![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность |
Гарифуллина Фируза Фатхиевна, Учитель биологии высшей квалификационной категории МОУ «СОШ№24» г.Набережные Челны РТ Научно-исследовательская работа дает возможность развивать познавательную активность, творческие способности у учащихся, помогает формировать интерес к научному познанию, развивает мышление. Исследовательской работой учащиеся могут заниматься во внеурочное время. Сначала с учащимися старших классов пытаюсь сформировать элементы методики исследовательских работ, которые разрабатывались учащимися в течение нескольких месяцев во внеурочное время, другие были частью летней работы экологического отряда, т.е. проводились в группах. Эксперименты и опыты должны быть систематическими, планомерными, а как цель работы - четко сформулированными, при проведении работ необходимо вести дневники наблюдений, четко и аккуратно записывать полученные данные, потом на основании этих данных делать выводы. Главные задачи: выбор темы; формулирование цели; составление плана; проведение эксперимента; анализ работы. При подборе тематики исследования важно, чтобы работа соответствовала интересам учащихся и их возможностям. Название темы исследования должно быть четким и ясным. Например: ученикам 6-го класса была предложена тема: «Распространение дикорастущих растений семейства крестоцветных». Цель: изучить распространение дикорастущих растений семейства крестоцветных и способы приспособления к выживанию. Группа учеников 6-го класса должна была выявить причины: почему дикорастущие растения быстро занимают все доступные места, несмотря на то, что с ними ведется борьба? При помощи определенных карточек находим дикорастущие растения этого семейства и указываем все приспособительные признаки этих растений к выживанию. С итогами работы выступали на научно-исследовательской конференции проходившей в нашей школе. Ученица 10 класса Чернова Валентина проводила исследовательскую работу по теме «Методы выработки условных рефлексов на примере собак разных пород (лайка, болонка)». Цель была сформулирована следующим образом: изучение образования условных рефлексов разных пород собак за определенное время. Она наблюдала за образованием условных рефлексов у разных пород собак, для этого были составлены таблица и диаграмма. В конце эксперимента было выявлено, что у лайки образование условных рефлексов осуществляется быстрее, чем у болонки. С итогами работы она выступала на научно-практической конференции, проводимой эколого-биологическим центром города. Еще одна ученица 10 класса Шлемина Светлана проводила исследовательскую работу по теме «Методы выработки условных рефлексов на примере кошек разных пород (ангорская кошка и сиамская)». Цель была сформулирована следующим образом: изучение образования условных рефлексов разных пород кошек за определенное время. В конце эксперимента было выявлено, что у сиамской кошки образование условных рефлексов осуществляется быстрее, чем у ангорской. С итогами работы она выступала на научно-практической конференции, проводимой эколого-биологическим центром города. В настоящее время распространение близорукости обусловлено не только генетической склонностью, а особенностями сегодняшнего образа жизни.
Специалисты указывают, например Ян Морган из Австралийского национального университета сделал выводы, что в распространении расстройств зрения виновато влияние среды – в первую очередь неправильный образ жизни. У нас в школе многие ученики страдают близорукостью, это вызвано большой зрительной нагрузкой и недостаточной двигательной активностью. Поэтому выбрана научно-исследовательская работа по этой теме. Ведется научно-исследовательская работа с учеником 6-го класса по выявлению комплекса мер на улучшение зрения учащихся в среднем звене. Тема работы: «Влияние применения профилактических мер на улучшение зрения учащихся». Цель: изучение влияния профилактических мер на улучшение зрения учащихся. Эксперимент проводится с учащимися с нарушенным зрением (близорукостью). I группа – учащиеся выполняют упражнения рекомендуемые в школе на 3 уроке. II группа – учащиеся кроме этих упражнений выполняют дополнительные упражнения на улице, дома, а также принимают препарат черники. Для каждого ребенка составляется таблица и диаграмма, где указаны количество месяцев и состояние зрения в дптр. Всего существует 3 степени миопии (близорукости): слабая – до 3.0 дптр средняя – до 6.0 дптр высокая – свыше 6.0 дптр. Ведется статистика, проводятся исследования с помощью медработника школы состояние зрения учащихся каждые 3 месяца, и в конце будет подведен итог работы. Ученица 10-го класса Ибрагимова Алсу проводила научно-исследовательские работы во внеурочное время на следующие темы: «Санитарно-бактериологическое исследование молока». Она является победителем Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды в номинации «Зоотехника и ветеринария». Галимова Алина проводила научно-исследовательскую работу на тему « Влияние магнитных бурь на состояние людей 40-55 лет». С итогами работы она выступала на региональной научно-практической конференции школьников «Экология, город и мы» и стала лауреатом.
Варду, дети дошкольного возраста часто страдают фобиями. Определяя фобии и их функции, он пишет: «Фобия это мучительный страх, вызванный объектом или ситуацией, по сути не являющимися опасными. Страх исчезает в отсутствие объекта или ситуации. Фобии функционируют как часть психической структуры. Они обладают одновременно интрапсихическими и межличностными функциями. Выполняя интрапсихические функции, фобии являются средством выражения ненависти и агрессивных чувств, выражают тревогу в понятной форме и дают возможность контролировать ее» (Вард И., 2004, с.P6168). Г. Шуллер (Шуллер, 1998) указывает, что в этом периоде щенков необходимо обучать социально приемлемым формам выражения эмоций. Так, если в периоде социализации хозяин не научил собаку оставаться в одиночестве, то впоследствии собака будет проявлять страх одиночества. Точно также, если в этом периоде хозяин не предоставил возможности собаке мирно общаться и подолгу играть с другими собаками, то впоследствии реакция на других собак будет выражаться в страхе или излишней агрессивности. Щенки, как и любые другие животные, в этом периоде крайне любопытны, активно занимаются ориентировочно-исследовательской деятельностью
1. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста
2. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики
3. Формирование познавательного интереса учащихся посредством занимательных рассказов по физике
4. Формирование мотивации учения у учащихся старшего подросткового возраста
5. Формирование характера в подростковом возрасте
9. Нетрадиционный урок как средство повышения познавательной деятельности учащихся
10. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте
11. Формирование личности в подростковом возрасте
13. Ативизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента
15. Формирование мотивации учения в подростковом возрасте
16. Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся
17. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся
18. Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся
19. Становление идивидуального стиля познавательной деятельности учащегося
21. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте
25. Акцентуация характера в подростковом возрасте
26. Развитие психики в подростковом возрасте
27. Подростковый возраст в свете разных концепций
28. Практические аспекты применения различных видов контрацептивов в подростковом возрасте
29. Безопасность и формирование мировоззренческой устойчивости учащихся в чрезвычайных ситуациях
30. Проблема конфликта в подростковом возрасте
32. Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста
34. Профориентация детей подросткового возраста в общеобразовательных учреждениях
35. Стиль формирования волевых качеств учащихся в общении "ученик-учитель"
36. Учет особенностей подросткового возраста в работе классного руководителя
37. Формирование национального самосознания учащихся
41. Возрастная и гендерная специфика социализации в подростковом возрасте
42. Коррекционно-развивающая программа с детьми старшего подросткового возраста "Прими ближнего своего"
43. Межличностные отношения детей подросткового возраста
45. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте
46. Особенности межличностного общения в подростковом возрасте
47. Особенности эмоционального развития в подростковом возрасте
48. Проблемы ценностных ориентаций в подростковом возрасте
49. Психологические особенности морального самосознания в подростковом возрасте
50. Психологические особенности ценностных ориентаций девочек и мальчиков подросткового возраста
51. Психофизиологические особенности подросткового возраста
52. Развитие опосредованной и неопосредованной памяти в подростковом возрасте
53. Связь полоролевой идентичности с поведением девочек младшего подросткового возраста
57. Гендерные различия тревожности в подростковом возрасте
58. Положительное влияние средств массовой информации на процесс воспитания в подростковом возрасте
60. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста
61. Формирование у учащихся практических познавательных умений по физике
63. Школьное сообщество как основа формирования активной жизненной позиции учащихся
64. Игровые методы как средство активизации познавательной активности на уроках английского языка
65. Познавательная активность на уроке физической культуры
67. Формирование познавательной потребности у учащихся средствами информационных технологий
69. Формирование познавательной деятельности младших школьников
73. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема
74. Влияние уровня двигательной активности на формирование функциональных систем
77. Роль классного руководителя в формировании познавательного интереса школьников
80. Формирование познавательного интереса на уроках общетехнических и специальных предметов
83. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории
85. Особенности познавательного развития детей раннего возраста
89. Определение активности ферментов
90. Дешевый активный уголь для поглощения вредных веществ
91. Формы творческой активности в американской джазовой практике
92. Применение имплантантов с биологически активным пористо-порошковым покрытием
93. Макрофаги перитонеального экссудата как модель фагоцитоза и нарушений фагоцитарной активности
94. Дешевый активный уголь для поглощения вредных веществ
96. Активизация познавательного интереса на уроках биологии
97. Формирование личности в младшем школьном возрасте
98. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
99. Журнал «Школьная библиотека» как источник информации о научно – познавательной книге