Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

ОГЛАВЛЕНИЕВведение Глава 1. Теоретические основы дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения Понятие «личностно-ориентированное обучение» в психолого-педагогической литературе Психологические особенности детей младшего школьного возраста Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения детей младшего школьного возраста Глава 2. Экспериментальное исследование дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения 2.1 Диагностика уровня обученности младших школьников 2.2 Реализация дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения младших школьников Заключение Библиография Приложения Введение Дифференцированный подход к учащимся в процессе коллективного обучения – один из важных принципов дидактики, реализация которого должна преодолеть многие противоречия свойственные классноурочной системе. Классноурочная система, выдержавшая испытание временем, остается основной системой обучения благодаря тому, что ее структура оптимально отвечает требованиям единой общеобразовательной школы, условиям коллективного и планомерного обучения при рациональном расходовании материальных средств. Класноурочная система «усредняет» знания, умения и навыки учащихся. Проблемой дифференцированного обучения занимались Гузик Н. П., Фирсов В. В., Селевко Г. К., Унд Инге, Лошнова О. Б. и многие педагоги новаторы. Следует заметить, что, несмотря, на обилие работ по осуществлению принципа дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения остается не решенной. Острота ее обусловлена отсутствием достаточно четких позиций у исследователей, занимающихся ее разработкой. Во-первых, принцип дифференцированного обучения в большинстве случаев исследуется изолированно от других принципов дидактики, что приводит к определенному игнорированию последних в ходе реализации практических рекомендаций учителями. Во-вторых, поиски оптимальных путей реализации принципа дифференцированного подхода в обучении зачастую ведутся без учета уровня квалификации учителей и конкретных условий их деятельности. Это обстоятельство одно из основных препятствий на пути дифференциации учебного процесса. Отрывая учебный процесс от личности учителя, исследователи дают нередко такие рекомендации, реализация которых вообще невозможна в школьной практике. На практике, как показывают наблюдения за работой учителей, удается осуществлять дифференцированный подход в полной мере только учителям мастерам, обладающим богатым комплексом знаний, умений и педагогических способностей, учителям с ярко выраженной профессиональной направленностью. Все это и обусловило актуальность темы исследования. При изучении психолого-педагогической литературы нами было выявлено противоречие между необходимостью организации процесса личностно-ориентированного обучения в начальной школе и малым количеством разработок по использованию дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения младших школьников. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: изучение эффективности дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения.

Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения». Объект исследования: личностно-ориентированное обучение. Предмет исследования: дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения. Цель исследования: теоретически установить и путем опытно-экспериментальной работы проверить эффективность дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения младших школьников. Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что дифференцированный подход является наиболее эффективным условием личностно-ориентированного обучения в начальной школе. В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи: 1. Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме исследования. 2. Рассмотреть понятие «личностно-ориентированное обучение» в психолого-педагогической литературе. 3. Выявить психологические особенности детей младшего школьного возраста. 4.Экспериментальным путем проверить эффективность дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения. Теоретико-методологическая основа исследования: методические и научные исследования личностно-ориентированного обучения в начальной школе в трудах А.В. Запорожца, АИ. Леонтьева, ВС. Мухиной, А.А. Люблинской и других, концептуальные положения дифференцированного подхода в обучении младших школьников в социально-педагогическом комплексе Я.Л. Коломинского, А.В. Петровского, И.С. Головановой, В.И. Данильчук, В.И. Загвязинского, В.В. Зайцева, А.В. Зеленцовой, М.В. Кларина, И.С. Якиманской и других. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы по проблематике исследования; педагогические наблюдения, беседы, анкетирование учителей и учащихся; проведение педагогического эксперимента, количественная обработка и качественная интерпретация экспериментальных данных, статистическая обработка полученных данных. Опытно-экспериментальная база исследования: МОУ СОШ №1 города Ишима. В эксперименте участвовали учащиеся 1 «А» и 1 «Б» классов. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап – постановочный (01.02.10 – 01.03.10) – выбор и осмысление темы. Изучение психолого-педагогической литературы, постановка проблемы, формулировка цели, предмета, объекта, задач исследования, постановка гипотезы. Второй этап – собственно-исследовательский (02.03.10 – 02.04.10) – разработка комплекса мероприятий и их систематическое проведение, обработка полученных результатов, проверка гипотезы. Третий этап – интерпретационно-оформительский (03.04.10 – 03.05.10) – обработка и систематизация материала. Научная новизна исследования: исследования состоит в том, что личностно-ориентированное обучение впервые рассматривается как самостоятельная исследовательская проблема; экспериментально проверена эффективность дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения.

Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений. Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 36 наименований, приложения (7). Работа включает таблицы (2), иллюстрирована рисункам (4). Общий объем работы 42 страницы компьютерного текста. Глава 1. Теоретические основы дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения Понятие «личностно-ориентированное обучение» в психолого-педагогической литературе Понятие «личностно-ориентированное обучение», вошедшее в 90-е годы в педагогический арсенал без своей четкой дефиниции, по-нашему мнению, может быть определено при рассмотрении таких категорий, как: индивид, индивидуальность (индивидуальный подход), личность. При этом в конкретных исторических условиях педагогика и психология эти понятия использовали с различным значением, часто смешивая и употребляя как синонимы. Однако в связи с тем, что обучение является сущностно-человеческим видом деятельности и практика всегда богаче теории, понятие «индивидуальный подход» вошло в педагогику значительно раньше сущностного трактования таких понятий, как «индивидуальность» и «личность». Так, например, уже в педагогической системе великого чешского педагога Я. А. Коменского явно обозначены положения о том, что процесс обучения и воспитания необходимо строить с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, используя при этом систему педагогических наблюдений . По нашему мнению, с исторической точки зрения развитие данной проблематики в отечественной педагогике можно отсчитывать уже со времен деятельности классика русской педагогики К. Д. Ушинского, который разработал обширную методику педагогических приемов индивидуального подхода к детям, основу профилактической работы по воспитанию полезных привычек. В своем труде «Человек как предмет воспитания» он писал, что если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях . Здесь явно идет речь об учёте индивидуальных склонностей и предпочтений в процессе воспитания и обучения. У истоков учета личностных сторон в обучении также стоял выдающийся русский психолог и педагог П.Ф. Каптерев, который в конце ХIХ и начале ХХ веков разрабатывал вопросы формирования детского мировоззрения, содержание и методы обучения, развитие ума, характера и воли. Он попытался психологизировать процесс обучения и воспитания, по сути один из первых основал отечественную педагогическую психологию. Личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, которое во главу угла ставит самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса учения. Личностно-ориентированное обучение, это не просто учет особенностей субъекта учения, это иная методология организации условий обучения, которая предполагает не «учет», а «включение» его собственно-личностных функций или востребование его субъективного опыта. Большой вклад в разработку теоретических и методических основ этого обучения внесли такие ученые, как Бондаревская Е.В

Мощная пропаганда имеет воздействие на жителей столицы России. Начиная с последних лет эры Бориса Ельцина, в архивах не работают комиссии рассекречивания. С секретными документами происходят странные вещи. В бывшем Центральном партийном архиве имеется фонд 600 бюро ЦК ВКП(б), который в первые послевоенные годы «присматривал», то есть контролировал, структуры власти в Латвийской ССР. В фонде содержится 28 дел, из которых 10 недоступны для исследователей. Однако оказалось, что некоторым зарубежным исследователям их выдают. Об этом можно судить по сноскам в работах наших зарубежных коллег. Абсолютно непонятный дифференцированный подход. Условия работы тоже плохие: микрофильмы очень трудно читать, число заказываемых дел необоснованно мало (только 5 дел). Одновременно хотела бы подчеркнуть, что, например, в ГАСПИ работу очень облегчает тщательно составленная опись, уже по названию дела можно судить о том, будет ли там что-то про Латвию. Это, несомненно, облегчает работу, особенно при таких огромных размерах фонда

1. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

2. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей

3. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

4. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

5. Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской

6. Анализ урока с точки зрения личностно-ориентированного обучения
7. Личностно-ориентированное обучение
8. Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики

9. Обучение аудированию в начальной школе

10. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

11. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

12. Личностно-ориентированный подход на уроках математики

13. Педагогика сотрудничества и личностно-ориентированный подход в преподавании истории

14. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения

15. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

16. Актуализация возможностей проблемного обучения в начальной школе

Набор для творчества "Свечи".
С помощью этого набора дети научатся делать настоящие восковые свечи своими руками. Оригинальные свечи будут красивым дополнением к
894 руб
Раздел: Наборы по изготовлению свечей
Набор кастрюль Nadoba "Maruska" (малый).
Вся посуда серии Maruska изготовлена из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Толщина стенок - 0,6 мм. Прочное трехслойное
3393 руб
Раздел: Наборы кастрюль
Набор крепированной бумаги, 10 рулонов.
Крепированная бумага прекрасно подходит для воплощения творческих идей не только детей, но и взрослых. Насыщенный цвет бумаги сделает
359 руб
Раздел: Самоклеящаяся, флуоресцентная, перламутровая и прочие

17. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

18. Методика обучения технологии машинной вышивки

19. Технические средства в обучении технологии

20. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

21. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

22. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров
23. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)
24. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

25. О соотношении личностно-ориентированного и человеко-сообразного типов образования

26. Двойственная природа радио- и телевизионной речи: социальная и личностная ориентированность

27. Личностно-ориентированное образование

28. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

29. Игровые технологии в начальной школе

30. Контроль в обучении младших школьников

31. Преемственность в обучении математике детского сада и школы

32. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

Фоторамка на 8 фотографий С31-025 Alparaisa "Love&Family", бронзовый, 70,5x34 см.
Размеры рамки: 70,5x34 cм. Размеры фото: - 15х10 см (4 штуки), - 10х15 см (4 штуки). Фоторамка-коллаж для 8-ми фотографий. Материал:
636 руб
Раздел: Мультирамки
Ручка перьевая "Velvet Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото.
Перьевая ручка Velvet Prestige. Цвет корпуса: черный/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
404 руб
Раздел: VIP-ручки
Сушилка для белья "Ника" напольная складная, 20 метров.
Размер: 200х55х96 см. Длина сушильного полотна: 20 метров. Сушилка для белья классическая для любых помещений. Напольная, складная, с
993 руб
Раздел: Сушилки напольные

33. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

34. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

35. Реализация модели личностного ориентированного взаимодействия педагога с детьми

36. Система личностного ориентированного образования

37. Сравнительный анализ методики ознакомления с равенствами, неравенствами, уравнениями в традиционной школе и системе развивающего обучения

38. Теоретические проблемы личностно-ориентированного образования
39. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения
40. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания

41. Возможности использования технологии критического мышления в начальной школе

42. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

43. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол

44. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

45. Особенности экологического воспитания в начальной школе

46. Технические средства статической проекции и методика их применения в начальной школе

47. Рациональное питание в рамках курса "Валеология" начальной школы

48. Дедуктивные умозаключения в начальной школе

Дорожная косметичка, 21x15x12 см, арт. 82629.
Стильная косметичка выполненная из современных полимерных материалов, станет отличным современным подарком и займет достойное место среди
324 руб
Раздел: Дорожные наборы
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: розовый).
Детский трехколесный велосипед колясочного типа, для малышей от 10 месяцев до 3 лет. Модель с удлиненной рамой, что позволяет подобрать
1440 руб
Раздел: Трехколесные
Карандаши цветов "Color Emotion", трехгранные, 36 цветов.
Карандаши цветные, трехгранные. Количество цветов: 36. Материал корпуса: липа.
692 руб
Раздел: Более 24 цветов

49. Проект как средство развития личности в начальной школе

50. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

51. Преподавание алгебраического материала в начальной школе

52. Особенности работы над предлогами и приставками в начальной школе

53. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

54. Учебное пособие для начальной школы «Земля и люди»
55. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе
56. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

57. Информационно-методическое письмо об учебнике-тетради по математике для учащихся 3 класса четырехлетней начальной школы

58. Школа человеческих отношений, подходы к управлению

59. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

60. Воспитательная система в начальной школе

61. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе

62. Изучение многозначных слов в начальной школе

63. Личный пример учителя в начальной школе

64. Орфографические словари на уроках русского языка в начальной школе

Кепка "Zabivaka", взрослая, размер 58.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Размер: 58.
471 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Подгузники Huggies Elite Soft, (1), до 5 кг, 27 штук.
Подгузники Huggies Classic обеспечат надежную защиту вашего малыша. Детские подгузники стали еще удобнее. Благодаря дополнительному слою,
384 руб
Раздел: 0-5 кг
Палатка игровая "Учим азбуку с Пеппой".
Палатка состоит из 2 частей (корпуса и крыши), каждая из которых оснащена сетчатыми окошками для вентиляции. На одну сторону палатки
1087 руб
Раздел: Товары для детей

65. Применение моделирования при изучении орфографии в начальной школе

66. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

67. Реализация методов эмоционально-ценностного компонента образования на уроках начальной школы

68. Создание скульптурного образа на уроках изобразительного искусства в начальной школе

69. Специфика взаимодействия учителя и ученика на уроках английского языка в начальной школе

70. Уроки внеклассного чтения в начальной школе
71. Здоровьесбережение на уроках безопасности жизнедеятельности в начальной школе
72. Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе

73. Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы

74. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"

75. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников

76. Дифференцированный подход в обучении и воспитании

77. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

78. Новые информационные технологии обучения в математике

79. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

80. Аудирование на начальном этапе обучения

Форма разъемная "Webber" BE-4286N, черная.
Материал: сталь. Покрытие: антипригарное. Высота: 6,8 см. Диаметр: 24 см.
314 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Багетная рама "Isabelle" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Размер 30x40
Набор для черчения "College", 9 предметов.
В набор входит: циркуль 14 см с одной сгибаемой ножкой, циркуль - измеритель, удлинитель, кронциркуль, механический карандаш, контейнер с
539 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

81. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

82. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

83. Интеграция как методическое явление. Возможности интеграции в начальном обучении

84. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

85. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом "Фосбери – флоп" детей 13-15 лет на этапе начальной спортивной специализации

86. Применение информационных технологий в процессе обучения химии
87. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам
88. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

89. Адаптивные и интеллектуальные технологии для Сетевого обучения

90. Методические аспекты сочетания традиционной и информационной технологий в обучении

91. Новые технологии в обучении иностранному языку

92. Использование новых информационных технологий в обучении языку и культуре

93. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

94. Компьютерные технологии в обучении студентов (составление интерьера).

95. Современные психолого-педагогические технологии обучения

96. Развитие профессионально важных качеств будущих специалистов по связям с общественностью в процессе профессионально-ориентированного обучения

Кресло детское.
Мягкое удобное кресло для отдыха. Кресло имеет прочный металлический каркас и покрытие из текстиля, оно легко собирается и разбирается и
706 руб
Раздел: Стульчики
Детские футбольные ворота 2 в 1.
Игровой набор включает в себя всё необходимое для тренировок маленьких футболистов - пластиковые сборно-разборные ворота с сеткой,
1306 руб
Раздел: Футбол
Мешок для обуви "Мерцающие звезды", 33х40 см.
Мешок для обуви. Размер: 33х40 см.
315 руб
Раздел: Сумки для обуви

97. Модель непрерывного образования, базирующаяся на образовательной технологии концентрированного обучения

98. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

99. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии

100. Обновление содержания программы трудового обучения в начальных классах (работа с нетрадиционными материалами)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.