Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Курсовая работа Развитие оценочной самостоятельности младших школьников 2010 Содержание Введение Глава I. Теоретические аспекты проблемы развития оценочной самостоятельности младших школьников 1.1.Контрольно-оценочная деятельность на этапе начальной школы 1.2 Понятие об оценочной самостоятельности младших школьников 1.3 Методические аспекты развития оценочной самостоятельности младших школьников Глава II. Экспериментальное изучение возможностей развития оценочной самостоятельности младших школьников 2.1 Констатирующий эксперимент 2.2 Формирующий эксперимент 2.3 Контрольный эксперимент Заключение Список литературы Приложение Введение Актуальность исследования. Концепция модернизации российского образования выдвигает, прежде всего, новые социальные требования к системе школьного образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, инициативные и самостоятельные, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. В последнее время достаточно много говорится о безотметочном обучении (безотметочной системе оценивания). Однако в основном акцент делается на отрицательных эффектах отметки: искажении отношений ученика со взрослым, повышении тревожности и невротизации детей; искажении учебной мотивации. В связи с этим одну из целей реформы (а не модернизации) в системе школьного оценивания видят в том, чтобы сделать оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной. Это, по мнению отечественных психологов, позволит учителю, во-первых, не причинять вреда эмоциональному здоровью ребенка и, во-вторых, более эффективно отслеживать знания и навыки. В этом направлении безотметочного обучения уже есть определенный опыт, наработки школ (к сожалению, иногда носящие формальный характер, когда пятибалльная шкала заменяется другими формами оценки учащихся: значками, процентами, рисунками и т.п., не затрагивая при этом всех остальных составляющих образовательного процесса). Однако, на наш взгляд, помимо вышеуказанной цели (безусловно важной для школы) безотметочную систему оценивания необходимо сориентировать на решение еще одной стратегической задачи модернизации всей российской школы – формирование самостоятельных, инициативных и ответственных молодых людей, способных в новых социально-экономических условиях быстро и эффективно найти свое место в обществе. Таким образом, проблему безотметочного оценивания необходимо рассматривать исключительно в контексте другой – более серьезной, более масштабной проблемы начальной школы – проблемы формирования контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников как основы учебной самостоятельности школьников (основы умения учиться). Самостоятельность как ответственное, инициативное поведение, независимое от посторонних влияний, совершаемое без посторонней помощи, собственными силами – это основной вектор взросления. Школа отвечает за одну, но чрезвычайную существенную грань воспитания детской самостоятельности: средствами обучения мы должны вырастить в школьниках учебную самостоятельность как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе.

Следовательно, проблему учебной самостоятельности нельзя рассматривать только в контексте одной ступени образования. Это проблема всей школы. От того, как будут заложены основы этой самостоятельности в младшем школьном возрасте, зависит выполнение задачи в целом на последующих этапах образования. В рамках данной проблемы безотметочное оценивание в становится базовым педагогическим условием ее решения. Поэтому вторую важную цель безотметочного обучения в начальной школе мы видим в создании оптимальных педагогических условий для формирования основ учебной самостоятельности школьников. Фактически, необходимо сделать так, чтобы безотметочное оценивание стало одним из принципов образования в обновляемой начальной школе. Объект исследования: контрольно-оценочная деятельность в младшем школьном возрасте. Предмет исследования: оценочная самостоятельность и её развитие в младшем школьном возрасте. Цель исследования: изучить возможности развития оценочной самостоятельности у младших школьников. Задачи исследования: Исследование теоретических аспектов контрольно-оценочной деятельности в начальной школе. Анализ современных исследований о развитии оценочной самостоятельности у младших школьников. Экспериментальное изучение возможностей развития оценочной самостоятельности у младших школьников. Гипотеза исследования: контрольно-оценочная самостоятельность у младших школьников будет сформирована, если учащиеся будут поэтапно овладевать следующими умениями, а именно: самооценка ученика предшествует учительской оценке; самооценка ученика дифференцируется. Глава I. Теоретические аспекты проблемы развития оценочной самостоятельности младших школьников Контрольно-оценочная деятельность на этапе начальной школы Проблема оценивания знаний и стремления учащегося к знаниям, в особенности учащегося начального звена, всегда была в педагогике весьма актуальной, тем более таковой она является сегодня, когда радикальные перемены охватили все общество. Продуктивное формирование оценочной деятельности, развитие оценочных умений в современной школе невозможно без глубокого и всестороннего анализа степени разработанности данного вопроса в педагогической теории, уяснения сути и сущности используемых понятийных конструктов: «учебная деятельность», «оценка», «отметка», «умения», «оценочные умения первоклассников». Согласно толковым словарям русского языка, слова «оценка» и «отметка» не являются синонимами. Оценка - это мнение о ценности, уровне или качестве чего-либо или кого-либо; отметка - это установленное (государством) обозначение степени знаний ученика. Когда учитель оценивает ответ ученика, он сообщает прежде всего свое личное мнение о конкретной работе конкретного ребенка. Когда учитель ставит отметку, на первый план выдвигается общегосударственный стандарт качества знаний, умений и навыков ученика. При этом зачастую за выставленной отметкой не проявляется сам процесс получения знаний. Понятия «оценка» и «отметка» не как идентичные и разделяем точку зрения Ю.К. Бабанского, считающего что «количественным выражением оценки является отметка». До настоящего времени не только в педагогической практике, но и в дидактической (Ф.В

. Костылев, Ш. Таубаева, Н.Д. Хмель) и методической (А.Б. Воронцов, Г.А. Цукерман, И.С. Якиманская) литературе, равно как и в различных нормативных документах допускается синонимичное понимание этих терминов. Поэтому часто используют слово отметка в сочетании с характеристиками процесса и результата оценивания (о «выставлении оценок», о «системе оценок», о «нормах оценок» и т.п.). Согласно энциклопедическому словарю, самооценка - это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей; один из важнейших регуляторов поведения личности. Благополучное развитие конкретной детской самооценки (ее адекватности, устойчивости - независимости от внешних обстоятельств, дифференцированности) возможно только в ситуации сложившейся положительной общей самооценки, то есть безусловного общего принятия ребенка окружающими. Особенно важно это для первоклассников, тем более для тех, кто такой самооценки в семье не имеет и потому в большей степени, нежели другие дети, нуждается в поддержке и принятии его учителем. В начале школьной жизни 6 – 7 летний ребенок находится в полной или частичной зависимости от оценки окружающих взрослых людей (А.В. Захарова, Л.М. Фридман, Н.Ф. Виноградова). Оценка результатов учебно-познавательной деятельности младших школьников в современной школе осуществляется учителем, который дает оценку ребенку с позиций эталона, при этом старается научить каждого элементарному оцениванию. Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения (Ш.А. Амонашвили, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин и др.). Выделяют следующие этапы и фазы становления действий контроля и оценки. а) В рамках начального этапа образования: 1 этап – переход от дошкольного к школьному образованию (1-й класс); 2 этап – совершенствование (опробование) форм и способов контроля и оценки в условиях формирования классного сообщества (2-й класс – первое полугодие 4-го класса); 3 этап – рефлексивный – переход от начальной школы к основной (второе полугодие 4-го – 5-й класс). б) В ходе учебного года: 1 фаза – совместной (учащимися и учителем) постановки и планирования задач года (сентябрь); 2 фаза – коллективного решения предметных задач года (октябрь – первая половина апреля); 3 фаза – рефлексивная (вторая половина апреля – май). На разных этапах начального образования и в разных фазах учебного года последовательно решаются задачи контрольно-оценочной деятельности учащихся и учителя. Рассмотрим этапы, содержание и результаты контрольно-оценочной деятельности младших школьников в ходе всего начального этапа образования. Основная цель 1-го класса в части формирования контрольно-оценочной деятельности – научить учащихся сопоставлять свои действия с заданным образцом (не обязательно, чтобы образец был правильным: в качестве образца может выступить чужое действие, независимо от его правильности). Дети должны научиться обнаруживать совпадение, сходство, различие. Научиться договариваться о выборе образца для сопоставления. Постепенно переходить от очень детального поэлементного сопоставления к менее детальному. Центральное место в деятельности учащихся на этом этапе образования отводится пооперационному контролю.

Путем подражания у молодого человека формируются социально-нравственные цели личностного поведения, общественно сложившиеся способы деятельности. Характер подражательной деятельности изменяется с возрастом, а также и в связи с расширением социального опыта школьника, в зависимости от его интеллектуального и нравственного развития. Младший школьник обычно выбирает себе для подражания готовые образцы, воздействующие на него внешним примером. Подражание у подростков сопровождается более или менее самостоятельными суждениями, носит избирательный характер. В юности подражание существенно перестраивается. Оно становится более сознательным и критичным, опирается на активную внутреннюю переработку воспринимаемых образцов, связано с возрастанием роли идейно-нравственных и гражданских мотивов. В механизме подражания можно выделить по крайне мере три этапа. На первом этапе в результате восприятия конкретного действия другого лица у школьника появляется субъективный образ этого действия, желание поступать так же. Однако связь между примером для подражания и последующими действиями здесь может и не возникнуть

1. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

2. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

3. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

4. Формирование речевой деятельности младших школьников

5. Формирование временных представлений младших школьников

6. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема
7. Формирование самоконтроля у младших школьников в процессе обучения
8. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

9. Исследование влияния физкультурного образования родителей на формирование физкультурного образования младшего школьника

10. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

11. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

12. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

13. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка

14. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике

15. Формирование интереса к урокам математики

16. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

Багетная рама "Nancy", 40х50 см (цвет - голубой+коричневый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
791 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Этикетки для одежды "Living", 4 формата.
У маленьких детей всегда так много маленьких вещей – курточки, носочки, штанишки, шапочки… И так просто что-нибудь перепутать в яслях,
364 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Набор цветных карандашей Trio, 12 цветов, утолщенные.
Набор цветных карандашей 12 цветов. Трехгранная форма карандаша предотвращает усталость детской руки при рисовании и позволяет привить
482 руб
Раздел: 7-12 цветов

17. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

18. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

19. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

20. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

21. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

22. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника
23. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников
24. Формирование оптико–пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией

25. Формирование у младших школьников историко – обществоведческих знаний

26. Формирование читательских умений у младших школьников

27. Этнопедагогическая афористика в формировании культуры межнационального общения младших школьников

28. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников

29. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

30. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

31. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

32. Формирование личности в младшем школьном возрасте

Форма для кексов "Easy", 27х18х3 см.
Форма для кексов с антипригарным покрытием. Материал: углеродистая сталь. Размер: 27х18х3 см.
385 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (цветная клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Комод "Girl" (четырехсекционный).
Этот комод не оставит Вас равнодушными. Яркая оригинальная расцветка комода привлечет и взрослого, и ребенка, и того, кто предпочитает
1862 руб
Раздел: Комоды, тумбы, шкафы

33. Формирование понятия комплексного числа в курсе математики средней школы

34. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей школьников

35. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

36. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

37. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

38. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки
39. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики
40. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

41. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

42. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

43. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

44. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

45. Формирование нового экологического мировоззрения на уроке экологии и биологии

46. Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа

47. Влияние развивающей программы на формирование собственного я младших подростков

48. Развитие внимания младших школьников на уроках природоведения с помощью создания проблемных ситуаций

Игра настольная развивающая "Весёлая ферма".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 8 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия домашних животных, а также их повадки.
592 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Тонкие смываемые фломастеры "Супер чисто", 8 штук.
Малыши очень любят рисовать! Поэтому набор фломастеров обязательно понравится юным художникам. 8 цветов позволят широко развернуться в
318 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для колясок "Книжка".
Размер: 360х930х500 мм. Цвет: черный.
840 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

49. Исследование воздействия гимнастических упражнений на формирование личной физической культуры школьников

50. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики

51. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

52. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

53. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

54. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
55. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
56. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

57. Трудовое воспитание младших школьников

58. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

59. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

60. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

61. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

62. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

63. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

64. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

Деревянная развивающая игрушка "Торт".
Деревянный торт - игрушка не только интересная, но и полезная. Торт разрезан на 6 кусков. Каждый кусок - это пирамидка, состоящая из 5
807 руб
Раздел: Продукты
Средство моющее для стирки белья биоразлагаемое "Synergetic", 5 л.
Высококонцентрированное профессиональное средство для стирки любых видов тканей. 100% смываемость, не остается на одежде. Эффективно для
1111 руб
Раздел: Гели, концентраты
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы

65. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

66. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

67. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

68. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

69. Геометрический материал на уроках математики

70. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта
71. Гуманизация отношений младших школьников
72. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

73. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

74. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

75. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

76. Развитие эмоций младших школьников

77. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

78. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

79. Воспитание сознательной дисциплины на уроках математики

80. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

Термо ланч-бокс "Bento" (арт. TK 0049).
Термо ланч-бокс "Бенто" предназначен для тех, кто ценит комфорт при обеде, но не обладает большим количеством времени. Быстро
617 руб
Раздел: Штучно
Зеркальце карманное "Котик", 8x7 см.
Симпатичное карманное зеркало станет Вашим незаменимым помощником и с легкостью разместится даже в небольшой женской сумочке или кармане.
354 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Коробка подарочная "Цветы и павлиньи перья".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
302 руб
Раздел: Коробки

81. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

82. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

83. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

84. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

85. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

86. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой
87. Агрессивное поведение младших школьников
88. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

89. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

90. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

91. Розвиток творчого мислення старшокласників на уроках математики з використанням інформаційних технологій

92. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

93. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

94. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

95. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

96. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

Игра "Торре. Сорви башню".
Игра типа «Дженга» с разноцветными брусочками и кубиком. Мы усложнили Вашу задачу, покрасив в разные цвета брусочки ставшей уже привычной
666 руб
Раздел: Игры на ловкость
Планшетик "Умный светофор".
Правила дорожного движения важно знать всем детям. Теперь их можно учить с новым планшетиком от Азбукварика «Умный светофор»! В планшетике
406 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Пеленка непромокаемая "Наша мама" детская (70х100 см).
Непромокаемая пеленка предназначена для использования: в кроватке, в коляске, на пеленальных столиках, в кровати родителей. Пеленка в
323 руб
Раздел: Пелёнки

97. Влияние самооценки на восприятие урока математики в ранней юности

98. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

99. Воспитание этической культуры у младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.