Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Организация самостоятельной работы средних классах общеобразовательной школы

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

РЕФЕРАТ Страниц 35, источников 15. Ключевые слова: самостоятельная работа, готовность к самостоятельной работе, познавательная деятельность, источники информации, способы управления, «методика учащихся», коммуникативный процесс. СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 1. О формировании готовности учащихся к самообучению иностранным языкам 1.1. Специальная организация учебного процесса 1.2. Организация самостоятельной работы как самостоятельной познавательной деятельности 2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ 2.1. Место самостоятельной работы при обучении иностранному языку как коммуникативному процессу 2.2. Источники информации для самостоятельной работы учащихся 2.3. Способы управления самостоятельной работой и формирование «методики учащихся» 2.4. Выяснение наиболее эффективного места для проведения самостоятельной работы (на уроке или дома) 3. Учебные задания по английскому языку с ориентацией на самостоятельную работу учащихся ВЫВОД ВВЕДЕНИЕ Самостоятельная работа, как известно, в методике изучения иностранного языка, одна из наиболее важных и дискутивных проблем. Понятие самостоятельная работа обязательно соотносится с организационной ролью учителя. Самостоятельная работа – результат правильно организованной учебной деятельности на уроке, что мотивирует самостоятельное её расширение и продолжение в свободное время. Самостоятельная работа – более широкое понятие, чем домашняя работа которая является выполнением домашнего задания данного учителем для подготовки следующего урока. Самостоятельная работа может включать внеурочную работу, которую задаёт учитель. В целом это параллельно существующая занятость учеников по выбранному плану учениками какого – то объекта знаний. Самостоятельная работа должна рассматриваться, как специфический вид учебной деятельности, это высшая форма учебной деятельности, она по сути является самообразованием, связанным с учебной деятельностью учеников в классе . Развитие навыков самостоятельной работы учащихся на уроке иностранного языка – важный компонент учебно-воспитательного процесса. Научить ученика учиться, самостоятельно приобретать знания и совершенствовать навыки и умения – такое задание стоит перед каждым учителем. Организация самостоятельной работы учащихся является актуальным вопросом как в методике преподавания иностранных языков, так и в педагогике. Существует очень много известных и опытных авторов книжек и поэтому сколько авторов, столько и предложений, как лучше организовать самостоятельную работу учащихся. От того, как будет организована самостоятельная работа зависит многое, а больше всего-процесс обучения, его эффективность. Поэтому данная тема являлась и является актуальной. Нужно её исследовать, анализировать и находить особенности и активно использовать их в своей деятельности. Целью данной курсовой работы является: - исследовать данную тему курсовой работы; - проанализировать её; - выделить особенности самостоятельной работы; - сделать определённые выводы. Объектом исследования является тема: «Организация самостоятельной работы средних классах общеобразовательной школы». 1. О формировании готовности учащихся к самообучению иностранным языкам Образование должно обеспечить не только полноценное личностное, социальное, культурное развитие ребенка (и вообще человека), но и готовность к дальнейшему развитию или к самообразованию.

Последний компонент содержания образования особенно важен для динамично развивающегося современного общества, в котором каждый должен уметь самостоятельно оценивать себя, самостоятельно принимать решения, определять содержание своей деятельности и находить средства ее реализации. Поэтому процесс обучения перестраивается в настоящее время так, чтобы обеспечить возможность и готовность осуществлять непрерывное образование. Как известно, цель обучения иностранным языкам (ИЯ) в средней школе — формирование коммуникативной компетенции, которая включает в себя лингвистическую, тематическую (экстралингвистическую и страноведческую информацию), социокультурную, компенсаторную, учебную (умение учиться). Учащийся должен овладеть такими навыками и умениями, которые позволили бы наиболее успешное специализированное доучивание, дали возможность осуществлять самообучение ИЯ в нескольких направлениях: поддержание и совершенствование достигнутого уровня коммуникативной компетенции; изучение нового ИЯ. Самообучение — это самостоятельная учебная деятельность (УД). Она возникает и направляется учебно-познавательной мотивацией. Овладение ИЯ в основном мотивируется внешними факторами. Но эффективность самообучения зависит от сформированности внутренней мотивации, которая подразделяется Г. В. Роговой на коммуникативную, лингвопознавательную и инструментальную. Активизация внутренней мотивации должна осуществляться посредством одновременного формирования всех трех ее разновидностей в их единстве и взаимосвязи. Важно также формировать у школьников умение самомотивировать свою деятельность (заинтересоваться, убедить себя в необходимости осуществлять ее, увидеть важность деятельности и ее результатов для себя лично). Осуществление самостоятельной учебной деятельности предполагает умение выполнять упражнения разного типа; при этом упражнения должны носить проблемный характер, что послужит активизации познавательной деятельности учащегося, вызовет интерес и желание выполнить предложенное задание. В зависимости от типа упражнения его выполнение требует от школьника владения определенными действиями . Действия, предпринимаемые для решения репродуктивных, условно-речевых задач, побуждаются мотивами учения, которые не обязательно ценностно значимы для ученика. При выполнении этих действий школьник совершенствует технику выполнения операций. Диапазон видения им учебной ситуации ограничен. Каждый раз ребенок фиксирует свое внимание на отдельных деталях выполнения необходимой операции, не воспринимая способа действия в целом, тем более самостоятельно не планируя своих действий и не управляя всем процессом выполнения задания в целом. Действия, предпринимаемые для решения речевых, продуктивных задач, всегда соотносятся учащимся с целью последующего действия и познавательной задачей деятельности в целом. Поэтому содержание каждого предпринимаемого действия актуально осознается учеником и приобретает личностный смысл. Выполняя эти действия, школьник соотносит планируемый результат (во внешнем плане) с планируемым действием. Реально получаемый в процессе учения результат выступает в виде нового знания, нового способа действия.

Кроме того, чтобы осуществлять самообучение следует научиться регулировать свою познавательную деятельность, т. е. определять цель, осуществлять выбор условий соответственно очередной задаче, подбирать способы преобразования исходной ситуации, оценивать полученные результаты и корректировать свою деятельность, если в том есть необходимость . Способность ученика регулировать производимое им действие указывает на наличие самоконтроля, который должен осуществляться не только по окончании, но и в процессе деятельности для предотвращения ошибки. Существуют две формы самоконтроля: внешняя (осознаваемая) и внутренняя (автоматическая). В условиях школы полное формирование внутреннего самоконтроля затруднительно, возможно формирование только его элементов. При обучении ИЯ учителю следует формировать самоконтроль не только речевой, но и учебной деятельностью по овладению ИЯ в целом, что позволит ученику регулировать свою учебную деятельность самостоятельно. Чтобы научиться осуществлять самоконтроль, школьникам следует осознать контроль учителя и взаимоконтроль как объективные явления педагогического процесса. М. Е. Брейгина предлагает такие этапы формирования самоконтроля: 1) научиться понимать и принимать контроль учителя; 2) научиться наблюдать и анализировать учебную деятельность своих товарищей; 3) научиться осуществлять самонаблюдение своей учебной деятельности, анализ, корректировку и оценку. При формировании самоконтроля учителю важно руководствоваться принципом посильности и доступности. Вначале следует давать установку на контроль одного из аспектов языка (грамматики, лексики или фонетики), затем задача усложняется включением в контроль двух аспектов и в конечном результате контроль учащегося направляется не только на языковое оформление, но и на содержание продукта речевой деятельности. Неотделима от контроля оценка и самооценка. Путь формирования их тот же, что и при самоконтроле: оценка (содержательная) учителя — взаимооценка — самооценка. Назовем последовательность необходимых действий. 1. Учитель знакомит учеников с критериями оценки. 2. Выставляя оценку, он объясняет ее, исходя из критериев. 3. Выставляя оценку, учитель просит учащегося объяснить ее. 4. Ученики оценивают друг друга, опираясь на указанные учителем критерии. 5. Школьники сами оценивают свою деятельность. Итак, самостоятельная деятельность предполагает довольно высокую мотивацию, особенно внутреннюю, умения самостоятельно выполнять все типы упражнений, особенно творческие, продуктивные; умение осуществлять самоконтроль и самооценку . Готовность к осуществлению самостоятельной учебной деятельности характеризуется рядом взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов: - психологический компонент (мотивация, отношение к данной деятельности, интеллектуальные возможности и способности, волевой потенциал, саморегуляция); - коммуникативный компонент (коммуникативная компетенция); - методологический компонент (овладение способами и приемами самостоятельной деятельности/основной речевой деятельности, умение ориентироваться в этой деятельности, знание особенностей ее осуществления).

В конце учебного года мы устроили концерт для родителей и педагогов. Было много гостей, и у каждого ребенка был свой, пусть небольшой, сольный номер. Итоги Конечно, у всех детей остаются значительные трудности в адаптации, но при этом они готовы к взаимодействию с другими детьми и взрослыми, готовы к обучению в школе. К концу учебного года, приходя в Центр, они сразу замечали, если кто-то отсутствовал, спрашивали, придет ли он. Если во время какого-либо совместного действия кто-то замешкался или ошибся, другие его поправляли. В сентябре все дети, кроме Милы и Миши, пошли в школу. Мила продолжила заниматься в Центре. Миша пошел в подготовительную группу интегративного детского сада. Алина начала учиться по программе вспомогательной школы, Андрей и Антон—в коррекционном классе общеобразовательной школы. Хочется верить, что не последнюю роль в этом сыграли музыкальные занятия. Итак, проводимая в течение года коррекционная работа, включающая музыкальные занятия, привела к улучшению качества коммуникации у детей, формированию навыков совместной деятельности, развитию эмоционально-личностной сферы, включая расширение эмфатических способностей, возможностей адекватного выражения эмоционального состояния

1. Педагогические условия организации самостоятельной работы учащихся

2. Построение графика функции различными методами (самостоятельная работа учащихся)

3. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

4. Самостоятельная работа учащихся на уроке

5. Исследование проявления подростковой агрессивности учащихся средней школы

6. Организация патриотического воспитания в средней школе
7. Самостоятельная работа учащихся на уроках математики
8. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

9. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

10. Приемы и средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе

11. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

12. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

13. Вспомогательные формы организации работы в школе (туристический клуб)

14. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

15. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

16. Организация и планирование самостоятельной работы

Гель для стирки детского белья "Cotico", 2 литра.
Гель для стирки детского белья предназначен для использования в стиральных машинах любого типа и ручной стирки. Подходит для белья грудных
314 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Глобус политический на подставке из пластика диаметром 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет
554 руб
Раздел: Глобусы
Домкрат гидравлический, бутылочный, 5 т, высота подъема 180-340 мм.
В линейке представлены модели грузоподъемностью от 2 до 20 тонн. Они предназначены для подъема различных грузов при проведении ремонтных и
977 руб
Раздел: Домкраты, подставки

17. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

18. Математический факультатив как ведущая форма профессиональной дифференциации в преподавании математики в средней школе

19. Принципы организации дискуссионных клубов Дебаты в средней школе (на примере гимназии № 63 Санкт-Петербурга)

20. О готовности учащихся сельских школ к обучению в среднем звене

21. Активизация внеурочной работы по математике в средней школе

22. Графические работы на уроках стереометрии в средней школе
23. Использование зрительных опор для развития устной речи учащихся в X-XI классах средней школы
24. Нетрадиционные формы организации учебного процесса в школе

25. Организация самостоятельной внеаудиторной работы студента по педагогике (психологии)

26. Роль и место самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время в формировании научного мировоззрения и экологической культуры учащихся

27. Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы

28. Исследование форм организации физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере (на примере туризма)

29. Международная организация труда- создание, структура, задачи и организация её работы

30. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

31. События Великой Отечественной Войны на страницах новейших учебников по истории для средней школы

32. Формирование экологического сознания в процессе изучения ест.-научн. дисциплин в курсе неполной средней школы

Сиденье в ванну раздвижное пластиковое.
Сиденье предназначено для принятия гигиенических процедур, используется как санитарно-гигиеническое приспособление, не предназначенное для
437 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Зонт на коляску Lorelli, цвет: терракотовый.
Универсальный зонт для коляски. Защитит малыша во время продолжительных прогулок как от солнца, так и от внезапного дождика. Универсальное
425 руб
Раздел: Зонтики для колясок
Коробка для хранения, на молнии, складная, 30x40x25 см, серо-белая.
Коробка предназначена для хранения небольших предметов. Размер: 30x40x25 см. Материал: пластик, кант из нетканого полотна. Цвет: серо-белый.
320 руб
Раздел: Более 10 литров

33. Методика организации внеклассной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников

34. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

35. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

36. Основные формы организации научного знания

37. Организация кассовой работы в коммерческом банке

38. Организация рекламной работы в розничном торговом предприятии
39. Организация коммерческой работы в торговой организации (предприятии), пути её совершенствования
40. Средняя школа в последние десятилетия Российской империи

41. Адаптер VGA. Организация и работа

42. Характеристика объекта управления (на примере Неверовской средней школы)

43. Использование графического метода при изучении электрического резонанса в курсе физики средней школы

44. Лекции - фтизиатрия (организация противотуберкулезной работы)

45. Проблемы образования в средней школе

46. Аналогии в курсе физики средней школы

47. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

48. Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы

Накидка Ritmix RAO-1317.
Материал: ПВХ. Размеры: 82 x 50 см. Варианты исполнения по цвету: прозрачный.
303 руб
Раздел: Прочее
Набор капиллярных ручек "Triplus 334", 36 цветов.
Количество цветов: 36 ярких цветов. Эргономичная форма для удобного и легкого письма. Пишущий узел завальцован в металл. Защита от
1996 руб
Раздел: Капиллярные
Настольная игра №23 "Стану отличником. Азбука + арифметика".
НИ "Стану отличником: Азбука-арифметика" предназначена для игр и занятий с детьми от 3 до 8 лет. Игра включает в себя
479 руб
Раздел: Алфавит, азбука

49. Самостоятельная работа как средство обучения решению уравнений в 5-9 классах

50. Теоретические основы формирования мировоззренческой устойчивости в средней школе

51. Формы организации процесса обучения: традиции и новации

52. Правовые формы организации предриятий

53. Система творческих работ учащихся в 5–6-х классах

54. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении
55. Вероятностные сетевые модели в средней школе
56. Организация грузовой работы

57. Организация коммерческой работы на внутреннем водном транспорте

58. Проект разработки и принятия управленческого решения по эффективной организации маркетинговой работы на предприятии

59. Формирование основных понятий вращательного движения в средней школе

60. Системный подход к организации оздоровительной работы в образовательном учреждении

61. Основные формы организации научного знания

62. Рынок как форма организации общественного хозяйства

63. Формы организации бухгалтерского учета в субъектах малого предпринимательства

64. Все для организации групповой работы

Мешок для обуви "Sweets", 2 отделения, светоотражающая полоса, розовый.
Количество отделений - 2. Материал - полиэстер. Размер - 370x470 мм. Цвет - розовый/рисунок. Светоотражающий элемент - есть.
316 руб
Раздел: Сумки для обуви
Лосьон солнцезащитный для детей Kolastyna, SPF-30, 150 мл.
Нежную детскую кожу защитит солнцезащитная серия для детей Kolastyna. Инновацоинные активные ингредиенты и сочетание UVA/UVB фильтров
499 руб
Раздел: Солнцезащитная косметика
Подарочный набор "Покер", арт. 42447.
Подарочный набор "Покер" безусловно будет тем самым неизбитым презентом, произведённым из дерева. Регулярно удалять пыль сухой,
684 руб
Раздел: VIP-игровые наборы

65. Формирование понятия комплексного числа в курсе математики средней школы

66. Методика организации исследовательской деятельности учащихся по русскому языку и литературе

67. К проблеме самостоятельной работы студента в учебном процессе

68. Письменная коммуникация современных школьников как отражение уроков русского языка в средней школе

69. Организация кассовой работы в банках и операции с наличностью

70. Организация кассовой работы в банке. Процесс кредитования клиентов банка и его этапы
71. Ядерное оружие. Организация спасательных работ
72. Организация договорной работы в компании – забота не только юридической службы

73. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

74. Сетевой маркетинг как форма организации бизнеса

75. Использование информационно-коммуникативных технологий при изучении темы "Показательной функции" в средней школе

76. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений

77. Коллективная форма организации оплаты труда, особенности ее использования и развития на примере ОАО "Ашасвет" машиностроительной отрасли

78. Организация ритмичности работы предприятия

79. Прогрессивные формы организации производства на примере ОАО "Белгородский хладокомбинат"

80. Формы организации исследования систем управления

Рулетка для пропуска "Chrome Quadro", с карабином, 80 см.
Квадратная рулетка для бейджей из хромированного металла. С укреплённым металлическим зажимом на обратной стороне. Комбинируется со всеми
508 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 2400 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
444 руб
Раздел: Стиральные порошки
Автомобильный холодильник D-H24P "Delta", голубой, 24 л.
Объем: 24 л. Номинальная мощность: - в режиме охлаждения (12В/220-240 В ~) 40/48 Вт, - в режиме нагрева (12В/220-240 В ~) 39/45
4157 руб
Раздел: Автомобильные холодильники

81. Формы организации производства

82. Бригадная форма организации и оплаты труда

83. Аналогии и модели - один из методов обучения физики средней школы

84. Возможности развития воображения учащихся 8 класса при работе с компьютерной анимацией в программе Macromedia Flash MX

85. Воспитательно-реабилитационная работа в русской школе интернатного типа

86. Использование учебного проекта на уроках английского языка в средней школе
87. Методика изучения законов Ньютона в средней школе
88. Методика преподавания английского языка в средней школе

89. Методические особенности изучения темы "Железо" на уроках химии в средней школе

90. Многообразие форм организации обучения

91. Начала систематического курса стереометрии в средней школе

92. Неурочные формы организации обучения

93. Обучение межкультурной коммуникации в условиях средней школы

94. Особенности домашних заданий по физическому воспитанию для учащихся общеобразовательных школ

95. Педагогические основы освоения тезауруса по музыкальным формам на уроках музыки в средних классах

96. Порождение устно-речевого высказывания на основе учебного текста на среднем этапе средней школы

Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета, трехгранный корпус.
Трехгранная эргономичная форма корпуса. Яркие, насыщенные цвета, линии мягко ложатся на бумагу. Грифель устойчив к механическим
464 руб
Раздел: 13-24 цвета
Говорящий планшетик "Сказочка", 19x24 см.
Говорящий Планшетик "Сказочка для маленьких" - это незаменимый спутник Вашего малыша, с ним он точно не будет скучать! В памяти
513 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Подгузники Huggies Elite Soft, (1), до 5 кг, 84 штуки.
Подгузники Huggies Classic обеспечат надежную защиту вашего малыша. Детские подгузники стали еще удобнее. Благодаря дополнительному слою,
879 руб
Раздел: 0-5 кг

97. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

98. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

99. Развитие понятий о химическом производстве в процессе изучения курса органической химии в средней школе

100. Разработка двух уроков английского языка для средней школы


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.