|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Социально-психологические проблемы подготовки юношей и девушек к семейно-брачным отношениям |
Горшок торфяной для цветов. 
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Психология» по теме: «Социально-психологические проблемы подготовки юношей и девушек к семейно-брачным отношениям» ОглавлениеВведение 1. Психологические и социальные основы современного брака 2. Формирование адекватных семейно-брачных представлений юношей и девушек 3. Примерная программа курса для старших классов общеобразовательных учреждений «Подготовка юношей и девушек к семейно-брачным отношениям» Заключение Список использованной литературы Введение Целенаправленная систематическая подготовка подрастающего поколения к жизни, трудовой и общественной деятельности неотделима от подготовки его к семейно-брачным отношениям. Дорога в большую жизнь берет свое начало в семье и снова ведет в семью. Школа как ведущее звено в системе формирования всесторонне развитой личности должна нести ответственность за подготовку своих питомцев к самостоятельной семейной жизни, к выполнению супружеских и родительских обязанностей. Актуальность формирования личности семьянина обусловлена необходимостью упрочения семьи как важнейшей ячейки демократического общества, гуманизацией семейно-брачных отношений, повышением ответственности родителей за воспитание детей. В современном российском обществе разрушаются общечеловеческие гуманные духовно-нравственные основы семьи и брака. Кризис семейно-брачных отношений является следствием коренных изменений, которые произошли в жизни народа России после распада СССР. Начальник Управления статистики населения Федеральной службы государственной статистики (Росстат) И.Забарская в беседе с корреспондентом газеты «Труд» приводит данные о том, что Россия в период между двумя переписями (1989-2002 гг.) перешла на малодетную модель семьи. Разрушается институт брака (реже женятся, чаще разводятся). Растет число «гражданских» браков. Каждый третий ребенок рождается вне зарегистрированного брака. Увеличилось число людей, которые не стремятся обзавестись семьями. Сегодня примерно 13,6 миллионов мужчин никогда не состояли в браке. Плюс четыре миллиона разведенных и почти два миллиона вдовцов. Около 11 миллионов женщин никогда не были замужем, семь миллионов – разведенных и свыше 11 миллионов вдов. Кризис современной семьи признается не только видными учеными страны – исследователями ГосНИИ семьи и воспитания РАО С.В.Дармодехиным, О.И. Волжиной – но и общественными организациями. 23 января 2005 г. Патриарх Московский и всея Руси Алексий II на Международных Рождественских чтениях «Школа, семья, церковь – соработничество во имя жизни» говорил об опасностях, которые грозят нашему обществу из-за невнимания к проблемам семьи. Патриарх Алексий II подчеркнул, что формирование идеала крепкой и благополучной семьи должно быть важнейшей задачей средств массовой информации, многие из которых, к сожалению, сеют в душах людей семена вседозволенности, распущенности, эгоизма, стремления к наживе любой ценой. Он напомнил об ответственности всех, кто причастен к воспитанию. Основой решения проблемы нравственной готовности молодых людей к семейно-брачным отношениям он считает духовно-нравственное воспитание совместными усилиями семьи, школы, Церкви и государства.
Противоречия социального, педагогического характера, отсутствие современных исследований в решении задач подготовки учащихся к семейной жизни заставляют копировать программы подготовки из зарубежных педагогических систем, не соответствующие российской культурной специфике и социальным условиям. Эти противоречия свидетельствуют об актуальности исследования рассматриваемой проблемы и необходимости разработок современных программ, направленных на выработку адекватных семейно-брачных представлений у юношей и девушек. 1. Психологические и социальные основы современного бракаКонец двадцатого века был ознаменован кризисом типичной патриархальной семьи, для которой было характерна жесткая иерархия, безусловное подчинение мужчине, тесная межпоколенная связь. Одно из событий, радикально повлиявшее на изменение качества семейных отношений, – это автономизация брачности, сексуальности и прокреации1. В научном плане становится все более очевидным, что явления в брачной, сексуальной и репродуктивной сферах, вскрытые к середине XX столетия, уже не могут интерпретироваться однозначно, как отклонения от нормы, а должны, скорее, рассматриваться как признак существенных и необратимых эволюционных сдвигов в самом институте семьи. Таковы тенденции к снижению рождаемости, малодетности и сознательной бездетности, характерные для индустриально развитых стран, в состав которых, несомненно, входит и Россия. К числу подобных же явлений можно отнести и массовое распространение добрачной практики сексуального поведения молодежи, по своим мотивам непосредственно не связанного ни с прокреативными, ни с брачными интересами. Одно из следствий этой тенденции (при отсутствии твердых навыков сознательной регуляции) – рост доли добрачных зачатий нередко единственного ребенка. Часть этих зачатий приводит к браку и, вероятно, не сказывается негативно ни на супружестве, ни на родительстве. Другая часть порождает «материнские» семьи. Основное нормативное требование, предъявлявшееся к традиционной (патриархальной) моногамии, сводилось к непременной слитности и строго заданной последовательности брачности, сексуальности и прокреации. В самом деле, сексуальные отношения до брака, рождение ребенка вне брака и самоценность сексуального общения мужа и жены считались нарушением социокультурных норм. К нарушителям этих обычаев применялись различные по жесткости, санкции. В Новое время сперва постепенно, а с начала XX в. интенсивно переосмысляется значимость сексуальности. Во-первых, становится тривиальным понимание несводимости супружеской сексуальности к деторождению. Как справедливо отмечает Э. Гидденс1, теперь, когда зачатие можно не только контролировать, но и осуществлять искусственно, сексуальность. наконец стала полностью автономной. Освобожденная сексуальность может стать свойством индивидов и их взаимоотношений друг с другом. При изучении современного типа прокреативного поведения исследователи столкнулись с парадоксальным фактом. Сегодня одна женщина, состоящая в браке, на протяжении всего репродуктивного периода (границы которого, не секрет, расширились примерно до 35 лет) могла бы родить десять-двенадцать детей (эта величина получена в результате наблюдения за населением с самой высокой рождаемостью).
Реально же европейская женщина рожает в среднем одного - двух. В чем же дело? Оказывается, за резким снижением рождаемости скрываются огромные перемены в структуре демографического поведения. Массовое репродуктивное поведение обособилось от полового и брачного, стало автономным. На рубеже XIX-XX вв. общество медленно, но неотвратимо шло по пути защиты интересов ребенка, удлиняя срок обязательного обучения, отодвигая момент его вступления в ряды профессиональных работников и устанавливая право подростка на плоды своего труда. Социальной эмансипации ребенка сопутствовало формирование нового типа семьи – детоцентристского. Ему присуще возвышение роли частной жизни, интимности и ценности детей. Более или менее равноправные отношения между мужем и женой привели, с одной стороны, к возникновению устойчивой зависимости экспрессивной удовлетворенности от супружества в целом, а с другой – к осознанию того, что сексуальность, практикуемая в браке, не сводима к прокреации, эротизм, по меньшей мере, столь же значим. Все это наводит супругов на мысль о необходимости регулировать сроки и частоту зачатия, в силу чего ограничивается репродуктивный период пределами десяти лет. Решение о количестве детей принимают по преимуществу сами супруги, возможность экстернального давления, как показала практика демографической политики (скажем, французской после второй мировой войны), предельно мала. Исчерпал себя и обычай многодетности. Социализация приобретает иной смысл. Во-первых, нарушаются горизонтальные отношения. В семье либо нет брата (сестры), либо есть, но того же пола, мало кузенов и с теми (благодаря мобильности) редко или никогда не контактируют. Во-вторых, желанный ребенок превращается в объект родительской забота и стойкой привязанности. Что касается России, то здесь со второй половины текущего столетия даже в деревенской семье, согласно выборочным опросам, многие родители, в том числе и те, кто сам смог окончить лишь начальную школу, стремились дать ребенку максимально возможное образование. Молодое поколение пользуется намного большим числом материальных и духовных благ, чем в прошлые годы. На них уходило в 60-х годах от одной четверти до половины бюджета семьи. Дети, по словам большинства родителей, – главный смысл семьи. По наблюдениям специалистов, в Латвии «дети все чаще служат объектом творческой воспитательной деятельности — формирования новой личности». В свою очередь, в киргизской семье, сколь бы скромным ни был бюджет, изыскиваются средства не только на покупку одежды, но и на посещение кино и другие развлечения. Многие родители стремятся дать им образование и специальность. Представленные случаи ярко иллюстрируют идею общности глубинных исторических изменений – эмансипацию детей от родителей – у далеких друг от друга в этническом и конфессиональном отношении народов. Детоцентристский тип, несомненно, существенный шаг в трансформации моногамии, ибо повышается материальная и духовная забота о детях, поддерживается стремление ребенка к разностороннему развитию. Многие специалисты (У. Гуд, А. Мишель, Р. Рапопорт, Л. Руссель, Р.
Изучается социально-психологический аспект традиций, морали, нравов и т.Pд. В рамках социальной психологии можно выделить несколько психологических школ. Функционализм (или функциональная психология), главной социально-психологической проблемой которого является проблема наиболее оптимальных условий социальной адаптации субъектов общественной жизни. Бихевиоризм (позднее необихевиоризм)P поведенческая психология, изучающая проблемы закономерностей поведения человека и животного (И. В. Павлов, В. М. Бехтерев, Д. Уотсон,Б. Скиннер и др.). Центральная проблема бихевиоризма проблема научения, т.Pе. приобретения индивидуального опыта посредством проб и ошибок. Психоаналитическое направление связано с именем З. Фрейда. Социально-психологические проблема направления столкновение влечений человека с социальными запретами Гуманистическая психология (Г. Оллпорт, А. Мас-лоу, К. Роджерс и др.) исследовала человека как полноценно развивающуюся личность, которая стремится реализовать свои потенциальные возможности. Когнитивизм делает акцент на процессе познания человеком мира посредством основных когнитивных психических процессов (памяти, внимания и т.Pд.)
1. Социально-психологические методы управления и проблемы их использования
2. Проблемы социально-психологической адаптации
3. Социально-психологические проблемы научно-технического творчества молодежи
4. Проблемы социально–психологической подготовки руководителей среднего и высшего звена
5. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом
9. Проблема одиночества в психологии
10. Измененные состояния сознания: психологическая и философская проблема в психиатрии
11. Топология вины и проблема одиночества в фундаментальной онтологии Хайдеггера
12. Социальная монополия: к постановке проблемы
13. Взаимодействие с персоналом и психологический подход к проблеме переговоров
14. Проблемы взаимопонимания и взаимоотношения между людьми
15. Психологическое консультирование по проблемам суицида
16. Брак, семья и проблема одиночества
Пенал, 1 отделение, 20x14x4 см, серый/зеленый. 
Смываемые фломастеры "Супер чисто" с толстым наконечником, 8 штук. 
Пломба свинцовая 10 мм, упаковка 1 кг. 17. Институт взаимной социальной ответственности и его проблемы
18. Социальная беспризорность как антропологическая проблема
20. Социально-психологические особенности преступности несовершеннолетних
21. Социально-психологические особенности больших и малых групп
25. Теория социально-психологического тренинга
26. Игры взрослых: социально - психологические аспекты изучения
27. Социально-психологический тренинг (Доклад)
28. Стиль жизни как социально-психологическая категория
29. Социально-психологические аспекты управления трудовым коллективом
30. Социально-психологическая характеристика менеджера в сфере экономики, банковского дела
31. Социально-психологические аспекты в формировании мировоззрения П. Н. Ткачева
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох). 
Наклейка зеркальная "Птицы", 30x40 см. 
Набор посуды керамической "Холодное сердце. Сёстры" (3 предмета). 33. Социально–психологический климат и основные факторы его формирования
34. Социально-психологический портрет студента поствузовского образования
35. Социально-психологические отношения в трудовом коллективе
36. Агрессия как социально-психологический феномен
37. Социально-психологический портрет одаренного ребенка
41. Социально-психологическая адаптация
42. Социально-психологический климат коллектива
43. Вредные привычки и социально-психологические аспекты здоровья подростков
44. Глобальные проблемы человечества. Проблема мира и разоружения
45. Социально-психологический тренинг
46. Слухи как социально-психологическое явление и как орудие политической борьбы
47. Социально-психологический контекст сексуальности
48. Присвоение и растрата: уголовно-правовые,социально-психологические и криминологические аспекты
Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, цвет бежевый, "рептилия", 13x13x5,5 см. 
Каталка Glory "Утка" музыкальная (синяя). 
Доска чертежная Attache Selection, А3, 51x36,4 см. 49. Социально-психологический портрет В.М. Молотова
50. Социально-психологическая эффективность рекламы
51. Конфликты в менеджменте, управление социально-психологическим климатом на предприятии
52. Рекомендации по использованию социально-психологических методов управления на примере ОАО "Автоваз"
53. Социально-психологический климат коллектива
57. Влияние социально-психологических факторов на выполнение функциональных обязанностей летчика
59. Исследование социально-психологических характеристик личности госслужащего
60. Исследование социально–психологических характеристик личности с помощью компьютерных технологий
61. Когнитивно ориентированные социально-психологические теории
62. Неполная семья как фактор социально-психологического неблагополучия ребенка
63. Показатели социально-психологической напряженности в коллективе
64. Понятие и особенности социально-психологического тренинга
Сменная кассета "Барьер 7", для воды с повышенным содержанием железа, для всех типов фильтров "Барьер", 2. 
Дневник школьный "Розовая такса". 
Карандаши полимерные "Elios", 24 цвета. 65. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка
66. Ролевые игры и социально-психологический тип личности - участника ролевой игры
67. Социально-психологическая адаптация детей в условиях интернатных учреждений
68. Социально-психологическая адаптация к браку. Доминирующая гиперпротекция
69. Социально-психологическая деятельность по коррекции агрессивного поведения у подростков
73. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста
74. Социально-психологические факторы правонарушений несовершеннолетних
75. Социально-психологический климат в группе
76. Социально-психологический тренинг
77. Социально-психологический тренинг общения как форма оказания психологической помощи военнослужащим
78. Социально–психологический тренинг "Конфликты и методы их преодоления"
79. Сущность и социально-психологическая характеристика общения
80. Доверие как предмет социально-психологического исследования
Бумага для струйных принтеров "Lomond", 220 г/м, 50 листов, матовая, двухсторонняя, А4. 
Пресс для формирования котлет с начинкой "От шефа" 3 в 1. 
Подставка для колец "Кошка", 12 см. 81. Выявление взаимосвязи доминирующего стиля управления и социально-психологического климата коллектива
82. Изучение эффективности социально-психологического тренинга на примере работы с подростками
83. Социально-психологическая концепция потребностей
84. Социально-психологические аспекты лиц с ограниченной возможностью в Республике Беларусь
85. Социально-психологические причины военных конфликтов
90. Экономические и социальные проблемы охраны окружающей среды
91. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема
92. Проблемы социальной мобильности и социальной стратификации Питирима Сорокина
93. Общие проблемы малой группы в социальной психологии
94. Проблема мотивации в различных психологических теориях
95. Социальная защищенность: проблемы социальной защищенности военнослужащих
Переносная люлька-кокон "Кошки на белом". 
Шкатулка декоративная "Стиль", 21,5x15,5x13 см (малиновая). 
Контейнер универсальный 4-х секционный, средний. 97. Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века
98. Проблемы взаимоотношений человека и машины
99. Суицид, как социально-философская проблема
