Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Методика обучения декоративно-прикладному искусству в учреждении дополнительного образования

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 1.1 Трансформация сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования детей 1.2 Содержательно-организационная модель интеграции внутри учреждения дополнительного образования детей 1.3 Декоративно-прикладное искусство в системе дополнительного образования 2. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО НА ЗАНЯТИЯХ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1 Организация и содержание занятий 2.2 Планирование работы. Тематический план 2.3 Планы – конспекты занятий 2.4 Техника безопасности ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач образования, поскольку они проявляются в умении адекватно реагировать на происходящее в общественной, научной и культурной жизни изменения; готовности использовать новые возможности, предоставляемые постоянно обновляющейся жизнью; отношении к возникающим жизненным ситуациям без оценочных критериев, как к проблемным; стремлении избежать очевидных, традиционные решений, выдвижении нестандартных, неординарных идей; удовлетворении одной из основных человеческих потребностей - потребности в самореализации. В кружки ЦДТ нет отбора детей по способностям. Принимаются все дети без исключения. На занятиях дети овладевают необходимыми навыками. Однако, ставя перед учащимися творческие задачи, педагоги сталкиваются с тем, что дети ориентируются на образец, отказываются от высказывания своих идей. У них нет способов выработки собственных оригинальных вариантов. Поскольку с возрастом способность детей к творчеству угасает, что связано как с нацеленностью школьного обучения на логический компонент мышления, так и с отсутствием стимулов к проявлению творческой энергии, мы считаем необходимым включение специальных занятий по развитию творческого мышления в программу работы кружков декоративно-прикладного и технического творчества, что стимулирует развитие творческих способностей детей. Занятия организуются в соответствии со следующими принципами: создание благоприятного социально-психологического климата, отличающегося психологической безопасностью, принятием других, безоценочностью, взаимным доверием; проявление симпатий и теплоты к творческим опытам ребенка, положительное нематериальное подкрепление всех его предложений и решений, максимальная адаптация к ответам и действиям ребенка; обеспечение возможности генерировать множество решений творческой задачи; предоставление возможности обмена мнениями, безоценочное обсуждение особенностей процесса решения творческой задачи и его результатов. Цель данной работы – рассмотреть методику обучения декоративно-прикладному искусству в учреждении дополнительного образования. Задачи: выявить особенности учреждений дополнительного образования; рассмотреть вопросы декоративно-прикладного искусства на занятиях в учреждениях дополнительного образования; составить планы-конспекты занятий; выявить вопросы техники безопасности. 1. СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 1.1 Трансформация сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования детей Изменения в обществе в 90-е гг.

привели к глубокому социально-экономическому кризису. На развитии системы образования, в том числе внешкольных учреждений, сказались две группы факторов: и смена ценностных ориентиров, отказ от многих ограничений в сфере образовательной деятельности, и сокращение финансовых ресурсов, выделенных на нужды образования. Следствиями действия этих факторов стали изменения в сети внешкольных учреждений, в их функциях, в содержании и масштабах инновационной деятельности. По данным федерального Министерства образования, уже в первой половине 90-х гг. расходы на образование стали существенно уменьшаться. В 1992 г. эти расходы составляли 5,9% от расходной части бюджета России, в 1993 г. — 3,8%, в 1994 г. — 3,8%. Фактическое финансирование было ниже плановых показателей. В 1992 г. финансирование образовательных учреждений системы Министерства образования составило 47,7% от потребности, в 1993 г. — 52%, в 1994 г. — 42,5%1. Нехватка средств привела к сокращению масштабов деятельности внешкольных учреждений. В 1992 г. эти учреждения охватывали 6 363 тыс. детей, в 1993 г. — 5 946 тыс., в 1994 г. — 6 082 тыс., в 1995 г. — 6 074 тыс. По сравнению с 1990 г. почти на тысячу уменьшилось число детско-юношеских спортивных школ. Общая численность других видов внешкольных учреждений Министерства образования за этот же период увеличилась с 5001 до 5532, но число занимающихся в них детей сократилось с 4,6 млн. чел. до 4,2 млн. чел2. Нехватка средств привела к расширению практики предоставления платных услуг. Внешкольные учреждения оказались вынуждены все чаще обращаться к родителям с просьбой о финансовой помощи. С принятием Закона РФ «Об образовании» (1992) статус внешкольных учреждений существенно изменился. Принятый закон создал правовые предпосылки для перехода от унитарной, идеологизированной, тоталитарной системы образования к системе вариативной, гуманистической, демократической. В качестве одного из важнейших принципов государственной политики в области образования Закон провозглашает гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Закон исходит из того, что образование должно быть направлено на воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (статья 2). Закон устанавливает принцип автономности образовательных учреждений (статья 2), говорит о том, что образовательное учреждение является юридическим лицом (статья 12) и действует на основе своего устава. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает, принимает и реализует образовательную программу (статья 14). Оно имеет право в соответствии со своими уставными целями и задачами реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных программ (статья 14). Статья 26 Закона Российской Федерации «Об образовании» специально посвящена дополнительному образованию. В законе дана типология образовательных учреждений дополнительного образования детей, разработаны их общие положения, определены задачи (см.

приложение). Закон «Об образовании» создал правовую базу для дальнейшей дифференциации учреждений дополнительного образования детей. Этот процесс обусловлен, с одной стороны, ориентацией на образовательные потребности детей и их родителей, с другой стороны, стремлением полнее реализовать имеющийся педагогический потенциал самих образовательных учреждений. Процесс дифференциации в 90-е гг. развивался по нескольким направлениям. В структуре учреждений дополнительного образования стали появляться новые виды детских объединений, ориентированных на привлечение новых групп детей, в частности дошкольников (например, школы раннего развития). Возникли иные формы интеграции школьного и дополнительного образования — общеобразовательные классы и школы, входящие в состав учреждений дополнительного образования. Получили распространение новые разновидности образовательных учреждений (например, агроэкологический центр, центр детских и юношеских объединений, межшкольный эстетический центр углубленного изучения музыки, центр традиционных народных промыслов и т.д.). Процесс дифференциации учреждений дополнительного образования стал превращаться в процесс их «индивидуализации»: различия между центрами дополнительного образования стали касаться не только их состава, профилей детских объединений, но и педагогических программ, исходных идей, лежащих в основе этих программ. Заметные изменения произошли и в функциях учреждений дополнительного образования. Отпала функция идеологического воспитания, направленного на формирование заранее заданной мировоззренческой и политической позиции. Данное явление относится ко всей системе образования. Вместе с тем достаточно быстро обнаружилось, что общество не может развиваться без единого идеологического пространства — общих ценностей, включающих в том числе отношение к историческому прошлому страны, к ее национальным символам, ее роли в мировом сообществе. Политика деидеологизации и деполитизации системы образования привела к тому, что потенциал образовательных учреждений в формировании единого идеологического пространства стал использоваться в минимальной степени. Больше внимания уделяется предупреждению детской безнадзорности, поскольку ситуация экономического кризиса в стране привела к росту числа детей, лишившихся попечения родителей или необходимого родительского надзора. Однако реализация этой функции не соответствует социальным потребностям, ибо учреждения дополнительного образования не располагают достаточными финансовыми и кадровыми ресурсами для работы с такими детьми. По-прежнему значима функция выявления и поддержки детей, способных к творческой деятельности. Среди педагогических функций ведущим стало дополнительное образование. Функции самоопределения, формирования духовного образа жизни, реализации коммуникативных потребностей детей сохранились, но изменился подход к определению путей их осуществления. В качестве основного стала рассматриваться реализация образовательных программ, но при этом само понятие «образовательная программа» стало трактоваться весьма широко (более подробно эта тема раскрывается в последующих разделах пособия).

В её составе: обширное собрание скульптуры — европейской (главным образом итальянской — готической и ренессансной) и восточной (древней и средневековой); живопись и графика европейских школ 16—20 вв. (в том числе картоны Рафаэля, английская акварель). В числе произведений декоративно-прикладного искусства: восточная и европейская керамика, стекло, изделия из металла. Музей включает также разделы истории театра, костюма и жилого интерьера. Филиалы: Музей Бетнал-Грин, Апсли-хаус, Хэм-хаус, Остерли-парк-хаус.   Лит.: Victoria and Albert museum. Guide, L., 1957; Pope-Hennessy J., Catalogue of Italian sculpture in the Victoria and Albert museum, v. 1—3, L., 1964. Викторийская астрофизическая обсерватория Виктори'йская астрофизи'ческая обсервато'рия, астрономическое учреждение в Канаде (близ г. Виктория). Основана в 1910 специально для спектральных исследований. Главные инструменты: 185-см рефлектор (установлен в 1916) с рядом спектрографов, 122-см рефлектор (1962) с электрофотометром и спектрографом с диффракционной решёткой, 40-см рефлектор (1963) с электрофотометром, машина оригинальной конструкции для измерения спектров и другие лабораторные приборы. В. а. о. известна исследованиями спектрально-двойных звёзд

1. Роль народного декоративно-прикладного мистецтва в естетичному розвитку учнiв (WinWord 7.0 На укр. яз)

2. Декоративно-прикладне мистецтво Галичини

3. Карбування металів як один з давніх видів народного декоративно-прикладного мистецтва України

4. Билеты по методике обучения иностранным языкам

5. Билеты по методике обучения иностранным языкам

6. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки
7. Техника и методика обучения упражнениям по легкой атлетике
8. Методика обучения по курсу математики за 3 года

9. Рассуждение об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля

10. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях

11. Анализ и методика обучения броска через спину с колен

12. Методика обучения технике легкоатлетических видов спорта

13. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка

14. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

15. Теория и методика обучения математике

16. Методика обучения истории в начале XX века

Фоторамка (коллаж) на 5 фото (16x16/10x15/18x13 см), 48x3x34 см.
Фоторамка на 5 фото. Размер: 48x3x34 см. Размер фото: 16x16/10x15/18x13 см. Материал: пластик.
458 руб
Раздел: Мультирамки
Шарики для бассейна, 50 штук.
Набор разноцветных шариков для наполнения детского бассейна. Диаметр шара 7 см. Материал: безопасный, экологически чистый пластик.
360 руб
Раздел: Шары для бассейна
Карандаши акварельные "Jumbo", 12 цветов, с точилкой.
Акварельные цветные карандаши с утолщенным корпусом 10 мм, с толщиной грифеля 5 мм. Длина карандаша: 17 cм. Пригодны для детей младшего
376 руб
Раздел: Акварельные

17. Методика обучения культуре дома. Изготовление аппликации "Салфетки к чаю" и сервировка стола к чаю

18. Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе

19. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов

20. Методика обучения творческому рассказыванию

21. Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами

22. Методика обучения школьников основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы
23. Методика обучения школьников художественной обработке древесины
24. Методики обучения праву

25. Становление и эволюция коммуникативной методики обучения

26. Зарождение методики обучения биологии в России

27. Методика обучения метанию копья и гранаты

28. Методика обучения технике легкоатлетических видов. Метание диска

29. Методика обучения технике отдельных видов метаний в лёгкой атлетике (копьё, молот)

30. Декоративно-прикладное искусство допетровской России

31. Декоративно-прикладное искусство допетровской России

32. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

Чехол на лобовое стекло всепогодный (арт. TD 0334).
Каждое зимнее утро встречаете со скребком и щеткой, тихо ненавидя вечную ледяную корку и «сугробы» на лобовом стекле?
402 руб
Раздел: Прочее
Пазл "Новогодний праздник", 600 элементов.
Пазл может понравиться детям и взрослым, его можно собирать и всей семьей. При сборке пазла открывается замечательная картина. В комплект
303 руб
Раздел: Пазлы (400-999 элементов)
Настольная игра "Большая стирка".
"Большая стирка" – забавная настольная игра про дружный поиск парных носков для интернациональных друзей. Помогает развивать
357 руб
Раздел: Карточные игры

33. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

34. Декоративно-прикладное искусство Японии

35. Лекция как один из методов обучения на третьей ступени общего среднего образования, методика её подготовки и чтения

36. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

37. Реферат о прочитаной на немецком языке литературы

38. Декоративноприкладное искусство. Палех
39. Классификация видов чтения применительно к обучению чтению специализированной литературы в неязыковом вузе
40. Формирование социокультурной компетенции на старшей ступени обучения (на примере английских пословиц и поговорок)

41. Декоративно-прикладное искусство

42. Декоративно-прикладное искусство в детском саду

43. Опыт использования компьютерных информационных технологий обучения при преподавании курса "Физика" по пакетам прикладных программ: "Открытая физика", "Физика в картинках"

44. Развитие творческой личности на уроках технологии через декоративно-прикладное искусство

45. Декоративно-прикладное искусство Республики Калмыкия

46. Обучение населения по ГО

47. Список столиц государств мира

48. Реферат о Пугачеве

Наклейки на стену "Космос", светящиеся в темноте (62 штуки).
Удивительный набор "Космос" от Djeco представляет собой 62 фосфоресцентные пластиковые наклейки для декора комнаты. Наклейки
879 руб
Раздел: Интерьерные наклейки
Овощечистка "Mayer & Boch".
Овощечистка - это удобный инструмент, с помощью которого удобно чистить овощи и фрукты как с тонкой, так и со слишком толстой кожурой.
308 руб
Раздел: Овощечистки, рыбочистки
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка", красный.
Автомобиль Джип-каталка - это удобное транспортное средство для малыша! Каталка сделана в виде машинки. Малыш отталкиваясь ножками сможет
1698 руб
Раздел: Каталки

49. Личность Ивана IV в историографии, литературе, искусстве

50. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)

51. Обучение в Англии

52. Список мирового наследия (The World Heritage List, на английском языке)

53. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

54. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции
55. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах
56. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

57. Жанр в искусстве, литературе и журналистике

58. Литература и искусство в годы Великой Отечественной войны

59. Нестеров М.В.- русский художник

60. Художник Северного Возрождения: Питер Брейгель

61. Сюрреализм как направление в искусстве и литературе

62. Русский художник 18 века Антон Павлович Лосенко

63. Расцвет критического реализма в театральной культуре и литературе России

64. Художник М.В. Нестеров

Игра настольная "Тараканы в холодильнике".
Настольная игра предназначена для детей старше 7 лет. В распоряжении каждого игрока команда из трех тараканов, цель которых унести из
391 руб
Раздел: Карточные игры
Настольная игра "Друг-утюг".
Очень веселая игра для шумной компании, которая одинаково понравится и детям, и взрослым. Игровой процесс прост и в то же время невероятно
780 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение
Багетная рама "Lucy", 40x50 см (цвет: светло-салатовый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
791 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

65. Художник в мире арт-бизнеса

66. Великие итальянские художники эпохи Возрождения

67. Несколько рефератов по культурологии

68. Время в античной литературе

69. Менталитет русского народа через призму русской литературы 19-го века

70. Психологизм в русской литературе. Лекция из курса проф. В.Гудонене
71. Комплекты тем сочинений для проведения письменного экзамена по литературе в 11х классах общеобразовательных учреждений 2001 – 2002 учебный год
72. Сборник сочинений русской литературы с XIX века до 80-х годов XX века

73. Можно ли утверждать, что литература сегодня воспитывает читателя?

74. Сочинения по литературе (шпаргалка)

75. Мое отношение к литературе на военную тему

76. Биографии отдельных нобелевских лауреатов по литературе (Выборочный конспект сборника "Hобелевские лауреаты")

77. Диалектика души у художника А.М. Шилова и писателя Л.Н. Толстого

78. Использование художественной литературы на уроках истории

79. Великая Отечественная Война в литературе 40х годов

80. Маяковский и революция. Выписки из критической литературы

Набор "Водный Мир" №3.
Игрушка для ванной состоит из поля, на котором расположены: водяная мельница для проточной воды (из крана), водяная мельница с ручным
1560 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Пеленки одноразовые впитывающие TerezaMed "Normal" (60х90 см, 30 штук).
Одноразовые пеленки TerezaMed "Normal" сочетают в себе высокое качество материалов и доступную цену. Они созданы специально для
599 руб
Раздел: Пелёнки
Спрей для очистки маркерных досок, 250 мл.
Спреи для очистки маркерных досок предназначены для очистки маркерных досок после окончания работы с ними. Порой недостаточно использовать
320 руб
Раздел: Аксессуары для досок

81. Мифология в литературе

82. Россияне - лауреаты Нобелевской премии по литературе (И.Бунин и Б.Пастернак)

83. Тема любви в литературе

84. Трансформация жанровой структуры литературы Древнего Египта

85. Человек и природа в современной литературе

86. Концепты общества потребления во французской литературе 50-60-х годов 20 века на примере романов Э. Триоле "Розы в кредит", Ж. Перек "Вещи" и С. де Бовуар "Прелестные картинки"
87. Философия любви в произведениях русской литературы XIX-XX века
88. Лекции по зарубежной литературе 20 века

89. Тарас Шевченко как художник

90. Расцвет критического реализма в театральной культуре и литературе России

91. Методы исследования литературы

92. Шпоры по зарубежной литературе 2-й половины 20 в.

93. Образ художника в романе М.Булгакова "Мастер и Маргарита"

94. Советская литература в жестоких испытаниях войны

95. Билеты по литературе (2 курс 2 семестр, 2004г.)

96. Художественная литература о Великой Отечественной войне

Багетная рама "Bella", 40x50 см (цвет: серебряный + золотой).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Магнитная планка самоклеющаяся, 100x5 см + 6 магнитов.
Магнитные планки применяются в случаях, когда требуются небольшие магнитные поверхности. На внутренней стороне планки нанесен перманентный
654 руб
Раздел: Прочее
Карандаши цветные "Kores", 36 цветов, с точилкой.
Цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт. Грифель проклеен
622 руб
Раздел: Более 24 цветов

97. Поиск романтического идеала в русской литературе XX века

98. Развитие жанра исторического романа в итальянской литературе 19 века

99. Роль России и ее место в мировой цивилизации в произведениях русской литературы 18-20 вв.


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.