Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие средств коммуникации слабовидящих глухих и слепоглухих детей и роль изобразительной деятельности и чтения в нем

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Московский Государственный Открытый Педагогический Университет Курсовая работа по сурдопедагогике по теме: Развитие средств коммуникации слабовидящих глухих и слепоглухих детей и роль изобразительной деятельности и чтения в нем. Москва, 1999 г. План План 2 Введение. 3 Из истории предмета 3 Выбор средств коммуникации слепоглухих 5 Рисунки слабовидящих глухих детей, овладевающих словесной речью, как средство общения и подготовки к чтению 6 Формирование коммуникативной деятельности услепоглухих детей. 10 Формирование интереса к чтению у слепоглухих детей 14 Заключение 20 Список используемой литературы 22Введение. Данное исследование выполнено на базе Сергиево-Посадского детского дома при обучении группы детей, у которых нарушения зрения и слуха разной степени сочетались с различными по своему характеру нарушениями центральной нервной системы «Самым главным и в то же время самым трудным в начальной работе со слепоглухим ребенком является выработка средств общения с ним (контакта). Говорить о какой бы то ни было форме речи, при помощи которой можно было бы с ним общаться в такой мере, чтобы можно было установить взаимопонимание, не приходится» (И.А.Соколянский, 1962, с.83). Из историй развития слепоглухих (И.А.Соколянский, 1962; А.И. Мещеряков, 1962, 1974 и др.), мы узнаем только о примитивных единичных жестах или сигналах у необученных слепоглухих, обозначающих некоторые непосредственно окружающие их предметы, людей и обслуживающих их органические нужды. Тем не менее, используя сохранные анализаторы и обучая слепоглухого, можно сформировать у него систему средств общения, начиная от самых примитивных сигнальных знаков до словесной речи. Из истории предмета Наиболее известной и, возможно, наиболее успешной попыткой обучения слепоглухого был опыт работы с Еленой Келлер. Успех же пришел, очевидно, из- за нового и верно понимаемого подхода к обучению речи: учить речи, чтобы общаться (письменно, дактильно, устно) и общаться, чтобы научиться говорить. Круг общения Елены формировался внутри практической деятельности и для общения с окружающими она сама изобрела примитивную систему знаков, которыми она пользовалась чаще всего в «разговорах». Анна Сулливан учила Елену так, как обучается речи обычный малыш - подражанием. Она говорила ей в руку целые фразы, дополняя смысл сказанного изобретенными Еленой жестами. Эти находки и методы, которые применяла Анна при обучении слепоглухой девочки, находят свое объяснение и подтверждение в новейших исследованиях психологов и лингвистов, изучающих детскую речь. Отмечается, что взрослые, находящиеся в контакте с ребенком, уже с первых дней его жизни стараются интерпретировать внешние формы его поведения (плач, движения и др.), как сигналы, направленные на достижение определенной цели, это находит свое выражение в том, «что взрослые обращаются с речью к младенцам, находящимся на доречевом этапе развития, столь же часто и в том же объеме, как и к детям, владеющим речью» ( А. М. Шахнарович, 1989, с.17). «Языковой знак выступает в качестве связующего звена между объективным миром и сознанием индивида, его опытом, складывающемся в процессе деятельности.З

нания о предметах, их связях и отношениях закрепляются в сознании ребенка и в его опыте посредством языка, в результате чего становится возможным проецировать эти знания на новые стороны действительности, а также передавать их другим.»(Там же,с.15-16). Анна Сулливан никогда не подходила к обучению языку формально, не стремилась сделать изучение языка целью учения, не «сочиняла разговоры с целью научить ребенка говорить», а «неизменно употребляла язык только как орудие сообщения мысли». Анна отменила все уроки в классе, но было много экскурсий, походов, поездок, встреч и общения, когда язык выполнял свои основные функции «обобщения и общения». Естественным следствием такого подхода к обучению языку явилось то, что и речевые способности Елены развивались в русле развития детской речи в норме, что подтверждается новейшими исследованиями: «.собственно семантическая сторона высказывания (указание и обозначение) формируется в детской речи в рамках последовательности: функция социальной связи - функция указания (обозначения) для других - функция указания (обозначения) для себя. Поэтому не следует рассматривать коммуникативные функции высказывания как дополнительные, вторичные или автономные, связанные с реализацией высказывания. Актуальное высказывание указывает на внеязыковое содержание. Высказывание можно рассматривать как особого рода знак, являющийся основным средством обеспечения коммуникации.» (А. М. Шахнарович, 1989,с.18). Стремление Елены не только узнать, но «передать другим то, что ей сказано, отмечает большой шаг в ее умственном развитии и служит неоцененным стимулом к приобретению языка. Я прошу всех близких, - писала Анна Сулливан,- поощрять ее рассказывать о своих похождениях и советую им выказывать как можно больше любопытства и удовольствия, выслушивая ее маленькие приключения» (Цитируется по З.А. Рагозиной,1915, с.45). Еще одна гениальная догадка простой учительницы. По данным современной науки только восприятие « кодированного в интерсубъективной среде «тела» знака адресатом речи» является условием сохранения качества знака в процессе его «перевоплощений» (В.М.Павлов, 1968,с.261). Как только Елена научилась писать, она сразу написала письмо брату. Письма показывают ее напряженную умственную деятельность; она постоянно учится и ее тянет учить других, вернее делиться всем, что она приобретает день за днем. «Это было ее миром. Она будет читать и писать, читать и писать!» (Цитируется по А.И. Мещерякову, 1974,с.57). В последующей жизни Елена Келлер выполнила это намерение и достигла значительных успехов как писательница и общественный деятель. Но эти успехи целиком связаны с той интуитивно верно угаданной системой обучения, которую применила ее учительница Анна Сулливан. К сожалению, сама она теоретически не обобщила свою огромную и плодотворную практику. Выбор средств коммуникации слепоглухих И.А.Соколянский, впервые представил обучение и воспитание детей с двойным сенсорным дефектом как систему с рядом периодов, преемственно связанных между собой. Разрабатывая систему обучения слепоглухих детей словесному языку, И.А

.Соколянский выделил несколько последовательных этапов. Самым сложным среди них справедливо считается добукварный, прежде всего потому, что отсутствует адекватный контакт слепоглухого ребенка со средой, окружающей его, и стоит задача обеспечить этот контакт. Впечатления и представления, которые формируются в этот первоначальный период, требуют адекватных средств выражения (И.А.Соколянский,1948), среди которых он выделял пантомимику, мимику и жесты (естественные) и лепку. Первоначальный период развития слепоглухого ребенка в доречевой фазе явился в наши дни предметом интенсивных исследований за рубежом. Современные зарубежные исследователи считают, что чрезмерная пассивность слепоглухих, наличие стереотипий в поведении связаны с неправильным выбором коммуникации. Предъявление информации с помощью визуальных пространственных моделей, использование картинок, нарисованных символов и письменных слов значительно изменяют поведение слепоглухого, помогают достичь эмоционального контакта, улучшают коммуникативную компетенцию (Ян ван Дайк, 1990; М. Йенсен,1993). В теории обучения слепоглухих детей в нашей стране, согласно И.А.Соколянскому, основной задачей доречевого периода является формирование у ребенка первичных (начальных) средств контакта, а также тех средств, при помощи которых он мог бы выразить свое отношение к непосредственно окружающей его среде. Жестикуляция и лепка должны являться начальной стадией формирования первичных средств общения слепоглухонемого ребенка с окружающими людьми, считал И.А. Соколянский, т.к. потребность в общении, высказывании на этом этапе, а также богатство и разнообразие образов слепоглухих требуют этих дополнительных и специальных средств выражения. Проблеме соотношения этапов развития речи и изобразительной деятельности слепоглухих детей посвящена специальная работа Е.Л.Гончаровой (1986). Рисунки слабовидящих глухих детей, овладевающих словесной речью, как средство общения и подготовки к чтению Известно, что необычная для нормы способность слепоглухого ребенка овладевать изобразительной деятельностью на самых начальных ступенях освоения словесной речи может стать важным условием компенсации ярко выраженных в развитии слепоглухого ребенка нарушений словесного опосредования и, следовательно, необходимым средством формирования его ситуативной речи. «При этом в качестве опосредующего звена между действительностью, которую медленно и с большим трудом осваивает слепоглухой ребенок, и ее словесным описанием рисунок часто оказывается надежнее и эффективнее, чем другие формы имитационно-изобразительной деятельности, такие, например, как жесты или драматизация» (Е.Л. Гончарова, Изобразительная деятельность слепоглухих детей, овладевающих словесной речью, ж. Дефектология, № 6, 1986). Вот почему интересно было наблюдать за развитием изобразительной деятельности нашего воспитанника Миша М., овладевающего словесной речью. Какую роль изобразительная деятельность играет в его развитии? Как оказалось, одну из главных. Миша М., 14 лет, обучается в детском доме с 1990 года. Диагноз: афакия обоих глаз, амблиопия, врожденная нейросенсорная глухота, рубиолярная эмбриопатия, органическое поражение цнс.

Это обобщение иного рода. Исходя из него, он вводит в психологию толп, как находящуюся в ее ведении, быстро расширяющуюся область явлений коммуникации. Со времени изобретения книгопечатания и до газет, пройдя через телеграф, эта сфера не переставала сокращать пространство речевого общения, выступлений, слухов. Эти явления потрясли основы культуры. Французский психолог удивительно точно замечает, что ничто с тех пор не опровергло теорию массовых коммуникаций, которая ничего в то время не подготовила. Он описывает, каким образом они проникают в каждое жилище и превращают отдельных людей, мирных читателей газет, например, в тот вид невидимой толпы, которая становится публикой, — читатели какой-либо газеты, члены какой-либо партии и т. д. Сообщения прессы влияют на изменчивые преходящие убеждения, какими являются мнения, похожие на волны, которые непрерывно рождаются и исчезают на поверхности моря. Развитие средств коммуникации затрагивает в конце концов все ячейки общества. Оно определяет то, о чем говорят, как думают, и тот уровень, на котором действуют

1. Роль спортивных мячей различной формы в физическом развитии учащихся и формировании спортивных навыков

2. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей

3. Национальные казахские виды спорта. Их роль в духовном и физическом развитии молодежи

4. Изучение физического развития и состояния здоровья студенток 1 курса естественно-географического факультета по специальности биология

5. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

6. Физический эксперимент как средство формирования понятий "Электрическое поле. Постоянный электрический ток"
7. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития
8. Осмысление интегративной сущности физической культуры - магистральный путь формирования ее теории

9. Влияние средств ритмической гимнастики на показатели физического развития и двигательных качеств

10. Дихотомия (симметрия-асимметрия) физического развития спортсменов

11. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

12. Оценка показателей физического развития и физической подготовленности юных квалифицированных тяжелоатлетов

13. Физическое развитие населения страны и проблемы эффективности социализации личности курсантов высших учебных заведений

14. Заболеваемость, инвалидность, физическое развитие

15. Физическое развитие детей дошкольного возраста

16. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

Вакуумные пакеты с вешалкой 3 штуки: 70х105 см (2 штуки), 70х145 см (1 штука).
Характеристики: - уменьшают объём мягких предметов в 3-4 раза; - надежно защищают вещи от моли, грязи и сырости; - очень износоустойчивы и
529 руб
Раздел: Вакуумные пакеты
Набор "My Little Pony", 3 предмета.
Набор посуды в подарочной упаковке. Кружка 250 мл. Салатник 13 см. Тарелка 19,5 см.
578 руб
Раздел: Наборы для кормления
Логическая игра "Лабиринт".
781 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки

17. Физическое развитие детей средствами народного танца

18. Формирование речи у дошкольников в сюжетно–ролевой игре

19. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста

20. Формирование речи у детей раннего возраста

21. Влияние спортивного питания на физическое развитие организма юного спортсмена

22. Иcследование возрастно-половых особенностей физического развития и двигательной подготовленности детей 7-9 лет, занимающихся спортивной акробатикой
23. Системы физического развития
24. Денежные системы и их развитие в процессе формирования электронной финансовой системы РК

25. Предпринимательство в экономике современной России: виды, организационно-правовые формы, проблемы и перспективы развития

26. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

27. Развитие координационных способностей к равновесию у детей 7-9 лет

28. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

29. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

30. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

31. Формирование двигательной активности детей 2-3 лет через использование нестандартного физкультурного оборудования

32. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей

Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, серебристая.
Подставка для письменных принадлежностей, металлическая, сетка. Цвет: серебристый. Размер: 16х8х11 см.
355 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Набор бутылочек для кормления Avent "Natural" (2 штуки по 260 мл), от 1 месяца.
Бутылочка помогает легче совмещать грудное вскармливание и кормление из бутылочки. Благодаря инновационному дизайну малышу теперь легче
916 руб
Раздел: Бутылочки
Скетчбук. Гарри Поттер. Хогвартс.
Да начнется магия! Новые скетчбуки прямиком из величайшей вселенной Гарри Поттера! Откройте магический блокнот для рисования, и он станет
322 руб
Раздел: Блокноты художественные

33. Формирование психологической культуры детей

34. Формирование этнокультурной идентичности детей в процессе знакомства с произведениями художественной культуры

35. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи

36. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

37. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

38. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений
39. Формирование экономического развития Японии
40. История развития физической культуры в древней Греции и Риме

41. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

42. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

43. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)

44. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

45. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

46. Развитие и функции речи

47. Развитие основных физических качеств юношей

48. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке

Релаксант-капельки "Спираль большая Эврика".
Отлично смотрится на рабочем столе. Успокаивает и помогает восстановить моральное равновесие. Температурный режим эксплуатации: от 0 °C до
343 руб
Раздел: Антистрессы
Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм.
Домкрат гидравлический подкатной MIRAX, используется при проведении ремонтно-строительных работ. Эта модель домкрата одна из самых
1865 руб
Раздел: Домкраты, подставки
Дождевик Bambola для колясок прогулок с ручкой перекидной, пвх.
Прозрачный чехол для коляски - защита от дождя и снега.Выполнен из ПВХ - прочный, не трескается, не мутнеет. Подходит для прогулочных
333 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

49. Развитие физических качеств

50. Гибкость как физическое качество и методика её развития

51. Перспективы развития физической культуры и спорта в современной России

52. Проблема, как форма развития знания в юриспруденции

53. Особенности химической формы развития материи

54. Развитие взглядов на сущность, причины возникновения и формы инфляции
55. Бюджет ЕС. Проблема формирования и расходования средств. Роль бюджета в развитии и углублении европейской интеграции
56. Цикличность - как форма экономического развития

57. Формы и направления инвестиционной деятельности: опыт развитых стран и России

58. Формирование и развитие городов России. Новороссийск

59. Современные тенденции развития и формирования ассортимента рыбной кулинарии

60. Шрифт. Этапы развития и изменения формы

61. Уединенный труд души как основная форма развития личности

62. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

63. Развитие речи

64. Развитие речи и мышления

Багетная рама "Lucy", 40x50 см (цвет: светло-салатовый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
791 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Фоторамка на 9 фотографий С34-013 "Alparaisa", 55,5x44,5 см (белый).
Размеры рамки: 55,5x44,5х2 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 4 штуки, - 15х10 см, 4 штуки, - 30х10 см, 1 штука. Фоторамка-коллаж для 9-ти
870 руб
Раздел: Мультирамки
Коврик массажный "Морские камушки".
Массажные элементы модулей представляют собой два вида иголочек и камешки, покрытые маленькими пупырышками. Модули, выполненные из мягкого
1325 руб
Раздел: Коврики

65. Формирование выразительной письменной речи как важнейшего компонента литературных способностей учащихся 6х классов

66. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности

67. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

68. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

69. Исследование уровня развития речи младших школьников

70. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)
71. Формирование связной речи у детей пятого года жизни
72. Механизмы развития и проявления клинических форм нарушений супружеских отношений

73. Развитие и формирование среднего класса

74. Проблемы развития и формирования среднего класса в России

75. Этапы формирования и развития менеджмента

76. Физические качества и методика их развития

77. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года

78. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре

79. Развитие физической культуры и спорта - приоритетное направление социальной политики государства

80. Развитие физических качеств спортсмена

Магнит "Harry Potter HBP" Death Eater Masks.
Маска "пожирателей смерти". Пожиратели Смерти — группа тёмных волшебников последователей лорда Волан-де-Морта, сражающиеся в
773 руб
Раздел: Прочие
Ручка перьевая "Silver Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный.
Перьевая ручка Silver Prestige. Цвет корпуса: черный. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
361 руб
Раздел: VIP-ручки
Набор мебели игровой "Малыш-2".
Замечательный набор детской мебели "Малыш-2" отлично подойдет для деток от 2 до 6 лет. Набор включает в себя столик и стульчик.
2025 руб
Раздел: Наборы детской мебели

81. Влияние интенсивных физических нагрузок на развитие аллергических заболеваний

82. Управление развитием физической культуры и спорта в субъекте Российской Федерации (на примере Краснодарского края)

83. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России

84. Развитие сети физкультурно-спортивных сооружений и материально-технической базы физической культуры

85. Становление и развитие физической культуры и спорта инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата

86. Развитие идей П.Ф. Лесгафта о физическом упражнении как двигательном действии
87. Основные периоды и этапы в развитии отечественной истории физической культуры и спорта как учебной дисциплины
88. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема

89. Гипотеза как форма развития знания

90. Гипотеза - форма развития знаний

91. Развитие различных форм и видов кредитования

92. Развитие речи и экологическое воспитание

93. Формирование денежно-кредитной системы ЕС и перспективы развития интеграционных связей с Россией

94. Формирование и тенденции развития мирового рынка труда

95. Развитие и формирование экономики и социологии труда

96. Формирование и развитие инвестиционной деятельности компании

Стол детский "Малыш".
Компактный пластиковый стол «Малыш» непременно станет неотъемлемым атрибутом в комнате вашего ребенка. Теперь у малыша будет отдельный
673 руб
Раздел: Столики
Соковарка ВЕ-08/1 "Webber", 8 л.
Кастрюля для воды: 24х11,5 см; 5 л. Контейнер для фруктов: 26х16см; 8 л. Контейнер для сока с силиконовой трубкой: 26х16 см; 8 л. Толщина
2673 руб
Раздел: Скороварки, пароварки, мантоварки
Набор посуды "Тролли", 3 предмета.
Набор посуды в подарочной упаковке. Кружка 210 мл. Миска 18 см. Тарелка 19 см.
521 руб
Раздел: Наборы для кормления

97. Формирование фонемной структуры слова в детской речи

98. Развитие безналичных форм расчетов на основе использования средств мобильной связи

99. Рынок информационных услуг в России: проблемы формирования и развития

100. Развитие классической гитары и её современной формы


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.