Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Творческая личность-сущность и развитие

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

ВВВВввкыоналольбплспотос Многие исследователи сводят проблему человеческих способностей к проблеме творческой личности: не существует особых творческих способностей, а есть личность, обладающая определенной мотивацией и чертами. Действительно, если интеллектуальная одаренность не влияет непосредственно на творческие успехи человека, если в ходе развития креативности формирование определенной мотивации и личностных черт предшествует творческим проявлениям, то можно сделать вывод о существовании особого типа личности – «Человека творческого». Знаниями об особенностях творческой личности психологи обязаны не столько своим усилиям, сколько работе литературоведов, историков науки и культуры, искусствоведов, которые так или иначе касались проблемы творческой личности, ибо нет творенья без творца. Творчество есть выход за пределы заданного (пастернаковское «поверх барьеров»). Это лишь негативное определение творчества, но первое, что бросается в глаза, - сходство поведения творческой личности и человека с психическими нарушениями. Поведение того и другого отклоняется от стереотипного, общепринятого. Есть две противоположные точки зрения: талант – это максимальная степень здоровья, талант – это болезнь. Традиционно последнюю точку зрения связывают с именем гениального Чезаре Ломброзо. Правда сам Ломброзо никогда не утверждал, что существует прямая зависимость гениальности и безумия, хотя и подбирал эмпирические примеры в пользу гипотезы: «Седина и облысение, худоба тела, а также плохая мускульная и половая деятельность, свойственная всем помешанным, очень часто встречается у великих мыслителей ( ). Кроме того, мыслителям, наряду с помещенными свойственны: постоянное переполнение мозга кровью (гиперемия), сильный жар в голове и охлаждение конечностей, склонность к острым болезням мозга и слабая чувствительность к холоду и голоду» Ломброзо характеризует гениев как людей одиноких, холодных, равнодушных к семейным и общественным обязанностям. Среди них много наркоманов и пьяниц: Мюссе, Сократ, Сенека, Гендель, По. Двадцатый век добавил в этот список множество имен, от Фолкнера и Есенина до Хендрикса и Моррисона. Гениальные люди всегда болезненно чувствительны. У них наблюдаются резкие спады и подъемы активности. Они гиперчувствительны к социальному поощрению и наказанию и т.д. Ломброзо приводит любопытные данные: в популяции евреев-ашкенази, живущих в Италии, больше душевнобольных, чем у итальянцев, но больше и талантливых людей (сам Ломброзо был итальянским евреем). Вывод, к которому он приходит, звучит следующим образом: гений и безумие могут совмещаться в одном человеке. Список гениев, больных душевными заболеваниями, бесконечен. Эпилепсией болели Петрарка, Мольер, Достоевский, не говоря уже об Александре Македонском, Наполеоне и Юлии Цезаре. Меланхолией болели Руссо, Шатобриан. Психопатами (по Кречмеру) были Жорж Санд, Микеланджело, Байрон, Гете и другие. Количество пьяниц, наркоманов и самоубийц среди творческой элиты не поддается подсчету. Гипотеза «гений и безумие» возрождается и в наши дни. Д. Карлсон считает, что гений – это носитель рецессивного гена шизофрении.

В гомозиготном состоянии ген проявляется в болезни. Например, сын гениального Эйнштейна болел шизофренией. В этом списке – Декарт, Паскаль, Ньютон, Фарадей, Дарвин, Платон, Кант, Ницше и многие другие. Но не присутствует ли в основе представлений о связи гениальности и психических отклонений иллюзия восприятия: таланты у всех на виду и все их личностные качества тоже. Может быть, душевнобольных среди «средних» не меньше, а даже больше, чем среди «гениев»? Т. Саймонтон провел такой анализ и выявил, что среди гениев число душевнобольных не больше, чем среди основной массы населения (около 10%). Единственная проблема: кого считать гением, кого не считать таковым? Если исходить из того, что творчество это процесс, то гений – это человек, творящий на основе бессознательной активности, который способен переживать самый широкий диапазон состояний ввиду того, что бессознательный творческий субъект выходит из-под контроля рационального начала и саморегуляции. Как это не удивительно, именно такое, согласующееся с современными представлениями о природе творчества, определение гениальности дал Ломброзо: «Особенности гениальности по сравнению с талантом в том отношении, что она является чем-то бессознательным и проявляется неожиданно». Следовательно, гений по преимуществу творит бессознательно, точнее, через активность бессознательного творческого субъекта. Талант же творит рационально, на основе продуманного плана. Гений по преимуществу – креатив, талант – интеллектуал, хотя и та и другая общие способности есть у обоих. Что касается колебаний настроения, то еще Вильям Гирш отмечал их наличие у гениев, а многочисленные исследования выявили взаимосвязь креатизма с нейротизмом. Замечу, что нейротизм в меньшей степени определяется генотипом, чем другие черты темперамента. Выделяются и другие признаки гения, отличающие его от таланта: оригинальность, универсальность, продолжительность творческого периода жизни. Гегель в «Эстетике» также коснулся вопроса о природе способностей: «Говорят, правда, и о научных талантах, однако наука предполагает только наличие общей способности к мышлению, которая, в отличие от фантазии, не проявляется как нечто природное, а как бы абстрагируется от всякой природной деятельности, так что будет правомерно сказать, что не существует специфики научного таланта в смысле определенного дарования». То, что различия в уровне интеллекта в значительной мере определяются генотипом (то есть природным фактором), Гегель, в отличие от нас, мог не знать. Интерес к феномену гениальности вспыхнул в эпоху Возрождения, именно тогда в связи с интересом к творчеству появились первые биографии художников и композиторов. Этот интерес был воскрешен усилиями романтиков в XIX веке и, как «миф», похоронен в XX веке. Однако несомненно: в отличие от «просто креативов», «гений» обладает очень мощной активностью бессознательного и, как следствие (а может быть, это причина?), склонен к крайним эмоциональным состояниям. Психологическая «формула гения» может выглядеть следующим образом: гений = (высокий интеллект еще более высокая креативность) х х активность психики.

Поскольку креативность преобладает над интеллектом, то и активность бессознательного преобладает над сознанием. Возможно, что действие разных факторов может привести к одному и тому же эффекту – гиперактивности головного мозга, что в сочетании с креативностью и интеллектом дает феномен гениальности. Наконец, приведу выводы В. Бодэрмана, касающиеся конституциональных особенностей выдающихся ученых. Среди них чаще всего встречаются: «Легкий, хрупкий, но изумительно симметричный тип, и тип низкорослого гиганта. Первый, в общем, имеет все, кроме физической мощи и здоровья, вся его энергия концентрируется в мозгу Низкорослые гиганты имеют счастливую судьбу быть крепкими телом и духом. Такие низкорослые тела имеют особую тенденцию порождать большие головы и, следовательно, те большие мозги, которые обычно ассоциируются с исключительной интеллектуальной мощью». Гораздо более продуктивен не поверхностный, а систематический естественно научный подход к изучению психических особенностей творческой личности. Главное отличие творческой личности представители глубинной психологии и психоанализа (здесь их позиции сходятся) видят в специфической мотивации. Остановлюсь лишь вкратце на позициях ряда авторов, поскольку эти позиции отраженны в многочисленных источниках. Отличие заключается только в том, какая мотивация лежит в основе творческого поведения. З. Фрейд считал творческую активность результатом сублимации полового влечения на другую сферу деятельности: в творческом продукте опредмечивается в социальноприемлемой форме сексуальная фантазия. А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса неполноценности. Наибольшее внимание феномену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявление коллективного бессознательного. Р. Ассаджиоли считал творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом ее самораскрытия. Психологи гуманистического направления (Г. Олпорт и А. Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества – мотивация личностного роста, не подчиняющаяся гомеостатическому принципу удовольствия; по Маслоу – это потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих способностей и жизненных возможностей. Однако большинство авторов все же убежденны в том, что наличие всякой мотивации и личностной увлеченности является главным признаком творческой личности. К этому часто приплюсовывают такие особенности, как независимость и убежденность. Независимость, ориентация на личностные ценности, а не на внешние оценки, пожалуй, может считаться главным личностным качеством креатива. Творческим людям присуще следующие личностные черты: 1. независимость – личностные стандарты важнее стандартов группы, неконформность оценок и суждений; 2. открытость ума – готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному; 3. высокая толерантность к неопределенным и неразрешимым ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях; 4. развитое эстетическое чувство, стремление к красоте Часто в этом ряду упоминают особенности «Я» - концепций, которая характеризуется уверенностью в своих способностях и силой характера, и смешанные черты женственности и мужественность в поведении.

Литература Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. -- М.: Республика, 1994 Трубецкой Е.Н. Избранное. -- М.: Канон, 1995 Трубецкой Е.Н. Умозрение в красках. -- М., 1990 xxx Левицкий С.А. Е.Трубецкой // Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. -- М., 1994 Сапов В.В. Е.Н.Трубецкой. Очерки жизни и творчества // Трубецкой Е.Н. Избранное. -- М., 1995 Г) ТЕАТРОВЕДЧЕСКИЙ ПОДХОД 3.7. АЛЕКСАНДР КУГЕЛЬ Практически в каждый период истории семиотических идей театр дает этому развитию новый существенный импульс. Это связано с тем, что театр порождает наиболее зрелищный тип иного, чем естественный, семиотического языка, к тому же являющегося довольно важным элементом культуры. Театр также характерен тем, что является суммой нескольких семиотических языков. Дополнительно отметим, что театр, как правило, принципиально инновационен, он постоянно привлекает к себе творческие личности, которые в результате своего труда постоянно размывают консерватизм любой сложившийся грамматики того или иного направления. Это постоянство порождения новых языков в рамках театра служит мощным стимулом как для практической деятельности, так и для теоретического осмысления этой деятельности, в том числе и под углом зрения семиотики

1. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

2. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

3. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

4. Проблемы творчества и творческой личности в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

5. Творческая личность

6. Проблема творческой личности в эссе И.Бунина «О Чехове»
7. Творческая личность
8. Моделирование среды воспитания духовно-творческой личности дошкольника

9. Психика, ее структура. Личность и развитие. Мораль и нравственность

10. Психологические особенности творческой личности

11. Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр

12. Налоговая система России: сущность, проблемы, перспективы развития

13. Хард-рок. Истоки. Развитие. Сущность

14. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

15. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

16. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

Пакеты сменные одноразовые для дорожных горшков "HandyPotty", 35 штук.
Одноразовые сменные пакеты для дорожных горшков HandyPotty станут неотъемлемым аксессуаром для использования малышом в пути. Они
671 руб
Раздел: Прочие
Овощерезка "Nicer Dicer Plus".
В комплекте: - прозрачный контейнер для хранения и сбора продуктов 1500 мл; - герметичная крышка на контейнер для хранения 1 штука; -
824 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Накладка на унитаз "Disney. Тачки" (красная).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья

17. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

18. Методы изучения развитости личности ученика

19. Октябрьские события 1917 г. в России, и их сущность, оценка и влияние на развитие политических процессов в мире

20. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

21. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

22. Личность как продукт общественно-исторического развития
23. Сущность банка, его функции и их развитие на современном этапе
24. Сущность и эволюция развития рынка ценных бумаг, его функции и структура

25. Сущность сталинского культа личности

26. Искусство и духовное развитие личности

27. Три этапа развития в творчестве Лермонтова. Становление личности в лирике Лермонтова

28. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

29. Единый социальный налог: сущность и перспективы развития

30. Труд и всестороннее развитие личности

31. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

32. Проект как средство развития личности в начальной школе

Ручка-стилус шариковая "Супер-папа!".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Настольная игра "Хватайка".
«Хватайка» — быстрая игра на развитие реакции и наблюдательности. Бросьте кубики и быстрее всех найдите карту, которая совпадает
690 руб
Раздел: Игры на ловкость
Глобус политический, диаметр 320 мм.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет один
791 руб
Раздел: Глобусы

33. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

34. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

35. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

36. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

37. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности

38. Демократия: сущность, становление и развитие
39. Развитие творческих способностей
40. Развитие творческих способностей в онтогенезе

41. Этапы и закономерности развития личности

42. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

43. Развитие творческих способностей ребенка

44. Развитие личности детей дошкольного возраста

45. Деятельность и личность: строение и развитие личности

46. Представления о строении и развитии личности в гуманистической психологии

47. Система воспитания как условие развития личности

48. Роль игры в развитии личности школьника

Глобус с подсветкой "Физико-политический", 320 мм.
Невероятно удобный физико-политический глобус с подсветкой отлично подойдет и для домашнего пользования, и как учебный инвентарь в школах.
1068 руб
Раздел: Глобусы
Папка для чертежей "Городская площадь", А3.
Папка для чертежей и рисунков, с ручками. Формат: А3. Материал: пластик. Застежка: на молнии.
441 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Планшетик "Всё обо всём".
Ваш малыш любит умные игры-викторины? Тогда этот планшетик для него! 200 вопросов, 20 разнообразных тем, 3 уровня сложности ждут
432 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

49. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

50. Ключи к развитию креативности и творческих способностей

51. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности

52. Понятие, сущность, правовые признаки Конституции РФ. Этапы развития конституционного законодательства

53. История возникновения, сущность и этапы развития аудита

54. Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребенка
55. Общая характеристика индивидных свойств человека. Органические предпосылки развития личности
56. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

57. Развитие личности в трудных жизненных ситуациях и экстремальных условиях

58. Товарные биржи: сущность и тенденции развития

59. Сущность и развитие гелиобиологии

60. Белое движение - причины, сущность, этапы развития в годы гражданской войны

61. Проблемы воспитания развития личности в художественном коллективе

62. История развития маркетинга, его сущность и значение. Понятие комплекса "маркетинг-микс"

63. Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды

64. Международная торговля, ее сущность и особенности развития

Ферма. Лото.
Лото на новый лад. Правила остаются прежними, а вот картинки мы сделали более яркими и живыми, заменили цифры на анимационных героев
345 руб
Раздел: Лото детское
Логическая игра "Парковка. Пазл", арт. SG 434 RU.
Проверьте свои навыки парковки с помощью этой головоломки! В этой уникальной игре необходимо найти правильное место для каждого
835 руб
Раздел: Игры логические
Рюкзак молодёжный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (зелёная клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
3170 руб
Раздел: Молодежные, подростковые

65. Предмет и сущность учебной дисциплины "Развитие персонала"

66. Новые творческие направления XI века. Сольфеджио - психотехника развития музыкального слуха

67. Влияние личности учителя на творческие способности детей

68. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

69. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

70. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
71. Обучение как фактор развития личности
72. Особенности развития личности педагога дополнительного образования

73. Подростковая субкультура, ее влияние на развитие личности школьника

74. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

75. Развитие и сущность педагогики

76. Развитие личности ребенка в трудовой деятельности

77. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

78. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

79. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

80. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

Конструктор электронный ЗНАТОК "Первые шаги в электронике. Набор В" (15 схем).
Вам будет предложено собрать свой первый светодиодный фонарик, собрать звуковые схемы, познакомится с работой транзистора — всего 15
892 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Глобус ландшафтный, диаметр 320 мм.
Глобус для занятий по географии на подставке. Компактен и нагляден. Дает представление о строении поверхности Земли. На глобусе нанесено
880 руб
Раздел: Глобусы
Мусоровоз.
Мусоровоз выглядит совсем как настоящий. В наборе имеется мусорный бак, который автомобиль может загрузить в контейнер. Сверху открывается
985 руб
Раздел: Прочее

81. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы

82. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

83. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

84. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

85. Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр

86. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы
87. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе
88. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

89. Развитие творческой деятельности в младших школьников

90. Развитие, социализация и воспитание личности

91. Роль развивающей среды в развитии личности дошкольника

92. Семья как основа развития личности

93. Физическая культура и развитие личности дошкольника

94. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий

95. Профессиональная личность. Становление и развитие педагога

96. Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

Настольная игра "Зомби в доме".
Отлично подойдет для веселых посиделок друзей субботним вечером. По сюжету игры участники случайно попадают в заброшенный домик, который
1190 руб
Раздел: Карточные игры
Щётка "York. Престиж", с резиновой щетиной и черенком.
Щетка "Prestige" с мягкой резиновой щетиной и со специальной резиновой кромкой, легко очищает поверхность. Она легко смывается
467 руб
Раздел: Щётки для пола, веники
Светильник LED "Снеговик" (цвет: серебристый, 15 см).
Такой абажур станет отличным дополнением интерьера комнаты во время волшебных новогодних праздников. Его можно поставить на полку или же
426 руб
Раздел: Необычные светильники

97. Влияние сказки на развитие личности

98. Влияние среды на развитие личности подростка

99. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.