Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Содержание:Глава 1. Обзор литературы по проблеме влияния театрализованной деятельности на музыкальное развитие детей 1.1 Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности 1.2 Творческие игры дошкольников Выводы 2. Музыкальное развитие дошкольников в процессе театрализованной деятельности 2.1 Музыкальное развитие детей дошкольного возраста 2.2 Специфика театрализованной деятельности в процессе музыкального развития детей 2.3 Анализ программ, сочетающих театрализованную деятельность и музыкальное воспитание Выводы Заключение Список литературы Приложение Глава 1. Обзор литературы по проблеме влияния театрализованной деятельности на музыкальное развитие детей 1.1 Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности Проблема развития художественного творчества в системе эстетического воспитания подрастающего поколения в настоящее время все шире привлекает внимание философов, психологов, педагогов. Общество постоянно испытывает потребность в творческих личностях, способных активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных проблем. Художественно-творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом. Как утверждают выдающиеся психологи Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, Б.М. Теплов, Д.Б. Эльконин и др., основой художественно-творческих способностей являются общие способности. Если ребенок умеет анализировать, сравнивать, наблюдать, рассуждать, обобщать, то у него, как правило, обнаруживается высокий уровень интеллекта. Такой ребенок может быть одаренным и в других сферах: художественной, музыкальной, сфере социальных отношений (лидерство), психомоторной (спорт), творческой, где его будет отличать высокая способность к созданию новых идей. Исходя из анализа работ отечественных и зарубежных психологов, которые раскрывают свойства и качества творческой личности, были выделены общие критерии творческих способностей: готовность к импровизации, оправданную экспрессивность, новизну, оригинальность, легкость ассоциирования, независимость мнений и оценок, особую чувствительность. В отечественной педагогике система эстетического воспитания рассматривается, как развитие способности воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное в жизни и искусстве, как приобщение к художественной деятельности и развитие творческих способностей (Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, Н.С. Карпинская, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова и др.). В процессе эстетического восприятия произведений искусства у ребенка возникают художественные ассоциации; он начинает осуществлять оценки, сравнения, обобщения, что ведет к осознанию связи между содержанием и средствами художественной выразительности произведений. Деятельность дошкольников в том случае становится художественной, когда она опирается на различные виды искусства, облеченные в своеобразные и доступные для ребенка формы. Это изобразительная, театральная, музыкальная и литературная (художественно-речевая) деятельности. Н.А. Ветлугина вычленила в художественной деятельности дошкольников следующие особенности: реализацию отношения ребенка к различным видам искусства, выражение его интересов и эмоциональных переживаний, активное художественное освоение окружающей жизни.

Она рассматривала художественно-творческие способности (процессы восприятия, творчества, исполнительства и оценки) в комплексе.1 Все виды художественной деятельности, которые формируются в дошкольном детстве, по мнению Н.А. Ветлугиной, отличаются непринужденностью, эмоциональностью и обязательно осознанностью. В процессе этой деятельности у ребенка ярко проявляется творческое воображение, он сознательно передает игровой образ и вносит в него свое толкование. Искусство как своеобразное отображение жизни дает возможность раскрыть жизненные явления в художественной форме. В педагогических исследованиях, направленных на изучение детского творчества в разных видах художественной деятельности (литературной, изобразительной, музыкальной, театральной), неизменно подчеркивается необходимость формирования эстетического отношения к произведениям искусства (Н.А. Ветлугина, Н.П. Сакулина, Т.Г. Казакова, А.Е. Шибицкая, О.С. Ушакова, Т.И. Алиева, Н.В. Гавриш, Л.А. Колунова, Е.В. Савушкина). Проблема взаимодействия искусств рассматривалась в разных аспектах: как влияние взаимосвязи музыки и живописи на и творчество детей (С.П. Козырева, Г.П. Новикова, Р.М. Чумичева); развитие музыкального восприятия дошкольников в условиях взаимодействия разных искусств (К.В. Тарасова, Т.Г. Рубан).2 Большинство отечественных психологов подчеркивает образный характер творческих процессов. Творческие способности у детей проявляются и развиваются на основе театрализованной деятельности. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению. Влияние театрального искусства на формирование духовной культуры личности освещено в работах Е.Б. Вахтангова, И.Д. Гликмана, Б.Е. Захавы, Т.А. Курышевой, А.В. Луначарского, В.И. Немировича-Данченко, К.С. Станиславского, А.Я. Таирова, Г.А. Товстоногова; проблемам нравственного развития детей средствами театра посвящены труды основоположников кукольного театра в нашей стране - А.А. Брянцева, Е.С. Деммени, СВ. Образцова, и музыкального театра для детей - Н.И. Сац. Театрализованная деятельность создаёт условия для развития творческих способностей. Этот вид деятельности требует от детей: внимание, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него, живя его жизнью. Поэтому, наряду со словесным творчеством драматизация или театральная постановка, представляет самый частый и распространенный вид детского творчества. Это объясняется двумя основными моментами: во - первых, драма, основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личным переживанием. Как отмечает Петрова В.Г., театрализованная деятельность это форма изживания впечатлений жизни лежит глубоко в природе детей и находит свое выражение стихийно, независимо от желания взрослых. В драматической форме осуществляется целостный круг воображения, в котором образ, созданный из элементов действительности, воплощает и реализует снова в действительность, хотя бы и условную.

Таким образом, стремление к действию, к воплощению, к реализации, которое заложено в самом процессе воображения, именно в театрализации находит полное осуществление. Другой причиной близости драматической формы для ребенка является связь всякой драматизации с игрой. Драматизация ближе, чем всякий другой вид творчества, непосредственно связана с игрой, этим корнем всякого детского творчества, и поэтому наиболее синкретична, т. е. содержит в себе элементы самых различных видов творчества. В педагогических исследованиях (Д.В. Менджерицкая, Р.И. Жуковская, Н.С. Карпинская, Н.А. Ветлугина) показано, что игра-драматизация является одной из форм сюжетно-ролевой игры и представляет синтез восприятия литературного текста и ролевой игры. При этом подчеркивается роль игры-драматизации в переходе к театральной деятельности (Л.В. Артемова, Л.В. Ворошнина, Л.С. Фурмина). Анализ детского творчества в трудах Н.А. Ветлугиной, Л.А. Пеньевской, А.Е. Шибицкой, Л.С. Фурминой, О.С. Ушаковой, а также высказывания известных представителей театрального искусства убедительно доказывают необходимость специального обучения театральной деятельности. К решению этой проблемы может быть два подхода: один из них предполагает репродуктивный (воспроизводящий) тип обучения, другой основывается на организации условий для творческой переработки материала, создания новых художественных образов. По мнению авторов, детское творчество в театрально-игровой деятельности включает собственные сочинения детей, исполнение своего или авторского замысла, художественное и музыкальное оформление спектакля. Различные аспекты театральной деятельности детей являются предметом целого ряда научных исследований. Вопросы организации и методики обучения театральной деятельности детей нашли отражение в работах В.И. Ашикова, В.М. Букатова, Т.Н. Дороновой, А.П. Ершовой, О.А. Лапиной, В.И. Логиновой, Л.В. Макаренко, Л.А. Никольского, Т.Г. Пени, Ю.И. Рубиной, Н.Ф. Сорокиной и др. Возможности обучения театральной деятельности в развитии различных сторон личности ребёнка раскрыты в исследованиях Л.А. Тарасовой (социальные отношения), И.Г. Андреевой (творческая активность), Д.А. Стрелкова, М.А. Бабаканова, Е.А. Медведевой, В.И. Козловского (творческие интересы), Т.Н. Поляковой (гуманитарная культура), Г.Ф. Похмелкиной (гуманистическая направленность), Е.М. Котиковой (нравственно-эстетическое воспитание). В области музыкального образования проблема развития ребёнка через театральную деятельность нашла отражение в работах Л.Л.Пилипенко (формирование эмоциональной отзывчивости у младших школьников), И.Б.Нестеровой (формирование социокультурных ориентации), О.Н. Соколовой-Набойченко (музыкально-театральная деятельность в дополнительном образовании), А.Г. Гениной (формирование музыкальной культуры), Е.В. Александровой (развитие восприятия музыкального образа в процессе постановки детской оперы). Однако возможности театральной деятельности детей в музыкальном развитии детей до сих пор не являлись предметом специального исследования. Анализ литературы позволил предположить, что музыкальному развитию способствует специальная организация условий целенаправленного обучения детей разным видам художественной деятельности в их взаимосвязи.

Старайтесь приучать ребенка к аккуратности, отсутствию небрежности во внешнем виде. Ж. Семейные ритуалы и традиции — еще один способ заполнения у ребенка аристократизма. 3. Старайтесь разговаривать с детьми красиво, где-то даже величественно. Введите в обиход такие обращения, как «сударь», «сударыня», «барышня». Обучайте детей красивой речи. 3. Эстетизм-артистизм. A. Чтобы у ваших детей этот уровень отражения был заполнен, желательно обучать их рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, сочинять стихи, лепить и т. п. Б. Устраивайте дома свои маленькие театральные представления. B. Маленьким детям можно читать сказки в ролях. Позднее их можно привлекать к разыгрыванию в ролях той или иной сказки. 4. Абстрактно-образное мышление. Для развития абстрактно-образного мышления у детей можно порекомендовать те же способы, которые были перечислены выше, когда шла речь о заполнении уровней отражения родителями. Кроме того, можно использовать многие из развивающих игр. 5. Интуиция. А. Игры типа «Угадай…» Например: Угадай, сколько спичек в коробке (предварительно положить в коробку несколько спичек, вначале лучше не больше десяти)? Угадай, сколько монеток у меня в кармане? Угадай, под какой чашечкой «Киндер-сюрприз» (предварительно положить его под одну из двух-трех чашек)? Угадай, какого цвета бумагу я положил в конверт? Угадай, где я спрятал игрушку? Угадай, что мы сегодня будем есть? Угадай, кто к нам звонит по телефону? Б

1. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

2. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

3. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

4. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

5. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

6. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
7. Типовая программа коррекционного обучениядетей с задержкой психического развития
8. Задержка психического развития

9. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

10. Психокоррекционная работа с детьми с задержкой психического развития

11. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

12. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

13. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

14. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

15. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

16. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

Настольная игра "Черепашьи бега".
Всем известно, что Черепахи очень не любят спешить, но иногда даже им приходится побегать. Например за лакомым кусочком сочной капусты! И
990 руб
Раздел: Прочие
Дополнительный набор карт Имаджинариум "Персефона".
Имаджинариум "Персефона" - это самое новое дополнение к настольной игре для незаурядных компаний. 98 дополнительных карт от
750 руб
Раздел: Карточные игры
Игра настольная "Кто в яйце".
В набор входят: - 4 лукошка для яиц разных цветов; - 4 набора фишек в соответствии с цветом лукошка; - 24 половинки яиц с изображениями
605 руб
Раздел: Прочие

17. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

18. Совершенствование навыка чтения учащихся с задержкой психического развития

19. Органическое заболевание головного мозга сосудистого генеза. Психоорганический синдром. Задержка психического развития. Общее недоразвитие речи 3 уровня

20. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

21. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

22. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов
23. Проблема готовности будущих учителей к творческой музыкально-эстетической деятельности
24. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

25. Ведущие типы деятельности в возрастные периоды детства и механизмы их влияния на психическое развитие

26. Влияние хронических соматических заболеваний на психическое развитие подростков (особенности мыслительной деятельности)

27. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

28. Половое развитие и воспитание кобелька

29. Становление и развитие древнерусского воспитания и образования и педагогического сознания. Киевский период

30. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

31. Влияние супружеских взаимоотношений на воспитание ребёнка в семье

32. Особенности организации театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте

Подставка для бумаг вертикальная "Techno" (классическая).
Классическая вертикальная подставка для бумаг - незаменимый атрибут рабочего стола. Подставка выполнена из высококачественного серого
314 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Магнитные Пифагорики №1.
«Магнитные пифагорики 3+» - первая ступень обучающего комплекса игр «Пифагорики» для детей старше трех лет. Игровой комплекс построен на
509 руб
Раздел: Игры на магнитах
Противомоскитная сетка, 100х220 см, бежевая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

33. Роль деятельности в психическом развитии ребенка в теории А.Н. Леонтьева

34. Методика педагогических исследований в физическом воспитании

35. Роль темперамента в психическом развитии

36. Роль общения в психическом развитии ребёнка

37. Роль отца в охране здоровья и развитии ребенка в антенатальный период и период раннего детства

38. Экономическое развитие западных стран в послевоенный период
39. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности
40. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

41. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

42. Движущие силы психического развития

43. Психическое развитие ребенка в младенчестве

44. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей

45. Искусство согласия с собой: развитие позитивной самооценки

46. Защита прав детей и их развитие

47. Экспертная оценка отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством (методические рекомендации)

48. Д.Б.Элъконин "К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте"

Подушка "Нордтекс. Зебры", 40х40 см.
Декоративные подушки являются непременным элементом современного интерьера. Они могут послужить прекрасным украшением не только спальни,
454 руб
Раздел: Подушки
Детский стиральный порошок "Ondalind", без фосфатов, 1,8 кг.
Экологически безопасный гранулированный стиральный порошок, гипоаллергенный, без фосфатов, без хлора, без запаха. Инновационная технология
655 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Средство для мытья посуды Finish "Power Powder", порошкообразное, 2,5 кг.
Средство для мытья посуды в посудомоечных машинах порошкообразное, начинает действовать сразу, устраняя даже самые сильные
718 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

49. Механизмы психического развития детей

50. Отклонения в психическом развитии

51. Развитие сельского хозяйства в период НЭПа

52. Вариативность развития Западной Европы в послевоенный период

53. Развитие английского костюма в период эпохи Возрождения

54. Физическое и психическое развитие ребенка (от рождения до 6 лет)
55. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей
56. Психическое развитие в раннем детстве

57. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

58. Роль шахмат в физическом и психическом развитии ребенка

59. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

60. Анализ гипотезы Д.Б. Эльконина о периодизации психического развития

61. Взаимосвязь атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка

62. Возрастные циклы психического развития

63. Коррекция психического развития в дошкольном возрасте

64. Общая характеристика психического развития глухих и слабослышащих

3D-пазл "Рождественский домик 3" (с подсветкой).
Волшебный рождественский домик ребенок может смастерить самостоятельно без клея и ножниц. Для этого есть пазлы 3D, детали которых легко и
449 руб
Раздел: Здания, города
Трос буксировочный 12 тонн, 2 петли, сумка на молнии.
Тросы буксировочные изготовлены из морозоустойчивого авиационного капрона; Не подвержены воздействию окружающей среды (резкому изменению
360 руб
Раздел: Буксировочные тросы
Складная силиконовая вставка для горшка Potette Plus, голубая.
В дополнении к основной вставке для горшка Potette Plus производитель выпустил новую складную модель. Её главное отличие в значительном
924 руб
Раздел: Прочие

65. Период новорожденности: характеристика социальной ситуации развития, специфика психофизиологического развития, новообразования, значение для дальнейшего психического развития

66. Психическое развитие слепого ребенка

67. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

68. Теории психического развития

69. Деятельностный подход к анализу психического развития детей

70. Специфика деятельности специалиста по социальной работе по профилактике склонности к правонарушениям среди детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
71. Структура туристского рынка России и динамика развития выездного туризма в период 2000–2008 годов
72. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

73. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

74. История развития музыкальной культуры Хакасии (ее взаимодействие и взаимообогащение с русской музыкальной культурой)

75. История музыкального воспитания

76. Оперы Чайковского и развитие музыкального театра

77. Битлз и их роль в развитии молодежной музыкальной культуры

78. Музыкально-социологические исследования

79. Музыкальная деятельность. Мотивационный аспект

80. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

Портфолио школьника.
Портфолио школьника – это папка, в которой собрана жизнь ученика, начиная с первого класса, все то, о чем не рассказали краткие
391 руб
Раздел: Портфолио
Маска для сна с "памятью" "Морфей".
Маска для сна «Морфей», сделанная из мягкого и гипоаллергенного материала, защитит глаза от света, препятствующего нормальному сну.
473 руб
Раздел: Дорожные наборы
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty".
Дорожный горшок и насадка на унитаз HandyPotty помогут сделать путешествие еще комфортнее для малыша. Комбинированная модель сочетает в
1128 руб
Раздел: Сиденья

81. Влияние предметной деятельности на развитие детей

82. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

83. Система музыкального воспитания Золтана Кодая

84. Эстетические, нравственные и музыкальные цели воспитания

85. Развитие музыкальной и моторно-двигательной памяти через синтез искусств

86. Использование народной педагогики в системе музыкального воспитания дошкольников
87. Исследования влияние системы учета затрат и формирования себестоимости на конечные результаты деятельности ООО «Пластик»
88. Исследование влияния корпоративной культуры на деятельность предприятия

89. Музыка и сквозное действие в театрализованном представлении. Музыкально-шумовая партитура досугового мероприятия

90. Музыкальное воспитание в детском саду

91. Музыкальное воспитание и обучение дошкольников на традициях народной инструментальной культуры

92. Основные методы развития музыкальной памяти в музыкальной педагогике

93. Первые шаги в музыкальном воспитании ребенка

94. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

95. Система музыкального воспитания Ветлугиной

96. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый).
Светильник данного типа используется для освещения прикроватного пространства, журнального столика, подоконника или рабочего стола. Патрон
556 руб
Раздел: Декоративные
Рюкзачок "Олень".
Это очаровательный и очень милый детский аксессуар. Он отлично подойдет для маленьких путешественников и путешественниц. В него можно
706 руб
Раздел: Детские
Шкатулка, 30x23.5x16 см (арт. 3668-RT-43).
Шкатулки — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать используемые в хобби
1324 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

97. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

98. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

99. Развитие музыкальных способностей

100. Роль музыкального искусства в развитии детей


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.