|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности (БЖД) |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности СодержаниеВведение 1. Психологический аспект ЧС Значение и роль морально-психологических факторов при действиях в условиях ЧС Характеристика и классификация экстремальных ситуаций Психологическое состояние специалистов БЖД в условиях ЧС Выводы по главе 1 2. Теоретические основы психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД 2.1 Сущность, основные задачи и методы психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД 2.2 Основы экстремальной подготовки специалистов БЖД 2.3 Мероприятия по профилактике нежелательных психологических последствий (стресса) у специалистов БЖД, связанных с профессиональной деятельностью Выводы по главе 2 3. Эмпирическое исследование индивидуальных психофизиологических особенностей специалистов БЖД 3.1 Методическое обеспечение исследования 3.2 Анализ результатов эмпирического исследования 3.3 Рекомендации Выводы по главе 3 Заключение Список литературы Приложения Введение В большом комплексе современных проблем геополитики ХХI века проблеме поиска путей выживания и сохранения народонаселения России принадлежит ведущая роль. Критерии здоровья и безопасности в целом сегодня выдвигаются на первое место и отражают действительность наступившего века. В последние годы наблюдается устойчивая тенденция роста чрезвычайных ситуаций (ЧС), что в свою очередь повышает потребность в специалистах БЖД. Актуальность исследования определяется тем, что особые условия, в которых может оказаться специалист БЖД, как правило, вызывают у него психологическую и эмоциональную напряженность. Как следствие, у одних это сопровождается мобилизацией жизненных внутренних ресурсов, у других – снижением или даже срывом работоспособности, ухудшением здоровья, физиологическими и психологическими стрессовыми явлениями. Зависит это от индивидуальных особенностей организма, условий труда и воспитания, осведомленности о происходящих событиях и понимания степени опасности. Подготовка и воспитание специалистов БЖД высокого класса немыслимы без конкретного знания их личностных качеств, в том числе характера, способностей, темперамента и убеждений. Поэтому психолог в ходе психолого-педагогического общения изучает индивидуальные психологические особенности каждого спасателя. Для специалиста БЖД необходимо знание психологии, а также таких отраслей ее, как психология труда и психология того, что входит в понятие &quo ;чрезвычайные ситуации&quo ;. Это позволит спасателю правильно организовать свою работу, будет способствовать повышению и развитию его духовных и физических возможностей, что в свою очередь приведет к увеличению надежности и эффективности действий во время тренировок, выступлений на соревнованиях, в повседневной деятельности. Во всех трудных ситуациях решающую роль играет моральная закалка, психическое состояние человека. Они определяют готовность к осознанным, уверенным и расчетливым действиям в любых критических моментах. Новизна нашего исследования определяется небольшим количеством исследований в психолого-педагогической литературе по вопросу психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД.
Цель исследования: изучить особенности процесса психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД. Объект исследования: психофизиологические особенности и профессионально-важные качества специалистов БЖД. Предмет исследования: процесс психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД. Гипотеза: 1) мы предполагаем, что эффективность работы, профессионализм специалистов БЖД зависит от психолого-педагогической подготовки; 2) мы предполагаем, что у специалистов БЖД – студентов, обучающихся по специальности «безопасность жизнедеятельности», будут высокие показатели по параметрам «работоспособность» и «стрессоустойчивость, а по параметрам «тревожность» и «алекситимия» - низкие показатели. Задачи исследования: анализ проблемы подготовки специалистов БЖД в психолого-педагогической литературе; выбор адекватных методик исследования; проведение эмпирического исследования; анализ и интерпретация полученных результатов. Методы исследования: теоретический (анализ психолого-педагогической литературы, документальных источников); эмпирический (тестирование); Методики исследования: опросник САН; тест тревожности Спилберга-Ханина; методика изучения собственной реакции на стрессовые события (автор Гринберг); торонтская алекситимическая шкала ТАS-26 (автор G. aylor). Теоретическим основанием исследования по проблеме психология экстремальных ситуаций являются работы А.Е. Тараса и К.В. Сельченка, В.В. Антипова, И.Г. Малкиной-Пых. По проблеме психолого-педагогической подготовки – работы К.Э. Комарова, Ю. Корнейчука, В.И. Розова. Практическая и теоретическая значимость работы: Данная работа может использоваться в учебном процессе по подготовке специалистов по специальности 050104 “Безопасность жизнедеятельности” и другими специалистами, занимающихся подготовкой специалистов, чья профессиональная деятельность связана с работой в экстремальных условиях. 1. Психологический аспект чрезвычайных ситуаций 1.1 Значение и роль морально-психологических факторов при действиях в условиях ЧС Человек с древнейших времен испытывал постоянную незащищенность перед грозными проявлениями природных процессов. В истории цивилизации многие природные катастрофы сопровождались крупными социальными потрясениями. Природные катастрофы вызывают тяжелые морально-психологические и социальные последствия. Гибель Помпеи в Италии в 79 г. до н.э., запечатленная на полотне К.П. Брюллова в результате извержения вулкана Везувий является не единственным примером, когда процветавшие города и поселение приходили в упадок в результате стихийных природных бедствий, а потом и исчезали вообще. Ужас и отчаяние застыли на лицах у людей изображенных на полотне. Подобные примеры имеются в истории практически всех народов мира. Последствием возникающих катастроф природного характера может быть политическая нестабильность, связанная с повышенной нервозностью и возбудимостью населения в экстремальных условиях. Кроме экстремальных условий причиной повышенной нервозности и возбудимости людей может быть неправильное, с точки зрения тех или иных слоев населения, распределение помощи, поступающей в районы бедствий, неэффективность мер по жизнеобеспечению и др.
Жизнь человека во все времена изобиловала стрессами, опасностями, была наполнена тревогами. Человек вынужден существовать и действовать в подчас неблагоприятных, довлеющих, а главное, не проясненных обстоятельствах. Он всегда оказывался действующим лицом в формуле с множеством неизвестных. Эта ситуация непроясненности, имеющая в жизни хронический характер, стрессирует человека, вызывает тревогу. Все эти события накладывают свой отпечаток на психическое состояние человека. Психическое состояние человека – это характеристика, отражающая его общее положение относительно координатных объектов среды. Оно проявляется в виде регулятивной функции адаптации человека к окружающей ситуации и среде и оказывает воздействие на восприятие человеком окружающей среды, его реакцию на происходящие события, способность оценивать обстановку, принимать правильное решение и реализовать его. Морально-психологический фактор имеет большое значение при действиях в условиях ЧС не только пострадавших при стихийном бедствии, но и в деятельности людей оказывающим им помощь, специалистов БЖД. Морально-психологическое воздействие на человека в условиях ЧС вызывает стрессы, психические расстройства и как следствие - снижение работоспособности. Причиной этому является болезненное состояние, утомление или переутомление, вызванные нарушением режима труда и отдыха, различными интоксикациями и психическими травмами. 1.2 Характеристика и классификация экстремальных ситуацийЧрезвычайная (экстремальная) ситуация (ЧС) это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей. Каждая ЧС имеет присущие только ей причины, особенности и характер развития . ЧС могут классифицироваться по следующим признакам: по степени внезапности: внезапные (непрогнозируемые) и ожидаемые (прогнозируемые). Легче прогнозировать социальную, политическую, экономическую ситуации, сложнее – стихийные бедствия. Своевременное прогнозирование ЧС и правильные действия позволяют избежать значительных потерь и в отдельных случаях предотвратить ЧС; по скорости распространения: ЧС может носить взрывной, стремительный, быстрораспространяющийся или умеренный, плавный характер. К стремительным чаще всего относятся большинство военных конфликтов, техногенных аварий, стихийных бедствий. Относительно плавно развиваются ситуации экологического характера; по масштабу распространения: локальные, местные, территориальные, региональные, федеральные, трансграничные. К локальным, местным и территориальным относят ЧС, не выходящие за пределы одного функционального подразделения, производства, населенного пункта. Региональные, федеральные и трансграничные ЧС охватывают целые регионы, государства или несколько государств; по продолжительности действия: могут носить кратковременный характер или иметь затяжное течение. Все ЧС, в результате которых происходит загрязнение окружающей среды, относятся к затяжным; по характеру: преднамеренные (умышленные) и непреднамеренные (неумышленные).
Свою работу я могу делать где угодно. Разве я меньше способен обдумывать свои проблемы на мосту, чем дома?" Его мысли, продолжает Франк, были подобны потоку. Любой отвлекающий разговор был подобен небольшому камню в могучей реке, неспособному повлиять на ее течение". О Кузнецов Б. Г. Эйнштейн. Жизнь, смерть, бессмертие. М.: Наука, 1972. С.166. Пример к 6-а "Особенно тревожны изъяны в педагогическом образовании. Скажем, по данным Госинспекции СССР, большинство студентов выпускных курсов Пржевальского и Бирского пединститутов не справляется с требованиями даже не вузовской, а школьной программы: литераторы допускают множество орфографических и синтаксических ошибок, математики не умеют выполнять алгебраические преобразования, "плавают" в своем предмете физики, хромает психолого-педагогическая подготовка выпускников. Беспомощность при диагностике распространенных заболеваний обнаружили в ходе аттестации будущие врачи - питомцы Северо-Осетинского, Дагестанского и Башкирского медицинских институтов. А в Брянском технологическом институте многие старшекурсники оказались не в состоянии объяснить назначение транзисторов и диодов… В 1975 году с заданиями на проверку общеобразовательных знаний в одном из ведущих вузов страны справились 65 процентов первокурсников, а в 1986 году - уже лишь 25 процентов… В промышленности в качестве рабочих трудятся 300 тысяч инженеров". О Северцев В
2. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития
5. Подготовка специалиста по олимпийскому образованию: проблемы и пути решения
9. О полных затратах на подготовку специалистов высшей квалификации
11. Некоторые проблемы подготовки специалистов на основе перспективных инфор-мационных технологий
12. Система подготовки специалистов по аэробике
14. Этапы печати и подготовки рекламных буклетов
15. Курс по подготовке специалистов менеджмента
16. Периодизация этапов психофизиологической подготовки музыканта-исполнителя к концертному выступлению
Цветные акварельные карандаши "Lyra Osiris Aquarell", 24 цвета. 
Подушка детская Dream Time. 
Пенал школьный "Космос". 17. Основные этапы разработки, внедрения и подготовки производства гибких производственных систем
18. Совершенствование системы подготовки специалистов по социальной работе в России
19. Совершенствование развития двигательных качеств легкоатлетов 11-12 лет на этапе начальной подготовки
20. Техническая подготовка юных ориентировщиков на этапе начальной спортивной специализации
21. Основные этапы развития и конструктивной эволюции техники в области самолетостроения
25. Вооруженные силы на современном этапе
26. БЖД
28. Основные этапы формирования политической карты мира
29. Этапы российской приватизации
30. Основные этапы развития экономики России 9-18 веков
31. Судебная реформа в Российском государстве на современном этапе
32. Пенсионная реформа в РФ на современном этапе развития
Набор универсальных прозрачных обложек для учебников, 120 мкм, 232x455 мм, 20 штук. 
Увлекательная настольная игра "Этажики", новая версия. 
Магнитный театр "Колобок". 33. Финансовая политика России на современном этапе развития
34. Подготовка к TOEFL - Test of English as a Foreign Language
35. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения
36. Источники и этапы формирования японского традиционного искусства гэйдо
37. Национально-культурное развитие Исилькульского района на современном этапе
41. Основные этапы создания государства на Украине
43. Подготовка и начало Второй Мировой войны (документы свидетельствуют)
44. Шрифт. Этапы развития и изменения формы
45. Применение ПЭВМ в подготовка печатных изданий
46. Разработка САППР вакуумных систем на начальных этапах проектирования
47. Синдром длительного сдавления: клиника, диагностика, лечение на этапах эвакуации
48. Хирургия катастроф. Этапы ведения больного.
Настольная игра "День вождей". 
Гамачок для купания. 
Набор для уборки Vileda "Ultramat": швабра со сборной ручкой+ведро с отжимом. 49. Развитие сестринского дела на современном этапе
50. Почерковедческая экспертиза: предмет, объекты, задачи, подготовка материалов
53. К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке
58. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения
59. Методика изучения черчения слушателями факультета довузовской подготовки
60. Учебное издание: характеристика и подготовка рукописи
61. Основные направления реформирования образования на современном этапе
62. Подготовка, принятие и реализация политических решений
63. Особенности политического процесса в России на современном этапе
64. Либерализм в России:основные этапы, идеи, особенности и перспективы
Пазл "Динозавры" (35 элементов). 
Насадка для зубных щеток "Oral-B (Орал-би). Kids Stages Cars Miki Princess", 2 штуки. 
Одежда для куклы 42 см (теплый комбинезон). 66. Технологическая подготовка предприятия
67. Подготовка и осуществление международных транспортных перевозок
68. Структура ораторской речи, её подготовка и выступление
69. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
73. Социализация личности, ее этапы и формы
74. Основные этапы развития социологической мысли
75. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
76. Физическая подготовка туриста
77. Профессионально-прикладная физическая подготовка
79. Скоростно-силовая подготовка
80. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
Игра настольная "Словодел". 
Сидение для купания (голубое). 
Патроны для рапидографа, черные. 81. Технологическая революция, как новейший этап современной НТР
82. Новый этап существования человечества – информационное общество
83. Вывоз капитала и его особенности на современном этапе
84. Подготовка к экзамену "Банковское дело"
85. Этапы становления ипотечного кредитования в России в 90-е годы
89. Особенности развития ТНК на современном этапе
90. Этапы развития системы управления экономикой в РФ
91. Подготовка персонала: организация и проблема на примере ОАО ММК им. Ильича
92. Личностные и профессиональные требования к специалисту службы маркетинга
93. Основные этапы разработки стратегии
94. Профессиограмма PR-специалиста
95. Техническая подготовка производства
96. Подготовка бизнес-плана реконструкции предприятия «ХХХ»
Глобус Луны диаметром 210 мм. 
Трусики-подгузники Merries (L), 9-14 кг, 44 штуки. 
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (фуксия, горох). 97. Деятельность: структура, этапы, виды (Контрольная)
98. Этапы развития экономической науки
99. Политизированные неформальные объединения молодежи: особенности и этапы развития
