Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Ознакомление с окружающим умственно отсталых дошкольников

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Содержание Введение 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ .5 1.1. Особенности психического развития умственно отсталых детей .5 1.2. Представление умственно отсталого ребенка о себе как субъекте познания окружающего мира 1.3. Представления умственно отсталого ребёнка о природе .13 2. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ .21 2.1. Основные приемы коррекции представлений умственно отсталых детей об окружающем 21 2.2. Коррекционная работа по формированию первоначальных представлений о 2.3. Роль дидактической игры в коррекционно-воспитательном процессе 31 Заключение Список использованной литературы Введение На сегодняшний день вопросы социализации умственно отсталых детей вызывают особый интерес у дефектологов и специальных психологов. Учёные считают, что социальное развитие ребёнка проявляется в способах его познания окружающего мира и использование своих знаний в различных жизненных ситуациях. Каждый умственно отсталый ребёнок постепенно учиться понимать самого себя и окружающих. Приобретаемые навыки межличностных взаимоотношений помогают ему овладевать культурой поведения. С возрастом ребёнок расширяет для себя предметный, природный и социальный мир. По мере расширения представлений об окружающем повышается интеллектуальное и нравственное развитие ребёнка, формируются простейшие формы логического мышления, развивается самосознание и самооценка, социальные чувства. Следовательно, анализ особенностей представления умственно отсталых детей об окружающем во многом основывается на данных возрастной психологии и дефектологии. Большое значение имеет дошкольная олигофренопедагогика, которая опирается на знания о своеобразии психического развития при наличии раннего органического поражения центральной нервной системы. Приоритетной задачей олигофренопедагогики становится их социальное развитие в целом. В детском саду создаются такие условия обучения и воспитания детей, которые способствуют: -возникновению желания познавать окружающий мир; -развитию их социального поведения; -расширение круга общения, овладению всеми возможными средствами коммуникации; -формирование культурных навыков, усвоение социальных норм и правил. Адекватные представления об окружающем мире способствуют эффективной социализации детей с задержкой интеллектуального развития. Этим объясняется актуальность темы: «Особенности представлений об окружающем умственно отсталых детей». Целью данной курсовой работы является анализ особенностей Задачами работы, решение которых необходимо для достижения цели, являются: 1) проанализировать психолго - педагогическую и методическую литературу по данной теме 2) рассмотреть особенности психического развития умственно отсталых детей, 3) выявить особенности представления умственно отсталого ребенка о себе как субъекте познания окружающего мира, рассмотреть основные приемы коррекции представлений умственно отсталых детей об окружающем мире. Структурно данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ 1.1. Особенности психического развития умственно отсталых детей Умственная отсталость — это стойкое, необратимое наруше­ние преимущественно познавательной деятельности, а также эмо­ционально-волевой и поведенческой сфер, обусловленное орга­ническим поражением коры головного мозга, имеющим диффуз­ный характер. Большинство среди умственно отсталых составляют лица, име­ющие медицинский диагноз олигофрения. У них поражение нервных клеток головного мозга произошло в период внутриутробного раз­вития, в период родов или в первые три года жизни. У них не отмечается психических забо­леваний, но с ранних этапов их развитие протекает замедленно и своеобразно. Наиболее выражена задержка в развитии высших пси­хических функций и ограничены возможности развития произ­вольного внимания, восприятия, памяти, словесно-логического мышления, что существенно затрудняет познавательную деятель­ность таких детей и делает необходимым создание специальных условий для их обучения. Достаточно часто в настоящее время можно встретить детей, у которых умственная отсталость осложнена дополнительными пси­хопатологическими синдромами: гипердинамическим, психопатоподобным, эпилептиформным, неврозоподобным. Состав лиц с нарушением интеллекта очень разнороден как по причинам и времени поражения головного мозга, так и по степе­ни тяжести клинической картины и психолого-педагогическим характеристикам. Согласно международной классификации (МКБ-10), выделя­ют четыре формы умственной отсталости: легкую (IQ — 40 — 69), умеренную (IQ — 35 — 49), тяжелую (IQ — 20 — 34) и глубокую (IQ ниже 20).1 В отечественной олигофренопедагогике до настоящего времени была широко распространена другая классификация (МКБ-9), со­гласно которой выделяли три степени умственной отсталости: дебильность, имбецильность, идиотию. Так как ссылки на нее часто встречаются в специальной литературе, считаем целесообразным соотнести ее с современной классификацией. Легкая степень умственной отсталости — дебильность — встре­чается значительно чаще, чем другие формы умственной отста­лости. Такие дети отстают от своих сверстников в физическом развитии. Нарушения познавательной деятельности становятся очевидными чаще с началом их организованного обучения (в детском саду, затем в школе). Они не могут усвоить программный материал, как другие дети, нуждаются в специальных образова­тельных условиях. Такие условия создаются для них в специаль­ных дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Умеренная умственная отсталость является пограничной меж­ду дебильностью и имбецильностью. Тяжелая умственная отсталость — имбецильность — выявляется в ранние периоды развития ребенка. В младенческом возрасте та­кие малыши позже начинают держать головку (к четырем — шести месяцам и позже), самостоятельно переворачиваться, сидеть. Зна­чительно позже начинают ходить (в три года и позже). У них практически отсутствуют гуление, лепет, не формирует­ся «комплекс оживления». Речь появляется к концу дошкольного возраста и представляет собой отдельные слова, редко фразы.

На­рушено произношение многих звуков. Существенно страдает мо­торика, поэтому эти дети с трудом и в более поздние сроки овла­девают навыками самообслуживания, чем дети с умеренной ум­ственной отсталостью. Их познавательные возможности резко снижены: грубо нару­шены ощущения, восприятие, память, внимание, мышление. Глубокая умственная отсталость — идиотия — выявляется в первые месяцы жизни ребенка. У таких детей снижены пороги чувствительности, наблюдают­ся тяжелые нарушения моторики, координации движений, праксиса, пространственной ориентировки. Часто эти нарушения так тяжелы, что вынуждают лиц с идиотией к лежачему образу жизни. Многие из них не в состоянии овладеть элементарными навыками самообслуживания, хотя некоторые все-таки могут научиться ча­стично обслуживать себя. Лицам с глубокой степенью умственной отсталости даже во взрослом возрасте не доступно осмысление окружающего. Речь развивается крайне медленно и ограниченно и часто остается на уровне звукоподражаний, отдельных слов. Однако такие люди все же способны к развитию. Их можно обучить навыкам общения (речевым или безречевым), расширить их представления об окру­жающем мире. Исходя из сказанного, можно сделать вывод о необходимости коррекционной работы с умственно отсталыми детьми по развитию их представлений об окружающем мире, так как это необходимо для их дальнейшей жизни и возможно при современных методиках. 1.2. Представление умственно отсталого ребенка о себе как субъекте познания окружающего мира Первоначальные представления о себе являются основой приобщения ребенка к социальному миру и стимулом познавательной деятельности в отношении окружающего. В дальнейшем это необходимо для стимулирования развития личности ребенка, его обучения в школе, успешной социализации.2 С точки зрения психологии и социальной психологии, личность есть носитель психических свойств, присущих дееспособному члену общества, который осознает свою роль в нем; личность есть индивидуально своеобразная совокупность психофизиологических систем - черт личности, которые определяют своеобразие данного человека, его мышление и поведение. 3 В философской, психологической и социологической литературе понятие «социализации» в его наиболее общем значении рассматривается как процесс социального становления человеческого индивида, формирования и развития его социальной сущности. При этом учитывается, что сущность человека изменяется и развивается вместе с обществом: изменяется социальная среда, и адаптируясь к ней, изменяется человек. Таким образом, социализация может рассматриваться как процесс вхождения и функционирования личности в системе социальных, то есть общественно значимых и подверженных социальному регулированию, общественных связей и отношений. Социализация - это сложный процесс общественного формирования и развития личности, который означает «весь многогранный процесс очеловечивания человека, включающий как биологические предпосылки, так и непосредственно само вхождение индивида в социальную среду и предполагающий: социальное познание, социальное общение, овладение навыками практической деятельности, включая как предметный мир, так и всю совокупность социальных функций, ролей, норм, прав и обязанностей и т.д

Следует также четко понимать, каким образом ребенок с теми или иными отклонениями в речевом развитии овладевает системой языка со всем разнообразием лексико-грамматических и фонетических явлений, в каком порядке он воспринимает и усваивает лексико-грамматические единицы. Роль нормально развитой речи в жизни ребенка чрезвычайно велика, ведь посредством слов он общается с окружающими его людьми, познает мир. Благодаря речевому общению происходит формирование его личности, развитие мышления и нормальных поведенческих реакций. В результате многолетних наблюдений отмечено, что дети с недостаточным уровнем развития речи с большим трудом усваивают школьную программу, долго не могут научиться читать и писать, а многие дети даже производят общее впечатление умственно отсталых. Овладение основами родного языка происходит под непосредственным влиянием звучащей вокруг ребенка и слышимой им речи. Процесс усвоения протекает в невероятно сжатые сроки. Тем не менее психофизиологические механизмы этого процесса до настоящего времени остаются во многом неясными

1. Эволюция представлений о времени

2. Понятие времени и проблема континуума (к истории вопроса)

3. Эволюция памяти и понятия времени

4. Особенности представлений об окружающем мире умственно-отсталых детей

5. Понятие времени в экзистенциальной психологии

6. Умственно отсталые дети
7. Умственно отсталые дети -не всегда аутсайдеры
8. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

9. Основы умственного и физического воспитания умственно-отсталых детей

10. Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых детей

11. Роль искусства в лечении умственно отсталых детей

12. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

13. Изучение психологии терминальных больных и умственно отсталых детей

14. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

15. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

16. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

Набор кастрюль Nadoba "Maruska" (малый).
Вся посуда серии Maruska изготовлена из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Толщина стенок - 0,6 мм. Прочное трехслойное
3393 руб
Раздел: Наборы кастрюль
Набор крепированной бумаги, 10 рулонов.
Крепированная бумага прекрасно подходит для воплощения творческих идей не только детей, но и взрослых. Насыщенный цвет бумаги сделает
359 руб
Раздел: Самоклеящаяся, флуоресцентная, перламутровая и прочие
Настольная семейная игра "Кошки-мышки. Сырная охота".
Четыре маленьких мышонка карабкаются на гигантский сыр и соскальзывают вниз через отверстия. Цель погони - заполучить 5 лакомых кусочков
685 руб
Раздел: Игры на ловкость

17. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

18. Бухгалтерский баланс, понятие, назначение, порядок составления и структура его статей

19. Новое представление о пространстве и времени в рамках целостной парадигмы

20. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

21. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени

22. Понятия и виды рабочего времени
23. Основные понятия теории вероятностей, позволяющие задать времена поступления заявок и времен их обслуживания. Понятие потока событий. Типы потоков. Примеры
24. Понятие атеизма в истории западноевропейской мысли (о античности до Нового времени)

25. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Развитие представлений о пространстве и времени. Биоэтика и поведение человека

26. Понятие и виды времени отдыха

27. Понятие и виды рабочего времени

28. Понятие и виды режимов и учета рабочего времени

29. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

30. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

31. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

32. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (фиолетовый, алфавит).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения
Игра логическая "IQ-Элемент".
Q-Элемент - игра-головоломка для одного игрока. Суть игры: расположить на игровом поле все детали, чтобы поверхность была ровная, без
544 руб
Раздел: Игры логические
Набор самоклеящихся листов пористой резины, А4, 10 цветов, толщина 2 мм (10 листов).
Самоклеящаяся пористая резина для творчества. Плотные листы, насыщенные цвета. Прочный клейкий слой. Легко принимает форму. Предназначена
323 руб
Раздел: Прочее

33. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей

34. Представления у детей о роли мужчины в семьях с различной структурой

35. Представления о человеке и его потребностях в период Возрождения и Нового времени. Биологические и социальные потребности

36. Временные характеристики и функция времени. Графическое представление частотных характеристик

37. Развитие представлений о Вселенной

38. Чрезвычайные ситуации мирного времени
39. Статья Н.Н. Баранского "Географическое разделение труда"
40. Экономика Аргентины (перевод англоязычной статьи с приложениями)

41. Государственная власть. Понятие, сущность, формы осуществления

42. Понятие административного правонарушения и состав административного проступка (Контрольная)

43. Административное пресечение (понятие и виды мер пресечения)

44. Понятие, основные черты субъектов административной юрисдикции

45. Авторский договор: понятие и виды

46. Договор купли-продажи, договор имущественного найма, понятие и виды договора перевозки грузов

47. Понятие договора, классификация

48. Понятие договора найма по Закону о договорных и внедоговорных обязанностях

Магнитная "Азбука" (106 элементов).
Мягкая магнитная "Азбука" - это набор наиболее употребляемых букв, цифр и знаков. Благодаря этому набору Вы не только
939 руб
Раздел: Буквы на магнитах
Противомоскитная сетка, 100х220 см, белая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Набор строительных деталей для конструктора "Геометрик".
Во время игры ребёнок знакомиться с вариантами расположения строительных форм, учиться различать и называть детали. Используется для
463 руб
Раздел: Блочные конструкторы

49. Как не стать жертвой преступления

50. Понятие, сущность и виды юридических лиц РБ

51. Понятие и признаки юридического лица

52. Понятие Иска. Виды исков

53. Понятие и состав земель промышленности и иного назначения

54. История государства и права России. (Образование Русского централизованного государства в XV-XVI вв. Свержение Временного правительства и захват власти большевиками. WinWord)
55. Развитие права на Северо-западе Руси (Статья)
56. Шпора по истории (с древних времен и до наших дней)

57. Введение «Временного положения» 1867-1868 гг. и политико-правовые последствия для казахов

58. Понятие и виды обращения граждан /Украина/

59. Уголовное право буржуазных государств новейшего времени

60. Понятие государственного режима

61. Понятие, содержание и принципы исполнительной власти

62. Понятие и содержание основ конституционного строя РФ

63. Понятие международного гуманитарного права

64. Понятие и структура компетенции местного самоуправления

Ручка перьевая "Golden Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото.
Перьевая ручка Golden Prestige. Цвет корпуса: черный/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
410 руб
Раздел: VIP-ручки
Матрас-кокон "Зевушка".
«Зевушка» - это удобная постель для деток в возрасте до 6 месяцев, в которой они быстрее засыпают, лучше спят и проще адаптируются к
5200 руб
Раздел: Матрацы до 120 см
Настольная игра "Битва полов", артикул 7747.
Предлагаем вам принять участие в извечном противостоянии мужчин и женщин. В настоящей битве сойдутся мужское мышление и женская логика,
568 руб
Раздел: Игры для взрослых (18+)

65. Автоматизированные информационные технологии формирования, обработки и представления данных в налоговой службе

66. Почему я хочу стать чекистом

67. Понятие вещных прав, виды и т.п.

68. Правовое государство. Понятие и основные черты. Правовой статус товарной и фондовой биржи

69. Понятие права и правовой нормы. Виды и структура правовой нормы. Понятие и виды юридической ответственности

70. Понятие правонарушений и их виды
71. Понятие права, и современный подход к типологии права
72. Понятие надлежащего исполнения обязательств

73. Понятия и виды прав на чужие вещи. Установление, защита и прекращение сервитутов

74. Основные понятия в римском праве (шпаргалка)

75. Понятие и сущность юридического лица

76. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

77. Экономико-правовой аспект временного вывоза культурных ценностей

78. Правовой статус работодателя: понятия, содержание, виды

79. Право: понятие, признаки, виды, функции, принципы

80. Понятие, классификация и содержание основных функций государства

Настольная игра "Каркуша. Маленький Сад".
Пришла пора собирать урожай! Так же думает чёрная ворона, прилетевшая в сад, чтобы полакомиться спелой вишней, наливными яблоками, сочной
490 руб
Раздел: Классические игры
Настольная игра "Халли Галли" (Halli Galli).
Что нужно, чтобы приготовить самый лучший фруктовый салат? Конечно же, настольная игра Халли Галли (Halli Galli)! Итак, у вас есть колода
1220 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Музыкальная игрушка "Осьминог".
Веселый "Осьминог" станет настоящим музыкальным центром для вашего малыша, в нем так много звуков! Ребенок будет с восторгом
335 руб
Раздел: Животные

81. Государство: понятие, признаки, формы правления и функции

82. Понятие и принципы правового государства

83. Понятие права и признаки правового государства

84. Правоотношения, понятия и их содержания

85. Реализация норм права: понятие и формы

86. Действие норм права во времени
87. Правоотношения: понятие, сущность, элементы
88. Трудовое право: понятие и виды переводов

89. Правовое регулирование рабочего времени

90. Понятие и виды материальной ответственности работников

91. Понятие и значение государственного кредита

92. Ценные бумаги: понятие и виды

93. Великобритания - традиции и современность. Личное представление. (UK - Tradition and modernity. A personal view)

94. Особенности представления в Интернет материалов по искусству

95. Лермонтов в искусстве его времени

96. Культура: особенности и значение, взгляды и понятия

Подставка под горячее с пробкой "FIFA 2018".
Подставка под горячее с пробкой + окантовка. Диаметр: 16 см. Материал: керамика.
346 руб
Раздел: Кружки, посуда
Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Настольная игра "Найди пару", арт. ВВ2411.
Игра помогает тренировать память, концентрировать внимание и развивать зрительно-моторную координацию движений. Игра способствует
411 руб
Раздел: Прочие

97. Статья Ю. Лотмана "Сватовство, брак, развод"

98. Культура Византии от Времен Константина Великого и до Крестовых Походов (1081 год)

99. Лермонтов в искусстве его времени

100. Культурологические представления П. А. Кропоткина


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.