток дать определение этому явлению. Под проблемным обучением В. Оконь понимает «совокупность таких действий, как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний»1. Д. В. Вилькеев под проблемным обучением имеет в виду такой характер обучения, когда ему придают некоторые черты научного познания. Сущность проблемного обучения И. Я. Лернер видит в том, что «учащийся под руководством учителя принимает участие в решении новых для него познавательных и практических проблем в определенно системе, соответствующей образовательно-воспитатальным целям школы»2. Т. В. Кудрявцев суть процесса проблемного обучения видит в выдвижении перед учащимися дидактических проблем, в их решении и овладении учащимися обобщенными знаниями и принципами проблемных задач. Такое понимание имеется и в работах Ю. К. Бабанского. На основе обобщения практики и анализа результатов теоретических исследований М. И. Махмутов дает следующее определение понятия «проблемное обучение»: «Проблемное обучение – это тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов построена с учетом целеполагания и принципа проблемности; процесс взаимодействия преподавания и учения ориентирован на формирование познавательной самостоятельности учащихся, устойчивости мотивов учения и мыслительных (включая и творческие) способностей в ходе усвоения ими научных понятий и способов деятельности, детерминированного системой проблемных ситуаций»1. 1.2. Соотношение между активизацией познавательной деятельности учащихся и проблемным обучением. Некоторые педагоги отождествляют эти два понятия, предлагая ликвидировать и сам термин «проблемное обучение». Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления ученика. Суть активности, достигаемой при проблемном обучении, заключается в том, что ученик должен анализировать фактический материал и оперировать им так, чтобы самому получить из него новую информацию. Другими словами это расширение, углубление знаний при помощи ранее усвоенных знаний или новое применение прежних знаний. Нового применения прежних знаний не может дать ни учитель, ни книга, оно ищется и находится учеником, поставленным в соответствующую ситуацию. Это и есть поисковый метод учения как антипод методу восприятия готовых выводов учителя (хотя последний метод тоже вызывает определённую активность ученика). Умственный поиск – сложный процесс. Не всякий поиск связан с возникновением проблемы. Если учитель даёт задание ученикам и указывает, как его выполнять, то даже их самостоятельный поиск не будет решением проблемы.

Специальных уроков русского языка после того, как дети научатся писать, нет. Но в конце каждого учебного дня ученик должен рукой занести в свой дневник, что он делал и что его впечатлило. Это каждодневное сочинение проверяется учителями и, в соответствии с ошибками, корректируется индивидуальная программа обучения правилам языка. Художественную литературу не изучают, ее просто читают, считая это отдыхом и развлечением. Примерно раз в полгода ученик становится к компьютеру Комитета по образованию и компьютер его тестирует, давая решать задачи до момента, когда компьютер доходит до задач, на которых знания ученика заканчиваются. Этот уровень ученика фиксируется в его досье, и это досье пополняется всю жизнь его новыми достижениями. Эти тесты не являются чем-то законченным, если ученик своими результатами не доволен, он может протестировать себя сколько угодно раз и в любое время. Сами по себе результаты тестов ничего не решают, их используют впоследствии для предложений самому тестируемому рекомендаций по выбору профессий и занятий

1. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

2. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе

3. Русские мемуары в историко-типологическом освещении: к постановке проблемы

4. Все тесты по русскому языку для 5-6 классов

5. Об объективных факторах простоты и сложности языкапостановке проблемы)

6. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка
7. Специфика взаимодействия учителя и ученика на уроках английского языка в начальной школе
8. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка

9. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

10. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal

11. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

12. Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа: постановка проблемы и актуальные направления социальной политики

13. Балканы как цивилизационно-контактная зона (к постановке проблемы)

14. Пространственно-временной континуум как форма целостности культуры: к постановке проблемы

15. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

16. План-разработка открытого урока по истории России в 11-м классе

Набор "Водный Мир" №3.
Игрушка для ванной состоит из поля, на котором расположены: водяная мельница для проточной воды (из крана), водяная мельница с ручным
1560 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Пеленки одноразовые впитывающие TerezaMed "Normal" (60х90 см, 30 штук).
Одноразовые пеленки TerezaMed "Normal" сочетают в себе высокое качество материалов и доступную цену. Они созданы специально для
599 руб
Раздел: Пелёнки
Спрей для очистки маркерных досок, 250 мл.
Спреи для очистки маркерных досок предназначены для очистки маркерных досок после окончания работы с ними. Порой недостаточно использовать
320 руб
Раздел: Аксессуары для досок

17. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

18. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

19. Философские принципы «социальной физиологии»: постановка проблемы

20. Предмет социальной философии: постановка проблемы

21. Обучение диалоговой речи на начальном этапе изучения иностранного языка

22. Русская образованность в X-XVII веках. Первые попытки создания в Московской Руси систематических школ в XVII в.
23. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе
24. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

25. Организация и методика проведения производственного обучения по теме: "Блюда русской кухни"

26. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

27. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

28. Реализация методов эмоционально-ценностного компонента образования на уроках начальной школы

29. Способы обучения устной речи на иностранном языке

30. Уроки внеклассного чтения в начальной школе

31. Здоровьесбережение на уроках безопасности жизнедеятельности в начальной школе

32. Проблемное поле социологии искусства. Постановка проблемы

Подставка для сортировки писем и бумаг "Germanium", черная.
Выполнена из металла (сетка). 5 вместительных секций. Размер - 195х365х205 мм. Цвет - черный.
758 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Датчик протечки воды "Сирена AL-150", напольный 90 дБ, батарейка в комплекте.
Датчик протечки воды Сирена AL-150 предупредит вас о появлении воды. Его следует размещать на полу или в месте, где вода появится при
444 руб
Раздел: Прочее
Тележка для маркета.
Размер тележки: 39x36,5x58 см.
785 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты

33. Формальная школа в русской философии

34. Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

35. Кризис семи лет и проблема психологической готвности ребенка к обучению в школе

36. Нейропсихологический подход к проблеме трудностей обучения в школе

37. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

38. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
39. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе
40. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка

41. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

42. Как сделать урок русского языка интересным?

43. Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка

44. Толково-исторический словарь к стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино» (о работе со словом на уроке русского языка)

45. План-конспект урока-семинара по русскому языку в 11 классе на тему: "Лингвистический анализ текста"

46. Новые активные формы в проведении уроков русского языка

47. Открытый урок в 10 классе по русскому языку: "Имя существительное и имя прилагательное"

48. Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка

Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (голубая, рисунок: краб), от 1 месяца.
Ограниченная серия -бутылочка для кормления голубая c рисунком (краб), Classic+. Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена:
403 руб
Раздел: Бутылочки
Сменная кассета "Барьер 6", для жесткой воды, для всех типов фильтров "Барьер".
Кокосовый активированный уголь очищает от активного хлора, органических загрязнений и т.д. Обработка активированного угля серебром
354 руб
Раздел: Фильтры для воды
Защита "Карапуз" для автомобильного кресла от детских ножек, с карманами.
Во время поездки в автомобиле дети иногда могут пачкать грязью, остающейся на ботинках, заднюю сторону кресел. Защита - это
323 руб
Раздел: Автомобильные коврики

49. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

50. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа

51. Дидактическая игра на уроках русского языка

52. Способы активизации деятельности школьников на уроках русского языка

53. Проблемы перевода русских реалий на бретонский язык

54. Проблемы избыточного словоупотребления в современном русском языке
55. Иноязычные аффиксы в современном русском языке и проблема их перевода на арабский язык
56. Актуальные проблемы преподавания русского языка как иностранного (фонетический аспект)

57. Способы перевода просторечия, использованного в романе А. Силлитоу "Ключ от двери", на русский язык

58. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

59. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

60. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

61. Использование видео на уроках английского языка

62. Русская иконопись. Язык икон

63. Русский язык (Шпаргалка)

64. Русский язык

Шар предсказаний, 12 см.
Если вы из той породы людей, которые предпочитают сто раз подумать, тогда купить магический шар будет неплохим вариантом. Он не примет
565 руб
Раздел: Прочее
Качели Фея "Чарли 3 в 1".
Многофункциональная модель качелей Фея Чарли 3 в 1 трансформируется в: - качели, - стульчик, - шезлонг. Универсальные качели предназначены
2935 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Вожжи - страховка для ребенка Спортбэби "Комфорт".
Удобный держатель и мягкий нагрудник обеспечит необходимый комфорт Вам и Вашему ребенку. Предохраняют Вашу спину от перегрузки, а малыша
316 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи

65. Сопоставительный анализ фразеологизмов с анимализмами в немецком и русском языках

66. Экзамен по русскому языку для поступления в Бауманскую школу

67. Диалектологический словарь русского языка

68. Категория наклонения глагола в русском и казахском языках

69. Методическое руководство по проведению занятия по русскому языку в рамках аудиовизуального курса для студентов-иностранцев с использованием видеозаписи мультфильма "Мороз Иванович".

70. Проза Д.И. Фонвизина в истории русского литературного языка
71. Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке
72. Глагол в русском языке

73. Русский язык и культура речи

74. Типы словарей, используемые в русском языке

75. Сопоставительный анализ употребления перформативных глаголов в русском и английском языках

76. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

77. Русские заимствования в английском языке (Russian borrowings in English language)

78. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)

79. Индексная оценка пародонтального статуса (на русском и украинском языке)

80. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word`2000)

Набор безопасных ножниц с фигурными лезвиями, 3 шт.
Замечательные безопасные ножницы Crayola предназначены для всех детей старше 3 лет. Малыши обожают вырезать из бумаги фигурки, создавать
307 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки
Игровой набор "Фрукты".
Увлекательный детский набор "Фрукты" подарит ребёнку много часов увлекательной игры! Такие игрушки тренируют у детей мелкую
321 руб
Раздел: Продукты
Щетка-сметка для снега со скребком, автомобильная, 850 мм.
Усиленная рукоятка из алюминиевого сплава с удлиненным мягким держателем. Густая распушенная щетина для бережной очистки снега с
521 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки

81. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

82. Экология русского языка

83. Аудирование на уроках немецкого языка

84. Ролевые игры на уроках английского языка

85. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

86. Шпаргалки по современному русскому языку
87. Русский язык в современной Молдове
88. Русский язык на Северном Кавказе

89. Разговорно-просторечная и областная лексика в словарях и в современном русском языке (лексикографический аспект)

90. К вопросу о «религиозности» русской интеллигенции: религиозный язык у эсеров-террористов начала XX века

91. Логика русского языка

92. О стабилизационных процессах в русском литературном языке 90-х годов XX века

93. Наука о русском языке в постсоветской России

94. Русский язык и основные наречия

95. К методике изучения русско-иного языка

96. Основные правила грамматики русского языка

Подгузники Libero Newborn, 24 штуки, 0-2,5 кг.
Первые в жизни подгузники для малыша должны быть особенно мягкими и комфортными. Подгузники "Libero Newborn" специально созданы
345 руб
Раздел: 0-5 кг
Фломастеры "Jungle Innovation" на подставке, 12 цветов.
Чернила легко смываются с рук и одежды. Эти фломастеры идеальны для раскрашивания, поскольку они долговечны, их краски насыщенны, хорошего
343 руб
Раздел: 7-12 цветов
Карандаши акварельные "Mondeluz", 24 цвета.
Акварельные карандаши применяются в живописи, рисовании, работе в смешанных техниках. Совмещают в себе свойства цветного карандаша и
384 руб
Раздел: Акварельные

97. О русском языке

98. Проект реформы русского языка

99. Вклад Ломоносова в русский язык и литературу


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.